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幼兒園教師教育科研心得體會(huì)

時(shí)間:2023-06-28 05:47:45 心得體會(huì) 我要投稿
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幼兒園教師教育科研心得體會(huì)(精選5篇)

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣有利于我們不斷提升自我。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,下面是小編為大家整理的幼兒園教師教育科研心得體會(huì)(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園教師教育科研心得體會(huì)(精選5篇)

  幼兒園教師教育科研心得體會(huì)1

  本學(xué)期,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與培訓(xùn)和指導(dǎo)下,本者教科研興師,教科研促教的教科研發(fā)展思路,以園長(zhǎng)室本學(xué)期工作意見(jiàn)為指導(dǎo),以《幼兒園教育綱要》為行動(dòng)指南,以開(kāi)發(fā)幼兒園以教師為本、以教研為先、以幼兒為重,以幼兒園立項(xiàng)課題為統(tǒng)領(lǐng),以認(rèn)真貫徹并落實(shí)園務(wù)工作計(jì)劃為目標(biāo),開(kāi)展了一系列豐富有效的教研活動(dòng),有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

  園本教研活動(dòng)開(kāi)展情況

  教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一,幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體,更需要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型和研究型的教師團(tuán)隊(duì),我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項(xiàng)活動(dòng):

  1.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

  幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志,及時(shí)提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書(shū)籍,為教師提供學(xué)習(xí)的資源。讓每位教師認(rèn)真閱讀,要求教師每月至少摘記兩篇。通過(guò)這一活動(dòng),促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書(shū)籍,豐富幼兒教育教學(xué)理論知識(shí),更新教育觀念。本學(xué)期,我園利用外出開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)購(gòu)買各種書(shū)籍,存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書(shū),讓有益的書(shū)籍凈化心靈,給我們的生活和工作增添美好的色彩。

  2.托幼教育銜接研討活動(dòng)

  托班的寶寶離開(kāi)托兒所,升入小班學(xué)習(xí)。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境,新的老師,孩子哭鬧,情緒不穩(wěn)定,幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問(wèn)題。小班年段老師邀請(qǐng)托兒所的老師參加開(kāi)展了本次研討活動(dòng),為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好銜接。2月26日晚上,托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng),大家圍繞:

  (1)幼兒的行為習(xí)慣;

  (2)幼兒的動(dòng)手能力;

  (3)幼兒一日活動(dòng)的常規(guī)教育三方面進(jìn)行研討。

  大家根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),進(jìn)行分析,通過(guò)本次活動(dòng),相信對(duì)老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開(kāi)展教育活動(dòng),和做好幼小銜接工作有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

  3.幼小銜接研討活動(dòng)

  幼小銜接,是幼兒教育的終結(jié)階段,是小學(xué)教育的開(kāi)始階段,幼兒園大班是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期,具有承上起下的作用,銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。 3月18日,大班年段教師針對(duì)“幼小銜接”教研組進(jìn)行了專題研討,對(duì)本學(xué)期全面開(kāi)展“幼小銜接”活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班,從心理準(zhǔn)備入手,以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流,幫助孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷層問(wèn)題,為孩子們打下基礎(chǔ),做好小學(xué)學(xué)習(xí)的各種準(zhǔn)備。

  4.課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究》研討和學(xué)習(xí)

  我園圍繞課題開(kāi)展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的準(zhǔn)備階段,主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論,研究課題設(shè)計(jì),成立課題小組,制定研究方案,進(jìn)行開(kāi)題論證。全園開(kāi)展兩次的課題專題學(xué)習(xí)使老師對(duì)課題如何開(kāi)展和實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)。各年段圍繞課題開(kāi)展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開(kāi)展課題做好前期準(zhǔn)備。小班段開(kāi)展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣》研討;中班段開(kāi)展《培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)》研討;大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來(lái)一群可愛(ài)的孩子們她們開(kāi)展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣研討》開(kāi)展研討。

  5.圍繞課題開(kāi)展全園教師制作課件、教案評(píng)比活動(dòng)

  幼兒年齡小,處于人生的初始階段,在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上,同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向,不僅要讓幼兒知道應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做,更應(yīng)該讓幼兒知道為什么要這么做,為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害,良好的行為習(xí)慣會(huì)有利于生活、學(xué)習(xí),那么,他才會(huì)樂(lè)意去做。幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中,發(fā)生著許多偶發(fā)事件,其中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源,教師如能抓住機(jī)會(huì),適當(dāng)引導(dǎo),用現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材,對(duì)幼兒進(jìn)行教育,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。如,幼兒小便后洗手,教師要求幼兒對(duì)著水池甩甩干,調(diào)皮的幼兒喜歡反教師的教導(dǎo)而行,有意把地面弄濕。這時(shí),教師不妨把當(dāng)時(shí)的情景拍下來(lái),制成PPT課件,引導(dǎo)幼兒觀察討論:“大家看,這位小朋友做得好不好?為什么?”通過(guò)討論, 幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果,會(huì)把地面搞臟、容易滑跤等。所以開(kāi)展幼兒園老師制作課件、教案評(píng)比,老師們積極地參加,本次活動(dòng)六位老師取得最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng),本次的設(shè)計(jì)教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開(kāi)展。

  6.全園開(kāi)展公開(kāi)課觀摩活動(dòng)

  為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),從20xx年4月20日—5月4日幼兒園開(kāi)展了全園教師公開(kāi)課觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開(kāi)課的內(nèi)容為本學(xué)期的華東師大教材,采用集體教學(xué)活動(dòng),選材范圍縮小了,那么如何把大家平時(shí)上過(guò)的活動(dòng)更加有趣新穎的展現(xiàn)出來(lái),讓孩子更加快樂(lè)的參與,這無(wú)形增加了難度。

  全園教師也為本次活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備,自己做課件、寫(xiě)教案……活動(dòng)中,教師運(yùn)用新的教育理念,豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,為孩子們帶來(lái)了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性,收到了良好效果;顒(dòng)中,教師運(yùn)用新的教育理念,豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,為孩子們帶來(lái)了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性;顒(dòng)后,幼兒園進(jìn)行集體評(píng)課。首先是上課老師進(jìn)行說(shuō)課,然后所以參與聽(tīng)課教師對(duì)每節(jié)活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析,對(duì)執(zhí)教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言,發(fā)表自己的見(jiàn)解,真正達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。這次活動(dòng)不光體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格,更體現(xiàn)了教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神. 也極大地提高了教師教學(xué)活動(dòng)的組織能力,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園教師相互之間地學(xué)習(xí)與交流,為今后更好的.開(kāi)展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  7.組織全園教師開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放半日試教活動(dòng)

  我園一向非常重視家園共育,其中家長(zhǎng)開(kāi)放日是家長(zhǎng)工作的重要途徑之一。為了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的狀況,了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學(xué)的教育方法,本學(xué)期5月10日——5月12日旭日幼兒園開(kāi)展為期三天的家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)。

  活動(dòng)前教師們做好了充分的準(zhǔn)備:精心選擇、設(shè)計(jì)活動(dòng),周詳安排半日活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié),還進(jìn)行了認(rèn)真的試教。有了活動(dòng)前的試教和修改。老師們?cè)诩议L(zhǎng)開(kāi)放日半天更加有自信,這對(duì)新老師尤其的重要。

  8.承辦縣教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)模式適切性研究》會(huì)議

  3月11日上午,春光明媚,暖意洋洋?h教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)模式適切性研究》的有關(guān)幼兒園和課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議在我園召開(kāi)。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂,首先是我園教師黃海燕為大家上了一節(jié)公開(kāi)課大班音樂(lè)游戲《和尚和老鼠》,課后,課后黃海燕老師針對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。接著是,在縣教研員陳于今老師的主持下真正進(jìn)入了我們幼兒園音樂(lè)游戲教研特有的思維碰撞的互動(dòng)討論。老師們也暢所欲言,適時(shí)地提出自己的觀點(diǎn)與看法,一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方法應(yīng)運(yùn)而生。

  通過(guò)本次省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)模式適切性的研究》課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議的召開(kāi),各課題組成員進(jìn)一步明確了研究任務(wù),同時(shí)也體現(xiàn)了圍繞幼兒園音樂(lè)游戲教研專題,充分發(fā)揮幼兒園教研團(tuán)隊(duì)的作用,有效開(kāi)展音樂(lè)游戲教學(xué)疑難問(wèn)題的研究,推進(jìn)幼兒園音樂(lè)領(lǐng)域教育向縱深發(fā)展。我園在承辦活動(dòng)中表現(xiàn)出高度的合作、細(xì)密的組織活動(dòng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。

  9.教師參加教科研論文比賽

  本學(xué)期,我園老師積極參加縣里論文評(píng)比蘇艷暉老師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變鹤灾鲗W(xué)習(xí)的培養(yǎng)》獲縣二等獎(jiǎng);黃麗麗老師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變邯?dú)立性的培養(yǎng)》獲縣三等獎(jiǎng);鄭香蘭老師撰寫(xiě)的教育科研論文《培養(yǎng)幼兒自己會(huì)學(xué)的能力》獲縣二等獎(jiǎng);張美寶老師撰寫(xiě)的教育科研論文《幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)研究》獲縣三等獎(jiǎng);林陳鳳老師撰寫(xiě)的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的反思》獲縣三等獎(jiǎng);吳克芬老師撰寫(xiě)的教育科研論文《淺談如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣》獲縣三等獎(jiǎng);莊蘇輝老師撰寫(xiě)的教育科研論文《談如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的能力》獲縣三等獎(jiǎng)。

  以上是我園在本學(xué)期教科研的幾點(diǎn)重要工作,另外還有一些常規(guī)性工作,如制定計(jì)劃,教師備課、環(huán)境評(píng)比等等,我園都扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展著,雖然工作中有些收獲,但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入,教師進(jìn)行鉆研的積極性不夠高,有點(diǎn)安于現(xiàn)狀;教師撰寫(xiě)文章的積極性不太高,質(zhì)量也不算高……今后我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用,促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高,實(shí)現(xiàn)科研興園的奮斗目標(biāo)。

  幼兒園教師教育科研心得體會(huì)2

  本學(xué)期,認(rèn)真貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,根據(jù)幼兒園實(shí)際工作要求,全園上下積極地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作,創(chuàng)設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教研氛圍,踐行“關(guān)注每一名幼兒成長(zhǎng),關(guān)心每一名教師發(fā)展,吸引每一個(gè)家長(zhǎng)參與”的每項(xiàng)舉措,以幼兒全面發(fā)展為基礎(chǔ),不斷豐富幼兒教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提高幼兒一日生活的質(zhì)量和效益,堅(jiān)持“以教練研、以研促教”的模式,加強(qiáng)問(wèn)題導(dǎo)向研究,引領(lǐng)全體教師“俯身做教育,踏實(shí)做研究”,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,從而推進(jìn)幼兒園發(fā)展。將工作總結(jié)如下:

  一、注重幼兒發(fā)展,提高教師教研水平

  (一)優(yōu)化教育教學(xué)

  關(guān)注一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),挖掘其蘊(yùn)含的教育時(shí)機(jī)和價(jià)值:生活活動(dòng)注重習(xí)慣養(yǎng)成,堅(jiān)持循序漸進(jìn)、耐心指導(dǎo);教學(xué)活動(dòng)注重興趣培養(yǎng),堅(jiān)持寓教于樂(lè)、有效互動(dòng);區(qū)域活動(dòng)注重社會(huì)性發(fā)展,堅(jiān)持自由選擇、感知體驗(yàn);戶外活動(dòng)注重品質(zhì)培養(yǎng),堅(jiān)持安全第一、時(shí)間充足。優(yōu)化教育質(zhì)量方面,充分發(fā)揮本園室內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的環(huán)境優(yōu)勢(shì),分別以幼兒園、級(jí)部、班級(jí)為單位開(kāi)展了精彩紛呈的活動(dòng):迎接全市學(xué)前教育大觀摩接待400余名教師參觀、“慶六一·致經(jīng)典”三場(chǎng)童話劇的開(kāi)播等大型活動(dòng)多姿多彩,師生教學(xué)相長(zhǎng),溫馨陪伴共同提升。

  (二)建立健全評(píng)價(jià)與計(jì)劃文本

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施,關(guān)鍵在教師。本學(xué)期,教研組從建立健全各類文本評(píng)價(jià)記錄和標(biāo)準(zhǔn)入手,經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查與專題討論,立足本園教學(xué)實(shí)際,創(chuàng)新設(shè)計(jì)了幼兒個(gè)案記錄表和區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表,使教師能夠圍繞幼兒發(fā)展需求和發(fā)展現(xiàn)狀,做出較詳盡的筆錄。同時(shí),以園本教學(xué)為切入點(diǎn),把握幼兒科學(xué)發(fā)展規(guī)律和興趣,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日常規(guī)、師幼互動(dòng)以及備課與評(píng)估方面,結(jié)合幼兒園文明與安全教育契機(jī),創(chuàng)意設(shè)計(jì)了每周、每月活動(dòng)計(jì)劃表,做好每周、月教研工作重點(diǎn),真正落實(shí)到教育教學(xué)工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃,從中不斷提升教師的教育教學(xué)水平。

  二、推進(jìn)自主探索,分享教師教育智慧

  (一)調(diào)度年齡段主題實(shí)施方案,在活動(dòng)中提升教育經(jīng)驗(yàn)

  以年齡段年級(jí)組為教研小組,結(jié)合本組實(shí)際情況開(kāi)展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班級(jí)部結(jié)合春季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展了親子游戲活動(dòng),為家長(zhǎng)提供了一個(gè)走近孩子了解幼兒園教育理念的機(jī)會(huì);中班級(jí)部根據(jù)學(xué)前教育宣傳月主題“游戲,點(diǎn)亮快樂(lè)童年”開(kāi)展的系列主題游戲、家長(zhǎng)助教進(jìn)課堂及雛鷹風(fēng)采嘉年華等活動(dòng),讓家長(zhǎng)更多的了解了孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步;大班級(jí)部根據(jù)年齡特征需要組織的“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,體驗(yàn)小學(xué)生活”和“感恩成長(zhǎng),夢(mèng)想起航”畢業(yè)典禮等活動(dòng),教師、幼兒、家長(zhǎng)三位一體親情協(xié)作,在合作互助的氛圍中老師們?cè)絹?lái)越感到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性。在一系列教研主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中教研組教師充分發(fā)揮了指導(dǎo)作用,在組織與實(shí)施中,各級(jí)部主任發(fā)揮了重要的組織與協(xié)調(diào)的職能。從中,教師不斷總結(jié)、反思、學(xué)習(xí),提升教育經(jīng)驗(yàn)。

  (二)名師在身邊,智慧共分享

  分享是一種美德,借鑒是一種智慧。本學(xué)期,為實(shí)現(xiàn)教師自主成長(zhǎng),凸顯學(xué)習(xí)意識(shí),明確問(wèn)題導(dǎo)向,由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)宋立宏組織開(kāi)展“名師在身邊,智慧共成長(zhǎng)”活動(dòng),每周有小、中、大班級(jí)部共三位教師代表分別分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本學(xué)期共18位教師分享了一線工作教育智慧。內(nèi)容有:園本課程的創(chuàng)意拓展、創(chuàng)設(shè)的精彩游戲、魅力課堂教學(xué)、生活細(xì)節(jié)的.處理、家長(zhǎng)工作的溝通技巧、班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、一日生活環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施、課題研究策略等,使教師在主題式浸潤(rùn)培訓(xùn)中收獲自助成長(zhǎng)。

  (三)課題引領(lǐng),構(gòu)建實(shí)踐探索平臺(tái)

  我園成功申報(bào)了兩項(xiàng)國(guó)家級(jí)研究課題,即中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“十三五”研究課題《幼兒園家庭教育指導(dǎo)策略的研究》和“十三五”期間國(guó)家重點(diǎn)研究項(xiàng)目“養(yǎng)成教育研究”子課題《幼兒園指導(dǎo)家庭養(yǎng)成教育途徑方法的研究》,本學(xué)期為課題實(shí)踐操作階段。本著“全員參與,共同提高”的原則,全園教師積極討論,各教研小組“頭腦風(fēng)暴”式各抒己見(jiàn),針對(duì)課題的研究背景、研究意義和研究目標(biāo),查閱各方研究文獻(xiàn),實(shí)踐于行動(dòng)研究,探索行之有效的家園共育策略,為幼兒全面發(fā)展創(chuàng)造條件。與此,在“十三五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃課題申報(bào)立項(xiàng)的基礎(chǔ)上,我園積極組織省級(jí)、市級(jí)、園級(jí)的課題申報(bào)工作,通過(guò)緊密聯(lián)系園本課程與班本特色課程的實(shí)際,合理選題、積極論證、精心設(shè)計(jì),順利申報(bào)了四項(xiàng)課題:《基于班級(jí)文化建設(shè)的幼兒園德育創(chuàng)新研究》(省級(jí)申報(bào)人:劉金蘭)、《家園共育視野下幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究》(市級(jí) 申報(bào)人:胡莉莉)、《基于園本的情景體驗(yàn)式幼兒科學(xué)探索實(shí)證研究》(市級(jí) 申報(bào)人:王鳳美)、《用廢舊臺(tái)歷自制幼兒圖書(shū)的實(shí)踐研究》(市級(jí)申報(bào)人:吳鳳霞)。通過(guò)小課題的申報(bào),在提升教師研究素養(yǎng)的同時(shí),更促進(jìn)全體教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí),實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、研的有效互動(dòng)。

  (四)關(guān)注成長(zhǎng),做優(yōu)秀教師

  第一,專注工作,專業(yè)成長(zhǎng)

  園長(zhǎng)馮艷宏在山東省校長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校第二期優(yōu)秀園長(zhǎng)發(fā)展研修班上,執(zhí)教了園本課程教育活動(dòng)《大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——魔術(shù)師變魔術(shù)》,并現(xiàn)場(chǎng)為全省的幼兒園園長(zhǎng)分享了研發(fā)園本課程“幼兒詩(shī)畫(huà)教學(xué)”的歷程經(jīng)驗(yàn);業(yè)務(wù)園長(zhǎng)宋立宏、教研主任胡莉莉受邀為濱州學(xué)院教師教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專題講座;大愛(ài)文明,志愿送教,我園張紅芳、王精知、侯瑞三名教師赴三河湖志愿送教。天下幼教是一家,通過(guò)“走出去分享,學(xué)回來(lái)交流”實(shí)踐活動(dòng),促使全園教師在實(shí)踐、研究、反思中不斷成長(zhǎng)。

  第二,閱讀滋養(yǎng)心靈,重塑心的文化

  我園積極弘揚(yáng)教師日常生活和工作的正能量行為,舉辦了“與閱讀為伴,做智慧教師”讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng),朱珊月等17名青年教師作主題發(fā)言。通過(guò)活動(dòng),激勵(lì)全體教師以更加飽滿的熱情、更加昂揚(yáng)的斗志、更加務(wù)實(shí)的作風(fēng),積極踐行“學(xué)師德標(biāo)準(zhǔn),學(xué)專業(yè)理論,做合格教師”,老師們將繼續(xù)以富有智慧的引領(lǐng),為自己和孩子們構(gòu)建更美麗的成長(zhǎng)。

  第三,發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”精神,擔(dān)當(dāng)“頂崗實(shí)習(xí)”重任

  本學(xué)期,我園先后接待濱州職業(yè)學(xué)院144名頂崗實(shí)習(xí)生、濱州學(xué)院48名頂崗實(shí)習(xí)生。全園教師針對(duì)各年齡段幼兒生活、游戲、教學(xué)活動(dòng)等諸方面給予悉心指導(dǎo),發(fā)揚(yáng)“傳幫帶”精神,使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和行為規(guī)范,掌握必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),了解幼教崗位的相關(guān)環(huán)節(jié),為培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)操作能力的高素質(zhì)幼教人才做出努力。

  三、拓展家園共育思路,提高辦園質(zhì)量

  關(guān)注家園共育,在于遵循“資源整合”的教育原則,既重視每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值,又重視家園“教學(xué)相長(zhǎng)”的互動(dòng)學(xué)習(xí),更重視家庭、社區(qū)等教育資源的有效利用。4月,我園家長(zhǎng)學(xué)校正式成立。之際,家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)、園長(zhǎng)馮艷宏為800多名家長(zhǎng)開(kāi)講第一課《家庭—兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的搖籃》;之后,家長(zhǎng)學(xué)校家委會(huì)副主任杭薇開(kāi)講了第二課《普及食品安全小常識(shí)》專題講座。今后,我園將繼續(xù)秉承“一切為了孩子”的教育理念,多渠道、全方位邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)家長(zhǎng)課堂,為家長(zhǎng)能夠掌握科學(xué)育兒的正確理念搭建一個(gè)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

  各班有效發(fā)揮家長(zhǎng)資源,通過(guò)多種形式的活動(dòng),使家長(zhǎng)積極投入、共同參與幼兒的教育。如愛(ài)心助教進(jìn)課堂、節(jié)日主題會(huì)等活動(dòng)的開(kāi)展,不僅豐富了課程資源,暢通了家園共育渠道,提高了家長(zhǎng)的育兒水平,還為家長(zhǎng)提供了陪伴、見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)家長(zhǎng)的參與度幾乎達(dá)到了100%,豐富了家園交流的途徑。幼兒園將大力開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)及互動(dòng)活動(dòng),嘗試家園共育的有效途徑,不斷提高辦園質(zhì)量。

  一份耕耘,一份收獲,每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,都離不開(kāi)園領(lǐng)導(dǎo)和每位教師的辛勤付出。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的大時(shí)代,我們將通力合作、積極鉆研,促教研水平更上一層,為幼兒園發(fā)展做出努力!

  幼兒園教師教育科研心得體會(huì)3

  時(shí)光匆匆而逝,一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期教科研室的工作在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,以落實(shí)《指南》,完善課程;大教研引領(lǐng),小教研緊跟,落腳實(shí)際,工作中尋求老師們存在的困惑,及時(shí)培訓(xùn)并跟進(jìn)指導(dǎo),真正解決了老師們的實(shí)際問(wèn)題。本學(xué)期的工作思路是圍繞“兩抓一促一發(fā)展”開(kāi)展工作,“兩抓”即抓教研活動(dòng),抓課題研究,“一促進(jìn)”即促進(jìn)教師自主參與研究,自主成長(zhǎng)!耙话l(fā)展”即幼兒在審美、美術(shù)創(chuàng)作能力方面得到發(fā)展。在全體教研人員的共同努力下,圓滿完成計(jì)劃的同時(shí),教研成果卓有成效,在取得成績(jī)的同時(shí)也存在一些不足,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下

  一、亮點(diǎn)工作

 。ㄒ唬┐笮〗萄新(lián)動(dòng),實(shí)現(xiàn)以研促教。

  本學(xué)期大教研以研究《主題背景下美術(shù)領(lǐng)域個(gè)別化學(xué)習(xí)材料多樣化投放》為題。開(kāi)學(xué)初擬定培訓(xùn)內(nèi)容,旨在通過(guò)集中培訓(xùn)拓展教師的思路,給予教師更高層面的指引,但如果在教師教研過(guò)程中出現(xiàn)的困惑,大教研及時(shí)進(jìn)行了“補(bǔ)位”,如開(kāi)學(xué)初教師在美工區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、中班組在“剪紙”材料投放研究上思路狹窄等問(wèn)題,大教研集中教師通過(guò)美術(shù)教師的培訓(xùn),幫老師們理清了思路,清除了教研路上的“障礙”。小教研與大教研緊密聯(lián)系,小班:主題背景下美術(shù)領(lǐng)域?qū)m?xiàng)技能(撕貼與拓印)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放;中班:主題背景下美術(shù)領(lǐng)域?qū)m?xiàng)技能(剪紙)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放;大班:主題背景下美術(shù)領(lǐng)域綜合技能個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放。各年級(jí)組長(zhǎng)于開(kāi)學(xué)初制定本年級(jí)組小教研計(jì)劃及進(jìn)度,依據(jù)進(jìn)度展開(kāi)教研,促進(jìn)教師間的相互交流和合作,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中,教師互幫互學(xué),共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師個(gè)人技能、教學(xué)上的提高,達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的,并于學(xué)期末整理本年級(jí)組教研成果,上交教科研室,充實(shí)資源庫(kù)。

  各教研組在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)指引下,結(jié)合我園的引進(jìn)《米羅可兒》美術(shù)課程,通過(guò)集體備課、大小教研等活動(dòng),最終研出了適合我園幼兒各年齡段的.幼兒美術(shù)活動(dòng),通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,達(dá)到了你研我受益的目的,如通過(guò)互參互學(xué)及、交流分享的時(shí)候,會(huì)給其他年級(jí)組一些合理的建議,從而讓老師們引發(fā)老師們思考與不斷地提升,所有這些活動(dòng)最終落腳點(diǎn)是孩子,受益的也是孩子,在這一過(guò)程中,讓幼兒大膽的去探索與創(chuàng)作,在操作中發(fā)揮幼兒的想象力、審美能力及創(chuàng)作能力等,幼兒都能積極參與。

 。ǘ┱n題申報(bào)研究工作有序推進(jìn)

  結(jié)合目前開(kāi)展的大小教研內(nèi)容,我園向教研中心申報(bào)了新課題《幼兒園各年齡段美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放內(nèi)容方式研究》,本課題組成員是由行政領(lǐng)導(dǎo)和一線教師組成。在籌備階段我們查閱了大量的文獻(xiàn),尋求理論指導(dǎo)。對(duì)幼兒園美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)幼兒的操作情況和老師的困惑和進(jìn)行調(diào)查和梳理。在實(shí)施階段(大小教研的過(guò)程中),對(duì)幼兒園各年級(jí)組美工區(qū)材料投放的內(nèi)容進(jìn)行研究。本學(xué)期形成小中大教研成果集3本。美工區(qū)材料集1本,其中包括小班年級(jí)組撕貼材料25份及拓印材料35份,中班組剪紙材料20份,大班組綜合材料24份。下學(xué)期將繼續(xù)推進(jìn)本課題的研究。

 。ㄈ┘w備課成效顯著

  本學(xué)期集體備課重點(diǎn)解決引進(jìn)教材《米羅可兒》課程實(shí)施過(guò)程中的困惑和有效開(kāi)展,切實(shí)抓好教材的把握和使用;以課堂教學(xué)研究為載體,通過(guò)解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力,促進(jìn)教師設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。三個(gè)年級(jí)組以集體備課的形式開(kāi)展活動(dòng),研討活動(dòng)目標(biāo)制定,根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)?xùn)|材料、活動(dòng)過(guò)程,教師的示范、引導(dǎo)、指導(dǎo),作品如何評(píng)價(jià)等等。在九月下旬全園觀摩活動(dòng)中,小中大十二位配班教師根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)選取不同的活動(dòng)內(nèi)容,開(kāi)展了十二節(jié)生動(dòng)有趣、形式多樣,方法新穎美術(shù)活動(dòng)。通過(guò)這種集體備課的方式,有效的提高了教師的教研能力和組織教育活動(dòng)的能力,最終形成果教案17篇,納入資源庫(kù)成為了我園課程資源的一部分。

  (四)課程資源庫(kù)初步建立

  依據(jù)最終要實(shí)現(xiàn)資源共享的目的,我部室將過(guò)去幾年內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)案例、教學(xué)成果進(jìn)行了初步的`收集,并且按照五大領(lǐng)域?qū)虒W(xué)案例進(jìn)行了分類,對(duì)各項(xiàng)教學(xué)成果進(jìn)行了整理,初步形成了我園的教學(xué)資源庫(kù),為接下來(lái)完成全園的資源庫(kù)奠定了初步的基礎(chǔ)。

  (五)圓滿完成教研中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各項(xiàng)上傳的任務(wù)

  根據(jù)教研中心的要求,開(kāi)學(xué)初做好云平臺(tái)上傳任務(wù)安排,如任務(wù)、要求、上交時(shí)間等,認(rèn)真審核后及時(shí)上傳,并在學(xué)期中、學(xué)期末在網(wǎng)上定期查看,確保了上傳的成功。

  二、不足之處

  (一)對(duì)指南未進(jìn)行深入研讀

  在教研活動(dòng)前未很好的開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),幼兒園也為教師提供《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及隨手可帶的口袋書(shū),還為教師提供相關(guān)學(xué)習(xí)的書(shū)籍。在每次教研活動(dòng)前10分鐘,讓每位教師認(rèn)真閱讀相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容,通過(guò)這一活動(dòng),促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)指南從而更好的運(yùn)用指南。

 。ǘ┙⒄n程資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)資源共享還有待完善

  課程資源庫(kù)需要繼續(xù)完善,目前為止,課程資源框架已建立,在建立課程資源庫(kù)的基礎(chǔ)上,將以形成的成果逐步納入、修正,進(jìn)行資源共享。

  (三)教科研激勵(lì)機(jī)制沒(méi)有出臺(tái)

  教科研室其它的制度經(jīng)過(guò)修改已經(jīng)全部完成,但激勵(lì)機(jī)制沒(méi)有形成,因此,選入資源庫(kù)的教學(xué)成果沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),建議在每學(xué)期末對(duì)教科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)。

 。ㄋ模┳陨砟芰Φ牟蛔悖瑢(duì)各教研組開(kāi)展教研活動(dòng)指導(dǎo)不夠深入。今后將加強(qiáng)自身的能力,更好的開(kāi)展教科研工作。

  三、下學(xué)期工作方向

  (一)繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展教研隊(duì)伍的建設(shè),在豐富多樣、有效的研究過(guò)程中提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力,為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。

 。ǘ┨岣咝〗萄谢顒(dòng)質(zhì)量,形成成果集。

 。ㄈ├^續(xù)以美術(shù)教研為突破口,帶動(dòng)教研活動(dòng)的多方位開(kāi)展。

  (四)繼續(xù)完善我園的課程資源管理。

 。ㄎ澹┩瓿山萄兄行木W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各項(xiàng)上傳的任務(wù)。

  (六)課題研究工作進(jìn)一步推進(jìn)。

  幼兒園教師教育科研心得體會(huì)4

  時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì),不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋,在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐,我們視課改為發(fā)展契機(jī),積極營(yíng)造自我追求,自我加壓的環(huán)境,不懈努力,全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐,以課改為契機(jī),推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施,關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際,開(kāi)展了一些活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

  一、以專題研討為切入點(diǎn),轉(zhuǎn)變教師教育觀念

  本學(xué)期我們著重開(kāi)展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中,我們對(duì)課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動(dòng)中對(duì)“活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成”進(jìn)行了研討,我們首先對(duì)“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認(rèn)識(shí)又有了新的領(lǐng)悟。之前,更多的教師認(rèn)為:生成活動(dòng)就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。另外,只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預(yù)設(shè)明顯的活動(dòng)也歸為生成活動(dòng),F(xiàn)在,教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯(cuò)進(jìn)行、不可分割的,它們可以相互轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動(dòng),預(yù)設(shè)的活動(dòng)也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合,教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。隨著研討的深入,教師們對(duì)生成課程的認(rèn)識(shí)會(huì)更完善、更全面。如我們通過(guò)觀摩新課程的實(shí)踐活動(dòng),并針對(duì)活動(dòng)對(duì)“目標(biāo)和過(guò)程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討,我們認(rèn)為首先,目標(biāo)和過(guò)程是密切相關(guān)的,教師在組織活動(dòng)時(shí),既要有目標(biāo),但也要注重活動(dòng)的過(guò)程,它們兩者是缺一不可的。目標(biāo)是幼兒發(fā)展的方向,而過(guò)程又是目標(biāo)前進(jìn)的方向。例如,在中班的`活動(dòng)《螞蟻》,活動(dòng)的形式看似很隨意,教師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在,老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻,但是教師心中的教育行為目標(biāo)是清楚的,在孩子感興趣時(shí)發(fā)展孩子對(duì)螞蟻探索的興趣。其次,我們還深深感到教育活動(dòng)的目標(biāo)不應(yīng)該停留于說(shuō)教的層面,讓孩子在被動(dòng)的情況下接受目標(biāo),而應(yīng)該讓孩子成為活動(dòng)的主體,激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī),把教育目標(biāo)滲透在整個(gè)過(guò)程中,這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過(guò)程一定有個(gè)好的目標(biāo),目標(biāo)和過(guò)程是相輔相成的。作為教師,應(yīng)該不斷的在實(shí)踐中探究和摸索,尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn),尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)的方法,從而更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展。

  二、堅(jiān)持科研興園、科研興教,積極開(kāi)展教育科研

  要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過(guò)程,必須打破長(zhǎng)期來(lái)的以經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)管理行為的模式,必須采用科學(xué)的思想方法來(lái)建構(gòu)自己的管理方略。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo),全面提高幼兒園的保教質(zhì)量,遵循了以下原則:

  1、“以人為本”的管理原則

  新綱要提出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園,提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研,教研的主要成員是教師。為調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性,建立合作教研模式,我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開(kāi)言路,教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來(lái)進(jìn)行討論,每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì),并倡儀讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來(lái),促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高,在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

  2、遵循互動(dòng)式原則

  互動(dòng)式教育積極提倡教育者和被教育者之間,理論和實(shí)踐之間的雙向溝通,鼓勵(lì)教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。交流是一種社會(huì)的互動(dòng),也是一種信息的互動(dòng)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路,每一次活動(dòng)有不同的教師主持,提供自己新學(xué)習(xí)的文章,說(shuō)出自己為什么選擇這樣的文章,這篇文章的價(jià)值所在,以及自己的見(jiàn)解,使教師之間獲得不同信息的交流,促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬專題研究的思路。本學(xué)期,在以幼兒發(fā)展為本的教育理念指導(dǎo)下,我們結(jié)合幼兒園特點(diǎn),開(kāi)展了園級(jí)課題《幼兒情感教育》的研究,開(kāi)學(xué)初制定小班階段的活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)內(nèi)容,通過(guò)實(shí)踐不斷改進(jìn)目標(biāo),努力完善課題實(shí)施效果。此外,鼓勵(lì)中大班教師積極開(kāi)展小課題研究。對(duì)于課題研究,我們不很成熟,憑著我們的滿腔熱情,逐漸納入正規(guī)軌道上。

  3、堅(jiān)持“反思——實(shí)踐”的原則

  “反思----實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵,教師研究和理論研究工作不同,其目的是為了改進(jìn)教育工作,我們的研究是:為了教育的研究,具體來(lái)說(shuō),教師進(jìn)行“反思----實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對(duì)其行為的理解,使教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化,更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過(guò)程中,教師也獲得提高和成長(zhǎng),這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期,在這一原則的指導(dǎo)下,我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式,結(jié)合新教材,注重教師對(duì)自身教育行為的反思----實(shí)踐,解決教改新問(wèn)題,提高保教質(zhì)量,幫助教師做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。反思---實(shí)踐----實(shí)踐的改進(jìn)----進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過(guò)程中,教師獲得成長(zhǎng),教育實(shí)踐得以改進(jìn)。

  4、“終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀”原則

  要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),增強(qiáng)教師的自我提高意識(shí)。提高教師素質(zhì),關(guān)鍵就是要讓教師樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的原則。我們?cè)趫@內(nèi)確立了區(qū)骨干教師和園骨干教師,并讓他們接受更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),武裝她們的教育理論思想,提高她們的教學(xué)能力,并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用,以點(diǎn)帶面,促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)。

  本學(xué)期,我們開(kāi)展了青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)、教學(xué)隨筆評(píng)比,大家都能積極參與活動(dòng),精心準(zhǔn)備,活動(dòng)后的個(gè)人反思與集體評(píng)析,使教師進(jìn)一步提高了自身評(píng)析能力,同時(shí)也幫助教師認(rèn)識(shí)到自身的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,教師的科研水平也得到了提高,三位老師的論文分別獲得了國(guó)家級(jí)、省級(jí)的一、二、三等獎(jiǎng)。

  一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí)中,一份耕耘,一份收獲,每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出,在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

  幼兒園教師教育科研心得體會(huì)5

  在這一學(xué)期中,我園積極營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、合作互助的良好氛圍,全體教師積極投身于園本教科研的實(shí)踐中,不懈努力,在學(xué)習(xí)與反思中不斷實(shí)踐,推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),現(xiàn)就本學(xué)期教科研工作做一個(gè)回顧和總結(jié):

  一、重師德、抓學(xué)習(xí),注重師資隊(duì)伍內(nèi)涵發(fā)展。

  我園認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),通過(guò)交流、座談等形式來(lái)凈化教師的思想和言行,堅(jiān)決杜絕有損師德的事。大家積極營(yíng)造健康向上的校園文化,提高教師以德治教的自覺(jué)性,力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。

  在教育教學(xué)方面,我園更注重教師的理論學(xué)習(xí),因?yàn)槔碚撌菍?shí)踐的基礎(chǔ),是一切教育行為的基礎(chǔ),只有樹(shù)立正確的教育理念,才能有效地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期主要組織教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容有:《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒一日活動(dòng)組織規(guī)范》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》;還進(jìn)行了一些書(shū)籍的閱讀,如《評(píng)價(jià)幼兒的6種簡(jiǎn)易方法》和《幼兒園一日活動(dòng)教育細(xì)節(jié)69例》等等。

  本學(xué)期在業(yè)務(wù)方面組織了多種形式的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。

  一是組織大家結(jié)合星辰網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),開(kāi)展了關(guān)于體育活動(dòng)方面的學(xué)習(xí),通過(guò)觀摩教學(xué)活動(dòng)、專家點(diǎn)評(píng)、教師現(xiàn)場(chǎng)研討等形式,了解體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)技巧;

  二是開(kāi)展了“關(guān)于觀察與撰寫(xiě)”的園本研討活動(dòng)。此次研討活動(dòng)主要結(jié)合《指南》和《評(píng)價(jià)幼兒的6種簡(jiǎn)易方法》中比較簡(jiǎn)易的觀察方法進(jìn)行研討,通過(guò)教師之間的的互動(dòng),借此提高教師在一日生活中的觀察指中的指導(dǎo)與記錄的撰寫(xiě)。

  三是圍繞《幼兒園一日活動(dòng)教育細(xì)節(jié)69例》這本書(shū)籍,教師們撰寫(xiě)了讀書(shū)心得,并通過(guò)集體分享的形式進(jìn)行了交流,教師們以讀書(shū)活動(dòng)為載體,以身作則,逐步從“閱讀”到“悅讀”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

  除了以幼兒園層面開(kāi)展的學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)外,幼兒園各教研組以小組的形式每月也開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行互相交流,在思維的碰撞中,會(huì)激發(fā)了更多的智慧火花。通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),豐富了教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提高了教師的指導(dǎo)水平。

  此外,我們組織教師外出學(xué)習(xí)后回園交流。如組內(nèi)張文教師將在外出學(xué)習(xí)聽(tīng)到的非常有價(jià)值的內(nèi)容帶回到各個(gè)教研組進(jìn)行分享與交流,如:?jiǎn)|幼兒園陸圣紅園長(zhǎng)《生發(fā)適應(yīng)性游戲,引導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展》的講座,教師們學(xué)習(xí)后受益匪淺,大家并針對(duì)自己班級(jí)中的項(xiàng)目游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了熱烈的探討,提出了許多有建設(shè)性的想法。如游戲區(qū)域要注重相互間的交流與互動(dòng),利于孩子們交往,推動(dòng)游戲發(fā)展;一些游戲區(qū)域的標(biāo)示要更清晰,盡量以孩子的高度來(lái)設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè),運(yùn)用孩子們看得懂的符號(hào)和圖畫(huà)進(jìn)行區(qū)域指導(dǎo)等等。通過(guò)教研活動(dòng),教師們對(duì)如何進(jìn)行游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了一些心得與體會(huì)。

  學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐——學(xué)以致用。通過(guò)理論的學(xué)習(xí),旨在引導(dǎo)教師掌握正確的教育理念從而開(kāi)展更好地開(kāi)展各類教育教學(xué)活動(dòng)。

  二、抓實(shí)踐、共研討,提升師資隊(duì)伍教育教學(xué)能力。

  實(shí)踐出真知,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于一所幼兒園來(lái)說(shuō),教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到辦園的質(zhì)量。

  1.骨干教師展示課活動(dòng)。骨干教師張文展示了大班科學(xué)活動(dòng)《防身絕招》,充分挖掘教材內(nèi)涵,引發(fā)幼兒討論,促進(jìn)幼兒之間的思維碰撞,教師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式,將新課程理念融入其中,讓孩子觀察、操作,注重師幼互動(dòng),真正體現(xiàn)了“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式,體現(xiàn)了新課程下新型的師幼關(guān)系。張文教師執(zhí)教的大班科學(xué)活動(dòng)《防身絕招》參加太倉(cāng)市同題異構(gòu)公開(kāi)課活動(dòng),獲得的評(píng)定為“良好”。

  2.青年教師翻版課展示活動(dòng)。本次翻版課由陸微和奚秋雯兩位教師共同執(zhí)教了大班美術(shù)《長(zhǎng)頸鹿》,兩位教師借鑒了優(yōu)質(zhì)課中精巧的設(shè)計(jì),同時(shí)又能根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況,對(duì)原有活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)改動(dòng),融入了自己的想法,智慧地向大家展示了原版的亮點(diǎn)與創(chuàng)新的調(diào)整;顒(dòng)中,教師們教態(tài)自然,環(huán)節(jié)清晰,教學(xué)策略運(yùn)用得當(dāng),雖然在一些細(xì)節(jié)處理上還存在一些問(wèn)題和不足,但整個(gè)活動(dòng)充滿活力,給在座觀摩的老師們留下了深刻的印象。奚秋雯教師執(zhí)教的大班美術(shù)《長(zhǎng)頸鹿》在中心新教師匯報(bào)課中進(jìn)行了展示,觀摩教師給予了肯定的同時(shí)也提出了寶貴的意見(jiàn)。翻版教學(xué)活動(dòng),不僅為青年教師提供了一個(gè)展示平臺(tái),也使全園老師分享了外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果,更新了理念,有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

  3.各年級(jí)組開(kāi)展的一課多研活動(dòng)。園部統(tǒng)一要求,圍繞“藝術(shù)”、“社會(huì)”、“健康”領(lǐng)域開(kāi)展一課多研活動(dòng),各組實(shí)踐,做到圍繞主題和重點(diǎn)展開(kāi)觀摩和研討,使老師們?cè)诿看晤I(lǐng)域課堂教學(xué)研修中都能有所獲。如小班組聞晴潔教師執(zhí)教了小班美術(shù)活動(dòng)《棒棒糖》、袁雅倩教師執(zhí)教了小班音樂(lè)活動(dòng)《大西瓜》;中班組陳波教師執(zhí)教的中班音樂(lè)活動(dòng)《太陽(yáng)喜歡》、陸秀萍教師執(zhí)教的美術(shù)活動(dòng)《蔬菜印畫(huà)》、張燕教師執(zhí)教的美術(shù)活動(dòng)《可愛(ài)的小豬》、陳惠芳教師執(zhí)教的社會(huì)《我要搬出去》;大班組陸微教師執(zhí)教的美術(shù)活動(dòng)《熊貓》、奚秋雯教師執(zhí)教的大班美術(shù)《我們手拉手》等等,通過(guò)一課多研的形式,加深了教師對(duì)教材的把握,提高自身的教學(xué)水平。

  4.幼兒園開(kāi)展了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。青年教師是我園的主力軍、接班人,為了更好地使他們成長(zhǎng)起來(lái),我園的顧艷教師和奚秋雯教師進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì);張文教師和陳波教師進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)。除了在班級(jí)工作中,師徒進(jìn)行互相交流,經(jīng)驗(yàn)共享,在教學(xué)活動(dòng)中,師傅也定期給予徒弟指導(dǎo)。在學(xué)期結(jié)束之際,張文和陳波師徒分別圍繞藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計(jì):顧艷和奚秋雯師徒圍繞數(shù)學(xué)領(lǐng)域設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng):顧艷教師執(zhí)教的中班數(shù)學(xué)《我們歡迎你》,大班奚秋雯教師執(zhí)教了數(shù)學(xué)去《去超市購(gòu)物》;全園空班教師都參加了聽(tīng)課;師傅張文教師執(zhí)教了中班音樂(lè)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》,徒弟陳波教師執(zhí)教了中班美術(shù)活動(dòng)《臘梅花》,這次的活動(dòng)不但達(dá)到了師徒互助的目的,也為全組教師提供了研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),相信在教學(xué)相長(zhǎng)的研究氣氛,年級(jí)組的教育教學(xué)的水平一定會(huì)得到更快的發(fā)展。

  5.約課聽(tīng)課活動(dòng):實(shí)行了教師的預(yù)約聽(tīng)課活動(dòng)。在常規(guī)管理中,園長(zhǎng)顧艷堅(jiān)持深入教學(xué)第一線,參與小班組、大班組的研究與指導(dǎo);業(yè)務(wù)助理組織中班組教研工作。通過(guò)參與約課聽(tīng)課活動(dòng),開(kāi)展自評(píng)和互評(píng),對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了深入剖析,尋找存在問(wèn)題,找到解決的方法和措施,提高各條線管理人員的整體水平。

  6.基本功練習(xí):每月教研組開(kāi)展基本功演練,做到每月一項(xiàng)內(nèi)容,結(jié)合課程審議開(kāi)展;學(xué)期末園內(nèi)配合中心開(kāi)展教師基本功比賽,形式不一。青年教師按照蘇州市基本功比賽項(xiàng)目參加比賽;其余教師以小組的形式進(jìn)行鋼筆字展示、小組手工展示、繪畫(huà)展示,集體舞展示等等形式,自定主題,營(yíng)造輕松的氛圍,使老師們能在一種愉悅的情緒下開(kāi)展,在各項(xiàng)比賽中,非常高興地看到了老師們的進(jìn)步,更體會(huì)到了老師們認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度。

  我園鼓勵(lì)教師在努力開(kāi)展好教育教學(xué)工作的同時(shí),要善于積累工作經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)教育教學(xué)隨筆、案例、論文,并組織教師開(kāi)展“斟字酌句”活動(dòng),交流、修改教師們的教育文章,推薦參加各級(jí)各類比賽,本學(xué)期教師的.論文獲獎(jiǎng)如下:張文教師撰寫(xiě)的論文《關(guān)注小班幼兒生活禮儀,優(yōu)化指導(dǎo)策略》獲得20xx.11江蘇省師陶杯論文二等獎(jiǎng);顧艷教師撰寫(xiě)的論文《談?dòng)行Т龠M(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園家園共育質(zhì)量的指導(dǎo)策略》獲得20xx.11江蘇省師陶杯三等獎(jiǎng);張文教師撰寫(xiě)的論文《教師與幼兒同步,禮儀與快樂(lè)同行》獲得太倉(cāng)市教科研二等獎(jiǎng);顧艷教師的《新形勢(shì)下農(nóng)村幼兒園師幼同步化禮儀教育的途徑與方法》收入《素質(zhì)教育》匯編并獲得一等獎(jiǎng);張文教師的《關(guān)注小班生活禮儀,優(yōu)化指導(dǎo)策略的研究》收入《素質(zhì)教育》匯編并獲得一等獎(jiǎng)。

  三、分層次,踐方法,深化師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作。

  面對(duì)我園30%的青年教師,10%的骨干教師,60%的公辦教師,師資隊(duì)伍的嚴(yán)重?cái)鄬蝇F(xiàn)象,我們積極探索實(shí)踐,對(duì)全園教師、骨干教師、1-5年青年教師開(kāi)展分層培訓(xùn)。

  骨干教師培訓(xùn):張文教師參加了江蘇省引智培訓(xùn)。在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中,幾位外教從各種方面、各種形式上給老師留下了一筆寶貴的財(cái)富,和深深的回憶,這些財(cái)富將為今后的教育教學(xué)“鋪路”,縮短了探索真理的路途,教師們需要這樣的培訓(xùn)。

  青年教師培訓(xùn):青年教師是幼兒園的主干力量,幼兒園非常重視青年教師的培養(yǎng)工作。多次派青年教師到蘇州、太倉(cāng)等地培訓(xùn);積極參加市里開(kāi)展的各類公開(kāi)教學(xué)、研修觀摩活動(dòng),從中吸取養(yǎng)分,學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。

  新教師培訓(xùn):教師的專業(yè)化是一個(gè)過(guò)程,提高新教師的專業(yè)化水平尤為重要。我們積極配合太倉(cāng)市教育局做好新教師的培訓(xùn)工作,還定期讓新教師參加中心、市級(jí)的各類活動(dòng),讓教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成長(zhǎng)的更快。

  全園教師培訓(xùn):外出取經(jīng)促轉(zhuǎn)變,我園給每位教師參與外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如去太倉(cāng)聽(tīng)課或參觀姐妹園的環(huán)境等等。在培訓(xùn)過(guò)程中我園關(guān)注教師取經(jīng)的過(guò)程,做好及時(shí)反饋、加強(qiáng)實(shí)踐來(lái)促進(jìn)其認(rèn)識(shí),來(lái)增進(jìn)教師對(duì)理念的認(rèn)識(shí)。我們請(qǐng)外出教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容整理成文本資料;我園還非常重視代課老師的業(yè)務(wù)培養(yǎng),為她們提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)她們參加中心組織的技能技巧比賽,并對(duì)她們進(jìn)行不定期的聽(tīng)課和指導(dǎo)。

  四、抓日常、重課堂,幼兒園保教質(zhì)量有提升

  常規(guī)管理不松懈。保教質(zhì)量是幼兒園的生命,本學(xué)期我們進(jìn)一步規(guī)范、落實(shí)幼兒園保教工作制度,規(guī)范教師一日活動(dòng)操作常規(guī),完善了每月的考核制度,規(guī)范了教師備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課制度。

  課堂教學(xué)有提高。每月都有教師開(kāi)展研討課活動(dòng)。上課的老師都是是精心準(zhǔn)備、組織,聽(tīng)課的教師是真誠(chéng)地提出自己的意見(jiàn)和看法,在這種研討過(guò)程中,教師們的教育觀念在逐步轉(zhuǎn)變,先進(jìn)的教育行為也在慢慢形成,教師的業(yè)務(wù)水平也在不斷提高。課堂教學(xué)質(zhì)量是幼兒健康發(fā)展的保證,如何讓教師的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合,我們更關(guān)注教師的課堂教學(xué)實(shí)踐能力。

  保教質(zhì)量有提升。注重了教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),注重了師生間的互動(dòng),注重了教與學(xué)的過(guò)程,激發(fā)了幼兒探究和學(xué)習(xí)的興趣,尊重了幼兒個(gè)體差異,讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn),增強(qiáng)其自信心;尊重幼兒,師生間氛圍寬松,幼兒敢于表達(dá)自己的意愿,有快樂(lè)的體驗(yàn)。

  五、抓課題、重實(shí)踐,推廣課題研究系列成果。

  教研組是幼兒園教科研的主陣地,在三位青年教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,本學(xué)期大家繼續(xù)圍繞禮儀課題進(jìn)行研究并對(duì)課題成果進(jìn)行了推廣。小班重視生活禮儀的養(yǎng)成;中班重點(diǎn)圍繞交往禮儀進(jìn)行研究;大班針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)禮儀進(jìn)行探究,做好幼小銜接工作。在課題研究活動(dòng)中,教師們的熱情研討,對(duì)具體問(wèn)題的各抒其見(jiàn),都會(huì)讓課題組教師學(xué)到很多。20xx年1月23日在太倉(cāng)市雙鳳幼兒園開(kāi)展了“蘇州市十二五規(guī)劃立項(xiàng)課題的結(jié)題儀式” 。

  課題成果(詳見(jiàn)禮儀課題結(jié)題報(bào)告):

  (一)形成了師幼同步化禮儀教育的目標(biāo)框架和內(nèi)容體系。

  (二)通過(guò)調(diào)查研究,形成了成因分析報(bào)告。

  (三)對(duì)師幼同步化禮儀教育的內(nèi)涵、意義、價(jià)值所在,形成了理性認(rèn)識(shí)。

  (四)探索到了更多的開(kāi)展師幼同步化禮儀教育的途徑與方法。

  (五)促進(jìn)幼兒、教師及幼兒園的發(fā)展

  1.我們的孩子:經(jīng)過(guò)三年的努力,在孩子們的身上發(fā)生了可喜的變化。

  (1)提高幼兒的禮儀意識(shí)。

  (2)激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣,成功的快樂(lè)體驗(yàn),促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

  (3)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,為幼兒“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)做事”打好基礎(chǔ)。

  2.我們的老師:在課題研究中與孩子一同成長(zhǎng)。

  (1)自身的禮儀得到提高。

  (2)運(yùn)用能力的進(jìn)一步提高。

  (3)教科研能力不斷提升。

  教師們?cè)趯?shí)踐中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足,隨著課題研究的不斷深入,教師科研能力也在不斷的提升,三年來(lái),梳理完成《時(shí)思幼兒園師幼禮儀手冊(cè)》、《禮儀兒歌集》《禮儀故事集》、《禮儀知識(shí)題庫(kù)》、《禮儀隨筆、個(gè)案集》、整理出了有關(guān)禮儀的教學(xué)案例、自創(chuàng)編排了小中大禮儀操等實(shí)踐資料,部分資料具有一定的推廣價(jià)值。

  (4)促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展。

  我們的幼兒園:經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐研究,我園努力營(yíng)造富有禮儀文化的園風(fēng)園貌,在大環(huán)境上逐步體現(xiàn)出禮儀特色, 形成了“人人知禮儀”的良好氛圍,為師幼學(xué)習(xí)禮儀創(chuàng)立了一個(gè)整潔、文明的環(huán)境,如創(chuàng)設(shè)了禮儀墻、童心繪禮儀、禮儀標(biāo)語(yǔ)、禮儀宣傳專欄、禮儀照片展等,師幼的禮儀意識(shí)在這禮儀環(huán)境中萌生。我們的禮儀實(shí)踐研究從幼兒園走進(jìn)家庭、走向社區(qū),初步形成了幼兒園、家庭、社會(huì)合力推進(jìn)師幼同步化禮儀教育的研究。

  課題研究有后續(xù):

  一是如何更好地解決“禮儀同步化”的問(wèn)題:通過(guò)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn),在進(jìn)行師幼同步化的禮儀教育的過(guò)程中盡管取得了一些成效,但是還有一些不如人意的地方,因?yàn)楹⒆由钭顬榫o密接觸的教育環(huán)境即幼兒園、家庭,所以我們還要要充分挖掘家庭禮儀教育的內(nèi)在潛力,從而逐步形成有禮儀意識(shí)的家長(zhǎng)群體,只有將這三者進(jìn)行同步化研究,才能起到更為顯著的效果。

  二是如何更好地依托《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《建構(gòu)式》課程進(jìn)行同步化的禮儀教育:盡管我們對(duì)師幼同步化的問(wèn)題進(jìn)行了積極的有益的探索,獲得了寶貴的第一手資料,也得出了自己的結(jié)論;但如何在《指南》的引導(dǎo)下,與建構(gòu)式課程有效地糅合在一起,形成我們獨(dú)具特色的園本課程,是很值得探討和研究的。

  六、重后續(xù),多思考,找準(zhǔn)問(wèn)題求發(fā)展。

  總結(jié)一學(xué)期的教科研工作,感觸頗深,在很多方面還相當(dāng)?shù)牟怀墒,也出現(xiàn)了許多的不足,就存在的問(wèn)題與下階段的對(duì)策進(jìn)行了后續(xù)的思考:

  思考一、在教研工作中,如何增強(qiáng)教師的責(zé)任感和緊迫感,提高工作效率。

  對(duì)策:

  1.制定各崗位工作責(zé)任書(shū),將教師工作進(jìn)行量化,使教師更明確自己的工作職責(zé)。

  2.繼續(xù)增加教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓教師走出去看一看,想一想,回園后說(shuō)一說(shuō),做一做,在不段嘗試中提高自身的專業(yè)水平。

  3.嚴(yán)格開(kāi)展月考核、學(xué)期考核工作,相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制跟進(jìn)。

  思考二、積極加入科研工作中,加強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。

  1.幼兒園的科研工作也離不開(kāi)教師的共同努力,在新課題誕生之際,所有教師談?wù)動(dòng)變簣@特色建設(shè)發(fā)展的方向。

  2.針對(duì)新課題,鼓勵(lì)教師多多參與課題方案的修改工作。

  3.認(rèn)真開(kāi)展課題前期的準(zhǔn)備與調(diào)查研究工作。

  思考三:有效地發(fā)揮幼兒專用活動(dòng)室的功能,加強(qiáng)教師的指導(dǎo)。

  1.教師針對(duì)我園的四個(gè)專用教室,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式說(shuō)出自己的困惑,談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

  2.開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)的研討交流活動(dòng)。讓老師們從每個(gè)活動(dòng)室的功能性、材料的層次性出發(fā),有目的、有思路地請(qǐng)老師們交流、互動(dòng),聽(tīng)取不同意見(jiàn)。

  3.以美術(shù)室、科探室、建構(gòu)室為例,教師也來(lái)走進(jìn)專用教室,通過(guò)分組的形式也來(lái)玩一玩,說(shuō)一說(shuō),解決教師在實(shí)踐中遇到的困難。

  4.活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要能為幼兒提供自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間,在相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍下,才能滿足幼兒發(fā)展的需要。大家相約將再次進(jìn)行活動(dòng)室方案的細(xì)化,在下一次的實(shí)踐操作中繼續(xù)改進(jìn)!

  在這一學(xué)期中,我園的課題進(jìn)行了結(jié)題,在專家的幫助下,我們找到了幼兒園存在的問(wèn)題,明確了今后努力地方向。在今后的工作中,我們會(huì)邊思考邊實(shí)踐,邊實(shí)踐邊調(diào)整,希望隨著這種過(guò)程的延續(xù),幼兒園能與時(shí)俱進(jìn),邁入更美好更燦爛的明天。

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