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小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)

時(shí)間:2023-03-01 19:37:28 心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)(通用7篇)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)(通用7篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)(通用7篇)

  小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)1

  4月13日至16日,我有幸參加學(xué)校精心組織的“北京市著名小學(xué)高效課堂”觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。在為期四天的學(xué)習(xí)中,我?guī)е环N敬仰和神秘的心態(tài),和同事們一起認(rèn)真聆聽(tīng)了六場(chǎng)精彩報(bào)告,觀摩了清華大學(xué)附屬小學(xué)、北京朝陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)和北京教育學(xué)院附屬小學(xué)的生動(dòng)、高效的課堂。通過(guò)學(xué)習(xí),我零距離感受了名校、名師的教育風(fēng)采,見(jiàn)識(shí)了先進(jìn)教育理念的實(shí)際效果,對(duì)我而言則有深深的觸動(dòng)和震撼。在這里我和大家一塊分享我本次學(xué)習(xí)的收獲。

  在幾天的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了六場(chǎng)專(zhuān)家報(bào)告,這六位專(zhuān)家都是北京市著名小學(xué)的校長(zhǎng),他們的教育觀念非常先進(jìn),如果不是親耳聽(tīng)到、親眼所見(jiàn),我根本不相信有這樣理想化的教育。

  首先,北京小學(xué)大興分校校長(zhǎng)張景浩教授,他提出“語(yǔ)文”是干什么的:“語(yǔ)”即說(shuō),“文”即寫(xiě),語(yǔ)文的能力是什么?能說(shuō)會(huì)寫(xiě)。他的觀點(diǎn)簡(jiǎn)單明了,細(xì)想也確實(shí)是這樣。他批判了目前社會(huì)上一些“似是而非”的教育觀念,如:“師者,傳道授業(yè)解惑也”,他舉出一些教學(xué)實(shí)例說(shuō)明語(yǔ)文課堂上的疑惑,精彩之處往往是學(xué)生來(lái)解惑。再如,我們教育學(xué)生總是說(shuō)“學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),必須好好學(xué)”,實(shí)際上我們希望學(xué)生聽(tīng)自己的,把知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生的.口袋,而沒(méi)有關(guān)注到學(xué)習(xí)者本人。張校長(zhǎng)提出四個(gè)轉(zhuǎn)變:從“關(guān)注知識(shí)的傳授”向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”轉(zhuǎn)變;從怎樣“教教材”向怎樣“用教材”轉(zhuǎn)變;從注重“教”向注重“學(xué)”轉(zhuǎn)變;從“傳統(tǒng)教學(xué)”向“新理念教學(xué)”轉(zhuǎn)變。四個(gè)注重:注重了學(xué)習(xí)過(guò)程,注重了學(xué)生活躍的思維方式培養(yǎng),注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重了學(xué)生合作精神的培養(yǎng).

  清華附小的竇桂梅校長(zhǎng)做了《為聰慧與高尚的人生奠基》的專(zhuān)題報(bào)告。報(bào)告回憶了自己近30年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,總結(jié)了自己的三次教育思想超越,即從“三個(gè)超越”到“主題教學(xué)”,再到今天的“課程整合”。我覺(jué)得“聰慧”、“高尚”是竇桂梅的特色,也是清華附小的特色。首先,他們的孩子起點(diǎn)確實(shí)很高,百年老校優(yōu)良的校風(fēng),再加上先進(jìn)的教育思想:“兒童是被尊重和理解的”、“兒童教育的最高境界是讓兒童成為他自己”,所以在清華附小,出現(xiàn)了一些非常了不起的孩子。

  最令我感動(dòng)和驚訝的要數(shù)北京十一學(xué)校亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)常麗華老師的一場(chǎng)精彩報(bào)告。該校是一所剛剛誕生的學(xué)校。自2013年9月開(kāi)學(xué)以來(lái),就致力于“全課程”教育實(shí)驗(yàn),從課程入手改變學(xué)校生態(tài),讓師生擁有幸福完整的教育生活。一年級(jí)是始業(yè)學(xué)段(開(kāi)始學(xué)業(yè)的意思),老師們合作開(kāi)發(fā)了始業(yè)課程。在120平方米的主題教室里,兩個(gè)老師(主班和副班)包一個(gè)班,建立起了一個(gè)家一樣的教室。每月一個(gè)主題,這些主題從兒童的生活出發(fā),到兒童與自然、世界的關(guān)系,最后回到兒童對(duì)自己生命的理解,幫助兒童建構(gòu)起一個(gè)懵懂而完整的世界。常老師用智慧影響著她的全班孩子,影響著她的學(xué)生家長(zhǎng),影響著一個(gè)個(gè)她觸及到的家庭。她說(shuō),我堅(jiān)信一個(gè)人每天見(jiàn)到的東西,就會(huì)成為她生命中的一部分。在她看來(lái),“教室”是個(gè)充滿魔力的詞語(yǔ),教室就是師生的愿景,是決定每一個(gè)生命故事平庸還是精彩的舞臺(tái),是師生共同穿越的所有課程的總和,它包含了教育時(shí)所能想到的一切。常老師說(shuō):“因?yàn)樾陆逃矣幸粋(gè)樸素的理想:讓每一個(gè)生命都在教室里開(kāi)花,讓每一個(gè)孩子能在清晨醒來(lái)時(shí),對(duì)即將開(kāi)始的一天充滿期待和向往;讓每一個(gè)孩子結(jié)束一天的學(xué)習(xí)回家時(shí),能對(duì)教室充滿留戀和不舍!背{惾A老師說(shuō):“心平氣和,不抱怨,不浮躁,像一個(gè)農(nóng)夫,靜靜地抵擋風(fēng)雨,侍弄自己的班級(jí),守住自己的教室,將自己的生命寫(xiě)入其中,過(guò)一種幸福完整的教育生活。”常麗華老師本人就是教育,每一句話從她口中娓娓道出,是那樣自然又新鮮。不要說(shuō)是孩子,就連大人聽(tīng)到這樣的話語(yǔ),感受那些可愛(ài)新奇而又有趣的想法和做法,又有誰(shuí)愿意離開(kāi)這個(gè)地方呢?

  我想:常麗華老師的人生是絢爛的,但絢爛的背后一定有常人難以想象的付出與堅(jiān)持。一個(gè)想法的背后是多少個(gè)不眠之夜,如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言功低投射出常老師海量的閱讀,使我意識(shí)到:作為一名語(yǔ)文老師,必須加大自身的閱讀,訓(xùn)練語(yǔ)言,才能夠游刃有余地駕馭教材及課堂教學(xué)。要讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,自己必須把學(xué)生引進(jìn)教材的趣味境地。

  小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)2

  12月8日,我有幸參加了在烏魯木齊舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時(shí)間里,共聽(tīng)了四個(gè)專(zhuān)家的講座,觀摩了五節(jié)示范課。專(zhuān)家們的講座精彩生動(dòng),深入淺出,引人入勝,體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念,詮釋了他們獨(dú)特的教育思想和教學(xué)方法,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中,以前教材采用的方法沒(méi)能體現(xiàn)估算的學(xué)習(xí)價(jià)值,只是把估算當(dāng)成一個(gè)技能(知識(shí)點(diǎn))去教,為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法,則注重學(xué)生估算意識(shí)和方法的培養(yǎng),建立一種規(guī)劃的意識(shí):解決這個(gè)問(wèn)題,先做什么,再做什么…滲透極限的數(shù)學(xué)思想。通過(guò)“探索規(guī)律”和“分類(lèi)”案例的講解,使我更進(jìn)一步地理解到:數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來(lái)的,而是老師不斷去影響學(xué)生,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去感悟。在教學(xué)中口號(hào)是:“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大,教室就是出錯(cuò)的地方,人人都會(huì)出錯(cuò),出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的`教師不是好教師,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。普通教師教知識(shí),優(yōu)秀教師教過(guò)程,卓越教師教智慧。

  五位名師的課堂教學(xué),在我看來(lái),不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路,靈動(dòng)的課堂,精彩的互動(dòng),智慧的語(yǔ)言,高超的調(diào)控能力,嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)視野,數(shù)學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新思想,無(wú)不沖擊著我的思想和心靈,讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思考。

  一、以生為本,創(chuàng)造性地使用教材

  新課標(biāo)要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次教師要勇于創(chuàng)新,大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。我們平時(shí)在教學(xué)時(shí),大多數(shù)教師都是利用書(shū)上的例題,重點(diǎn)教學(xué)生如何描點(diǎn)畫(huà)折線,完全是老師牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生只知道怎么做,而不知道為什么要這樣做。張健老師為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白自己為什么要這樣做,充分感知新知的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,教學(xué)方法大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新。教學(xué)描“點(diǎn)”時(shí),教師并沒(méi)有直接教學(xué)生如何描“點(diǎn)”,而是先讓學(xué)生比較條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的方格圖有什么不同,接著問(wèn)學(xué)生為什么條形統(tǒng)計(jì)圖中的年份對(duì)著方格,而折線統(tǒng)計(jì)圖中的年份對(duì)著線,學(xué)生明白“點(diǎn)”應(yīng)該畫(huà)在線上,接著讓學(xué)生思考“點(diǎn)”應(yīng)畫(huà)在什么地方,這個(gè)“點(diǎn)”應(yīng)對(duì)著幾個(gè)方向?

  二、以問(wèn)促思,激發(fā)學(xué)生的求知欲

  古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!彼越處煈(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識(shí)。

  三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來(lái)

  參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動(dòng),特別是思維活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,合作交流,動(dòng)手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,去解決問(wèn)題,去動(dòng)腦、動(dòng)手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。

  一節(jié)成功的課,教學(xué)重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要得到突破,所以教學(xué)中,課前應(yīng)深鉆教材,找準(zhǔn)本課時(shí)的重難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。聽(tīng)課雖然很快結(jié)束,但是工作還在繼續(xù),努力不能停止,我們不僅要看到別人的長(zhǎng)處,反思自己,而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中。教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

  小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)3

  5月22日---23日,我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng),在這2天的時(shí)間里,觀摩了來(lái)自北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)華應(yīng)龍老師、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬(wàn)年縣第三中學(xué)李國(guó)瑛老師等6位數(shù)學(xué)教師的觀摩課,并聽(tīng)了周衛(wèi)東教授,華應(yīng)龍教授、專(zhuān)家報(bào)告,及有教研員的精彩點(diǎn)評(píng),使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

  一、注重與學(xué)生溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感

  課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,比如:你知道老師叫什么,你了解老師多少等話題,以示緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。

  二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學(xué)服務(wù)

  每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,如:學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時(shí),《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手,大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一系列的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

  四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

  活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的'活動(dòng),使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。有的教師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問(wèn)題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

  五、堅(jiān)定了自己的幾個(gè)認(rèn)識(shí)。

 。1)合理使用教材,大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂,能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,感知“倒推”策略。

  (2)信息窗信息的收集與問(wèn)題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息,提出問(wèn)題。除了科學(xué)引導(dǎo),適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書(shū)的作用。要把信息窗中的主信息、主問(wèn)題板書(shū)在黑板上,形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式,引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽(tīng)課找到了這樣的佐證,且效果很好。

 。3)題組訓(xùn)練不過(guò)時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練,通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡,對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助,這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到。

 。4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數(shù)學(xué)課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過(guò)大,溝過(guò)深,教師就要幫學(xué)生找一梯子,放一小船,引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,從而達(dá)到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會(huì)較深。

  華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場(chǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué),可謂高屋建瓴,為我們今后的教學(xué)指明了方向。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我大開(kāi)眼界,領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專(zhuān)家的精彩報(bào)告,為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

  小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)4

  12月14~16日,我有幸參加了在?诤B氃号e辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里,我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,五位名師的精彩課堂,令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱(chēng)優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí),現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識(shí),培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。

  一、重視課前師生互動(dòng)交流

  注意課前與學(xué)生的溝通,采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

  二、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材

  劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到:要想創(chuàng)造性地使用好新教材,首先必須遵循的一個(gè)原則就是:“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù),以新教材的內(nèi)容為憑借,選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生,要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容,嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者,挖掘教材,超越教材,發(fā)展教材,讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然,準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源,是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。

  三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么

  教師在課堂中究竟起什么作用,德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理,聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中,教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性,敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材,做到“三講,三不講”,三講是:講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn);三不講是:不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的'、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中,扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則,讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練,同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正,只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

  在聽(tīng)了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專(zhuān)題報(bào)告后,體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘,而忘記和第二項(xiàng)相乘,但是通過(guò)知識(shí)前測(cè),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像:70×50+50×90=70×(50+90),50×(3×4)=50×3+50×4此類(lèi)錯(cuò)誤,如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí),學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí),首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友,班長(zhǎng)小鄭是我的朋友,讓學(xué)生合成一句話,(小陳和小鄭都是我的朋友)再把這一句話分開(kāi)成兩句話來(lái)說(shuō),從而引出要學(xué)的內(nèi)容,接下來(lái),劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×(5+1)=3×5+3×1然后通過(guò)模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn);意義建模、內(nèi)在提升;體驗(yàn)無(wú)窮、揭示規(guī)律;重點(diǎn)剖析、深刻理解,分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn),學(xué)生掌握的情況很好。

  錢(qián)守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如:教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大,教室就是出錯(cuò)的地方,人人都會(huì)出錯(cuò),出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。

  通過(guò)聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng),讓我再次開(kāi)闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題:怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。

  小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)5

  6月10日、11日,我們有幸參加了全國(guó)小學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì),小學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)。在研討會(huì)上我們認(rèn)真聽(tīng)取了王增昌教授、孫永福教授、黃解放教授、吳正憲教授及東街小學(xué)幾位同行的精彩講座,使我受益很多。

  王增昌教授給我們解讀了什么是高效課堂。高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

  如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是孫永福教授講授的主要內(nèi)容。使我進(jìn)一步明確了作為教師要不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平和能力,研究先進(jìn)的思想方法、教法和學(xué)法,提高自己的綜合素質(zhì),成為“領(lǐng)頭羊”,而不是“趕羊人”。并且要有一顆愛(ài)心,與學(xué)生建立平等的關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

  黃解放教授的講座給我留下了深刻的印象,他用樸實(shí)的語(yǔ)言、生動(dòng)的事例、感人的歌曲和照片,向我們講解了探求教育的生命意義。教育是人生命質(zhì)量不斷提升的全過(guò)程。作為教育者的我們,應(yīng)該喚醒學(xué)生的生命意識(shí),啟迪學(xué)生的生命智慧,激發(fā)學(xué)生的生命活力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的生命潛能。作為教師要愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)生活和愛(ài)自己。我們要多幾把尺子衡量學(xué)生,做學(xué)生“進(jìn)步的欣賞者,落后的啦啦隊(duì)”。

  東街小學(xué)的.幾位同行向我們介紹了“突破問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的兩大瓶頸”。從她們身上我看到了努力、進(jìn)取、拼搏的精神。我要以她們?yōu)榘駱樱W(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,博采眾長(zhǎng),在自己的課堂教學(xué)中實(shí)踐、反思,使自己成為研究型教師。

  感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我會(huì)把我所學(xué)到的理念運(yùn)用到教學(xué)中,做到“以人為本全面推進(jìn)素質(zhì)教育,與時(shí)俱進(jìn)著力打造高效課堂”。

  小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)6

  xx月15、16日,全縣三十名小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了陜西省教育學(xué)會(huì)課程研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)技能提升培訓(xùn)會(huì),和全省近千名教師共聚xx文理學(xué)院,觀了八節(jié)觀摩課,聆聽(tīng)了三場(chǎng)專(zhuān)家講座。觀摩課授課教師既有全國(guó)特級(jí)教師、知名專(zhuān)家,也有教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)比較成熟的青年骨干,還有年輕的教學(xué)新秀,他們的課也就各有特色:或者樸實(shí)而韻味悠長(zhǎng),或者匠心獨(dú)運(yùn)、點(diǎn)撥巧妙,或者活潑生動(dòng)、新穎明快。三位專(zhuān)家報(bào)告也深入淺出、引人深思:徐老師的“解決問(wèn)題教學(xué)研究”用大量生動(dòng)案例為老師們答了疑解了惑,孫老師的“提高教學(xué)質(zhì)量從研究學(xué)生開(kāi)始”獲得老師們的認(rèn)同。

  培訓(xùn)期間,我縣參訓(xùn)教師都能按時(shí)參加,特別是xx小學(xué)、xx中小等教師還能積極交流討論,認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神可貴。

  培訓(xùn)會(huì)后,xx中小、xx中小等學(xué)校參訓(xùn)教師按要求上交了心得體會(huì)或教學(xué)設(shè)計(jì),共計(jì)16篇,部分學(xué)校還組織參訓(xùn)教師上了匯報(bào)課。這些學(xué)校及參訓(xùn)教師重視二次培訓(xùn),重視反思與總結(jié)的'做法值得提倡與表?yè)P(yáng)。

  總之,本次培訓(xùn)會(huì),我感到老師們不論是在觀課、聽(tīng)講座過(guò)程中,還是回校反思實(shí)踐過(guò)程中,總有一點(diǎn)、兩點(diǎn)被打動(dòng)、被點(diǎn)亮的地方。培訓(xùn)會(huì)對(duì)老師們的影響正如徐斌老師追求的“無(wú)痕教育”那樣,“在不知不覺(jué)中開(kāi)始,在不露痕跡中理解”,相信老師們會(huì)“在潛移默化中掌握,在春風(fēng)化雨中提升”。

  小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)7

  很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里和各位同仁在一起交流、共同學(xué)習(xí)。艷伶老師與我共事多年,她是一位積極上進(jìn)、對(duì)音樂(lè)教學(xué)有著極大熱情的年輕的優(yōu)秀教師。她的每節(jié)課總是讓我們感覺(jué)到亮點(diǎn)紛呈、獨(dú)具匠心。今天她執(zhí)教的這節(jié)音樂(lè)課《詠鵝》,我認(rèn)為是非常成功的,也很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,本堂課突出了以下幾大特點(diǎn):

  一、導(dǎo)入巧妙

  導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)場(chǎng)白,是一節(jié)課的關(guān)鍵,是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。艷伶老師運(yùn)用了動(dòng)聽(tīng)的歌曲、優(yōu)美的畫(huà)面與古詩(shī)韻律美導(dǎo)入這節(jié)課,很新穎、獨(dú)特,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'積極性,不僅符合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),又符合了新課標(biāo)的課程整合的理念。

  二、問(wèn)題設(shè)計(jì)合理

  本節(jié)課設(shè)計(jì)的問(wèn)題是有層次感、有目的性的,很好的為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。例如問(wèn):你們有哪些不懂的音樂(lè)記號(hào)?引入反復(fù)跳越記號(hào)。又接著問(wèn):旋律由哪些音組成,下一個(gè)環(huán)節(jié)就是聽(tīng)音唱旋律。每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都是合情合理,都能為學(xué)習(xí)歌曲做了很好的引導(dǎo)作用。

  三、環(huán)節(jié)清晰、流暢

  本節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),都能將學(xué)生的音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)出來(lái),在從聽(tīng)歌曲-節(jié)奏練習(xí)-視唱旋律-填歌詞-歌曲處理這幾個(gè)環(huán)節(jié),逐層深入地進(jìn)行,教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型、曲譜在新授歌曲前就以活動(dòng)的方式得以解決了,解除了學(xué)習(xí)歌曲的障礙。學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,教師教得也得心應(yīng)手。

  四、啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用自如

  這一節(jié)課由于能注重啟發(fā)式教學(xué),結(jié)合學(xué)生的好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),從興趣愛(ài)好出發(fā),運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與唱、演、動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中,大膽地展現(xiàn)自我。師生互動(dòng),生生互動(dòng),課堂氣氛很活躍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  五、歌曲處理到位

  我們?cè)诮淌谛赂枋峭鶗?huì)忽略這個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)為歌學(xué)會(huì)了就完事大吉。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了很多努力,通過(guò)對(duì)比、體驗(yàn)、探究等方式讓學(xué)生感受到了歌曲的情緒意境,學(xué)生能用自己的感情傳遞出來(lái),增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力。

  六、雙基教學(xué)體現(xiàn)充分

  音樂(lè)課堂中的基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)具有重要的意義,沒(méi)有雙基學(xué)習(xí)做支撐,音樂(lè)審美教育就像“空中樓閣”,學(xué)生不可能真正意義上的去進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造。本節(jié)課有節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)、視唱曲譜、反復(fù)跳躍記號(hào)的學(xué)習(xí)等等,充分體現(xiàn)了雙基教學(xué)。這節(jié)課用一句話概括:“教師有激情,教學(xué)有效果!”

  會(huì)議的最后是由丁主任指揮全體音樂(lè)教師合唱《我愛(ài)沙灘,我愛(ài)大!,在優(yōu)美、和諧的歌聲中結(jié)束了本次會(huì)議。

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