小學語文教學的心得體會（精選11篇）
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以將其記錄在心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的小學語文教學的心得體會（精選11篇），希望對大家有所幫助。
小學語文教學的心得體會1
不知不覺中學習《小學語文自主學習的教學策略》已經(jīng)好幾天了，通過學習理論知識，再結(jié)合自己平時的教學活動，我有如下感悟：
一、激發(fā)興趣是自主學習的誘因。
教師要樹立以學生為主體的教學觀。精心設(shè)計好導語，要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態(tài)。經(jīng)常開展一些學習競賽，激發(fā)學生的學習積極性。多給學生以鼓勵，給學生以信心。
二、放開雙手，教給方法，是自主學習的關(guān)鍵。
1、讓學生自己去讀書。教學中，我們一定要放手讓孩子們運用已有的認知水平自已去讀書，了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的線索，體會文中蘊含著的情感。
2、讓學生自己去思考。教師應該采用“教師引在前，講在后，學生想在前，聽在后”的方法，凡是學生自己能解決的問題，一定要讓學生去思考去解決。
3、讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。學習知識的一種有效途徑是自己發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，有利于激發(fā)學生的潛能，有利于激發(fā)學生的好奇心，有利于學生學會發(fā)現(xiàn)的技巧的方法，也容易掌握事物的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，從而有利于知識的保持。
4、讓學生自己去實踐。學生的自主發(fā)展是通過一系列的自主實踐活動來實現(xiàn)的。表現(xiàn)為自我設(shè)計、自我嘗試、自我領(lǐng)悟。
總之，通過本節(jié)課程的學習，我感覺自己在教學中還沒有真正做到讓學生自主學習，總是不放心，撒不開手，生怕學生會弄得雜亂無章。在今后的教學中，我要把從這節(jié)課中學到的寶貴知識充分運用于教學實踐中，大膽嘗試，感受自主學習的好處。
小學語文教學的心得體會2
通過學習使我收獲頗深，讓我對小學語文教學過程有了新的理解。傳統(tǒng)的語文教學，老師在前面侃侃而談，學生卻無精打采聽不進去，是老師講得不好嗎？不是，而是學生能夠參與的活動太少，他們覺得無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學生卻學到了很少的知識。通過本次學習我發(fā)現(xiàn)這些老師在講課中，把課堂交給了學生，讓學生去主動地參與，放手給學生，這種教學方式，學生學習的速度很快，知識掌握也不錯。
大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平，學生的主動性很高。有句話說得好：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，也給我們說明了應該讓孩子們多讀書。因此，上語文課最主要的一點是讓學生多讀書，有感情地讀書。培養(yǎng)學生的閱讀能力，加大了學生對語文知識的積累，更好地提高學生的語文素養(yǎng)。語文是一門學科，也是一門藝術(shù)。
作為語文教師要想在教學中取得事半功倍的教學效果，就應該知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么。語文課堂形式多樣化，學生的主動性、積極性都特別高，把自己所學的知識以各種各樣的形式展現(xiàn)出來。蘇霍姆林斯基說：“不要靠補課，也不要沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀�！贝罅康拈喿x可以有效提高學生語文素質(zhì)。雖然是短短的學習，但是我的收獲卻很大，相信對我以后的語文教學會有很大幫助。我打算將所學到的，今后應用到教學當中去，提高自己和學生的語文水平。
小學語文教學的心得體會3
在小學語文教學中，培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣，教給學生必要的誦讀方法，不僅能使學生加深對課文內(nèi)容的理解，還能幫助學生領(lǐng)會作者的思想感情，而且能增強學生的理解和記憶力。
通過學習首都師范大學文學院語文教育學教研室教師劉占泉的專題講座《小學語文誦讀教學技能與策略》，我獲益匪淺。以前，我對“朗讀”“美讀”“誦讀”“吟誦”這四個概念的理解和界定不夠準確。通過劉老師的講授，我不僅分辨清了“朗讀”“美讀”“誦讀”“吟誦”的概念，而且進一步明確了誦讀技能的訓練路徑，即從“吟”古詩到“誦”古詩，再從讀古詩到讀古文，最后從誦讀古詩文到美讀白話作品。
同時，我也體會到了誦讀技能的三個用途，一是用于備課，二是用于堂上示范，三是用于創(chuàng)設(shè)“誦讀課”。劉老師在講座中給我們深刻闡述了誦讀教學中要處理好的五種關(guān)系，一是要處理好疾讀與緩讀的關(guān)系，二是處理好平實地朗讀與美讀的關(guān)系，三是處理好范讀與點撥的關(guān)系，四是處理好誦讀與涵詠的關(guān)系，五是處理好誦讀的扎實與靈動的關(guān)系。
通過學習，我深刻明白了誦讀是小學語文教學中一項十分重要的工作。今后，我將在克服學生誦讀過程中存在的弊病以及出現(xiàn)的問題的同時，自己也得加強誦讀基本功的訓練。因為，要給學生一滴水，自己必須要有一桶水，也只有教師的誦讀水平提高了，才能對學生的誦讀進行正確地指導和點撥，才會對學生提更高的要求，還語文課堂一片朗朗的書聲。
小學語文教學的心得體會4
考前復習經(jīng)驗總結(jié)，使我增長了許多的知識，每位老師對自己的教學，都有不同的見解，不同的復習方式，不僅增進了同事們之間的交流，更能充實自己的教學工作。
針對學生的個體差異，不同層次的學生可以采取，生生互動的形式，以趣味性的方式充實課堂，杜絕枯燥乏味的復習方式。例如，在我們班會認的字，可以采取課堂上逐個認讀的方式，明顯可以看出來，會與不會顯而易見，其他同學跟著他們讀，然后有不會的同學大家在一起教他，這樣他的記憶比較深刻。
低年級語文教學要多背、多讀、多記、多寫、我覺得非常好，在語文教學中，背、讀、記、寫這四項是缺一不可的，如果能這些緊密的結(jié)合在一起，相信復習的質(zhì)量一定是非常好的。達到一定的標準，可以免寫作業(yè)，這是孩子們最喜歡的方式了。教師要讓學生進入狀態(tài)，使學生沒有一個消極松懈的狀態(tài)，同時也起到穩(wěn)定情緒的作用。教師對于會背誦的課文，一定要嚴格把關(guān)，會寫的字一定要讓他們會默寫。
學生年齡尚小，教師要正確引導他們的心態(tài)，降低浮躁的情緒，爭取家長的配合也是必不可少的。學生在回家的時間學習，是對一天知識的總結(jié)和回顧，與家長做好溝通保持聯(lián)系，提高復習效率，把家校緊密的結(jié)合起來。
一分耕耘一分收獲，我對孩子門有信心，他們確實努力了，也很踏實，教師與孩子們共同努力，結(jié)合改進合理的班級風氣，相信會收獲良好的果實。
小學語文教學的心得體會5
一、教學中堅持以人為本，調(diào)動學生的學習欲望和積極性
一方面，小學語文教師應該把作文作為一個重要的教學課程，在課堂教學中不僅要傳授學生寫作的技巧，在實際生活中更要關(guān)注孩子的成長，以學生為主體，鼓勵學生自主學習，創(chuàng)新寫作方法。另一方面，教師需要依據(jù)學生的興趣來設(shè)計教學任務(wù)，比如，在人教版小學三年級上冊的一篇作文寫作課中，作文題目是《我的課余生活》，教師可以組織學生進行討論，把學生分成幾個小組，每個小組推薦一個代表發(fā)言，總結(jié)大家的討論結(jié)果，講述自己的課余愛好、生活興趣。然后把這些語言整理成文，這不僅有利于提高學生的寫作能力，增強學生觀察生活的能力，也活躍了課堂氣氛，還增進了學生之間的交流。
二、引導學生觀察生活，從現(xiàn)實生活中提煉寫作素材
任何寫作活動都來自于現(xiàn)實生活，要想寫出好的文章，鍛煉學生的寫作能力，就要鼓勵學生觀察生活，從現(xiàn)實生活中提煉寫作素材。比如，教師可以增設(shè)閱讀課程，引導學生自主學習古代的詩詞、文化、成語，包括具有地方特色的風俗習慣等。教師還要鼓勵學生閱讀中國的優(yōu)秀文學作品，這不僅可以積累一定的寫作素材，還可以學習其中的寫作方法。在寫作技巧方面，教師可以安排學生到風景區(qū)春游，進行對景色的寫作，教師講解一種花，讓學生用排比、比喻、擬人、夸張的手法對這種花進行描述，這樣不僅可以使學生提高寫作技巧，還可以豐富學生的課外知識，提高學生的審美能力，可謂一舉多得。
三、加大語文作文訓練，提高學生的寫作能力
作文水平的訓練是一個長期的過程，需要教師根據(jù)學生的具體情況制訂一套行之有效的方法，循序漸進，有計劃、有步驟地提高學生的寫作技巧。一方面，教師給學生安排的訓練題目宜少不宜多，要注重題目的質(zhì)量和訓練效果。另一方面，教師需要引導學生進行自主學習和自主訓練，寫完作文后，自己修改，自己評價，然后教師在此基礎(chǔ)上再進行修改和評價。教師應
小學語文教學的心得體會6
為期一周的語文錄像課以及學科大教研落下了帷幕，經(jīng)過這一周的學習，老師們收獲頗多，最多的感觸就是要讓孩子學好語文，一定要讓孩子愛上語文，對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣的培養(yǎng)最好的途徑就是閱讀。
都說，小學階段是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和閱讀能力的黃金塑造期，如果此時父母過于強調(diào)成績，極有可能會扼殺孩子的興趣、天賦和創(chuàng)造力，但不少家長也犯難，自己當然知道閱讀的好處，但奈何不知道如何操作�。�
6—12歲小學階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因為小學課本的單一性和膚淺性，遠遠不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識書籍（如天文、地理、歷史、物理、化學、生物、哲學、藝術(shù)等等百科知識），才可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的發(fā)展能力。事實上，小學階段的成績具有很大的欺騙性和虛假性，因為孩子把全部時間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒有時間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對孩子的未來而言都是一種巨大的損失。
這種損失到了初中就開始顯現(xiàn)出來，很多中學老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學階段單單靠投入全部時間和精力獲得高分的孩子，升入初中后成績下降神速，這些孩子越學越累、越學越不會學了；恰恰是那些小學階段成績平平、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、后發(fā)制人、潛力無窮。
因此，小學階段一定要讓孩子們從容一些，不要過于追求分數(shù)的高低。做父母的為了孩子的長久發(fā)展和未來更大的.成長力量，請不要過分在意孩子小學階段的成績，而應該把目標放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力培養(yǎng)上，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能真正事半功倍，讓孩子受益終生。
在同學們學好語文的道路上，我們希望和家長一起共同努力，塑造孩子們良好的閱讀品性，相信他們在我們共同的引導下會走的更穩(wěn)。
小學語文教學的心得體會7
xx年10月，學校組織我們今年新進校的老師聽課，真的非常感謝學校領(lǐng)導給我這么一次寶貴的學習機會，有幸聆聽了實小陳耀玉、宋鳳珠和湯淑蘭老師的課，收獲頗多，感受頗多。
名師不愧為名師，聽她們的課就是一種享受。置身于課堂教學中，陳耀玉老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？她們那扎實的語文功底，廣博的語文知識，游刃有余的課堂駕馭能力，無不讓我嘆服。宋老師的課堂常規(guī)抓得很好，學生上課都能全神貫注地聽課，積極地回答問題，讓我明白了一日常規(guī)的重要性。而湯老師的《荷花》更是讓人賞心悅目，制作的課件非常美，并以優(yōu)美的音樂貫穿始終，以詩句概括全文，讓學生沉浸在荷花的美之中。如果能讓學生也跟隨著荷花一起動起來，我相信不僅荷花是一幅活的畫，連教室里的孩子們也是一幅活的畫，不是嗎？
贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么學生樂此不疲？①吃透教材是最根本的。以上老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，是非常重要的。②駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。她們根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格。③活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在她們的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長。
小學語文教學的心得體會8
語文既是一門科學，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會如下：
設(shè)計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導語設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導語呢？
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。
教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，使學生成為學習的主人，認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。
總之，經(jīng)過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，盡心盡力做好自己的教學工作，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。今后還將立足實際，開拓進取，不斷前進。
小學語文教學的心得體會9
我在這幾年的小學語文教學工作中，取得了點滴的工作經(jīng)驗和體會。
首先，每學期一開始，我都在認真總結(jié)上學期得失的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學期的教學內(nèi)容和要求，以及學生的知識狀況，制定教學計劃，并在實施過程中根據(jù)實際情況作相應的調(diào)整，以保證教學工作有條不紊地進行。
從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負擔與提高教學質(zhì)量的關(guān)系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的最終目的。為此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。
教學有法，教無定法，我采用了生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序、有恒訓練等方法，使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文實踐能力。興趣是最好的動力，要想充分調(diào)動學生學習的積極性，就要想辦法讓學生對所學的內(nèi)容感興趣。我經(jīng)常開展一些與語文學習想結(jié)合的學生喜聞樂見的活動，如評選小小演講家、舉辦辯論會、古詩朗誦會、成語接龍、手抄報比賽、書法比賽、將優(yōu)秀作品張貼展覽等，學生在這些活動中既增長了見識，增強了能力，又激發(fā)了學習語文的興趣，同時也體驗到了收獲的喜悅。從事十多年語文教學我得到了許多，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，更好的為語文教學服務(wù)。
小學語文教學的心得體會10
最近，在高一年級初試新課改教學模式，以學生為活動主體，教師只是起到畫龍點睛的作用。學生課上先自主學習基礎(chǔ)知識，然后請同學走上講臺，對本課的基礎(chǔ)知識進行講解、勾畫，并說明自己的學習心得、感悟，最后教師再對學生講解的內(nèi)容進行歸納、總結(jié)，并對重點、難點問題進行講解，一節(jié)課很快就過去了�？傮w來說，效果不錯，但也存在很多問題。
首先，自主學習的過程中有很多學生不按照老師的要求去做：不看書，不勾畫知識點，一味的聊天、扯淡，東瞅瞅，西看看，時間很快就過去了，但就是不學習。等到找同學上去講的時候就開始嚷嚷還沒看完呢，很是頭疼！
其次，在臺上講課的同學雖然課前有讓他們準備，但可能是緊張的緣故，他們在臺上講的時候不能自由發(fā)揮，條理不清，思路不暢，而且和下面的同學交流甚少。有的時候臺上同學已經(jīng)開始講下一個問題了，可是下面的同學還停留在上一個問題上，不知臺上同學到底在講些什么，真替他們著急！
第三，同學講課的時候課堂氣氛很活躍�？墒牵@活躍里面卻有很多人是在起哄。慶幸的是，通過這次課，我發(fā)現(xiàn)了他們班的問題：幫派現(xiàn)象。大哥級的人物只要說句話，其他人肯定會附和，而且聲勢不�。∫院笊险n時我就有辦法了：只要制服那幾個挑頭的，課堂秩序就不會出現(xiàn)什么大問題了！
第四，有的同學講課時聲音實在太小了，以致于即使全班沒有一個人說話，后面的同學也還是聽不清臺上的同學在講什么，這就容易使學生產(chǎn)生厭煩心理。這一現(xiàn)象給我敲響了警鐘：以后上課不管什么情況，都要聲音洪亮，要讓最后一排的同學聽清楚我所講的每一句話。如此，才能調(diào)動學生的學習熱情，帶領(lǐng)學生一起學習，而不是我自己一人在講臺上表演，其他人在下面“看戲”。
以上便是我初試新課改教學模式的一些感悟、教訓。相信有了這次的經(jīng)驗，在以后的教學過程中我會逐步改善，將課講的越來越生動、有趣，讓學生開心地學、主動地學！
小學語文教學的心得體會11
20xx年3月25日至28日，我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學低年級語文課堂教學觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級語文課堂教學觀摩課一共有15節(jié)，選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學內(nèi)容均選自一、二年級下冊的課文，基本都是以指導識字寫字和整體感知課文為教學重點，但教學設(shè)計卻各顯特點，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導的《歡樂的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導的《鳥島》，梧州龔岫云執(zhí)導的《數(shù)星星的孩子》。
下面我重點談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導的《鳥島》這節(jié)課。
首先，林老師優(yōu)美動聽的聲音和標準的普通話，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場聽課的教師和同學也與我有同感。同時，我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸，因為聽林老師講課一定是一種美的享受，所以聽課率應該是很高的。此時我看到林老師的簡介，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢！
第二個亮點，是林老師進行書寫指導時，巧妙地把生字的書寫重難點編成了兒歌，聽起來朗朗上口，而且突出了每個生字的書寫技巧和具體要求，非常具有實效。比如“離”字這樣教：一點一橫長，點壓豎中線，撇點交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點”藏里面。瞧，經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的教法多有趣也多有效��！
第三個亮點，是隨文理解詞語意思，進而指導感情朗讀。低年級孩子對詞語的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個詞語，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會到了這些詞語的意思，而且通過造句、朗讀進一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行啊！
【小學語文教學的心得體會（精選11篇）】相關(guān)文章：
農(nóng)村小學語文教學心得體會01-10
小學語文備課教學設(shè)計12-26
小學語文《春天》教學設(shè)計12-18
小學語文老師教學設(shè)計12-28
小學語文期末教學反思12-28
小學語文《觀潮》教學反思12-28
小學語文《觀潮》教學設(shè)計11-14
小學語文觀潮教學設(shè)計09-12
小學語文《背影》教學設(shè)計01-09
小學語文《風》教學反思06-22