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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思優(yōu)秀

時間:2022-10-17 20:02:15 心得體會 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思優(yōu)秀

  當(dāng)我們積累了新的體會時,好好地寫一份心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思優(yōu)秀,歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思優(yōu)秀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思優(yōu)秀1

  隨著新課標(biāo)的實施,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變越來越重要。結(jié)合這些年的教學(xué)體會及新課標(biāo)的要求,對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式的設(shè)計也有了一些新的認(rèn)識:引導(dǎo)學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實際情景與教學(xué)資料完美結(jié)合等都是現(xiàn)實新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)行之有效的方式。

  一、重視課堂教學(xué)

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程!毙聲r期的教育工作者必須轉(zhuǎn)變教育觀念、教育方式、教學(xué)行為等。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重結(jié)果輕過程,構(gòu)成結(jié)果的生動過程往往被教師“全包了”,學(xué)生只是理解知識的“容器”。不斷地被教師塞進(jìn)知識,從而使數(shù)學(xué)課堂變得機(jī)械、沉悶,缺乏生氣。在教學(xué)中,我由傳統(tǒng)單一的知識灌輸者逐步轉(zhuǎn)變成學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者,注重學(xué)生獲取知識的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時,我大多數(shù)是開門見山,直奔本堂課的重難點提出問題,組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識。例如:在教學(xué)“圓周長計算公式”時,首先提出問題:我們都會計算長方形、正方形的周長,教材上的小朋友圍繞圓形花壇轉(zhuǎn)一圈到底有多少米呢?這節(jié)課同學(xué)們能不能自我推導(dǎo)出“圓的周長計算公式”呢?之后,我就在黑板上畫了幾個大小不一樣的圓并標(biāo)出了圓的直徑,組織學(xué)生用準(zhǔn)備好的線圍繞著圓量出圓的周長。引導(dǎo)學(xué)生用圓的周長除以所在圓的直徑,得出圓的周長總是圓的直徑3倍多一些。此時,教師及時介紹圓周率。然后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除法各部分間的關(guān)系,得出求“圓的周長的計算公式”。學(xué)生體驗了知識構(gòu)成的過程,在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂,由被動理解知識

  變?yōu)橹鲃犹骄恐R。最終針對本堂課的重難點進(jìn)行最有效的鞏固練習(xí),教師及時輔導(dǎo)。

  二、進(jìn)行進(jìn)取提問

  要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話,就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,可是提問時,不能只提問一些選擇性的問題,因為這樣他們思考的空間就會很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維本事;另外,提問要有均勻性,不能反復(fù)提問某個學(xué)生,這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。總之,應(yīng)對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“歡樂數(shù)學(xué)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思優(yōu)秀2

  一、體會與反思:

  傳統(tǒng)幾何教學(xué)把知識的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標(biāo),非常強(qiáng)調(diào)幾何的推理價值!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要全面體現(xiàn)幾何的價值,特別是幾何在發(fā)展學(xué)生空間觀念,合情推理等方面“過程性”的教育價值。幾何教學(xué),從20世紀(jì)60年代的教具演示,到80年代的學(xué)具操作;從形式推導(dǎo)到公式意義的理解;從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,形成了一種比較成熟的教學(xué)方法。在這一理念的指引下,在實際教學(xué)中我嘗到了探索的喜悅,對幾何教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識。

  1、多種感官參與活動,培養(yǎng)空間觀念。

  在教學(xué)《認(rèn)識圖形》中,我本課打破常規(guī),用“猜一猜”引入,喚起學(xué)生的生活經(jīng)念和學(xué)習(xí)欲望,在操作活動中,初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別,在生活實例中辨別。教師精心安排的回憶,觀察,操作,等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺,聽覺,觸覺等多種感官協(xié)同活動,使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。

  2、自主探索,合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  自主探索,合作交流的氛圍,能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。這在活動四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師僅僅只是活動的組織者。我驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子們對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣,通過生與生思維的碰撞,一個方法比一個方法更有新意,一個比一個結(jié)論更加精彩。試想,如果學(xué)生沒有自主探索的空間,創(chuàng)新的萌芽又怎能長大?

  二、值得思考的問題:

  1、如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)(特別是低年級)的數(shù)學(xué)化程度問題。如本節(jié)課學(xué)生通過操作體念面在體上,在反饋時,學(xué)生的表述到何程度為好?是讓他停留在整體感悟不再深究?還是引領(lǐng)他往規(guī)范的定義上靠?如學(xué)生在找實例時說:門是長方形的。我們?nèi)绾我龑?dǎo)?

  2、合作學(xué)習(xí)的組織策略問題。由于我們還是在大班額的條件下組織教學(xué),如何組織有效的合作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,目前還尚無良策。

  3、讓學(xué)生在平等的對話過程中動態(tài)生成,學(xué)生需要時間獨立思考,需要時間合作交流,需要時間展示發(fā)現(xiàn)和體會,需要時間進(jìn)行解釋說明……但時間不允許,只能在一些環(huán)節(jié)草草收場。怎么辦?如果就這樣浮于表面的話,如何去追求“思維的靈動”和“動態(tài)的生成”?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思優(yōu)秀3

  一、教育教學(xué)中的得:

  (一)能制定正確教學(xué)目標(biāo):平時教學(xué)中,不僅僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求,更注重初三(4)班多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)我校實際情景,我把平時的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平,重點資料適當(dāng)提高,使較尖的學(xué)生能取得優(yōu)秀成績,對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生,對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求到達(dá)教學(xué)大綱的最基本的要求,強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識,并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法。經(jīng)過努力,使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高。

 。ǘ)寓復(fù)習(xí)于平時教學(xué)過程中:為了完成初三兩本書的教學(xué)任務(wù),又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時間的負(fù)擔(dān),我把復(fù)習(xí)資料有計劃地分散在平時學(xué)習(xí)中。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級的重要數(shù)學(xué)知識,結(jié)合教材,因勢利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。如在講特殊的三角函數(shù)值得計算時就出了一道這樣的數(shù)學(xué)題,求|1-√3|+1-tan60°+(tan30°)°的值,這時就復(fù)習(xí)了絕對值、零次冪等基礎(chǔ)知識。平時在課堂復(fù)習(xí)、提問、小測驗中有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等知識點。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過的重要知識反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),能夠減少遺忘率。

 。ㄈ┚帉懬泻蠈W(xué)生實際的訓(xùn)練題:目前我校初三學(xué)生每人手中均有《一課一練》、《堂堂練》、《試題寶典》、《復(fù)習(xí)點要》等學(xué)習(xí)資料,這些資料中如《一課一練》和《復(fù)習(xí)點要》基礎(chǔ)知識偏少,較難的題目偏多,解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法,總的情景是要求偏高、偏深,脫離學(xué)生的實際,也不貼合中考的學(xué)習(xí)要求。所以平時在備課中我注意重點備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。布置作業(yè)做到了有布置就必須有批改,提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。自編習(xí)題要求中等偏下,多數(shù)題目是基本訓(xùn)練,重點題型反復(fù)訓(xùn)練,逐步提高,到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果。

 。ㄋ)注重課堂教學(xué)信息的及時反饋和矯正:由于初三(4)學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識掌握的差異異常大,給課堂教學(xué)帶來了很大的難度,所以課堂教學(xué)必須從學(xué)生實際水平出發(fā),分層次、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo),最終使不一樣層次的學(xué)生經(jīng)過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)到達(dá)不一樣水平。所以我在課堂教學(xué)中,注重了解學(xué)生的思維過程,對于學(xué)生回答的問題要進(jìn)一步追問,對學(xué)生做的選擇題和填空題的`答案要進(jìn)一步追問為什么。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)及時給予進(jìn)取的評價,提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,同時及時矯正學(xué)生中存在的問題,這樣既加深了對知識的理解,同時又使學(xué)生及時糾正錯誤,到達(dá)復(fù)習(xí)的基本要求。

  二、教學(xué)工作的失:

 。ㄒ)錯誤的估計了初三(4)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正常化的,結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路。

  (二)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,為了趕教學(xué)進(jìn)度,所以課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象,結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)的鞏固率僅為50%。

  (三)沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時間較少,異常是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實處。有時對存在問題講道理多了,具體輔導(dǎo)工作少了。

 。ㄋ模y驗及模擬考試注重了對學(xué)生的得分情景分析,對學(xué)生知識缺漏情景少了統(tǒng)計及分析,少了針對性的評講,更少了針對性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。

 。ㄎ澹┰谄綍r的課堂教學(xué)中沒有很好的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,課堂教學(xué)的容量總是很小,教學(xué)效果不大。

  三、今后的教學(xué)思路:

  (一)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  (二)融洽師生情感,供給平等的學(xué)習(xí)機(jī)會,誠心實意的為學(xué)生供給優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

  (三)健全學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué),注重抓盲點,,另一方面重視解題模式的總結(jié),注意突破難點,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

 。ㄋ模┣袑嵶龊锰醿(yōu)補(bǔ)差工作。對后進(jìn)生格外關(guān)心,注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好測驗及模擬考試中成績不夢想的學(xué)生知識缺漏情景的統(tǒng)計及分析,進(jìn)行針對性的評講,并進(jìn)行針對性的跟蹤訓(xùn)練和檢查。

  (五)繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策,不斷注重教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí),使之教學(xué)質(zhì)量有所提高。

 。┻M(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)點,改正過去工作的不足,虛心學(xué)習(xí),不斷提高運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的本事,擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。

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