良好的師德塑造心得體會(精選6篇)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,可以記錄在心得體會中,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編幫大家整理的良好的師德塑造心得體會(精選6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
良好的師德塑造心得體會1
教育家陶行知先生說:“學(xué)高為師,德高為范。”可見作為一名光榮的人民教師,不僅要有廣博文化知識,還要有高尚的道德情操。教師該如何培養(yǎng)崇高的道德情操呢?正如有人說的那樣“要人敬者必先自敬,重師重在自重” 。教師自敬自重,是提高職業(yè)道德素養(yǎng)的首要條件。師德師風(fēng)教育活動不但是改善教育發(fā)展環(huán)境,轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在動力,也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的基本保證。
誠信立教,是師德建設(shè)的基本要求。想誠信立教,首先要做到淡泊名利。諸葛亮在《誡子書》中告誡后人,“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”。此話至今熠熠生輝。其次,要做到敬業(yè)愛生。在為人處事上少一點名利之欲,在教書育人方面多一點博愛之心。還要做到以人為本,因材施教,要不斷加強學(xué)習(xí),與時俱進,學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法,更新教育觀念,掌握先進的教學(xué)技術(shù)和手段。
通過師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí),我得到了許多感悟與體會:
一、愛崗敬業(yè),不要汲汲于富貴。
在物欲橫流的當(dāng)今社會,教師首先要自覺熱愛教育事業(yè),要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。我們既然選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,就要有“短褐穿結(jié),簞瓢屢空”的思想準備,就要做到不計名利,積極進取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項教育教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷挑戰(zhàn)自己,超越自己。選擇了教育事業(yè),就象選擇了高山;選擇了高山,就要不畏坎坷。選擇了教育事業(yè),就是選擇了遠方;選擇了遠方,就不能拒絕艱險。
二、加強學(xué)習(xí),不斷提高政治素養(yǎng)。
教師營建的是靈魂的工程。只有優(yōu)秀的公民才能當(dāng)教師,只有奉公守法的教師才稱得上優(yōu)秀教師。作為一名教師,應(yīng)該認真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī),按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會公德,忠誠人民的教育事業(yè),為人師表,并形成一種信仰。有了良好的信仰,才有了明確的方向。而且應(yīng)該像池田大作說的那樣:“信仰不是逢場作戲,不是作為形式上的信仰,而是生平一貫地作為精神支柱去信仰”。在公眾的眼里,我們的身份與地位并不高,但是,公眾對我們的要求卻很高很高。其實,這是一種良好的職業(yè)信任。那么,出于這種良好的職業(yè)信任,我們也就沒有多少理由不打掃好自己的精神圣殿!
三、崇尚愛心,做到“三心俱到”。
愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁,絕不厚此薄彼,按成績分優(yōu)劣。崇尚愛心就要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心”兼而有之。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,要時時刻刻關(guān)愛學(xué)生,特別對那些學(xué)習(xí)上的“特困生”,更要特別的愛獻給特別的他(她),切忌易怒易暴,言行過激。對學(xué)生細微之處有好的改變要善于發(fā)現(xiàn),多用“放大鏡”,多一點鼓勵督促,少一點挖苦打擊,全面培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,幫助學(xué)生樹立自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”墊定基礎(chǔ)。
四、孜孜不倦,誨人時刻不忘進取。
有句話說得好,“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”。這就向教師提出了更高的要求。教師要不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,才能教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進取,開辟新教法,做到嚴謹治學(xué),誨人不倦,精益求精,厚積薄發(fā),時時刻刻準備用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
五、率先垂范,春風(fēng)化雨潤心靈。
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)無不具有潛移默化的影響。學(xué)生都喜歡模仿,教師的言行舉止也許會給學(xué)生帶來一生的影響。因此,教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣。凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先要做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。這樣的教師,才有人格魅力。教師只有嚴于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服。否則,我們雖然站在講臺上,但在學(xué)生眼里,他(她)充其量不過是一只“垃圾股”。
六、師生平等,擇其善者而從之。
“師不必賢于弟子,弟子不必不賢于師”。教師并非神仙,必有自己的弱點與不足。良好的師德,建立在師生平等的關(guān)系上。教師不能將自己置于神壇上,認為自己神圣不可侵犯,F(xiàn)實生活中,常有教師認為自己高高在上,沒有師生平等的觀念。其實,這是一種不健康的師生關(guān)系。當(dāng)然,作為教師,自然需要一定的威信與威嚴。但是,勇于承認不足,并及時克服或改正,這正是有著良好師德的表現(xiàn)?鬃釉缇驼f過:“三人行,必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹,其不善者而改者”。平等的師生關(guān)系,已隨著社會的發(fā)展與進步,已日益彰顯它的重要性。良好的師德,必須凸顯出平等的師生關(guān)系。
簡而言之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的工作作風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識,做到品質(zhì)與業(yè)務(wù)兩過硬,用一片赤誠之心教書育人,用高尚的人格魅力影響人,用崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
赫爾巴特說:“教育的惟一工作與全部工作,可以總結(jié)在這一概念之中——道德!币獦淞煹嘛L(fēng)范,要塑造育人楷模,那么,赫爾巴特的話,是我們教師必須終生銘記的格言!
良好的師德塑造心得體會2
在應(yīng)試教育的壓力下,淡化了中學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成,較少注重中學(xué)生心理傾向、心理素質(zhì)、健全人格等方面的導(dǎo)向與塑造,從而導(dǎo)致人格缺陷,人格的缺陷最終導(dǎo)致教育教學(xué)目標的難以實現(xiàn)和落空。中學(xué)班主任作為班級的組織者、指揮者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級的主要負責(zé)人,不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的進步,更要關(guān)心學(xué)生人格的培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)校德育承擔(dān)著塑造青少年人格的歷史使命。當(dāng)今教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護者”。然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。
一、要重視心理健康,做學(xué)生的心理“醫(yī)生”
過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)、青春期特有的情感沖擊、安樂家庭過度的“保護”和“期望”、現(xiàn)代社會變化加快、信息爆炸、經(jīng)濟飛速增長帶來種種新的社會矛盾,都影響著人與人之間的相互理解,加劇了代際之間人們溝通的困難,這些都給學(xué)生以強烈的外在沖擊和刺激。使他們產(chǎn)生了較大的心理困惑,導(dǎo)致心理上的焦慮、苦惱和失衡。部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱,導(dǎo)致了各種心理障礙的存在:表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼直至厭學(xué);表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣,學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時,就心灰意冷,苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象,平時要開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動,如“獻獻愛心,提高自我”,“美化校園,凈化心靈”等活動,讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識,培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神,提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力,使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境,促進學(xué)生個性心理的健康發(fā)展。
二、愛心化雨,尊重、關(guān)愛后進生
俄國十九世紀的文藝評論家別林斯基說過:“愛應(yīng)該是教育的工具,又是鑒別教育的尺度,而教育的目的是人道!边@句話揭示了熱愛在教育過程中的重要意義。對班主任而言。熱愛后進生才能化解他們對班主任的戒備心理很對立的情緒,班主任幫助后進生不能急于求成,對暫時后進的學(xué)生要注意尊重和愛護他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要動之以情,曉之以理,既不傷害學(xué)生的自尊心,又達到教育目的。對后進生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,鼓勵其進步。如:上一屆我班李同學(xué)有一次因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的流動紅旗,拖了班級的后腿。我沒有訓(xùn)斥,而是幫助他總結(jié)教訓(xùn),提高認識,并指出了努力方向。最后,我真摯地對他說:“你因打架而影響了班級榮譽,拖了后腿,我知道你心里也很難過。不過,我從你的眼神中發(fā)現(xiàn),你是憋足了勁,要為班級爭回榮譽!蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W(xué)保證?”回答是肯定的,效果也是理想的,班主任教育學(xué)生,要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來,特別要遵循心理規(guī)律,注重心理輔導(dǎo),通過教育、疏導(dǎo)、啟示,使學(xué)生的思想問題得到解決。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心
心理學(xué)家認為自信心是人格結(jié)構(gòu)中的本質(zhì)因素,也是一個人心理健康的明顯標志。具有了自信心這一人格特征的人有著很高的成就動機,他們對生活、工作和學(xué)習(xí)有著旺盛的精力和斗志,這些人更容易在事業(yè)中獲得成功。因此,班主任在管理教育工作中,應(yīng)逐步幫助每位學(xué)生樹立自信心:時刻指導(dǎo)學(xué)生認識自我,能客觀地對待自我。既不高估自己的能力,追求力所不及的過高目標,也不低估自己,對力所能及的目標不逃避、不推委;給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會和條件,不斷地讓學(xué)生獲得成功,當(dāng)學(xué)生感到自己有能力做好一件事情的時候,他們也就增加了對自己的信心,他們也就想著去做好另一件事;對學(xué)生的優(yōu)點和做法給予適當(dāng)?shù)谋頁P和肯定,讓他們體驗到成功的喜悅,使之從心理上認為“我行”;同樣,對學(xué)生的缺點和失敗也不能不講方式、不分場合地指責(zé)和數(shù)落,更不能以揭短的方式進行挖苦諷刺,而是提倡對學(xué)生自身發(fā)展采用縱向診斷性評價,通過談心、座談、寫日記等方式進行自我對比,肯定進步之處,找出不足,這樣極大地增強了學(xué)生的自信心。
當(dāng)然,更重要的是要身正為范。班主任的模范行動無時無刻不影響著學(xué)生,因為學(xué)生不僅聽其言,而且觀其行。班主任只有潛心教書精心育人,為人師表,才能以自己的人格力量影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,人生觀和價值觀。
總之,社會總體道德的進步歸根到底取決于每一個道德主體的覺醒與發(fā)展。培養(yǎng)道德主體不僅是個人安身立命、成熟發(fā)展的必然要求,也是社會走向文明,創(chuàng)造輝煌的必要前提。這就要求所有的教育工作者,以人為本,放眼未來,潛心教書精心育人,讓道德教育這顆美麗的種子,在我們教育工作中得以生根,發(fā)芽,進而在我們學(xué)生的心中開出更多,更美的花!
良好的師德塑造心得體會3
兩三年來,在各級政府、教育部門與廣試驗區(qū)校長、教師、教研工作者的艱苦努力下,在全社會的關(guān)心下,課炒計劃穩(wěn)步實施,確實取得了很成效,積累了較為豐富的課程經(jīng)驗。然而,不容忽視的是眼下的課改科研“成果”量呈現(xiàn),有泛濫之勢。
筆者曾聽到一位校長抱怨說,他們學(xué)校有一個20XX年8月省級立項的課題,到XX年12月就要求上交階段性科研成果,而實際上這項課題尚處于準備階段。所以面對上交的課改“成果”,只能應(yīng)付了。這位校長專門安排幾位老師“造科研成果材料”從網(wǎng)絡(luò)等渠道編制各種規(guī)范、總結(jié)、制度,然后進行“拼盤改裝”后上報!斑@種注水的成果或許還能評上個什么獎項”,這位校長無可奈何地搖搖頭說。
我們知道,新的課程只有在實踐中才能逐步成熟完善。所以,教育工作者要以嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和求實的態(tài)度,本著對教育事業(yè)、對學(xué)生和家長負責(zé)任的精神,在課改實踐中探尋教育規(guī)律,切實把有值得推廣價值的經(jīng)驗展示出來,千萬不要讓“科研成果”泛濫。
首先,各級教育主管部門要履行好領(lǐng)導(dǎo)職責(zé),認真督導(dǎo)監(jiān)控基層學(xué)校的課程情況。要形成科學(xué)的管理方法和監(jiān)控程序,為學(xué)校課程創(chuàng)造必要的寬松環(huán)境。要深入學(xué)校,認真總結(jié)課改經(jīng)驗與教學(xué)模式,悉心指導(dǎo)學(xué)校從實際出發(fā),改進工作,嚴防科研成果“造假”、“注水”等不正之風(fēng)的出現(xiàn)。
其次,有關(guān)業(yè)務(wù)部門要注重實效。各級教學(xué)業(yè)務(wù)部門是課程不可缺少的支持力量,對學(xué)校教育科研、教師專業(yè)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)、引領(lǐng)和提升作用。因此,業(yè)務(wù)部門要深入基層,了解課改一線的情況,不能盲目地搞各種科研成果的評定,否則會助長學(xué)校急功近利之風(fēng)。
第三,基層學(xué)校在推進課改中,要從實際出發(fā),科學(xué)規(guī)劃,踏踏實實地搞好教學(xué)研究。學(xué)校要創(chuàng)造良好的教育科研環(huán)境,通過制度化規(guī)定,使學(xué)校教師能夠積極參與到實際的課改中去。教師要具有思精神,從自己經(jīng)驗出發(fā),把教學(xué)作為一種開放的能夠與自己經(jīng)驗進行交往的過程,要帶著研究的眼光,立足實際,通過問題的研究和解決,來提升學(xué)校課改的成效,提高運用新課程的能力和水平。
良好的師德塑造心得體會4
著名的教育家陶行知先生曾說過:“學(xué)高為師,德高為范”。作為一名光榮的人民教師,特別是體育教師不僅要具有廣博的體育知識,更要有高尚的道德。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分,可以說是體育教師的靈魂,師愛則是師魂的集中表現(xiàn)。教師對學(xué)生的愛、對本職工作的愛―“師愛”,是師德的核心,它是師德的集中表現(xiàn)。
師者除了要有一顆愛學(xué)生的心,還應(yīng)該有一顆熱愛本職工作的責(zé)任心。有了這樣的心,才會有強烈的事業(yè)責(zé)任感;才會安心做好學(xué)校的教育、教學(xué)工作;才會去鉆研業(yè)務(wù)、才會去鉆研教材,才會去認真?zhèn)湔n,才會去嚴格地執(zhí)行課堂常規(guī),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),尋找、探索各種、各樣的教學(xué)方法與手段,來激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自覺主動的學(xué)習(xí)過程中得到生動活潑的全面發(fā)展。
師嚴。我們體育教師應(yīng)該做到“嚴在當(dāng)處,愛在細微中”,愛而不嚴不是真正的愛,也是不負責(zé)任的愛,‘嚴’才是培養(yǎng)一流人才的基本保證。對學(xué)生的“嚴”,首先是在“做人”上要嚴格要求,因為一流人才的基礎(chǔ)是砥礪一流品行。這就要求我們體育教師要強調(diào)理想信念,強調(diào)艱苦奮斗、厚德載物的傳統(tǒng)美德。要堅持加強學(xué)生的道德品質(zhì)和思想政治教育,即教書、又育人,全面關(guān)心學(xué)生的進步。另一個方面的“嚴”是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的嚴格要求。
師表。身正為師,體育教師不僅是知識的傳授者,還是思考教育者和師德示范者。我國現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說;“師者,人之模范也”。孔子曰:其身正不會則從,其身不正,雖會不從”。教師不僅要有這種做人的威望,人格的'力量,令學(xué)生所敬佩。還要以最佳的思想境界,精神狀況和行為表現(xiàn),積極地影響教育學(xué)生,使他們健康成長。在體育教學(xué)中凡是體育教師要求學(xué)生做到的,自己首先應(yīng)該做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己先堅決不做。處處為學(xué)生表榜樣,事事做出表率,在工作、為人上能嚴于律已,以身作則,才能達到為人師表的目的,才能在學(xué)生中樹立威信!坝H其師,信其道”,才能收到“不令而行”之效。
良好的師德塑造心得體會5
好的師風(fēng)師德就是一本教科書,對學(xué)生的影響是終身的。教師職業(yè)的特點和性質(zhì),決定了教師要做“人之楷模”。師德不僅是對個人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身立教”的作用。作為教師的我只有堅定自己從教的信念,具備良好的法律素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力,才能成為一名合格的教育工作者。通過這段時間的學(xué)習(xí),我對教師職業(yè)道德有了全新的認識。
首先,教師應(yīng)當(dāng)熱愛每一個學(xué)生,能夠以父母般的感情對待學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生,教師對學(xué)生的態(tài)度,應(yīng)當(dāng)是和藹的,又是嚴峻的。深入了解學(xué)生的心理特征,個性,才能和傾向,更有針對性地進行教育教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)深入地觀察學(xué)生的言語,行為和活動,不諷刺,挖苦歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,體罰學(xué)生會使兒童心情壓抑,沮喪和消沉,對兒童的成長產(chǎn)生非常消極的后果。與此相反,我應(yīng)該強調(diào)應(yīng)用獎勵的辦法,認為對兒童(尤其是那些脆弱或缺乏自信心的兒童)加以贊揚,對兒童發(fā)展是十分有利的。
其次,教師應(yīng)具有廣博的知識,應(yīng)該終生學(xué)習(xí),具有崇高科學(xué)精神,樹立終生學(xué)習(xí)理念,拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu),潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。只有這樣的教師,才能真正履行教師的職責(zé),培養(yǎng)出完美的雄辯家。
第三,教師應(yīng)當(dāng)熟悉所教學(xué)科的內(nèi)容,又能熟練地應(yīng)用教學(xué)方法。只有深刻地理解所教內(nèi)容,才有可能有效地教學(xué),也能應(yīng)用良好的教學(xué)方法,才能促進學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,為此,我要做到愛崗敬業(yè),忠誠人民教育事業(yè),對工作高度負責(zé),認真?zhèn)湔n上課,認真批改作業(yè),認真輔導(dǎo)學(xué)生,不得敷衍塞責(zé)。應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生提出問題,促進學(xué)生積極思考,解決學(xué)習(xí)中遇到的一些問題,培養(yǎng)學(xué)生的獨立性,以防事事依賴別人的壞習(xí)慣,簡潔明了地講授知識,只有這樣,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
總之,既然選擇了這一職業(yè),就要愛我的職業(yè),愛我的學(xué)生,在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè),盡心盡責(zé),以心換心,以愛博愛,傾我所有,去換取明天的桃李芬芳。加強師德修養(yǎng)即是社會賦予我們教師的責(zé)任,也是我們教師適應(yīng)教育改革開放的必然需要。
良好的師德塑造心得體會6
在幼兒園工作已經(jīng)有一年的時間了,在這一年里,我學(xué)到了很多,尤其是在第二階段的課程改革。這對我們新老師來說是一個很大的考驗,我們不僅要對課程有一定的理解,還趕上第二階段課程改革的步伐,不斷用新的教育理念武裝自己。
事實上,在幼兒園開展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識是切實可行的。幼兒教師是多才多藝的,藝術(shù)可以升華人的精神,改變?nèi)说男袨椋绕涫怯夷X功能的增強和發(fā)展,使人得到創(chuàng)作的意念和靈氣。
因此,幼兒園教師所接受的藝術(shù)教育和藝術(shù)熏陶,對拓展思維方式,在實際工作中激發(fā)創(chuàng)造性靈感都具有重要作用。
幼兒園離高考最遠,不會產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置和教材使用沒有固定的模式,教師可以根據(jù)班級的實際情況,結(jié)合季節(jié)、主題和幼兒的興趣,創(chuàng)造性地選擇教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)活動。
在我看來,第二階段課程改革最重要的是培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識。第一,要營造教師勇于創(chuàng)新的民主氛圍。營造民主氛圍就是營造民主、輕松、和諧的氛圍。運用有效的措施和方法,營造平等、尊重、友誼、積極的心理狀態(tài),使教師的創(chuàng)造性思維進入一個更好的空間。
因此,教師往往具有流暢獨特的思維方式,容易產(chǎn)生靈感。創(chuàng)造需要一種自由的氛圍;創(chuàng)造需要每個人“自由呼吸”。讓校長和老師之間的關(guān)系少一些嚴厲,多一些微笑;少一些批評,多一些寬容;少些限制,多些尊重。這樣,教師的人格受到尊重,在情感上受到感染后,更容易對創(chuàng)造性教育產(chǎn)生興趣,從而以主人心投入到工作中去。
第二,我們應(yīng)該組織和安排善于創(chuàng)新的教師。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)則,創(chuàng)新要求組織制定的計劃必須具有一定的靈活性,給教師創(chuàng)造時間和空間。如果每個教師的工作日程都很緊,那么就沒有時間去思考和探索,創(chuàng)新的想法也就無條件產(chǎn)生了。要充分挖掘每位教師的才能,使教師優(yōu)勢互補,形成合力,充分發(fā)揮教師的積極性,實現(xiàn)教師自身的價值,充分發(fā)揮教師的人格魅力。
注重學(xué)習(xí)使教師具有自我更新和自我超越的能力。即不斷獲取知識和專業(yè)技能的能力,不斷吸收教育學(xué)科的新知識和技能,并積極應(yīng)用于教育。
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