我看當下的“教育減負”
“教育減負”是一個老生常談的話題了,然而由于我國人才的選拔長期以來主要采取考試這一重要方式,因而“減負”這一口號喊了多少年都不見實質(zhì)性的行動,反而是喊得越響,學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)越重,其狀況令學(xué)生苦不堪言,令家長實感無奈。
可是,今年的減負與以往不同,全國自上而下動作不小,作為一名學(xué)生家長,我切身地感到這決不是空穴來風(fēng)。就目前女兒就讀的城內(nèi)學(xué)校而言,減負決心可謂之大——學(xué)生書包的重量減輕了,課外的題單不見了,雙休日可以高枕無憂了……
然而,這好像引起了部分家長的焦慮。有的人認為考試面前人人平等,只有足夠優(yōu)秀才能脫穎而出,學(xué)校減負了,家長就要給孩子“增負”,這才能適應(yīng)當下的教育形勢;有的人認為教育減負不能一刀切,要看地域經(jīng)濟文化發(fā)展狀況和學(xué)生個體學(xué)習(xí)情況而定;有的人認為減負應(yīng)該是個系統(tǒng)工程,要全面考慮,穩(wěn)步推進。
我認為,國家政策的初衷是好的,減掉低級重復(fù)沒有用的作業(yè)負擔(dān)是有必要的。部分家長的焦慮可能存在理解的偏差——減負不代表對學(xué)業(yè)的放松,更不代表學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)。對于學(xué)校來說,教學(xué)的任務(wù)并沒有減少,教學(xué)的`難度并沒有降低,對學(xué)生的要求并沒有放松。對于學(xué)生來說,并不是作業(yè)多、考試多就能提升學(xué)生成績;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,找到適合自己的學(xué)習(xí)方式才是最重要的因素。
所以說,學(xué)校的減負不是“困局”,更不是把減掉的學(xué)校和老師的壓力轉(zhuǎn)嫁到家長身上。提高教學(xué)質(zhì)量與效用,推進教育的良性發(fā)展,這應(yīng)該是學(xué)校對社會,對家長,也對自己始終信守的承諾!
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