教學(xué)心得課堂中不能少了質(zhì)疑
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的教學(xué)心得課堂中不能少了質(zhì)疑，僅供參考，大家一起來看看吧。
古人云，“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”我們從我們的成長中不難總結(jié)，我們持之以恒地探究或?qū)W習(xí)某個(gè)問題，主要是心中有“疑”，不僅使我們?cè)敢馀俑鶈柕�，也使我們�(cè)敢赓|(zhì)疑，求教于自己認(rèn)為可能回答出的人。
所以，課堂上我們提倡老師要合理置疑，讓學(xué)生能夠帶著問題學(xué)習(xí)；同時(shí)在學(xué)生展示交流中，也要鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑，包括老師要能像蘇格拉底提倡的產(chǎn)婆式教育，從多個(gè)角度啟發(fā)學(xué)生思維問題，從而使得學(xué)生的展示交流真正成為合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維上的嚴(yán)密，能夠多元化地處理同一個(gè)問題。
鑒于此，在學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，我們不僅要尊重學(xué)生的'學(xué)習(xí)實(shí)際，要給學(xué)生提出質(zhì)疑的權(quán)利，不僅鼓勵(lì)學(xué)生敢于講出自己成功的學(xué)習(xí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己困惑的問題；相對(duì)應(yīng)的，還要注意及時(shí)讓其他學(xué)生反饋?zhàn)约旱睦斫夂徒ㄗh，能夠從展示學(xué)生的回答中尋找異議，進(jìn)而質(zhì)疑，不僅推動(dòng)自己，也推動(dòng)展示學(xué)生多層次審視自己的思索，從而更有效答疑。
在這個(gè)過程中，老師和學(xué)生不是單純地評(píng)價(jià)答案是否正確，而是關(guān)注學(xué)生的算理等邏輯推理，達(dá)到“知其然知其所以然”，有“疑”可問，有“疑”敢問，有“疑”必問，學(xué)生思維的火焰被點(diǎn)燃在一種自我完善的合作學(xué)習(xí)里。無形中也開拓了學(xué)生視野和能力，學(xué)習(xí)成為內(nèi)心的挑戰(zhàn)自己。也就推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新力和學(xué)習(xí)力，為終身學(xué)習(xí)奠基。
總之，課堂中不能少了質(zhì)疑，就像飛翔不能沒有雙翼，“理不辯不明”，質(zhì)疑中學(xué)生不自覺思考一些東西，多方面捕捉信息，注定在質(zhì)疑聲中開啟課堂教學(xué)的一方新天地。
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