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學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀（精選15篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀 1
為解決一線(xiàn)教師在單元整體教學(xué)中的困惑，促進(jìn)高中語(yǔ)文單元整體教學(xué)的有效開(kāi)展，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，好研網(wǎng)組織全省高中語(yǔ)文教師"單元整體教學(xué)實(shí)踐"在線(xiàn)研討的活動(dòng)。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)：
以前我們的學(xué)習(xí)總會(huì)把課文當(dāng)作重點(diǎn)，單元導(dǎo)語(yǔ)曾經(jīng)受到過(guò)不屑一顧的冷遇，原因是以前沒(méi)有認(rèn)識(shí)到單元導(dǎo)語(yǔ)蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值和對(duì)學(xué)生的指引作用。但在的單元整體教學(xué)，首先需要教師高度重視單元導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)單元導(dǎo)語(yǔ)，制定自己一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的課文，并將這一單元列出提綱�？戳藛卧M教學(xué)的介紹，才知道我們?cè)诮虒W(xué)新的單元時(shí)，不能將每篇課文單獨(dú)來(lái)備課，而應(yīng)該從整體上把握，讓學(xué)生從整體入手感知單元，可以讓學(xué)生知道這個(gè)單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)，在一個(gè)相對(duì)大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將"單元整體感知"獨(dú)立成一個(gè)課時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。
通過(guò)學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點(diǎn)：
�。ㄒ唬┻@種"單元整體教學(xué)"與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合，能有助于學(xué)生的全員參與，整體提高。單元教學(xué)的時(shí)候，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文，找出不懂的.問(wèn)題，然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行。交流內(nèi)容一般為：學(xué)懂學(xué)會(huì)了什么；提出不懂的問(wèn)題或值得討論的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。
（二）還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量，開(kāi)闊了視野，積累了知識(shí)。由于單元教學(xué)的速度快，效率高，因此可以節(jié)省更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了閱讀能力。
�。ㄈ└玫恼{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了較強(qiáng)的自學(xué)能力。不但有助于課堂活動(dòng)的開(kāi)展，還有助于高效課堂的構(gòu)建。
通過(guò)這次"單元整體教學(xué)實(shí)踐"在線(xiàn)研討的活動(dòng)，我感覺(jué)到單元整體教學(xué)不僅是對(duì)教師提出了一個(gè)更高的要求，也是對(duì)學(xué)生們的一次考驗(yàn)。在今后的實(shí)際教學(xué)中我們一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索，在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀 2
學(xué)習(xí)任務(wù)群是20xx年教學(xué)大綱出臺(tái)的新名詞。新大綱提出了三個(gè)大方面，六個(gè)小方面的學(xué)習(xí)任務(wù)群分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括實(shí)用性閱讀與交流，文學(xué)性閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，思辨性閱讀與表達(dá)。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，分為整本書(shū)閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。通過(guò)六大任務(wù)群的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：“語(yǔ)文應(yīng)該一束一束地教，而不是一篇一篇地教�！睂W(xué)習(xí)任務(wù)群，既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的傳承，也是符合當(dāng)前信息爆炸時(shí)代的新要求。馬存友老師把握了時(shí)代的脈搏，立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群，為我們進(jìn)行了學(xué)習(xí)任務(wù)群的全面解讀和行之有效的教學(xué)實(shí)踐，初步構(gòu)建了學(xué)習(xí)任務(wù)群的三個(gè)意識(shí)，主要體現(xiàn)在以下三方面：
一、目標(biāo)意識(shí)
馬老師首先闡釋了自己對(duì)于“群”的理解，所謂“群”就是按照一定的組織結(jié)構(gòu)組成的，幾個(gè)彼此有著一定關(guān)聯(lián)的人和物稱(chēng)之為“群”。馬老師指出我們每節(jié)課都要有教學(xué)的目的性，即通過(guò)什么的樣的閱讀方法提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
馬老師為我們系統(tǒng)闡述了大單元教學(xué)的一般路徑。緊扣課程目標(biāo)，關(guān)注單元要求，探究文本特質(zhì)，找出文本共性，形成單元任務(wù)群，組織進(jìn)行教學(xué)。馬老師解讀課程，條目清晰，主題明確，方法合宜。如通過(guò)以上路徑，馬老師確定七下第三單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
1、熟讀課文，通過(guò)標(biāo)題、詳略安排、敘事角度的轉(zhuǎn)換等，概括文章主要內(nèi)容，分析人物形象；
2、精讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)、開(kāi)頭結(jié)尾、文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句等，揣摩人物的感情或思考蘊(yùn)涵的.道理，樹(shù)立尊重小人物，做好小人物的意識(shí)，提升人生境界；
3、運(yùn)用習(xí)得的方法策略，遷移運(yùn)用到閱讀其他作品中，并學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)一個(gè)人。確定的單元目標(biāo)既有整體內(nèi)容概括，也有文本細(xì)節(jié)的聚焦；既注重閱讀能力的培養(yǎng)，又講究寫(xiě)作水平的提升。
二、聚焦意識(shí)
聚焦單元文章，分析單元要求，根據(jù)文本特質(zhì)，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群。在講座中，馬老師聚焦任務(wù)群，解讀設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群的標(biāo)準(zhǔn)有三點(diǎn)：
1、貼近學(xué)生實(shí)際的真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)情景；
2、要體現(xiàn)學(xué)科屬性，即語(yǔ)文的任務(wù)；
3、要難易適中，具有挑戰(zhàn)性、適切性；
4、打通學(xué)法活法，文本與生活，課堂內(nèi)外，讀寫(xiě)結(jié)合。
例如七上第六單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群，馬老師通過(guò)聚焦文本等，確定其學(xué)習(xí)任務(wù)群為：
任務(wù)一，快速閱讀單元課文，根據(jù)你感興趣的的程度給課文排序，并各用一句話(huà)評(píng)說(shuō)四篇文本。
任務(wù)二，仔細(xì)研讀《皇帝的新裝》，分析其想象的荒誕性與合理性，以及童話(huà)的特點(diǎn)。
任務(wù)三，比較《皇帝的新裝》《天上的街市》《女?huà)z造人》《寓言四則》，區(qū)分想象的類(lèi)型，明確四種體裁在想象上的不同特點(diǎn)，發(fā)揮想象改寫(xiě)或自編預(yù)言�？此迫�(xiàng)任務(wù)，卻有明顯聚焦，突出教學(xué)重點(diǎn)。文本聚焦點(diǎn)為《皇帝的新裝》，能力聚焦點(diǎn)為想象，結(jié)合文本分析不同文本有著不同想象，如顛覆式想象、荒誕式想象、解釋式想象、人格化想象等。如果馬老師不深入文本作細(xì)致研究，是很難有這樣深度的辨析和解讀的。
王君老師說(shuō)，群文閱讀教學(xué)必須具有聚焦意識(shí)，要學(xué)會(huì)做減法。學(xué)習(xí)任務(wù)群的確立，只有擁有聚焦意識(shí)，才能講明講透一個(gè)能力點(diǎn)，足矣！
三、打通意識(shí)
王君老師青春語(yǔ)文的理念就是提倡通過(guò)靈性閱讀、生命寫(xiě)作、激情生活三條路徑，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程保持青春狀態(tài)，進(jìn)而為教師和學(xué)生創(chuàng)造、保持、享受整個(gè)人生的青春狀態(tài)，（即幸福人生）做準(zhǔn)備。作為青春語(yǔ)文人的馬老師深諳此理。他的打通意識(shí)主要體現(xiàn)在七下第三單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群的確立。
通過(guò)第三單元文本、單元要求等的研讀聚焦，馬老師確定其學(xué)習(xí)任務(wù)群為情境式學(xué)習(xí)任務(wù)群的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)。馬老師設(shè)置某電視臺(tái)推出《百姓之星》評(píng)選活動(dòng)，特邀本單元人物嘉賓，開(kāi)展以下活動(dòng)：
任務(wù)一，假如讓你代表“阿長(zhǎng)”“老王”“父親”“賣(mài)油翁”去參選，請(qǐng)談?wù)剠⑦x的理由，并說(shuō)說(shuō)你跟其他選手相比，你的優(yōu)勢(shì)在哪里？結(jié)合課文進(jìn)行解說(shuō)。
任務(wù)二，假如你是評(píng)委，文中的哪些細(xì)節(jié)感動(dòng)了你，品一品，說(shuō)一說(shuō)。這種設(shè)置情景，打通生活的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也勾連了實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)了生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活的大語(yǔ)文觀。
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9月14日，我和明樂(lè)在張東霞老師的帶領(lǐng)下在葉縣二實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)“基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”講座。專(zhuān)家的講座內(nèi)容不僅有理論，還結(jié)合了具體課例進(jìn)行解讀，讓我對(duì)數(shù)學(xué)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有了方向。
一、單元教學(xué)設(shè)計(jì)方法注意要點(diǎn)
（一）以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生是教學(xué)的主體，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計(jì)單元教學(xué)方案時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)里的“美”。
�。ǘ┒嗝襟w課件的教學(xué)設(shè)計(jì)如今，黑板的板書(shū)跟不上多媒體課件的講解速度，所以很多教師樂(lè)于使用多媒體來(lái)進(jìn)行授課。例如，在講解“圖形的相似”這一單元時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生熟識(shí)三角形相似的概念以及各種相關(guān)性質(zhì)，判定相似三角形的條件等，還要學(xué)會(huì)解答有關(guān)題型，如填空、計(jì)算、證明等題。如果我們運(yùn)用多媒體輔助手段，進(jìn)行數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以大量節(jié)約課堂中板演的時(shí)間，因?yàn)檎n件能清晰地展現(xiàn)出相似三角形的全部性質(zhì)。正是這一鮮明的特點(diǎn)，才會(huì)讓數(shù)學(xué)單元教學(xué)更輕松，更高效。
�。ㄈ﹩卧虒W(xué)設(shè)計(jì)與情境法的完美結(jié)合合理的情境運(yùn)用能讓單元教學(xué)設(shè)計(jì)變得錦上添花。情境教學(xué)法是新北師大版教材里的一種重要的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)理念成為生活的一部分，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。情境的運(yùn)用，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，盡可能地把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活里見(jiàn)到的案例，讓學(xué)生自己進(jìn)行研究，這樣會(huì)很快提升自主學(xué)習(xí)及探究能力。
二、單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的注意要點(diǎn)
（一）單元教學(xué)的設(shè)計(jì)要結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，結(jié)合教材內(nèi)容以及生活實(shí)際，提升學(xué)生的理解能力和解決問(wèn)題的能力。有些知識(shí)是教科書(shū)上沒(méi)有的，教師應(yīng)該通過(guò)自己的上課經(jīng)驗(yàn)，以及實(shí)際操作中的解題思路，教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)所涉及的數(shù)學(xué)思維，以此提高學(xué)生的解題速度。
�。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，一般都是教師講授為主的教學(xué)方法，這種方式雖然對(duì)應(yīng)試教育有利，但還是存在一些問(wèn)題，大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上得不到小組合作交流，學(xué)生產(chǎn)生的思想方法也不會(huì)及時(shí)得到肯定，這樣數(shù)學(xué)能力就得不到提高。因此，我們應(yīng)該改變這種教學(xué)方法，把單元教學(xué)設(shè)計(jì)得更富有引導(dǎo)性，以激發(fā)他們討論的熱情，最終達(dá)到激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。
�。ㄈ┱n堂設(shè)計(jì)還要注意例題的選擇初中數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)，一定程度上依靠的是例題的示范解析。如果學(xué)生在例題里學(xué)會(huì)各種各樣的解題方法、數(shù)學(xué)思維，那比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)本身還重要。因?yàn)槿绻院笤倥龅筋?lèi)似習(xí)題，就能舉一反三，觸類(lèi)旁通。
總的來(lái)說(shuō)，單元教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)全新的命題，是一個(gè)富有活力的教學(xué)命題，它為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的思路。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要加大理論研究，多參與、多實(shí)踐，以此提高教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)體育的重視程度逐漸加深。各級(jí)學(xué)校也將體育教育納入到學(xué)校課程中，以期每位學(xué)生在健康成長(zhǎng)的同時(shí)也能夠獲得一定的體育素養(yǎng)。然而，在學(xué)校與教師方面，如何有效的教授體育課程是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出一些體育教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，分享給大家。
一、準(zhǔn)備充分
體育教學(xué)的第一步是充分準(zhǔn)備，包括備課和場(chǎng)地準(zhǔn)備。在備課方面，教師需要提前研究每一節(jié)課程的內(nèi)容和介紹。在介紹中應(yīng)該詳細(xì)說(shuō)明體育教學(xué)的目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。此外，場(chǎng)地準(zhǔn)備是體育教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該保證課程所在的場(chǎng)地安全干凈，設(shè)備齊全。
二、注重教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造積極氛圍
在體育教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境非常重要。教師應(yīng)該通過(guò)一系列的.教學(xué)活動(dòng)來(lái)營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，在孩子們中建立長(zhǎng)久的友誼、信任和尊重。利用現(xiàn)代技術(shù)，如音樂(lè)、樂(lè)器、激光燈等，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造輕松活潑的氣氛，從而改善體育教學(xué)的效果和體驗(yàn)。
三、教學(xué)靈活，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整課程內(nèi)容
不同的學(xué)生在體育方面的基本素質(zhì)有差異。教師應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和進(jìn)度，隨時(shí)調(diào)整體育課程的內(nèi)容和計(jì)劃。因此，教師需要較強(qiáng)的觀察力和分析力，以便制定更加適合學(xué)生能力的體育教學(xué)計(jì)劃。
四、長(zhǎng)時(shí)間決定教學(xué)效果
教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而體育教學(xué)也是如此。要想取得良好的教學(xué)效果，需要用足夠的時(shí)間來(lái)持續(xù)推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。教師需要盡可能地安排每周的體育教學(xué)活動(dòng)，并堅(jiān)持一段時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，才可以讓學(xué)生在體育方面有所建樹(shù)。
五、重視反思和總結(jié)
體育教學(xué)反思和總結(jié)是非常重要的一環(huán)節(jié)。教育者應(yīng)該隨時(shí)反思自己的教育方式和教育效果，從而推動(dòng)教學(xué)工作不斷向著成熟方向發(fā)展。同時(shí)，教師也應(yīng)該總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，并準(zhǔn)備好下一次的教學(xué)計(jì)劃。
綜上所述，體育大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)需要教師扎實(shí)的理論知識(shí)、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和品質(zhì)，努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，靈活調(diào)整課程內(nèi)容，注重教學(xué)過(guò)程，堅(jiān)持長(zhǎng)期教學(xué)和加強(qiáng)反思總結(jié)，以?xún)?yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和體育教育活動(dòng)，推動(dòng)身體健康的發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展。
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在過(guò)去幾年，體育教學(xué)在學(xué)校教育中變得越來(lái)越重要。由于身體鍛煉對(duì)于學(xué)生身體健康的重要性，許多學(xué)校將體育課程作為課程計(jì)劃的必修課程之一。但是，體育教學(xué)并不僅僅是運(yùn)動(dòng)和鍛煉，它還應(yīng)該有一個(gè)清晰的教學(xué)方案來(lái)提高學(xué)生的技能，性格和合作能力。
在我這些年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)鍵的教學(xué)策略，可以使學(xué)生在體育大單元教學(xué)中獲得更好的結(jié)果。以下是我總結(jié)的一些重要經(jīng)驗(yàn)和心得。
首先，制定清晰的目標(biāo)和計(jì)劃。在每次教學(xué)前，我都為自己制定一個(gè)清晰的目標(biāo)和計(jì)劃。這可以幫助我更好地組織和管理我的課堂，并確保我在時(shí)間上更高效。這也有助于讓我更好地了解每個(gè)學(xué)生的需求和目標(biāo)，并為他們提供更好的指導(dǎo)和反饋。
其次，注重個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)速度和方式，因此個(gè)性化教學(xué)非常重要。我會(huì)注意到每個(gè)學(xué)生的需求，然后根據(jù)他們的技能，知識(shí)水平和需求來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。這可以讓每個(gè)學(xué)生感受到個(gè)體關(guān)懷，同時(shí)使他們?cè)隗w育技能方面獲得更好的成功，增強(qiáng)他們的.自尊心和信心。
第三，融入游戲和競(jìng)技�，F(xiàn)代的年輕學(xué)生對(duì)游戲和競(jìng)技感興趣，將這些元素融入體育教學(xué)中是非常重要的。這對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生參與和激勵(lì)他們更好地工作非常有幫助。例如，在足球訓(xùn)練中，我會(huì)設(shè)置小組比賽，以激勵(lì)學(xué)生積極參與，并讓他們了解他們?nèi)绾卧诩w中產(chǎn)生積極作用。
第四，注重技能和合作。在體育大單元培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)技能和合作合并是非常重要的。因此我一般會(huì)在小組活動(dòng)和游戲中強(qiáng)調(diào)這些方面。這可以讓學(xué)生感受到合作的重要性，交流和互動(dòng)技能的重要性，從而更好地相互合作。
最后，在評(píng)估方面注重多元性和反饋。在評(píng)估學(xué)生時(shí)，我強(qiáng)調(diào)多元性和反饋。多元性評(píng)估可以驗(yàn)證學(xué)生對(duì)體育技能和概念的掌握程度，從而有助于制定更好的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，反饋也是非常重要的，它可以讓學(xué)生知道他們的成功，以及需要改進(jìn)的方面。
總之，體育大單元的教學(xué)是一項(xiàng)重要的教育任務(wù)，需要教師付出更多的努力。通過(guò)以上總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，教師可以讓自己的課堂更加高效，讓學(xué)生更好地吸收和掌握體育技能和概念。這些經(jīng)驗(yàn)和心得也可以幫助老師更好地與學(xué)生交流和合作，為學(xué)生的未來(lái)和身體健康打下良好的基礎(chǔ)。
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語(yǔ)文大單元整體教學(xué)法是要求我們作為語(yǔ)文教師應(yīng)胸中有全局，把每一個(gè)單元的教學(xué)要點(diǎn)置于整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中來(lái)理解，并在此基礎(chǔ)上落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，從大處著眼看整體性，從每一個(gè)單元結(jié)構(gòu)內(nèi)部來(lái)看整體性。
面對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)設(shè)定整個(gè)單元的合理目標(biāo)從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并培養(yǎng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)課標(biāo)理念，為真正落實(shí)語(yǔ)文素質(zhì)教育，應(yīng)從整體入手，把課文的每一個(gè)單元看成是整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的有機(jī)組成部分，而不是孤立的、游離的。
比如在八年級(jí)下冊(cè)第五單元的游記課文的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)習(xí)線(xiàn)索樹(shù)立，另一方面就可以抓住景物描寫(xiě)在文中的具體寫(xiě)法體現(xiàn)，從本單元的四篇課文里，找出有景物描寫(xiě)的地方，整合成一個(gè)課時(shí)來(lái)上。這樣一來(lái)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)很明確，學(xué)生也很容易掌握。
單元整體教學(xué)應(yīng)該總攬全局，整體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，整合單元難點(diǎn)、要點(diǎn)，給學(xué)生更多的時(shí)間，更廣的空間去閱讀、感悟、實(shí)踐，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積累知識(shí)，在感悟中掌握方法，在實(shí)踐中體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
單元整體教學(xué)的'展開(kāi)，有利于學(xué)生把握整體，更好的理解課本內(nèi)容。我同意這個(gè)老師的看法。合理整合單元主題，讓學(xué)生融會(huì)貫通于完整知識(shí)點(diǎn)的理解，讓“課時(shí)緊張”有一個(gè)有效的解決辦法，讓師生共同參與在課堂之中。
大單元的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到，我們可以嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)程序，以單元為整體，貫穿到局部。我覺(jué)得這樣學(xué)生也是容易接受的。語(yǔ)文課堂需要深思與不斷的學(xué)習(xí)，一種突現(xiàn)的創(chuàng)意，一次新意的學(xué)習(xí)，都是巨大的收獲。
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12月14日周二早上，盧信瑜教授來(lái)到莞城步步高小學(xué)教育集團(tuán)（阮涌小學(xué)），她分享了題為《單元整體教學(xué)的思考與建議》的專(zhuān)題講座，我受益匪淺，感受頗多。
盧教授首先分析了單元整體教學(xué)的背景，她認(rèn)為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更偏向于淺層化教學(xué)，可從深度學(xué)習(xí)的角度去剖析單元整體教學(xué)，她詳細(xì)地解析了深度學(xué)習(xí)的定義、特征和內(nèi)容整合。接著她詳細(xì)地講述了怎樣進(jìn)行主題意義探究引領(lǐng)下單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。
這個(gè)講座讓我明晰了如下內(nèi)容：
1.話(huà)題、主題和主題意義的區(qū)別。
2.主題語(yǔ)境有：人與社會(huì)主題、人與自然主題和人與自我主題。
3.課堂教學(xué)活動(dòng)的要求層次是：學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新。
4.主題探究活動(dòng)的類(lèi)型有：思維探究、情感探究、語(yǔ)言探究、綜合性探究。
接著盧教授提出實(shí)操的5個(gè)步驟，在備課過(guò)程中應(yīng)注意的`問(wèn)題，最后提出實(shí)操要求和提供范例。
本講座最深刻的是主要意義探究引領(lǐng)下的單元設(shè)計(jì)關(guān)鍵要素有：主題、情境、探究、表達(dá)。深度學(xué)習(xí)下的單元整體設(shè)計(jì)，一定是圍繞著某一主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，教師以任務(wù)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在生活化、趣味化的情境中進(jìn)行合作探究，用所學(xué)語(yǔ)言體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。其中用“產(chǎn)品導(dǎo)向”這個(gè)詞進(jìn)行表達(dá)特別新穎。
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我作為一名體育老師，很早就深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)是一項(xiàng)很重要的工作，具有較高的責(zé)任感和使命感。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，我也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了自己的教學(xué)水平。近日，我又參加了一次體育大單元教學(xué)培訓(xùn)，收獲頗豐，下面我將分享我對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
一、培訓(xùn)內(nèi)容
本次培訓(xùn)內(nèi)容主要包括如下方面：教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、考核方式等。
1、教學(xué)理念
在本次培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握技能，重視學(xué)生的興趣、體驗(yàn)和情感投入。此外，老師還強(qiáng)調(diào)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛(ài)好的同時(shí)，要注重創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感的培養(yǎng)，力求滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需要，這也是優(yōu)秀的體育教師應(yīng)該具備的品質(zhì)。
2、教學(xué)方法
在教學(xué)方法方面，老師介紹了多種不同的方法，如小組教學(xué)、討論教學(xué)、對(duì)抗教學(xué)、合作教學(xué)等，這些方法都能夠充分激發(fā)學(xué)生的主體性、參與性和合作性，使得教學(xué)過(guò)程更加有趣、生動(dòng)。
3、課程設(shè)計(jì)
此外，在課程設(shè)計(jì)方面，老師特別強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，兼顧學(xué)生的能力特點(diǎn)，切忌過(guò)于功利化，遵循因材施教的原則，讓學(xué)生在興趣發(fā)掘和技能掌握兩方面都能得到滿(mǎn)足。
4、考核方式
在考核方式方面，老師也提出了多種不同的方式，如測(cè)驗(yàn)、考察、展示作品等，要求在考核時(shí)兼顧多種因素，包括學(xué)生的技能掌握程度、個(gè)性特點(diǎn)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。
二、學(xué)習(xí)收獲
通過(guò)參加這次培訓(xùn)，我得到了很多收獲，以下是一些我特別感受到的：
1、教學(xué)理念，讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到教育的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更是讓學(xué)生明白它的價(jià)值，積極參與其中，為未來(lái)做出貢獻(xiàn)。
2、教學(xué)方法，讓我更加深入地了解多種方法，不被一種方法所束縛，能夠從中尋找適合的.方法來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
3、課程設(shè)計(jì)，讓我更加重視學(xué)生在課程中的體驗(yàn)和感受，切實(shí)做到因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的課程設(shè)計(jì)。
4、考核方式，讓我明確了不同考核方式在不同情況下的合理性與局限性，以便依據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的考核方式。
三、展望未來(lái)
通過(guò)這次體育大單元教學(xué)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到自己仍需不斷地完善教學(xué)方法。同時(shí)，我也希望未來(lái)能夠更好地運(yùn)用這些方法，創(chuàng)造更為豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也能夠感受到教育和體育所帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。
最后，我要感謝培訓(xùn)組織者和老師，提供如此優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從中受益匪淺。也希望各位老師能夠一起加入到教育教學(xué)的隊(duì)伍中來(lái)，創(chuàng)造更好的教學(xué)未來(lái)。
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今天是我進(jìn)行第二次教育技術(shù)培訓(xùn)，今天的主題是主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計(jì)可以幫助我清晰地歸納、解析主題單元教學(xué)的.學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。它可以：
1、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題，帶著單元主題走進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)。
2、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，緊扣單元主題，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路。
3、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理總結(jié)時(shí)，圍繞單元主題，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運(yùn)用。
4、同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我根據(jù)要求設(shè)計(jì)了主題單元思維導(dǎo)圖；主題單元學(xué)習(xí)模板，制作了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)簡(jiǎn)案和網(wǎng)絡(luò)課件，參與網(wǎng)絡(luò)研修并積極發(fā)言，學(xué)習(xí)的過(guò)程是專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷完善提升的過(guò)程。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性，使我對(duì)如何利用好課程資源。
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大道至簡(jiǎn)，道不遠(yuǎn)人，歲月清淺，學(xué)無(wú)止境。在10月下旬兩天的培訓(xùn)中，我深入學(xué)習(xí)了什么是大單元教學(xué)、為什么要進(jìn)行大單元教學(xué)以及如何進(jìn)行大單元教學(xué)。經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)，我了解了“大語(yǔ)文”的概念，我的教育理念又有了新的改變，教學(xué)思想有了新的更新。
一、聚焦――目標(biāo)教學(xué)先行
房院長(zhǎng)有一個(gè)很有意思的比喻：“課堂教學(xué)原本是‘打靶’，我們有時(shí)卻在打獵�！贝虬姓n堂，人人有”箭“，方向一致，精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。而“打獵”的課堂，老師有箭，知道方向，優(yōu)生有箭，中等生在到處找箭，方向各異，薄弱生手中無(wú)箭。
這個(gè)說(shuō)法生動(dòng)地講出了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)既要能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，又要貼近學(xué)生實(shí)際，做到明確、具體、具有可操作性，這樣才能讓學(xué)習(xí)有方向地學(xué)習(xí)。記得在聽(tīng)徐主任公開(kāi)課《精衛(wèi)填海》時(shí)，徐主任單獨(dú)用一張PPT把當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示了出來(lái)，我認(rèn)為這就是一個(gè)很明確的“靶”，能夠引導(dǎo)學(xué)生那節(jié)課要“到哪兒去”。
二、育人――創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
這是我第一次認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對(duì)于學(xué)生思維發(fā)展、個(gè)性品格發(fā)展的重要性。我們的教育、課程體系在教給學(xué)生抽象的、符號(hào)化的'知識(shí)之外，更應(yīng)該讓學(xué)生在社會(huì)生活情境、學(xué)科認(rèn)知情境和個(gè)人體驗(yàn)情境中，在自然和社會(huì)這個(gè)大課堂中豐富自己的大腦。我們生活的這個(gè)時(shí)代、這個(gè)世界，就是學(xué)習(xí)的最大情境。
以《涼州詞》這一首古詩(shī)教學(xué)為例，在講授過(guò)程中，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，想象他們就是即將出征的戰(zhàn)士，對(duì)酒當(dāng)歌之際，他們可能會(huì)說(shuō)什么、想些什么？其次，我配上音樂(lè)情境，讓學(xué)生帶入感情進(jìn)行誦讀，學(xué)生在這兩個(gè)情境中更好地體會(huì)了將士們的愛(ài)國(guó)之情以及他們?yōu)閲?guó)捐軀的悲壯。
三、提質(zhì)――引入導(dǎo)學(xué)案
要想學(xué)生學(xué)得好，老師一定要教得好，大單元教學(xué)的主陣地依然是在課堂中。上好每一堂課是拿下這一主陣地的必要條件。而導(dǎo)學(xué)案的引入是基于核心素養(yǎng)下學(xué)生實(shí)施自主探究的重要渠道，是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。
我印象最深刻的就是培訓(xùn)當(dāng)天我們6人組成的小組親身體驗(yàn)了一場(chǎng)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)活動(dòng)，我們這一組是多學(xué)科老師組成的，所以我們共同設(shè)計(jì)了一份歷史學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一主題，我們從目標(biāo)、任務(wù)、評(píng)價(jià)等多個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，任務(wù)可分解，評(píng)價(jià)可實(shí)操，能夠大大提升學(xué)生自學(xué)能力。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”只有在不斷學(xué)習(xí)中，我們才能取得進(jìn)步。教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境、大單元研無(wú)止境，讓學(xué)生更好地學(xué)，無(wú)論對(duì)學(xué)校還是對(duì)老師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)需要長(zhǎng)期探索的命題。
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今天有幸聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家對(duì)大單元教學(xué)的獨(dú)到和深刻的見(jiàn)解，受益匪淺，收獲頗多。簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
以前我們的學(xué)習(xí)總會(huì)把每一篇課文當(dāng)作重點(diǎn)，千篇一律，即使文章中有一些改變，也只是浮于表面，學(xué)生獲得的是一些知識(shí)碎片。單元整體曾經(jīng)受到過(guò)不屑一顧的冷遇。看了大單元整組教學(xué)的介紹，才知道我們?cè)诮虒W(xué)新的單元時(shí)，不能將每篇課文單獨(dú)來(lái)備課，而應(yīng)該從整體上把握，讓學(xué)生從整體入手感知單元，可以讓學(xué)生知道這個(gè)單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)，在一個(gè)相對(duì)大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將“單元整體感知”獨(dú)立成一個(gè)課時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲通過(guò)學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、大單元教學(xué)能提高學(xué)生的整體參與，整體提高。單元教學(xué)的`時(shí)候，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文，找出不懂的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。
2、有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量，開(kāi)闊了視野，積累了知識(shí)。
3、能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效，培養(yǎng)了較強(qiáng)的自學(xué)能力。不但有助于課堂活動(dòng)的開(kāi)展，還有助于高效課堂的構(gòu)建。
通過(guò)這次大單元教學(xué)在線(xiàn)研討的活動(dòng)，我感覺(jué)到大單元教學(xué)不僅是對(duì)教師提出了一個(gè)更高的要求，也是對(duì)學(xué)生們的一次考驗(yàn)。在今后的實(shí)際教學(xué)中我一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索，在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
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為更新教學(xué)思維觀念，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容之間的整合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升，xx月xx日—xx日，我與xx老師，赴xx小學(xué)，觀摩并學(xué)習(xí)了為期兩天的“單元整合式小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”教學(xué)研討活動(dòng)。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)包含知名教育專(zhuān)家報(bào)告、集體備課教研活動(dòng)展示、優(yōu)秀教師現(xiàn)場(chǎng)公開(kāi)課、特色學(xué)校參觀和專(zhuān)家名師現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑。
“單元整合式小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”是xxxx小學(xué)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，總結(jié)完善出的一套實(shí)踐性極強(qiáng)的“單元整合式"小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法，已成功立項(xiàng)xxxx省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項(xiàng)目。它是基于統(tǒng)編教材的單元編寫(xiě)理念，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，通過(guò)字詞過(guò)關(guān)課、讀悟課、讀寫(xiě)結(jié)合課、拓展閱讀課等十余種課型的學(xué)習(xí)，力求提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，并為廣大一線(xiàn)老師提供可借鑒可操作的.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)范式的教學(xué)方法。
在教學(xué)研討會(huì)上，通過(guò)xx校長(zhǎng)的解讀，我們逐步認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文教學(xué)要努力體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性和綜合性，教師應(yīng)該努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容之間的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。
在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校管理至關(guān)重要，關(guān)鍵要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，如何去打造學(xué)校特色文化，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——完善制度——執(zhí)行反饋——強(qiáng)化養(yǎng)成——工作習(xí)慣，最后才形成學(xué)校文化，學(xué)校才能和諧有序發(fā)展。
基礎(chǔ)過(guò)關(guān)課和朗讀展示課中，重視小組之間的合作學(xué)習(xí)，教師檢查A類(lèi)學(xué)生，再由優(yōu)秀學(xué)生小組內(nèi)互相檢查其他同學(xué)，尤其是對(duì)水平差的同學(xué)給以重點(diǎn)幫扶，以達(dá)到全部過(guò)關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。
在讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)，運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合練習(xí)單。展示課上，引領(lǐng)學(xué)生抓住習(xí)性特點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)物，讓學(xué)生去讀、去體驗(yàn)、去感悟，不但提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能讓老師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。新穎的課堂讓我耳目一新，一個(gè)個(gè)精彩的畫(huà)面深深刻在我的心里，值得我學(xué)習(xí)借鑒。
拓展閱讀向我們展示了授課教師精湛的教學(xué)技藝、拓展閱讀的先進(jìn)理念、激情朗讀的學(xué)生表演，無(wú)不令我受益匪淺。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)歷是最好的學(xué)習(xí)，思維是最美的相遇。本次培訓(xùn)不僅讓我了解了更多新的教育思想和教育理念，還開(kāi)闊了我的教育教學(xué)視野，更加體會(huì)到課堂因深度而精彩，單元因整合而靈動(dòng)。以后的工作中我會(huì)結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，靈活變通，吸取經(jīng)驗(yàn)，為每一朵花灌溉最優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)分，讓每一朵花都開(kāi)出自己的特色。當(dāng)然，這次培訓(xùn)只是一個(gè)起點(diǎn)，我會(huì)慢慢在摸索中前行，去精心打造我的課堂，相信教育成果必會(huì)一路枝繁葉茂，深度學(xué)習(xí)必將一庭花香滿(mǎn)徑！
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新課標(biāo)提出新理念，而新單元教學(xué)就是在大觀念（主題、要素）統(tǒng)領(lǐng)下，把一組原本離散的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)組合在一起的相對(duì)完整的'學(xué)習(xí)單位。既可以是教材中呈現(xiàn)的單元，也可以視實(shí)際情況需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材單元內(nèi)容進(jìn)行重組。這有利于整合碎片化知識(shí)，打破學(xué)科、乃至年級(jí)的限制，使學(xué)生更系統(tǒng)深入提升語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的理念、以核心素養(yǎng)目標(biāo)為教學(xué)視點(diǎn)，單元整體統(tǒng)籌安排教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、資源體系、作業(yè)體系及評(píng)價(jià)體系。設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定的學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。這就要求我們宏觀的把握教材內(nèi)容。
通過(guò)本次培訓(xùn)，我更清晰的了解了大單元教學(xué)的實(shí)質(zhì)，將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自我。
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為了更好的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，李曉紅數(shù)學(xué)名師工作室成員進(jìn)行很多次大單元教學(xué)的集體學(xué)習(xí)和研究，相互之間積極交流討論，在教學(xué)中做了幾次實(shí)踐后，得到一些心得體會(huì)與大家共勉。通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)教育心理學(xué)家羅伯特提出的“以學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”和比利時(shí)教育家德克樂(lè)利提出的“教學(xué)整體化”思想，結(jié)合當(dāng)前核心素養(yǎng)的要求，我理解的單元指基于教學(xué)需求，以教材為基礎(chǔ)，對(duì)教材中關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容進(jìn)行重組，整合形成大單元。
一、高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的意義
有利于教師對(duì)教學(xué)的合理安排，有利于學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化
通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的引入和落實(shí)，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分分析后，把教材中有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容整合形成一個(gè)大單元。比如函數(shù)可以把函數(shù)及其表示，函數(shù)單調(diào)性與最值，函數(shù)的奇偶性與最值，二次函數(shù)與冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)，函數(shù)的圖像，函數(shù)與方程，函數(shù)模型及應(yīng)用形成一個(gè)大單元，可以按知識(shí)的先后順序來(lái)排列，也可以按要講解的重點(diǎn)或難度做適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，不僅了解了知識(shí)的來(lái)龍去脈，還掌握了知識(shí)在考試中怎么考察，逐步領(lǐng)悟它在日常生活中的用途。知識(shí)不再是孤立的點(diǎn)，而是連成了線(xiàn)，鋪成了面，甚至根據(jù)各種需求生成了一顆顆立體的樹(shù)木。
有利于教學(xué)手段的多樣化，有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
在大單元教學(xué)中，各種教學(xué)手段可以積極配合使用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如講統(tǒng)計(jì)與概率這個(gè)大單元時(shí)，可以用各種圖表如頻率分布表與頻率分布直方圖來(lái)加強(qiáng)直觀性；也可以用多媒體做擲骰子試驗(yàn)增加趣味性，理解頻率與概率的關(guān)系；還可以模擬招聘環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中位數(shù)，平均數(shù)的理解和實(shí)際應(yīng)用。這些一方面促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，另一方面達(dá)到寓教于樂(lè)的良好效果。
二、高中大單元教學(xué)實(shí)施時(shí)的注意事項(xiàng)
合理制定單元教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，難點(diǎn)，重點(diǎn)
任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的`，不能本末倒置。合理的制定單元教學(xué)內(nèi)容，就一定要?jiǎng)訂T集體的力量和智慧。大家集思廣益，討論大單元包含哪些內(nèi)容。要知無(wú)不言，言無(wú)不盡，反復(fù)琢磨，仔細(xì)研究，使大單元教學(xué)確實(shí)能為教學(xué)提供有效的幫助，不搞形式主義。在確定好內(nèi)容后，要明確教學(xué)目標(biāo)，教什么，怎么教，哪些是難點(diǎn)，哪些是重點(diǎn)，該怎么有效分解難點(diǎn)，又怎么把握教學(xué)重點(diǎn)。這不是一個(gè)一蹴而就的簡(jiǎn)單事情，需要不斷地打磨，課前研究，上課試驗(yàn)，課后調(diào)整。比如在函數(shù)教學(xué)時(shí)一開(kāi)始并沒(méi)有二次函數(shù)的內(nèi)容，但具體教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的掌握有很大漏洞，比如一元二次方程求根，一元二次函數(shù)圖像的使用，一元二次不等式的求解都或多或少有問(wèn)題。最后經(jīng)過(guò)大家商議，把這些內(nèi)容加入到函數(shù)的大單元教學(xué)中來(lái)。
完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，做好教學(xué)反思，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
教學(xué)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)評(píng)價(jià)和反思。教學(xué)評(píng)價(jià)按實(shí)施功能不同，分為診斷性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；就評(píng)價(jià)對(duì)象又分，同行互評(píng)，老師自評(píng)，學(xué)生評(píng)價(jià)，專(zhuān)家評(píng)價(jià)等。只有我們聽(tīng)到了來(lái)自各個(gè)角度的聲音，認(rèn)真進(jìn)行反思，才能避免閉門(mén)造車(chē)的無(wú)知。知不足而奮進(jìn)，知遠(yuǎn)山而力行。
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原先以為會(huì)與往常的培訓(xùn)一樣，理論會(huì)多一些。沒(méi)想到這次周老師教授的講座聽(tīng)下來(lái)，竟然如此地真實(shí)和可操作，讓我對(duì)新教材有了更一步地了解和認(rèn)識(shí)。
講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀點(diǎn)，概括下來(lái)主要有幾點(diǎn)：一是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，要多使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)促學(xué)生主動(dòng)，要注重進(jìn)行整合式教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)情境；二是教案的設(shè)計(jì)方式要改一改，力求圍繞自主學(xué)習(xí)的任務(wù)去設(shè)計(jì)；三是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，最好還要能夠重新研究和參照課標(biāo)，要關(guān)注“如何體現(xiàn)”，為學(xué)生提供思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的途徑。
接下來(lái)周教授就按照17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，具體展示了她在華師附中上課的情況，主要展現(xiàn)的是第一單元的上課情況。她強(qiáng)調(diào)高中語(yǔ)文任務(wù)群設(shè)計(jì)宗旨：讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正發(fā)生，并將這一點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處。17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求：
1、主題：由學(xué)習(xí)資源+素養(yǎng)導(dǎo)向提煉；
2、整合：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行整體安排、群文學(xué)習(xí)；
3、情境：與生活聯(lián)系，情景主管產(chǎn)生問(wèn)題；
4、任務(wù)：解決問(wèn)題的方案；
5、活動(dòng)：解決問(wèn)題的具體途徑和策略；
6、評(píng)價(jià)：教、學(xué)、評(píng)一體化。
以第一單元為例，大體梳理一下周老師上課的'思路：
主題方面，確立了“青春的價(jià)值”的主題，分析了第一單元的單元類(lèi)別和特點(diǎn)。有詩(shī)歌題材，也有小說(shuō)題材；有現(xiàn)代詩(shī)，也有外國(guó)詩(shī)；有教讀部分，也有自讀部分。確立了單元教學(xué)目標(biāo)。
整合方面：先在上課前教授了思維導(dǎo)圖的新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合資料的工具。還有表格。
情境方面：教讀課的情境任務(wù)活動(dòng)和單元綜合任務(wù)的設(shè)計(jì)舉例，讓情境真實(shí)發(fā)生。本單元是舉辦一個(gè)毛澤東、郭沫若、聞一多三首詩(shī)歌比較研討會(huì)。
任務(wù)方面：按照單元學(xué)習(xí)任務(wù)，分成八個(gè)小組的研討會(huì)，每組負(fù)責(zé)一個(gè)小的學(xué)習(xí)研討任務(wù)，活動(dòng)方面：自學(xué)了SQ3R閱讀學(xué)習(xí)策略，提供相關(guān)論文支持學(xué)生探究，提供大致的整合思路的表格。
評(píng)價(jià)方面：老師點(diǎn)撥、學(xué)生評(píng)價(jià)，還有課外梳理和總結(jié)整個(gè)單元學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)單元學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)化。
講座的后面還仔細(xì)地展示了每節(jié)課的安排，如何實(shí)現(xiàn)她的教學(xué)目標(biāo)，一步驟一步驟的講解，環(huán)環(huán)相扣，十分有耐心。再有展示八個(gè)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)成果，非常認(rèn)真和詳細(xì)，讓人不禁感慨“別人家的學(xué)生”。還有周老師上課的教學(xué)實(shí)錄，不過(guò)遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，未能看完上課的所有過(guò)程。
最大的感悟，周老師上課還很認(rèn)真，每一步的策劃，到每一步實(shí)施的設(shè)計(jì)，十分用心。按周老師的話(huà)來(lái)講，以后的語(yǔ)文老師應(yīng)是一名設(shè)計(jì)師。對(duì)新教材認(rèn)識(shí)不夠的我，還將要繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力設(shè)計(jì)好每堂課。
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