教師的綜合素質心得體會（通用15篇）
在平日里，心中難免會有一些新的想法，就十分有必須要寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編精心整理的教師的綜合素質心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師的綜合素質心得體會 1
7月8日至13日，我有幸參加小學語文教師素養(yǎng)提升研修班，并在為期七天的學習中，收獲滿滿。在這次培訓中，讓我印象最深的是作文教學。
著名兒童文學家王一梅為我們帶來了《作文地圖——思維課堂文學課堂》講座，她表示：喜歡用地圖來整理自己的思路。幾乎所有的作家，在創(chuàng)作的時候，眼前是有畫面，并將畫面變成文字。個性化的審美中，最重要的是求異，50%的人在重復別人的審美，40%是稍有不同，只有10%會與眾不同，當學生說出與眾不同的審美語言，請你一定肯定他，或許你不贊同，因為你在那50%里，而他可能屬于那10%中。作文要一起討論，談論才能打開思路。如果從小培養(yǎng)學生的觀察力，使作文地圖開啟學生的思維力，寫作也就不再是讓人望而卻步的事情了。作文課堂就是思維課堂、審美課堂、自我成長課堂。
“文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教爾曹……這些耳熟能詳?shù)木洌f明了文章在我國擁有特殊的地位。在小學語文階段，應該讓學生關注自己的內心世界和思維活動，真實自由地表達、交流在生活體驗中的真切感受。在習作教學中，我發(fā)現(xiàn)總有個別學生在與別人談論中沉默寡言，只是靜靜的.聽別人說，剛開始我以為是他們不愿意動腦筋，只想竊取別人的思想智慧，后來我發(fā)現(xiàn)是我錯了，他們是真的腦袋一片空白，不知從何開口。單獨的提問學生都會有一個明確的答復，但是在自由討論環(huán)節(jié)總有學生不知如何發(fā)散思維。聽完這次講座之后，我豁然開朗，如果能以作文地圖的方式來教學習作，是不是別有一番風味呢？圍繞一個中心點發(fā)散思維，以圖文結合的方式為習作列提綱，那么習作的內容必定異彩紛呈。
何老師帶來了不一樣的游戲作文課，在他的課堂中，四十分鐘是在輕松愉悅的氛圍中度過的。在“讀、學、記”中，孩子們有了不一樣的游戲體驗。在教學中，何捷老師著重教學生怎么“記”：定順序、定內容、定關鍵。首先要明確習作內容：游戲前做過哪些準備、游戲中做了哪些印象比較深的事情、游戲后的想法和感受。然后明確學習記錄方法：記錄“關鍵詞”、記錄“替代符”、記錄“簡筆畫”。最后定規(guī)則，參與的人好好玩，觀看的人好好記錄，角色選擇、玩法介紹、規(guī)則知曉。游戲結束后開始采訪游戲者你最感興趣的問題，根據(jù)這些問題，把游戲寫清楚，還可以寫寫當時的心情。寫好后給習作擬一個題目，最好能反映自己的感受。讀一讀，再修改符號改正其中的錯別字和不通順的句子。最后謄寫清楚。在何老師的課堂上，孩子們真的是“在做中學”，成為課堂真正的主人。
在這節(jié)課中，我在真正感受到凡提供內容的教學永遠是讓自己累死的教學，無論是“寫話”還是“習作”，都必須以表達生命的真切體驗為依歸。自由表達、真實表達才是十分有益于學生核心素養(yǎng)的提升的。小學生寫作無疑是一種思想表達，而表達的動力則源于小作者有表達的需求。有需求才會有表達的沖動和欲望，也才會有表達的興趣和快樂。在平時的習作中，我努力去保護好學生的天真和童心，鼓勵他們自信表達自己的真情實感，只有這樣才能讓學生不害怕寫作文，不被條條框框所束縛。作文是思想的表達和交流，而思想是不能被模仿的，因為每個人都有自己的思想，他與別人的思想不一樣，真情實感要高于矯揉造作。
短短六天的培訓結束了，在這六天里我們收獲滿滿。結束后，江寧區(qū)所有參加培訓的老師們留影紀念，一周的陪伴，我們一起前行。
教師的綜合素質心得體會 2
本人作為一名從教20多年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線教師，雖然積累了一定的教育教學經(jīng)驗，但還是跟不上教育發(fā)展的步伐。必須加強自身的學習，提升自己各方面的素養(yǎng)和各種技能，才能跟得上時代的步伐。通過這次培訓，我的教育教學理念進一步加強，視野逐漸明朗，教育教學方法不斷得到提高，把培訓中學到的東西應用到實際的教育教學之中。通過培訓我認識到：“課后研究”、“師生互動”、“人文滲透”這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，使課堂氣氛活躍。教學民主，學生的學習熱情高漲，師生關系融洽，才能充分體現(xiàn)素質教育的根本目標。
通過這一階段的培訓學習，我學到許多新的'知識和刷新教育教學新理念。本人通過聽專家講授，觀看視頻錄像，參與班級討論，認真做好學習筆記，獨立完成作業(yè)，落實了培訓各項工作要求。當然也看到自己的不足，我還要努力學習，養(yǎng)成終身學習的習慣。
教育家說過，教師要給學生一碗水，不能只有一桶水，要像一汪永不干枯的清泉，時時澆灌著一棵棵幼苗，使他們茁壯成長。在今后的教育工作中，我還不斷學習新的教育教學理念和先進的教學技能，以適應社會不斷進步和科學技術的不斷發(fā)展的需要。只有這樣，才能成為一名合格的教育工者，才能為祖國培養(yǎng)有用的接班人而貢獻自己的一份力量。
教師的綜合素質心得體會 3
今天，我參加了葫蘆島市小學科學教師專業(yè)素養(yǎng)提升（三級）培訓，本次培訓內容與往日截然不同，市學院邀請了遼寧省基礎教育教研培訓中心唐蓮君主任做精彩的講座，同時欣賞了世紀小學王瑩老師執(zhí)教的《通信的發(fā)展》一課，使我受益匪淺。
從事小學科學教學工作已經(jīng)七年了，七年來，參加培訓學習已數(shù)不清多少次了，但是像今天這樣能與小學科學學科的專家唐主任零距離的接觸，還真是第一次，所以我很珍惜這次學習機會，尤其是唐主任做《小學科學有效教學——觀點、策略與反思》的講座對我以后的教學工作幫助很大。例如，小學科學為什么要關注概念？在此之前，我真的沒考慮過這個問題，但是通過今天的學習我知道了關注概念的重要性。
科學概念是當代科學教育的主要特點；科學概念是組織的觀念，具有永恒性、普遍性和抽象性的特點；科學概念的理解和界定，有組織的、有不同覆蓋程度的，用抽象語言表達的、超過主題和事實的一些觀念和思想；提高科學課程的有效教學要以科學概念為本，而科學概念要在事實的基礎上建立起來的，這是科學課堂教學為提高學生科學素養(yǎng)需要完成的主要任務。
作為科學教師都知道小學科學教學要以探究為核心，也知道科學探究的基本模型：提出問題、猜想結果、制定計劃、實驗、觀察、記錄、討論、交流與匯報等等，但是在我們的課堂里是怎樣引導學生參與并理解科學實踐活動的？如何讓學生像科學家一樣做科學并理解為什么這樣做？我想我的答案是模糊的、不準確的但是現(xiàn)在我找到了準確的答案；首先，讓孩子們學會科學的觀察。因為科學的本質通過科學驗證，觀察是為了尋找證據(jù)，科學的觀察是一種客觀、理性的活動。其次，我們請勿忽視記錄。記錄是科學家最重要的工作和責任，是為了保存證據(jù)、分享發(fā)現(xiàn)和相互交流。觀察記錄必須保證客觀性和準確性。再次，注意合理的假設。假設是一項完整的科學研究的起始步驟，是一個具有推測性的有待證明的答案。學生的假設應有一定的觀察的依據(jù)，假設之后必須有驗證的活動，假設還要符合邏輯，總之不是隨意的猜測。最后，作為科學教師要注意引導學生理解科學知識是怎樣形成的。即崇尚事實，尊重規(guī)范、強調可重復性，實驗中的誤差不可回避，誤差很重要，科學數(shù)據(jù)不可能完全一致，因為科學儀器本身就存在一定的誤差，所以科學教師在實驗教學中要引導學生尊重數(shù)據(jù)，正確的對待誤差。
傾聽了唐主任精彩的講座后，我又一次沉浸在學習之中，因為王瑩老師執(zhí)教的《通信的發(fā)展》一課，真是一節(jié)好課。王老師是科學學科中我最欣賞和最尊敬的一位老師，在科學素養(yǎng)一級培訓時就給我留下深刻的印象，也久聞王老師的課上的精彩，所以很渴望聽王老師的'課，今天我有幸觀摩了王老師的課，深深的被吸引住了，我曾經(jīng)教過這節(jié)課，對本課的教學目標、教學重點、教學內容都很了解，所以，對今天這節(jié)課感觸很深。首先，王老師對本節(jié)課教學設計的非常好，上課伊始為學生創(chuàng)設了三國故事情景，學生的學習興趣充分的被調動起來，良好的開端成功的一半。其次，多媒體課件的應用體現(xiàn)了王老師深厚的教學底蘊。三年級的學生對通信的發(fā)展即熟悉又陌生，讓他們來描繪古、今、中、外的通信不那么簡單，而王老師在學生介紹的基礎上在用多媒體展示，豐富了學生的視野，也豐富了聽課教師的視野，更便于學生的理解。還有王老師的語言很有魅力，對學生的評價恰到好處，駕馭課堂的能力非常強，充分體現(xiàn)教者的教育機智，總之，王老師的課給我留下耳目一新的感覺。
時間不知不覺在指尖流逝，轉眼到了會議結束的時候，我感覺到大家有一種依依不舍之情，那就是與唐老師之間的互動。聆聽了專家精彩的講座和王老師精致的一課，使我備受鼓舞、啟發(fā)很大。法無定法活為上，學有先后悟為高；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。年輕的我，教育之路漫漫，我將繼續(xù)求索科學之路！
教師的綜合素質心得體會 4
赤日炎炎，晴空萬里，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心，我參加了為期三天的鄞州區(qū)小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓。三天的時間一晃而過，感覺自己還沒有聽夠，還沒有聽得過癮培訓就結束了，真是意猶未盡。三天的時間，安排得滿滿當當，給參加培訓的老師來了一場酣暢淋漓的頭腦風暴。專家?guī)е獨鉂M滿的理念和誠意，給大家呈現(xiàn)了小學教師應該學習和掌握的全新教學理念，扎實有效的教學策略和方法，還有十分接地氣的真實生動的課堂實錄，專家們都不約而同地再三強調，要從實踐出發(fā)總結經(jīng)驗，多學習多反思多總結，努力提高自己的教學水平。我們聆聽著專家的講座，就像春天的禾苗吸收點點春雨一樣，極力地吸收著專家們的教學智慧和教育理念。
在學習的過程中，驚嘆于專家淵博的知識，和對語文教學方面的研究是如此精細到位。我們一線小學語文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復機械的語文教學工作不可自拔，竟沒有靜下心來好好地審視自己的工作，自己的.教學和自己的學生。
沈玲蓉老師在《統(tǒng)編本小學語文教學專業(yè)性芻議》的講座中先用常見的“教課文而不是教語文；反課文而走向反語文”兩個現(xiàn)象來引起老師的注意和思考，緊接著從“課程教學論視域下語文教學的專業(yè)性、教學專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個方面詳細闡述了自己對小學語文教學專業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設計》的講座則先從閱讀教學“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手，從“解讀教材，精心設計；刪繁就簡，聚焦重點；研讀文本，和諧發(fā)展”三個方面，結合閱讀教學的實例，讓老師們醍醐灌頂，頓時明白閱讀教學原來可以這樣教學，原來語文課可以這樣上，語文課可以變得更加多姿多彩。鄭東輝老師做的《學教評一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個有趣的作業(yè)故事入手，用了大量的數(shù)據(jù)分析，詳盡地闡釋了“什么是作業(yè)，如何基于目標設計作業(yè)，怎樣反饋作業(yè)結果”三個方面的內容。而張晨瑛老師先請老師對幾篇課文進行說課練習，然后張老師對老師們的說課情況進行點評，讓老師對說課進行了一次小練兵。緊接著，張晨瑛老師針對說課做了一堂內容豐富的《說課那些事》講座，分別從“說課的類型、說課的結構、說課的要點”等方面，結合說課的實例，深入淺出地為大家解答了關于說課這個內容的疑惑。
參加了本次培訓，我更是深刻地體會到，小學語文教師的語文教學絕對不能再停留在機械地進行書本知識的灌輸，不能做知識的搬運工，而是應該以學定教，教的法子應該根據(jù)學的孩子，從學習內容出發(fā)，從學生的學情出發(fā)，選擇適合學生的教學方法進行教學，既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學工作應該從教、學、評三者應該統(tǒng)一，老師的教學、學生的學習和之后的評價要有一致性，不能井水不犯河水，互相毫無關聯(lián)。語文教學不僅僅是為了認識幾個生字，會背幾篇課文，而是為了學生的語言建構與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解，是語言文學素養(yǎng)的提升，也是為了培養(yǎng)人的心性、品質的精神需要。正是小學語文教學如此重要，我們小學語文教師更是應該好好學習，天天向上，保持學習的熱情和成長的動力。本次培訓雖然結束了，但是我們的學習永遠不會結束，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我將在今后的工作和學習中繼續(xù)努力，在小學語文教學的工作中扎扎實實的用功，相信我們的小學語文教師將會在小語這片天地中開出更加美麗的花朵，結出更碩大的果實！
教師的綜合素質心得體會 5
今天下午，有幸與幾位同事前往曲江池小學，聆聽了渭南市臨渭區(qū)教研室主任楊曉蓉老師的講座《基于核心素養(yǎng)視域下的小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升》，看到了楊老師深沉的教育情懷，廣闊的教育視野，多元的教育實踐，深刻的教育思索，讓我們看到了一個真正的語文教師應該是用心學習、研究實踐、不斷反思、善于積累、敢于突破的人。如果身為語文教師都不了解學科的核心素養(yǎng)，那么培養(yǎng)的學生必定是“跑偏”的，如果教師自己都不追求專業(yè)的發(fā)展和提升，那么只能做隨時落伍的教書匠。學后必有反思，思考才能進步！
說起來，我當語文老師也快十八年了，回顧自己的成長經(jīng)歷，有近十年的時間都是“散養(yǎng)”狀態(tài)，學著前輩的樣，看著參考的書，教著自己的課，似乎感到輕松愉悅。現(xiàn)在回想起來，那份愉悅是一種無知，不知語文為何物，不知語文教學應該如何去做，因此才會出現(xiàn)“課堂樂呵呵，課后唯呵呵”，那不是語文課應有的滋味和效果。后來，隨著年齡的增長，也和很多專家、導師有了接觸，慢慢才知道應該去學習專業(yè)的認知，要“知其然，知其所以然”；慢慢地領會語文課的理念和特點，慢慢學習語文課的實踐策略，慢慢感受語文課堂的樂趣，慢慢提升了自己的語文能力和執(zhí)教能力，也慢慢覺得自己像一個真正的語文教師了。
后來，更多地去聽課、評課，才越來越多地發(fā)現(xiàn)，有很多老師上的不是語文課，或者把語文課上得單調、膚淺、無趣、低效，自己也在其中。仔細一想，也許比我年輕的教師和以前的我一樣，還沒有明白語文課是干什么就已經(jīng)走上工作崗位開始實踐了，有的時候憑的是自我感覺，有的時候也有點自作聰明，用看似趣味十足的方式讓整個課堂充滿歡聲笑語，卻沒有多少真正的.語文價值。有的老師還沒有讀幾遍教材內容就已經(jīng)走進教室，這則范例是用來練習掌握什么語文方法、提升什么語文能力尚且還很模糊，就已經(jīng)在課堂上激昂文字、指點江山了，滿滿的激情帶來的是更多的茫然。有的老師獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)了范例中的教學點，可是籠籠統(tǒng)統(tǒng)不知取舍，兜兜轉轉不明要點，輕輕松松走馬觀花，最終被文字糾纏、負累，而學生徒勞無功、學無所成，語文課就變得勞累而無趣。這樣的老師太多，這樣的時光太久，就出現(xiàn)了語文“教了和沒教一個樣”。那是因為我們還一直沉浸在自己的“流程圖”里，只顧著自己按部就班，完全沒有關注到學生需要什么、可以如何獲得、能有哪些提升，也就是忽略了學生的興趣、能力和需要。如果我們看不清語文、讀不懂教材、摸不透學生，還如何實現(xiàn)有趣、有效的語文教學？
突然想起，我們學校新來的幾位年年輕教師，他們的內心該有多么惶惑？我們應該如何幫助他們盡快成長為真正的語文教師？廣泛的閱讀是專業(yè)底蘊，課標的解讀是理念引領，教材的解析是語文觸覺，生情的了解是執(zhí)教前提，優(yōu)化的設計是科學實踐，生成的應對是智慧駕馭，及時的反思是經(jīng)驗總結······我們需要學習和提升的太多太多了，但是作為一名真正的語文教師，不就是走這樣的必由之路嗎？小學語文教學的探索，我們一直在路上！
教師的綜合素質心得體會 6
昨天上午，聆聽的是上海心理協(xié)會基礎教育專業(yè)委員會秘書長、華東師范大學特聘資深心理咨詢師陳默老師“提升教師素養(yǎng)，關注學生成長”的精彩講座。陳默老師以自己多年的研究故事、結合教師的生活現(xiàn)實及工作的性質，幫助老師調整了心態(tài)：選擇做一名小學教師是一個最聰明的選擇，使老師們從心底消除了“教師是個苦差事、高危職業(yè)”等負面的情緒，重新給自己的職業(yè)定了位：小學教師是個好職業(yè)。
教師是個自由度很高的職業(yè)。在學校，上課有教室，下課有操場，活動空間寬闊、自由。這在激烈競爭的經(jīng)濟大發(fā)展時代，除教師以外的任何一個職業(yè)人都無法擁有的。中午兩個小時左右的午休、下午與學生同時放學的愜意，又很好地使我們勞累的身心得以及時的調整。活動的地點自由、時間自由，身心就會自由。陳老師認為教師實際上是個“個體戶”，教學自由、教學設計有自己的風格、班級管理有自己的小天地。的確如此，走進自己的班級，關起門來，我們可不就成了“老大”？想說就說、想做就做，說錯了做錯了又沒人跟你過不去，孩子們還會可人的原諒你、五體投地的向往你、敬重你。
教師是一個休假較長的職業(yè)。一年中，我們擁有累計三個多月的假期，這樣的假期使我們的生活充滿了情趣，有了更多的整塊兒時間陪伴自己的孩子與家人，大大增強了自己家庭的和諧指數(shù)與幸福指數(shù)。在經(jīng)濟大發(fā)展的新時代，人們的`生活水平日益提高，“吃什么”已經(jīng)不再是大家所關心的話題，見面“去過哪里”的問候會成為新的中國式招牌問候。世界這么大，我們想出去看看，只有教師有時間。
教師是一個具有成長性的職業(yè)�，F(xiàn)在，隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，漸漸形成了一個“學習型”社會，而教師的職業(yè)就獨具其功能。想想也是，平時我們無論是搞教學，還是做教研，都離不開學生的監(jiān)督、同伴的互助、自己的反思。這樣的過程，環(huán)環(huán)節(jié)節(jié)都會迸發(fā)出新的靈感與創(chuàng)造。教學相長，說的就是教師職業(yè)的成長性。在工作中得以學習、成長，這又是其他職業(yè)人所不能及的工作收獲與狀態(tài)。
教師是一個影響他人的職業(yè)。關于教師職業(yè)的影響性，陳老師給我們舉了兩個生動的例子：上海一個69歲的老人，因為小學時候家里窮受過老師的接濟，退休后就找到了當年的班主任老師，把他奉養(yǎng)在自己家中；一個退休的小學教師在住院期間，侍候他的不是兒女，而是教過的小學學生。曾經(jīng)的學生，如今的“孝兒”，如何不讓人欣慰呢？“教師”與“母親”同樣偉大，后者給予人生命，前者塑造了人的靈魂。
德國存在主義哲學家雅斯貝爾斯說：“教育的本質會意味著一棵樹搖動另一棵樹，一所云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。用陳老師的話來說“怎么拔高小學教師的地位都不過分。選擇小學教師是個最聰明的做法”。
教師的綜合素質心得體會 7
聽了孟健校長老師給我們上的綜合素質課，讓我更深層次的認識到了提高綜合素質的重要性。
其實我們每個人都渴望成功，而成功的過程不是甘來苦盡卻是苦盡甘來，正因如此，卻非人人所能及。天下是沒有免費的午餐。每個人都在改變，“適者生存”這個道理我想大家都懂，所以我們必須改變自己。當我們坐在這培訓室里的時候，我們要深刻的認識到這是在為自己而學不是在為學校也不是在為父母為朋友而學，無論什么時候什么場合都應如此。一個人的思想決定了一個人的所為，所以我們必須突破自己的思想從態(tài)度上去改變自己。一個人的態(tài)度決定了一個人的人生出發(fā)點是否正確，這也就好比為一座高樓筑基。所以思想態(tài)度的改變在提高自身綜合素質上邊顯得尤為重要。
而在態(tài)度之外更重要的一點是找準自己的目標和方向，有了一顆進取之心卻沒有正確的人生導向，那無疑是人生的悲劇。有人忙碌了一輩子，辛辛苦苦，直到兩鬢斑白，仍然一無所成。這就要求我們在夢想之路上立下志向，確定目標，不能老是停留在迷茫當中。這就好比你去打出租車，上了車司機問你去哪里你卻告訴他不知道去哪一樣的道理。一旦決定了目標，你就要學會承擔�！毒C合素質》告訴我們：要夢想，就得承擔;既選擇，就得承擔;一旦決定，就得承擔。
懂得知福和珍惜并不是每個人都能體會并做得到的。但是我們一定要謹記一點：你所得到的一切都是你付出的積累，但并不是所有的付出都有回報。所以，沒有回報，叫正常;得到回報，就叫福氣。這就如人的生死，人生來就一無所有，那么后面所得到的一切都是回報，我們還有什么理由抱怨自己獲得太少?我們要懂得真正的付出：力求回報的不叫付出;期待回報的也不叫付出。
有這樣一個故事：一個小朋友手中握著一只小鳥問智者，他手中的小鳥是活的還是死的。這是一個典型的兩難命題，如果智者說是活的，小朋友就會無情地捏死這只小鳥;而一旦智者說它是死的`，小朋友就會松開他的手。這個故事在這里并不是要給我們分析邏輯學的兩難命題問題，而是教育我們要學會掌握自己，活在當下�？梢詴r時提醒自己，我不可能樣樣順利，但是我至少可以事事盡力。這樣就不會對結果抱有巨大的希望而在它達不到時會產生相應的絕望了。
以上就是我的心得體會，也許很多言論不夠成熟，不切合實際，但是我相信只要擁有一個永遠積極向上的心，懂得知福和珍惜，懷著感恩，努力回饋，忠實于自己的選擇，勇于承擔自己的責任，學會尊重與理解，沒有什么事情是辦不到的。未來的結果，取決于今天的行為;今天的行為，取決于我們的思想;我們的思想，取決于我們的信念;我們的信念，來自于我們的眼光;我們的眼光，來自于我們的態(tài)度!
教師的綜合素質心得體會 8
近期，有幸參加了泰安市2021年中小學骨干教師綜合素質提升遠程培訓。為期半月的學習培訓中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新穎，有專家的引領，自學的支持，團隊的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價，更難得可貴的是有著優(yōu)秀學校團隊和同事之間的支持配合。通過本次的學習，有了以下幾點收獲：
11月6日，在學校的安排下我們共同組織了在學校集體學習。我們一同觀看了李紅婷教授的《核心素養(yǎng)背景下項目化課程理解與教學設計》和王凱主人的《山東省中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案解讀》，受益匪淺。在學習中有幸知道了關于李教授的個人簡介，李紅婷，教授、博士，原山東省基礎教育課程研究中心主任，首屆山東省小學勞動教育骨干教師培訓首席專家，山東省教育廳高考綜合改革宣講團成員，國培、省培專家，享受國務院特殊津貼專家。能聽到李教授的講座內心頓時感覺三生有幸。一開始確實有些聽不太懂，不太理解甚至對“項目化”這一詞在教育中的應用一頭霧水。到后來通過李教授的案例講解才有了一定的認識，用自己的理解和通俗的話來說也就是學生通過完成項目、完成課題研究來達到教學以及獲得知識。項目化學習能夠沿襲至今，也取得了不少成績，所帶來的教與學方式的轉變讓師生都受益匪淺。在今后的教學中，我將適當?shù)倪\用項目學習這一方式，運用到我的音樂課程教學之中。
11月7日我們又一起學習了鄭立平老師的《優(yōu)秀教師的成長之路》和于維濤老師的《做國之大者“大先生”，培養(yǎng)堪當大任的時代新人》，獲得了不同的感受和知識，為自己的教學道路指明了方向。在鄭老師的課程中，我有以下感受：教師為什么整天感到“忙”？這是當下教師普遍的困惑和問題。其中，鄭老師的幾句話對我感受很深。我們要做到“事忙，人不忙；人忙，心不忙”的.境界以及“我可以忙，但一定要忙的有意義”。如果您在享受工作“忙”的同時，沒有失去生活本身的“樂”，那您就是一位幸福的教育工作者。教育其實不是教育別人，而是和一群孩子度過一段美好的日子，一起創(chuàng)造美好的時光。工作是我們幸福的源泉，沒有功勞，一定沒有苦勞！
從8號開始到17號，我利用課余時間在電腦上進行了其他課程的學習，不斷提升了自己的業(yè)務能力和教學能力。通過這一系列的培訓，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認識，同時各方面的能力也有了較大的提高。特別是信息技術的應用能力方面，有了新的認識和發(fā)展，不單單只是停留在簡單的課件和ppt上面了。也讓我認識到作為一名青年教師應該不斷學習，不斷進步，不斷接受新事物、新思想、新技術。如今教育觀念和教育方法都有了很大的更新，讓我們農村教師也汲取了遠程教育的成果，結合專家講座、課例展示、同事交流等方式，不斷更新教育觀念，也明確了今后教學的努力方向。
感謝泰安市教育局和學校能夠提供這次學習的機會，通過本次培訓，聽優(yōu)秀教師談經(jīng)驗和自己的認真體會，使我對教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。我認識到，教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。
總之，這次教師培訓雖然時間緊，任務重，我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。作為真正合格的教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。
未來定不忘初心，做好新時代的領路人！
教師的綜合素質心得體會 9
我聆聽了許峰教授作的《教師的心理健康和職業(yè)倦怠》講座。深受啟發(fā)，現(xiàn)結合本人的工作實際，就克服教師的職業(yè)倦怠談一點個人的體會。
首先，教師有強烈的事業(yè)心，熱愛教育事業(yè)�！熬氲 笔且环N消極心理的無意識的`宣泄，是不快、疲勞、苦悶、煩惱心態(tài)的外在表現(xiàn)。教師如果有教育思想，對學生有著強烈的愛，有社會責任感，把自己所從事的工作不僅僅看作一種職業(yè)，一種謀生的手段，而是作為一種事業(yè)來追求，使自己處于積極進取的狀態(tài)，就能在工作中及時調整自己，就不會出現(xiàn)“倦怠”現(xiàn)象。如果教師本人對從事教育就很反感，注重物質追求，輕視精神追求，時時出現(xiàn)“倦怠”現(xiàn)象就不足為奇了。
其次，教師有創(chuàng)新精神。俗話說“干一行，怨一行”。這是因為工作時間長了，就缺少了新鮮感，缺乏動力。其實，教師應該是最有創(chuàng)新的行業(yè)，因為我們面對的是一個個鮮活的生命，他們都有著自己的個性。每一天，他們都有新的變化、新的思想。我們因材施教，不停地調整自己教育教學的方法。當我們用一種聰明的辦法讓馬虎的學生認真了，讓調皮的孩子守紀了，讓懶惰的孩子勤快了，讓膽小的孩子勇敢了這一切的一切，都會讓我們體會到成功的快樂。
第三，教師有積極樂觀的人生態(tài)度。心理學家告誡正在承受壓力的人們，面對職業(yè)、面對壓力，我們可能無法改變，但我們一定學會改變自己的心情，就像我們無法阻止鳥兒從我們頭上飛過，但我們可以不讓鳥兒在我們頭上做窩。當我們無力改變客觀世界的時候，我們可以嘗試調節(jié)自己的認知，快樂也一天，痛苦也一天，何不快樂地過每一天?教師的職業(yè)是個清苦的職業(yè)，是個奉獻的職業(yè)，教師的收入和地位仍然不是很如意，教師的工作不是社會全部人能理解，這些暫時現(xiàn)象我們必須接受，因為抱怨也好，苦惱也好，自卑也好，都無法一下能改變得到。
教師的綜合素質心得體會 10
昨天下午，在合辦教室組織了老師關于《培訓學習收獲多，交流分享感悟深》的專題研討會，會上有一個老師說到作為一個老師應該保持一個積極樂觀的心態(tài)，他講的這一點給我感觸很深。
作為一名教師首先保持積極樂觀的心態(tài)，這樣才能對工作充滿熱情,不計較個人得失，其次愛自己，善于經(jīng)營自己的個人生活空間，懂得休閑，張弛有度。無論工作多么忙，都忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好，多一點生活的情調。聽聽音樂，看看電視，養(yǎng)幾盆花，練練字，讀讀書，出去轉一轉，看一看，陶冶情操，讓心永遠保持純凈、浪漫、快樂。
作為教師還耐得住寂寞,知足才能常樂。多看看自己已經(jīng)擁有的,為擁有的而高興;少去想自己沒有的,不為失去什么而悲傷。作家冰心94歲時將“事因知足心常樂，人到無求品自高”視為心銘。人到無求就會潔身自好，就會光明磊落，不會為名利和權欲所煩惱。就會淡泊，去除浮躁，讓心歸于寧靜，就會無怨無悔地去奉獻。寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，望天空云卷云舒。
冰心說：“有了愛，就有了一切”。對于教育工作者來說,愛心是一個永恒的主題,沒有愛就沒有教育,失去愛心的教師就會盯著學生的缺點,看不到學生在不斷發(fā)展。我們應該成為學生心目中那個“托起太陽的人”。我們不妨“笑著做教師,蹲著看學生�！睂W生的愛、理解、尊重、賞識、寬容、幫助，是教育成功必不可少的起碼條件。學會賞識學生，每個學生都是一朵花，在愛的沐浴下才成綻放出各自不同的美麗。
著名特級教師王崧舟指出：“享受上課，教師才有幸福感�！比咧v臺是我們播種希望，辛勤耕耘的沃土。既然選擇了這個職業(yè)，就安于自己的'本職工作，并樂于為之付出。以享受的態(tài)度對待教學，心靈就會充滿著明媚的陽光，以享受的眼光走進課堂，就會把每一節(jié)課精彩地演繹聽著孩子們在課堂上為一個疑難展開熱烈討論，看著他們爭先恐后地舉著小手發(fā)言，各抒己見，讀著那一篇篇真摯感人的作文。自己的心里就會油然而生出一種快樂。
每一天看著自己的學生在進步，在成長，聽著那一聲聲稚嫩的“老師好!”那種別人無法體會到的愉悅和幸福，便漾在心里，溢于臉上。
教師的綜合素質心得體會 11
最近，每天忙忙碌碌的我最重要的事情就是參加我市第二屆小學數(shù)學教師素質大賽。作為從事教育工作只有兩年多的我，從一開始就是不小的`挑戰(zhàn)。大賽歷時三個多月，依次進行了理論測試、粉筆字書寫、才藝展示、制作課件、微課展示和答辯等。一步步走來，感觸良多，受益匪淺。感謝市教研室和學校給我們這次鍛煉的機會，感謝學校給予我們無私的幫助與輔導，讓我在這次鍛煉中得到了提高。
現(xiàn)在回想?yún)⒓哟舜伪荣惖娜^程，感覺參與本次活動的最大收獲在于準備和參與比賽的全過程，在這個過程中，有挑戰(zhàn)、有意外、有感動、有遺憾，當然，更多的是沉甸甸的收獲……下面就把我最深的感受與大家分享：
以學習促進步。在比賽前，對自己清晰認識，作為青年教師，從教兩年，只教過三、四年級，經(jīng)驗不足，對于其他年級的書本用陌生來形容最貼切不過了，所以在準備階段不斷研教材、做試題、看課標、練粉筆字及才藝、做課件、講微課等等，在每項比賽中學習比自己優(yōu)秀的教師，從他們身上汲取營養(yǎng)，不斷充實自己，雖然緊張、忙碌，但又十分充實，在各個方面都有了不少的提升。
以反思促成長。在整個大賽過程中，有不少老師對我說：“參加一次活動就經(jīng)歷了一次成長，青年教師就是要多學習、多鍛煉，你才會成長”。的確，一路走來，在與其他教師競爭的過程中，看到了自己與優(yōu)秀教師的差距，自身專業(yè)素質有待提高。從而讓我深深意識到自身的學術水平和業(yè)務狀況，不斷學習，不斷反思，靜下心來多看書、多學習、研教材、研名師，從而提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
教師的綜合素質心得體會 12
通過閱讀《陽光心態(tài)》這本書，我收獲頗多，給我太多的啟示，深刻了解只有良好的陽光心態(tài)才能塑造自己美好的未來，身為管理者只有具備良好的心態(tài)才能使團隊和諧溫馨團結向上!
一個人降臨于世，是經(jīng)歷各種磨難的，生活艱苦的無奈，工作壓力的恐懼，心靈痛苦的煎熬及身體疾病的折磨。尤其是在高科技發(fā)達的今天，工作壓力使我們無法喘息，心理疲勞如果長期精神緊張，反復的心理刺激及復雜的惡劣情緒影響逐漸形成，得不到及時疏導化解，天長日久會造成心理障礙，失控甚至精神失常，從而引發(fā)多種疾病。
人活著想造福一方，首先造福自己，只有自己內心充滿熱量才能釋放熱量，想照亮別人，先照亮自己，想照亮自己，先點亮心燈。讓自己充滿熱量，自己的家才會充滿溫馨，才有精力干好工作。具有良好的心態(tài)能影響大家.影響團隊.影響社會。良好的心態(tài)能讓我們成功，壞的心態(tài)能毀滅我們，成功與否?快樂與否?在于我們的的心態(tài)，激情創(chuàng)造未來，心態(tài)營造今天!
通過閱讀《陽光心態(tài)》深刻理解強有力的健康向上的心境是能給別人帶來自信和愉悅，心理強有力樂觀向上，凡事都能夠向積極的方面去想，將會柳暗花明又一村!開朗的性格會使氣氛輕松活潑，沉悶的的性格就可能導致大家的壓抑。作為管理者，不僅在業(yè)務上起帶頭作用，還用良好的心態(tài)去營造愉悅的氣氛，使自己有凝聚力和向心力，團隊才能更加溫馨和諧團結向上!
怎樣才能締造陽光心態(tài)?首先改變態(tài)度，既然改變不了事情就改變對這個事情的態(tài)度，態(tài)度變了，事情就變了。從積極的視角去解釋，以此來調整自己，了解自己，正確評價自己的能力，保持人格的完整和諧。從經(jīng)驗中學習，保持良好的人際關系，態(tài)度決定命運。為什么有的人從挫折的陰影中走向成功，而有的人卻會從勝利的喜悅走向失敗?這就啟示我們以何種態(tài)度去面對現(xiàn)實人生，人生旅途中艱難困苦不可避免，能否戰(zhàn)勝完全由對艱難困苦的態(tài)度決定。只始終如一保持著積極進取的心態(tài)，保持樂觀向上的心境，保持飽滿昂揚的熱情就會無往不勝!締造陽光心態(tài)，我們還懂得享受生命的過程，生命的本質就應該是最求快樂而不是比賽。充分享受親朋好友帶給的快樂，生活帶給的快樂，工作帶給的快樂。學會享受生命的過程，每一天的'生活才會多彩多姿!生活中如果選擇積極就得到開心;選擇倒霉就得到糟糕，什么樣的心態(tài)決定什么樣的人生，塑造陽光心態(tài)就培養(yǎng)良好的心態(tài)，找出人生“目標”與“熱情”目標一旦確定就“永不放棄永不停止”勇敢面對任何挫折及挑戰(zhàn)。作為管理者必須有帥才：不為環(huán)境左右，能夠調整自己的情緒，從容地處理突發(fā)壓力，處亂不驚臨危不亂，操之在我。
通過閱讀《陽光心態(tài)》知道作為管理者應具備的人格魅力。使自己永遠樂觀豁達.果敢。敢用自己的心態(tài)和行動去感染別人激勵別人，塑造感恩心態(tài)，對他人和社會懷有一顆感恩的心，懂得自己所取得的每一點成績離不開團隊的幫助，愿以自己的能力去幫助每一個人，回報于團隊，面對現(xiàn)實，不好高騖遠。懷著欣賞的心態(tài)豁達的心態(tài)寬容的心態(tài)積極的心態(tài)看待事情。作為管理者具有了人格魅力和親和力才有人追隨，不給下屬增加悔恨，給予下屬向上的力量。贊美.肯定.賞識比批評對管理員工搞好人際關系更有效，發(fā)自內心地肯定下屬，可以讓自己的心情愉悅理性的處理問題。贊美肯定下屬可以讓自己的合理觀點更容易讓下屬接受，實現(xiàn)自己的領導能力!在給團隊帶來快樂的同時，自己收獲了成功也贏得了團隊炙熱的心!
教師的綜合素質心得體會 13
三月乍暖還寒時候，又迎來了忙碌的新學期，除了做好日常的教育教學和校辦公室工作，三月對我而言最重要的事就是參加靈寶市第二屆教師綜合素質大賽數(shù)學學科的微課展示及答辯了。本屆比賽項目涵蓋了教育教學及專業(yè)理論綜合測試、粉筆字及才藝展示、教學設計、課件制作、課堂教學展示以及教育教學答辯，比賽時間從去年9月份開始至今年6月份結束，為期1學年。
學校根據(jù)教體局的相關文件要求扎實安排，經(jīng)過學校初賽我有幸被推選為參加市級比賽的選手之一。其實一開始我是惶恐的，惶恐這么多的比賽項目我該如何準備，惶恐這一學年的比賽流程我該如何度過。但直至3月5日微課及答辯結束的我走出賽場，放松心情回想起比賽歷程，我感觸頗多、受益頗多、成長頗多。
新想法、新規(guī)劃。經(jīng)常聽人說靈寶太小了，如果這樣說那在更小的靈寶教育界真的是臥虎藏龍。粉筆字比賽中，抬眼望去參賽選手筆走龍蛇，有些教育前輩感覺只是舉筆信手涂抹幾下呈現(xiàn)的作品水平就讓我望塵莫及。扎實的粉筆字功底讓我感受到了時間的沉淀，一手好字的背后是汗水與堅持。才藝展示比賽更是感受到靈寶教師的激情飛揚，樂器、舞蹈、書法、繪畫、武術……數(shù)不盡的才藝讓我看的是眼花繚亂，專業(yè)的水準讓我知道了什么是多才多藝。靈寶教師的功底是扎實的，生活更是豐趣的，這讓我對自己的教育生涯有了新的想法、新的規(guī)劃。
有廣度、有深度。從一年級到六年級，在一次次的經(jīng)典課題教學設計和微課模擬展示中，我感受到不同的年級不同的教學特點，不同的.課例不同的教學思想，我更是感受到只有真真切切了解了不同學段的學生特點，明明白白把握好各年級教材，扎扎實實做好課堂的每一個環(huán)節(jié)，只有做好這些斑斑點點才能幫助孩子們畫出小學數(shù)學這幅豐盈的畫。想要做到游刃有余，就必須要學得有廣度、思得有深度。
團隊的力量是無窮的。為了在大賽中不留遺憾，從教育教學及專業(yè)理論學習、每日的粉筆字練習、定期的才藝模擬展示、經(jīng)典課題的教學設計及微課展示、數(shù)次模擬答辯……實驗四小的備賽團隊都進行充分準備，雖不是參賽選手，但有粉筆字專長的、有才藝特長的、教育教學經(jīng)驗豐富的眾多優(yōu)秀教師都在為我們無私奉獻、為我們加油吶喊。回首昨天，正是有這樣優(yōu)秀的團隊、有這些專業(yè)的意見、有這些教育者的支持，我們才能一步一個腳印，獲得如此大的進步。
博觀而約取，厚積而薄發(fā)。我要繼續(xù)前行，因為在市級大賽的舞臺上，優(yōu)秀的教育者太多，我需要學習的也太多。教師綜合素質大賽正在進行，我也在教育路上不斷成長，相信堅定信念的我能取得更大的進步。
教師的綜合素質心得體會 14
無論《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》怎樣修訂，師德規(guī)范的主旨不會變，簡單概括就是“責任”與“愛”。教師不僅有高度的事業(yè)心和責任感，對教育、教學工作熱愛，也對每一個學生充滿愛心。假如每位教師都能這樣做，學校將會成為孩子的天堂。在汶川特大地震中，大批教師為保護學生生命安全做出重大貢獻，甚至付出巨大犧牲，這正是崇高師德和人性光輝的體現(xiàn)。
新規(guī)范明確規(guī)定“不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”，這一規(guī)定有利于實現(xiàn)素質教育。為了盡早達到這一目標，需把評價學生標準拓寬到道德水平、心理健康、學習成績、身體素質、藝術與創(chuàng)造性等方面全盤考慮，這不僅需學校、教師自覺地規(guī)范，更需社會和家長轉變觀念。有的學生酷愛文化課鉆研;有的學生愛好體育;有的學生善于藝術，學生各有所長，以分數(shù)論“英雄”的確欠妥。學校對學生的評價從一元化走向多元化，能夠使學生了解自己的優(yōu)缺點，提高學生自我管理的意識和自我約束力，揚長避短，不斷進步，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的“閃光點”，形成積極良好的'心態(tài)。這樣的評價方法能幫助教師發(fā)現(xiàn)學生潛能，充分發(fā)揮學生特長，同時還能幫助學生認識自我，促使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，以達到教育的培養(yǎng)目標。
近年來，伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，有償家教逐漸成了商業(yè)意識在教育領域中的突出反映，這種現(xiàn)象異化了原本純潔的師生關系，師德“新規(guī)”將“抵制有償家教”列入其中，有利于樹立良好的師德規(guī)范。教師的功夫應該放在課堂上，我贊同教師對一些基礎稍差的學生進行輔導。
生存環(huán)境變化、自然災害、城市人口壓力、復雜社會生活等現(xiàn)實情況都突出了學生安全的重性。作為一名教師，首先對學生加強安全知識的學習和教育，讓學生樹立“安全第一”意識，不做危險的游戲，遵守公共安全規(guī)則，等等。其次，可以開展教育活動，學校適當開展一些安全教育方面的活動，如“安全在我心中”主題班會、“我是小交警”等社會實踐活動，讓孩子們在活動中增強安全意識，在活動中接受安全教育。再次，加強安全檢查，學校各個班級定期或不定期地組織安全工作檢查，對檢查中出現(xiàn)的安全隱患及時申報并及時進行排除，減少可能出現(xiàn)的一切不安全因素。另外，制定應急預案，每個學校都應制定安全工作預案，以確保在突發(fā)安全事故時，在第一時間內采取應急措施，把安全事故的損失降低到最小限度。從學校領導到每一位教職員工，都應詳細了解和熟悉應急預案的實施步驟和操作方法。 “師德規(guī)范”只是職業(yè)規(guī)范而不是法律，它是根據(jù)教育法和教師法制定的行業(yè)規(guī)范。教育部號召老師自覺運用這個規(guī)范來求自己。而，作為教師，既然我們選擇了這個職業(yè)，就意味著對這個規(guī)范的認同。對于一個優(yōu)秀的老師來說，不僅是課講得好，更有高尚的師德。我們會共同遵守這樣的道德規(guī)范。
教師的綜合素質心得體會 15
最近幼兒園組織教師進行了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細則》的學習，學習后我覺得收益很大，《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細則》，讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認識和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅教好書，還育好人，各個方面都為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范求，而且也是教育幼兒的重手段，起著“以身立教”的作用。教師做好幼兒的靈魂工程師，首先自己有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
師德是教師素質的重組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。由于教師所從事的職業(yè)是教育人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重。
我認為教師首先熱愛幼兒，必須對每一個幼兒一視同仁，不能偏愛一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次為人師表，注重身教重于言教。孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”幼兒總是把教師看作學習、模仿的對象。因此，幼兒教師一定時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。第二有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使幼兒也打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。第三：我覺得教師無私奉獻，關心每一位幼兒的成長，一名教師應該對幼兒無私奉獻，熱愛幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關心愛護幼兒。第四：養(yǎng)成終身學習的.習慣，教師應該活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就應該不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養(yǎng)，使自己變得更為睿智。
教師的職業(yè)道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業(yè)務技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結合點。師德需培養(yǎng)，需教育，更需的是――每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!
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