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技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會

時間:2023-04-18 11:42:10 城晴 心得體會 我要投稿

技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會(精選19篇)

  當(dāng)我們積累了新的體會時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編為大家整理的技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會,希望能夠幫助到大家。

技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會(精選19篇)

  技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會 1

  影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來看,最直接、最重要的無疑是課堂授課效果,而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié);從學(xué)的方面看,在教學(xué)過程學(xué)生占有主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識的重要因素,為此,必須采取當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  教學(xué)過程的整體優(yōu)化,要實現(xiàn)師生以最少的時間,精力和物質(zhì)的消耗,取得最佳的教學(xué)效果。

  在教學(xué)過程中,首先要精講點(diǎn)撥!熬v”是要求教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、規(guī)律、聯(lián)系等必講之處,扎扎實實地講清楚、講透徹,揭示知識本質(zhì)。更要注意在講授重點(diǎn)知識或主要結(jié)論給出之前留給學(xué)生充分的思考時間,抓住學(xué)生思維契機(jī),啟發(fā)學(xué)生積極動腦、動口、動手,主動獲取知識!包c(diǎn)撥”是在新舊知識的銜接處進(jìn)行“精講”,精講點(diǎn)撥時要注意科學(xué)性、針對性,根據(jù)不同內(nèi)容、不同基礎(chǔ)的`學(xué)生,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)不僅要重視結(jié)論的掌握,而且要弄清知識的發(fā)生,發(fā)展過程,抓住知識形成的源頭,把知識進(jìn)行歸納,引導(dǎo)學(xué)生善動腦、多動口、勤動手的良好行為。

  其次要系統(tǒng)訓(xùn)練。是鞏固加深學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解,訓(xùn)練學(xué)生掌握基本技能,從而達(dá)到教學(xué)的低層次目標(biāo),通過一些綜合性練習(xí),鍛煉學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力;教師在設(shè)計選配不同層次的練習(xí)題組時,應(yīng)遵循“低起點(diǎn)、小坡度、密臺階”的原則,使學(xué)生循序漸進(jìn),依次達(dá)成各層次的目標(biāo);發(fā)掘課本習(xí)題的潛在功能,使訓(xùn)練題組有機(jī)結(jié)合。通過轉(zhuǎn)換問題的表達(dá)方式,改變問題條件、結(jié)論思路等,對課本習(xí)題加以深化、改造,進(jìn)行變式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的解題能力。有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極參與改題、編題,使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和延伸。

  然后練習(xí)要講評。講評要有選擇性,突出重點(diǎn),簡明扼要,避免面面俱到、平均用力。不同類型的練習(xí),講評要有側(cè)重點(diǎn),對鞏固基礎(chǔ)知識的練習(xí),主要講評學(xué)生的思考過程,澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識;對啟發(fā)智能的練習(xí)側(cè)重講評解題思路,讓學(xué)生探求最佳方法。

  最后利用達(dá)標(biāo)測試。測評題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),題目有淺入深,適當(dāng)聯(lián)系以往所學(xué)知識并進(jìn)行轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主,適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題。學(xué)生完成測試后,教師要公布準(zhǔn)確答案,讓學(xué)生自己評價,教師統(tǒng)計達(dá)成度,測評之后依據(jù)收集道德信息,濟(jì)濟(jì)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。補(bǔ)救愈及時迅速,學(xué)生智能缺陷彌補(bǔ)愈容易,不久措施要根據(jù)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況隨時進(jìn)行,也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補(bǔ)救或采取個別輔導(dǎo)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容,做到當(dāng)日目標(biāo)當(dāng)日清,防止累積性誤差,使學(xué)生走入誤區(qū)。

  技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會 2

  “雙減”能“減”下去,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來。作業(yè)量減下去,課堂質(zhì)量提升起來,才能讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”,讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),根本之策在于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

  做到“三個優(yōu)化”提升課堂教學(xué)質(zhì)量:

  一是立足學(xué)生優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。

  選用多樣化的教學(xué)方法與模式,通過大單元整體設(shè)計、項目式學(xué)習(xí)、綜合實踐學(xué)習(xí)等方式,充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、和平里四小“云”課堂和多元化的教學(xué)評價方式,整體提升課堂教學(xué)效率。

  二是優(yōu)化豐富多元的.校本課程,開發(fā)校園各類環(huán)境、設(shè)施、硬件資源,為學(xué)生提供豐富的校內(nèi)學(xué)習(xí)課程與學(xué)習(xí)資源。

  學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的多維立體教育體系,通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人,增強(qiáng)對學(xué)生的課后服務(wù)供給,促進(jìn)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。

  三是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,在“控量”上下功夫。

  將作業(yè)布置納入教研體系,控制作業(yè)總量,控制作業(yè)完成時間。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學(xué)校提倡好的作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精,分層作業(yè)要有精準(zhǔn)性,彈性作業(yè)要有合理性,個性作業(yè)要有必要性。從而達(dá)到學(xué)困生“吃飽”,學(xué)優(yōu)生“吃好”。

  學(xué)校充分激發(fā)教師隊伍活力,讓每個孩子都有機(jī)會遇到好老師,這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用。因此,學(xué)校要求教師努力提升育人本領(lǐng),與時俱進(jìn)地提升三種能力。首先,老師要提升育德能力。德“立”住了,人才能“樹”起來。教師要成為善于用細(xì)微的眼光觀察孩子,去發(fā)現(xiàn)孩子的特長與天賦,用心引導(dǎo),因勢利導(dǎo)地加以培養(yǎng)的大先生,充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。教師還要與時俱進(jìn),才能成為未來優(yōu)秀的教育人。

  同時,老師要提升共情能力。在師生關(guān)系中,教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來自于正確的價值觀。學(xué)校要求教師首先要學(xué)會包容孩子成長中的問題,善于找到孩子身上的閃光點(diǎn),激勵其主動成長。然后以此為基礎(chǔ),慢慢引導(dǎo)其冷靜反思、認(rèn)識問題、自我改進(jìn)、不斷發(fā)展。

  技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會 3

  隨著人們的生活水平的提高,人們對教育的要求也越來越高,作為一個初中教育工作者怎樣全面提高中、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,以滿足廣大人民對高質(zhì)量教育的迫切需求呢?反思過去,在教育教學(xué)中存在著諸多的問題:

  一、以本為本

  長期以來,我們的教學(xué)一向忠于教材,堅持并堅信“以本為本”,因而導(dǎo)致一些教師在課改中,依然把教材作為“權(quán)威”,視教材為“圣旨”,小心翼翼地按教材的要求去教,唯恐出錯。

  二、課堂教學(xué)就是在演繹教案

  現(xiàn)階段,絕大多數(shù)老師的課堂教學(xué)過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設(shè)計好的教學(xué)思路,依然視教材、教案為“圣經(jīng)”,教學(xué)活動仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學(xué)生獨(dú)特情感和觀點(diǎn)的“獨(dú)角戲”。

  三、忽視對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

  許多教師的課設(shè)計得很好,可一上起課來卻不那么得心應(yīng)手,效果差不說,還常常完不成任務(wù)。究其原因,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差當(dāng)屬“罪魁禍?zhǔn)住。學(xué)生上課太自由化了,坐沒有坐相,站沒有站相,想看就看,想讀就讀,想說就說,甚至想鬧就鬧有的教師說,這是為了尊重學(xué)生,體現(xiàn)“學(xué)生為中心”,體現(xiàn)“自主”。我想,規(guī)矩還是要要的,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是不容忽視的。

  為了解決這些教育教學(xué)中不足,我認(rèn)為務(wù)必要從以下幾個環(huán)節(jié)入手,逐一發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提出改進(jìn)的方案并付諸行動和實施。

  一、不斷提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

  現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長希望自己的孩子能有一個有敬業(yè)、愛生、有較高的教學(xué)能力的教師來教。我們的教學(xué)生活是課堂,師生的合作教學(xué)的陣地是課堂。我們追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率,我認(rèn)為首先要求我們的教師應(yīng)該是一位高質(zhì)量、高效率的教師,高質(zhì)、高效的教師是進(jìn)行高質(zhì)、高效教學(xué)的基本前提。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢?我覺得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力。

  陶行知說過:惟有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師需密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢。只有通曉專業(yè)知識,才能選擇、計劃并實施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識,教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實施教學(xué),以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。

  二、建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)

  我認(rèn)為在教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力都具備的情況下,教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一,尊師愛生是師生對話的感情基礎(chǔ),二者是相輔相成的。

  三、上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

  上好每一節(jié)課是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的基礎(chǔ)就是:不備不教,是課就要備,而且要做到精心備課。我認(rèn)為備好一堂課一定要根據(jù)學(xué)生的整體能力、知識基礎(chǔ)、學(xué)生的心理素質(zhì)水平來因地制宜設(shè)計,再加上生動、形象的教學(xué)方法,這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  課的中心部分是一節(jié)課的核心,課的教學(xué)目標(biāo)的完成,教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵就在這個部分,所以課的開始和結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進(jìn)行。重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶,使教學(xué)內(nèi)容得到提升。

  四、按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證

  那么如何才能使學(xué)生做到按時保質(zhì)保量地完成每次課后的.作業(yè)呢?做到布置必做、做好必批、批完必講評,講評完必清,清完方罷休。一旦這個作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到這個作業(yè)也是很重要的,也是很必要的,要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的作業(yè),使每個學(xué)生有信心完成。

  五、培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲

  要提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關(guān)注兩頭學(xué)生的成長狀況。

  六、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障

  教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動的過程。這其中包括教師和學(xué)生兩個主體,要提高教學(xué)質(zhì)量,需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體,師生雙方只有擁有了健康的身體,教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得到強(qiáng)而有力的保障。

  當(dāng)然,提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障,方法也有很多很多種,方式也不盡相同,但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐,這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育,才能教育好學(xué)生,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會 4

  在2月19日,我們學(xué)校全體教師學(xué)習(xí)了致良知是一種偉大的力量。教育局教研室朱xx老師,對我們培訓(xùn)了袁局長在1月22日《在全面提升教學(xué)質(zhì)量座談會上的講話》。傳達(dá)了局長對修文教育的20xx年度的回顧,以及對修文縣20xx年度的教育全面部署。在講話中為修文的教育的騰飛插上了翅膀。下面談?wù)勎业母惺芗耙?guī)劃。

  一,精英的管理模式,讓學(xué)校永保銳氣

  目前,一支志存高遠(yuǎn)、精通教育、有思想、善管理、敢創(chuàng)新的專家型校長隊伍正在形成,學(xué)校干部隊伍工作積極性日益上漲,管理水平和治理能力不斷提升。作為學(xué)校有著這樣的領(lǐng)導(dǎo)的管理,學(xué)校的校風(fēng)更為正,能依法治校讓學(xué)校得到全面提升。這樣學(xué)校就能朝好的發(fā)展方向前行。

  二,教師用質(zhì)量說話,是有骨氣的

  教學(xué)質(zhì)量是教師追求的永恒的主題?h局加大力度能讓全縣教學(xué)質(zhì)量全面提升。質(zhì)量要提升,花的是功夫,拼的是干勁。那怎樣才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量呢?

  1,學(xué)期開始制定好計劃,教學(xué)進(jìn)度

  對一個學(xué)期的教學(xué)要有全面的計劃,在計劃中體現(xiàn)學(xué)科的整體性,與前面知識的銜接,以及對后面知識的影響。計劃能夠讓老師把握教學(xué)進(jìn)度,沒有特殊的原因按進(jìn)度教學(xué),做到科學(xué)規(guī)劃。這樣對提高教學(xué)質(zhì)量提供了好的保障。

  2,嚴(yán)格超周備課,讓所教內(nèi)容先化于心

  提前備課,能有足夠的時間選編好的題目,匯編好的方法,備課中專研教材,深研課表,這樣才能上出高質(zhì)量的好課。對于上課的內(nèi)容,要先過目,化于心,這樣長期堅持能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

  3,上好每一堂課,抓好課堂教學(xué)

  充分的全面的備課后,那上課更是一門藝術(shù)。我們要向四十分鐘要質(zhì)量,對與課堂語言的組織,課堂學(xué)習(xí)的調(diào)動,都要求教師有著很高的素養(yǎng)。對學(xué)生積極性的調(diào)動,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的教師,所以對學(xué)生積極性能有很好的促進(jìn)作用。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠很好的互助學(xué)習(xí)。

  4,落實培優(yōu)補(bǔ)差工作

  利用課余時間,對學(xué)生有針對的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。這樣能讓學(xué)生很好的學(xué)習(xí),后進(jìn)生的補(bǔ)差中關(guān)鍵在于心補(bǔ)。找學(xué)生的所差進(jìn)行補(bǔ),讓學(xué)生很好的進(jìn)行學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)有興趣。對培優(yōu)的工作,學(xué)生對現(xiàn)有的知識能夠更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對做拔高題,但不能搞題海戰(zhàn)術(shù),要有針對性的學(xué)習(xí),這樣才能使學(xué)習(xí)輕松,而且收獲大。

  5,加強(qiáng)自身的提高,與時俱進(jìn)的.發(fā)展

  積極參加學(xué)校,縣局組織的所有的學(xué)習(xí)努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。自己的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)能夠提升,這樣能夠很好的與高端教學(xué)走進(jìn)。國培計劃中的學(xué)習(xí)能夠讓自己的專業(yè)水平提升。所以要抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣才能立于不敗之地。

  能有好的教學(xué)質(zhì)量,才能挺直腰桿。

  三,多學(xué)陽明心學(xué),感悟于心

  全縣都在打造良知教育,那作為教師更應(yīng)該多學(xué)習(xí)。把心修好,才能更好的進(jìn)行教學(xué)。知行合一,致良知,在事上多磨,讓心學(xué)內(nèi)化于心,外化于行獲得認(rèn)可。時時記住要“為善去惡”,使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。這樣活著似乎很累,卻是實實在在的修養(yǎng)功夫。茍日新,日日新,又日新,逐漸提高自己的精神境界和人生智慧。那樣才能去除私欲,很好的好教學(xué),不被世事擾亂我心。一心學(xué)習(xí)。圣人之道,吾性自足。

  總之,通過學(xué)習(xí)讓我對自己的責(zé)任更加看重,努力工作,把質(zhì)量放在心中,抓在手上,扛在肩上。為教學(xué)質(zhì)量的提高揮灑自己的汗水,因為天上不會掉餡餅,努力奮斗才能夢想成真。

  技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會 5

  實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量切實提升,要強(qiáng)化“四個意識”:質(zhì)量意識、目標(biāo)意識、課堂意識、合作意識

  一、質(zhì)量意識:

  教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線,也是學(xué)校最亮的金字招牌。是一個教師的立身之本,也是一個教師贏得社會地位和受人尊敬程度的最大資本——有作為才會有地位。沒有好成績一定不是好老師,只有好成績也不算是好老師。我們關(guān)注考試成績,但是要有底線,不能以犧牲學(xué)生身心健康和人格健全為代價。

  1、抓習(xí)慣就是抓教學(xué)質(zhì)量。改變?nèi)松膹膩聿皇堑览矶橇?xí)慣。

  2、抓班風(fēng)就是抓教學(xué)質(zhì)量。風(fēng)氣就是空氣。

  3、抓家校共育就是抓教學(xué)質(zhì)量。

  二、目標(biāo)意識:

  三組人從同一地點(diǎn)出發(fā)步行向十公里外的三個村子的故事。啟示:當(dāng)人們的行動有明確的目標(biāo),并且把自己的行動與目標(biāo)不斷加以對照,清楚的知道自己的行進(jìn)速度和與目標(biāo)相距的距離時,行動的動機(jī)就會得到加強(qiáng),人們就會自覺地克服困難,努力達(dá)到目標(biāo)。

  1、大處著眼,小處著手。不謀全局者不足以某一隅,不謀大勢者不足以謀一時。天下大事必作于細(xì),天下難事必作于易。大目標(biāo)分解成小目標(biāo),長遠(yuǎn)目標(biāo)劃分成階段目標(biāo)。

  2、切合實際,精準(zhǔn)分解。目標(biāo)源于實踐高于實際,既有可行性又有挑戰(zhàn)性。

  3、咬定目標(biāo),全力以赴。發(fā)揚(yáng)釘釘子精神。

  三、課堂意識:

 。1)課堂教學(xué)是質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

 。2)力量用在課內(nèi),一分一秒也不放過。

 。3)統(tǒng)籌兼顧,提高課堂教學(xué)效率。做正確的事比準(zhǔn)確地做事更重要。評優(yōu)—點(diǎn)撥,補(bǔ)差—雕琢。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明,對于絕大多數(shù)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)的好壞,20%與智力因素相關(guān),80%與非智力因素相關(guān)(曾國藩的故事)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化決不能單純的強(qiáng)調(diào)智力因素,要充分利用各種非智力因素,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、意志力、習(xí)慣、信心、對進(jìn)步的追求和堅持,處在最佳狀態(tài),這樣才有利于盡快地縮小和彌補(bǔ)智力水平的差距,正所謂揚(yáng)長避短。課堂效率=注意力集中時間x注意力集中度。

  四、合作意識:

  加利福尼亞大學(xué)用6只猴子(分三組)做的實驗,給我們的啟示。不會有完美的'個人,只會有完美的團(tuán)隊。

  1、優(yōu)勢互補(bǔ),合作共贏,構(gòu)建完美團(tuán)隊;校本教研、班本教研,研討平臺。

  2、凝聚合力,以團(tuán)隊目標(biāo)為載體,激發(fā)團(tuán)隊潛力;

  3、要有必勝信念。沒有退路就是勝利的路——任正非。

  工作是什么?工作既是為了維持人們的生計,又是為了實現(xiàn)人生的意義;既是為了賺取工資薪金,又是為了得到贊譽(yù)和認(rèn)同。簡言之,工作是人們生活的一種方式,而不是一種漸漸死去的方式。

  讓我們以“等不得”的緊迫感,“慢不得”的危機(jī)感,“松不得”的責(zé)任感,“停不得”的使命感,一鼓作氣……

  技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會 6

  如何提升教育教學(xué)質(zhì)量,通過教育教學(xué)質(zhì)量提升活動的開展,我對教育教學(xué)質(zhì)量提升,有以下幾點(diǎn)看法:

  一、通過抓學(xué)習(xí),提高廣大教職工的思想認(rèn)識

  為促進(jìn)教師提高思想理論水平,學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動的開展來促進(jìn)廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進(jìn)行思考。

  二、通過抓課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò),定期組織教研小組進(jìn)行專題研究活動,不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為,提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

  三、通過抓隊伍,提高隊伍素質(zhì)

  為進(jìn)一步提高師資隊伍整體素質(zhì),學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教師的研訓(xùn),實施師資隊伍動態(tài)管理,執(zhí)行全員業(yè)績考核評價,不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持。

  四、通過抓管理、強(qiáng)化制度建設(shè),建立教育質(zhì)量保障體系

  學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識;建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu):成立由校長統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo),收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息,及時糾改,確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查:集中檢查與日常檢查相結(jié)合;普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合;檢查與指導(dǎo)相結(jié)合;自檢與互查相結(jié)合。抓實教育質(zhì)量反饋:通過日

  常的`教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測,通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道,及時了解和掌握教育教學(xué)中的動態(tài)問題;通過對所有教育教學(xué)活動、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。

  技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會 7

  3月14日我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升研討會,在上午,通過聽取二小的劉老師和賈老師的示范課,使我明白了怎樣在課堂教學(xué)中把當(dāng)堂問題正確處理,怎樣利用學(xué)生的錯誤資源進(jìn)行糾正,使學(xué)生不在出錯。下午,聽取了田校長和各位老師們的經(jīng)驗介紹從中學(xué)習(xí)到很多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的先進(jìn)教育理念及方法,尤其在考試技能方面感受頗深,之后教研室孫老師做了全縣數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析,結(jié)合具體題目向各位老師作了詳細(xì)介紹,還通過數(shù)據(jù)和圖表讓每個教師清楚地看到全縣小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量情況,更讓我了解了自己所帶年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,聽完后受益匪淺,尤其是聽到我所任教的六年級的'最高分和最低分相差31分時,更是讓我詫異,同時更加堅定了我認(rèn)真研讀教材,牢牢把握教材的決心。

  今后教學(xué)中要努力從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)認(rèn)真完成,作業(yè)布置采取分層布置,不同的學(xué)生采取不同的作業(yè)內(nèi)容,減少不完成作業(yè)的人數(shù),使每個學(xué)生都能完成自己的作業(yè),養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。針對學(xué)生的馬虎、不認(rèn)真,要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本,在這個錯題本中記錄每一次自己做錯的題,每一單元結(jié)束后自己總結(jié)錯在哪里,怎樣改正。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、解決問題能力和審題能力,在課堂教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)內(nèi)容的口算題卡和計算題卡,每天進(jìn)行口算練習(xí)和計算練習(xí),為了更好的提高解決問題能力最好的辦法就是與學(xué)生的

  生活實際貼近,把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的生活中的問題,為了培養(yǎng)學(xué)生的審題能力讓學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)真讀題,反復(fù)讀題,把自己的朗讀能力在讀題中展示出來。

  3、重視教材、用活教材,用好教材,要認(rèn)真研究教材,對不同的題型舉一反三,讓學(xué)生真正掌握每一種題型的方法,從而解決數(shù)學(xué)問題。

  總之,教學(xué)質(zhì)量分析會既是對上學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié),又是今后課堂教學(xué)工作的指導(dǎo)。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下和自己的不斷努力下,我所任教的班級教學(xué)質(zhì)量將會進(jìn)一步提高。

  技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會 8

  我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個方面,因為師生是課堂的主人。 那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的思考如下:

  一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。 一名合格的老師,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,?偨Y(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。

  二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量,有助于提高教學(xué)質(zhì)量 要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實踐。這樣才能達(dá)到一個良好的教學(xué)效果。

  三、抓好常規(guī),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,而不是生來就有的,它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的.力量去完成的,而且良好的一旦養(yǎng)成,只需教師稍加提醒就能堅持住,它將使學(xué)生終生受益。

  四、積極開展課外活動,能開發(fā)學(xué)生的智力,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

  豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺,也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實際的一次次實踐。

  技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會 9

  從一年級到三年級,都有幾個優(yōu)秀生,我們的教學(xué)都比較輕松,到了三年級,學(xué)生能自理了,就開始流動了,成績好的學(xué)生開始往縣城條件好的學(xué)校就讀了,成績好的就錄取,到現(xiàn)在四年級路,我花了很多的時間,特別對差困生的輔導(dǎo)花了很大的工夫,成績還是趕不上,原因就是優(yōu)秀的學(xué)生幾乎不在了。所以,農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量總是上不去。特近幾年來,由于多種因素的綜合作用,導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的生源質(zhì)量越來越差,因此要提高農(nóng)村小學(xué)的教育是一項非常艱巨的任務(wù)。那么,我們農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該如何提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢?下面就談自己幾點(diǎn)教育的看法。

  一、激發(fā)興趣

  興趣是每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的最大推動力,所以我們教師要想方設(shè)法讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。首先,教學(xué)中我們要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要意義。學(xué)生對要做的事有興趣,就有積極性,學(xué)習(xí)的效果自然就好。成績好的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)獎勵,鼓勵學(xué)生好好努力學(xué)習(xí)。

  二、注重基礎(chǔ)的教學(xué)

  農(nóng)村小學(xué)要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。在教學(xué)的過程中,要注意循序漸進(jìn),注意基礎(chǔ)知識的教學(xué),也要注意能力的滲透培養(yǎng),使學(xué)生在進(jìn)行兩個基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時,也得到其他各方面的提高。有了基礎(chǔ),就容易提高知識,在考試中就能拿高分。

  三、恰當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)練習(xí)

  根據(jù)本班的實際情況,恰當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)練習(xí),易多難少,讓學(xué)生樹立信心。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,布置的.作業(yè)練習(xí),要有一定的程度,發(fā)揮他們的思維方法。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,布置的作業(yè)練習(xí),程度稍微簡單些,讓他們個人能獨(dú)立完成,使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

  四、對學(xué)生負(fù)責(zé)

  切實要提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。我個人認(rèn)為:從教師本身上說,要注重自身素質(zhì)的發(fā)展。從教學(xué)方法上說,教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思?芍^提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)抓到實處,教學(xué)質(zhì)量才能提高。

  備課是教師對教材鉆研的過程,也是一種創(chuàng)造性的勞動。為了提高備課質(zhì)量,就需教師手中有材料,版本不同的教科書、教參書以及課外參考資料;還可上網(wǎng)查詢的網(wǎng)絡(luò)資源、遠(yuǎn)程教育資源等,從而使教師備出優(yōu)質(zhì)課。備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備實踐作業(yè)等,備好課是上好課的前提。

  上課是教師按照預(yù)設(shè)目標(biāo)逐步實現(xiàn)勞動價值的過程,它最直接有效的方法是通過課堂教學(xué)來展示。在課堂教學(xué)中的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。要注意巧妙安排課堂教學(xué)的內(nèi)容。還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,教師和學(xué)生要互動,教師要走動到每一組,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),達(dá)到高效課堂教學(xué)的要求,最后,注意教學(xué)信息的反饋,做到及時發(fā)現(xiàn)并及時糾正錯誤。

  教師應(yīng)該反思什么?教師可以反思課堂教學(xué),反思自己應(yīng)該怎樣做才會更好,在教學(xué)中自己所運(yùn)用的教法,學(xué)生是否容易掌握知識,找出自己的不足之處,以便下一步做得更好。反思在提高教學(xué)質(zhì)量上是不可輕視的,應(yīng)該經(jīng)常反思。

  五、家庭教育的配合

  教育是社會、家庭、學(xué)校三位一體的教育,哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響到教育質(zhì)量的提高。農(nóng)村的家長,他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了,每天就懂給孩子要錢,學(xué)生一早到校,就在學(xué)校小店門前叫不停買東西,門不開還在那兒等。(就我們學(xué)校而言)家長對學(xué)生缺少教育,對學(xué)生的學(xué)習(xí)極少關(guān)心過問,而學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性往往較差,來校就懂買東西吃,學(xué)習(xí)沒有勁頭,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)氣很不好。因此,家庭教育的缺失,直接影響到我們農(nóng)村小學(xué)提高教學(xué)的質(zhì)量。

  技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會 10

  學(xué)習(xí)了這一章程的內(nèi)容,讓我深深地體會到信息技術(shù)在教育變革的重要作用,它是教育變革中技術(shù)力量的希望。我們都知道科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,信息技術(shù)已經(jīng)成為科學(xué)技術(shù)的前沿,隨著它的發(fā)展,人類已經(jīng)步入了信息社會,信息技術(shù)在人們各種信息活動中發(fā)揮著越來越重要的作用,包括在教育方面。

  視頻中講到在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》中的第五十九規(guī)定:加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略,超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。所以我國教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化,破解制約我國教育發(fā)展的難題,促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革,是加快從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的'重大戰(zhàn)略抉擇。

  作為信息時代的`教師,我們要對自己提出新的要求:技術(shù)性知識、技術(shù)性內(nèi)容知識、技術(shù)性教法、技術(shù)性教法知識、教法性知識、教法性內(nèi)容知識、內(nèi)容性知識。要不斷地提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,包括信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)的計劃與準(zhǔn)備、教學(xué)的組織與管理、教學(xué)的評優(yōu)與診斷、教師專業(yè)發(fā)展。要實行智慧教育,通過利用智能化技術(shù)(靈巧技術(shù))構(gòu)建智能化環(huán)境,讓師生施展靈巧的教與學(xué)方法,給學(xué)習(xí)者提供個性化的學(xué)習(xí)服務(wù),使其由不能變?yōu)榭赡,由小能變(yōu)榇竽,從而培養(yǎng)具有良好價值取向、較高思維品質(zhì)和較強(qiáng)施為能力的人才。

  信息技術(shù)促進(jìn)教育變革,確實值得我們研究,實踐,給我們教育帶來很大的變革。要怎么變革,我們要用正確的理念去引導(dǎo),要有良好的文化——智者動:信息技術(shù)多變非智者不可為;仁者靜:技術(shù)是偏方,人本是正道。信息技術(shù)變化很快,必須要不斷地適應(yīng),可是變來變?nèi)ィ荒馨褜W(xué)生當(dāng)作小白鼠,要抓住不變的東西,掌握教育發(fā)展的大方向。所以我們既要做智者,又要做仁者,使我們的教育事業(yè)適應(yīng)時代發(fā)展,更向一層樓!

  技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會 11

  北碚區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0項目正在推進(jìn)中,為持續(xù)提升各學(xué)校黨政干部的信息化領(lǐng)導(dǎo)能力,8月23日上午,華南師范大學(xué)胡小勇教授給全體學(xué)員帶來了題為《技術(shù)賦能教學(xué):新時期的變革》的講座。

  胡教授從政策解讀:教育信息化新趨勢;頂層設(shè)計:從智慧校園到智慧課堂;智慧課堂:技術(shù)與教學(xué)的`融合創(chuàng)新幾個方面給學(xué)員們解讀政策,列舉案例。

  內(nèi)容從20xx年初,李克強(qiáng)總理的《政府工作報告》中提到“互聯(lián)網(wǎng)+”,要通過互聯(lián)網(wǎng)探索新型教育服務(wù)供給方式;到教育信息化2.0:融入智慧教育;再談到六維關(guān)注。案例從智能改卷系統(tǒng),到“那片屏幕改變了命運(yùn)”,再列舉了技術(shù)賦能遠(yuǎn)程講座等,生動的案例吸引學(xué)員們認(rèn)真聆聽。

  有了政策與案例的雙重學(xué)習(xí),學(xué)員們對技術(shù)賦能教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識,定能促進(jìn)北碚教育信息化的發(fā)展再上新臺階。

  技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會 12

  教師是立教之本興教之源,是在線教學(xué)的最終實施者,是推動信息化教學(xué)改革的重要保證。11月19日—20日,西寧城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育集團(tuán)組織開展了“信息技術(shù)賦能新時代在線課堂教學(xué)創(chuàng)新”專題培訓(xùn),262名教師參加了此次培訓(xùn),學(xué)習(xí)在信息化、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)變革趨勢下,如何提升教學(xué)水平,掌握職業(yè)教育在線教學(xué)的道與術(shù),賦能課堂革命。

  本次培訓(xùn)邀請到了西南大學(xué)涂濤、華中師范大學(xué)李睿、華南師范大學(xué)賴國雄以及北京大學(xué)陳江等專家,以“專題講座+答疑解惑+問答互動+指導(dǎo)解答+案例分享+實操練習(xí)”多種形式,深入淺出、條理清楚、層層剖析、環(huán)環(huán)相扣、論證嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),用思維的邏輯力量吸引參培教師的.注意力。講座內(nèi)容與需求相符合、與教育創(chuàng)新相結(jié)合、與時代發(fā)展趨勢相吻合、與教師期盼相契合,為培訓(xùn)老師們勾勒出了技術(shù)賦能的教育教學(xué)新形態(tài),喚醒了思維蛻變,準(zhǔn)確理解“技術(shù)”,抉擇有效之“技”、謀策合理之“術(shù)”,智慧運(yùn)用技術(shù)賦能教學(xué)。

  通過此次培訓(xùn),廣大教師感受頗深、受益匪淺,大家紛紛表示:干貨滿滿、信息滿滿、知識滿滿、能量滿滿,對各位主講教授的教學(xué)水平之高、內(nèi)容挖掘之深、知識拓展之寬、技能延伸之長、理論傳授之廣給予高度好評和由衷欽佩,時刻激勵自己向各位專家學(xué)習(xí),不斷提升自我,應(yīng)用在線教學(xué)技術(shù)從陌生到熟練,選擇在線教學(xué)資源從依托到開發(fā),提升在線教學(xué)效果從“水課”到“金課”,適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展趨勢。

  從培訓(xùn)到賦能,需要理念上的轉(zhuǎn)變,更需要實踐層面的行動。下一步,我們將充分發(fā)揮集團(tuán)優(yōu)勢,強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果,鼓勵廣大教師將新理念、新技術(shù)應(yīng)用到課堂中,驅(qū)動廣大教師形成可視化成果,示范推廣,破解如何應(yīng)用在線教學(xué)技術(shù),怎么教的問題,破解如何選擇在線教學(xué)資源,教什么的問題,破解如何提升在線教學(xué)效果, 怎樣教好的問題,為全面提升集團(tuán)教育教學(xué)水平、推動集團(tuán)內(nèi)涵發(fā)展注入新引擎、新動能、新活力。

  技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會 13

  北碚區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0項目正在推進(jìn)中,為持續(xù)提升各學(xué)校黨政干部的信息化領(lǐng)導(dǎo)能力,8月23日上午,華南師范大學(xué)胡小勇教授給全體學(xué)員帶來了題為《技術(shù)賦能教學(xué):新時期的變革》的講座。

  胡教授從政策解讀:教育信息化新趨勢;頂層設(shè)計:從智慧校園到智慧課堂;智慧課堂:技術(shù)與教學(xué)的融合創(chuàng)新幾個方面給學(xué)員們解讀政策,列舉案例。

  內(nèi)容從20xx年初,李克強(qiáng)總理的《政府工作報告》中提到“互聯(lián)網(wǎng)+”,要通過互聯(lián)網(wǎng)探索新型教育服務(wù)供給方式;到教育信息化2.0:融入智慧教育;再談到六維關(guān)注。案例從智能改卷系統(tǒng),到“那片屏幕改變了命運(yùn)”,再列舉了技術(shù)賦能遠(yuǎn)程講座等,生動的'案例吸引學(xué)員們認(rèn)真聆聽。

  有了政策與案例的雙重學(xué)習(xí),學(xué)員們對技術(shù)賦能教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識,定能促進(jìn)北碚教育信息化的發(fā)展再上新臺階。

  技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會 14

  學(xué)習(xí)了這一章程的內(nèi)容,讓我深深地體會到信息技術(shù)在教育變革的重要作用,它是教育變革中技術(shù)力量的希望。我們都知道科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,信息技術(shù)已經(jīng)成為科學(xué)技術(shù)的前沿,隨著它的發(fā)展,人類已經(jīng)步入了信息社會,信息技術(shù)在人們各種信息活動中發(fā)揮著越來越重要的作用,包括在教育方面。

  視頻中講到在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中的第五十九規(guī)定:加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略,超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。所以我國教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化,破解制約我國教育發(fā)展的難題,促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革,是加快從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇。

  作為信息時代的`教師,我們要對自己提出新的要求:技術(shù)性知識、技術(shù)性內(nèi)容知識、技術(shù)性教法、技術(shù)性教法知識、教法性知識、教法性內(nèi)容知識、內(nèi)容性知識。要不斷地提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,包括信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)的.計劃與準(zhǔn)備、教學(xué)的組織與管理、教學(xué)的評優(yōu)與診斷、教師專業(yè)發(fā)展。要實行智慧教育,通過利用智能化技術(shù)(靈巧技術(shù))構(gòu)建智能化環(huán)境,讓師生施展靈巧的教與學(xué)方法,給學(xué)習(xí)者提供個性化的學(xué)習(xí)服務(wù),使其由不能變?yōu)榭赡,由小能變(yōu)榇竽埽瑥亩囵B(yǎng)具有良好價值取向、較高思維品質(zhì)和較強(qiáng)施為能力的人才。

  信息技術(shù)促進(jìn)教育變革,確實值得我們研究,實踐,給我們教育帶來很大的變革。要怎么變革,我們要用正確的理念去引導(dǎo),要有良好的文化——智者動:信息技術(shù)多變非智者不可為;仁者靜:技術(shù)是偏方,人本是正道。信息技術(shù)變化很快,必須要不斷地適應(yīng),可是變來變?nèi),不能把學(xué)生當(dāng)作小白鼠,要抓住不變的東西,掌握教育發(fā)展的大方向。所以我們既要做智者,又要做仁者,使我們的教育事業(yè)適應(yīng)時代發(fā)展,更向一層樓!

  技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會 15

  教師是立教之本興教之源,是在線教學(xué)的最終實施者,是推動信息化教學(xué)改革的重要保證。11月19日—20日,西寧城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育集團(tuán)組織開展了“信息技術(shù)賦能新時代在線課堂教學(xué)創(chuàng)新”專題培訓(xùn),262名教師參加了此次培訓(xùn),學(xué)習(xí)在信息化、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)變革趨勢下,如何提升教學(xué)水平,掌握職業(yè)教育在線教學(xué)的道與術(shù),賦能課堂革命。

  本次培訓(xùn)邀請到了西南大學(xué)涂濤、華中師范大學(xué)李睿、華南師范大學(xué)賴國雄以及北京大學(xué)陳江等專家,以“專題講座+答疑解惑+問答互動+指導(dǎo)解答+案例分享+實操練習(xí)”多種形式,深入淺出、條理清楚、層層剖析、環(huán)環(huán)相扣、論證嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),用思維的邏輯力量吸引參培教師的注意力。講座內(nèi)容與需求相符合、與教育創(chuàng)新相結(jié)合、與時代發(fā)展趨勢相吻合、與教師期盼相契合,為培訓(xùn)老師們勾勒出了技術(shù)賦能的`教育教學(xué)新形態(tài),喚醒了思維蛻變,準(zhǔn)確理解“技術(shù)”,抉擇有效之“技”、謀策合理之“術(shù)”,智慧運(yùn)用技術(shù)賦能教學(xué)。

  通過此次培訓(xùn),廣大教師感受頗深、受益匪淺,大家紛紛表示:干貨滿滿、信息滿滿、知識滿滿、能量滿滿,對各位主講教授的教學(xué)水平之高、內(nèi)容挖掘之深、知識拓展之寬、技能延伸之長、理論傳授之廣給予高度好評和由衷欽佩,時刻激勵自己向各位專家學(xué)習(xí),不斷提升自我,應(yīng)用在線教學(xué)技術(shù)從陌生到熟練,選擇在線教學(xué)資源從依托到開發(fā),提升在線教學(xué)效果從“水課”到“金課”,適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展趨勢。

  從培訓(xùn)到賦能,需要理念上的轉(zhuǎn)變,更需要實踐層面的行動。下一步,我們將充分發(fā)揮集團(tuán)優(yōu)勢,強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果,鼓勵廣大教師將新理念、新技術(shù)應(yīng)用到課堂中,驅(qū)動廣大教師形成可視化成果,示范推廣,破解如何應(yīng)用在線教學(xué)技術(shù),怎么教的問題,破解如何選擇在線教學(xué)資源,教什么的問題,破解如何提升在線教學(xué)效果, 怎樣教好的問題,為全面提升集團(tuán)教育教學(xué)水平、推動集團(tuán)內(nèi)涵發(fā)展注入新引擎、新動能、新活力。

  技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會 16

  非常榮幸能有機(jī)會參與本次的培訓(xùn)活動,總的來說可以歸納為一句話就是收獲良多,各位老師讓我們在輕松愉快的氛圍中收獲,提升。同時,也讓我思考。

  首先,在一位老師的小游戲中進(jìn)入到我們的活動,讓我們在輕松愉快的游戲氛圍中進(jìn)入這次活動內(nèi)容,關(guān)于主題墻創(chuàng)設(shè)與區(qū)域融合創(chuàng)設(shè)的活動。單老師講到從以前的幼教發(fā)展到現(xiàn)如今的幼教,有很多的改變,但唯一未曾改變的就是游戲與主題墻的創(chuàng)設(shè)。游戲是幼兒不變的主題,在各個領(lǐng)域中,都是以游戲的方式進(jìn)行教育教學(xué)。在游戲中學(xué)會,也就是玩中學(xué)。

  那么如何去創(chuàng)設(shè)主題墻和區(qū)域使之融合呢?接下來是優(yōu)秀老師們帶來的'精彩的分享。第一位老師,她帶來了一個精彩的分享——心亮了,環(huán)境就靚了,介紹的是她們中班《我的動物朋友》,在主題墻創(chuàng)設(shè)上,她分了四個主題板塊。

  1.亮眼晶晶——猜猜我是誰。通過動物的局部的特征,猜出是哪個動物。

  2.亮力而行——尋找動物之王。收集幼兒與動物交流的圖片。

  3.亮眼大搜索——我喜歡的動物。通過說說畫畫自己喜歡的動物請家長用文字記錄。以家園共同完成的一項活動。從這一板塊延伸到一個動物排行榜的這么一個板塊,目的是為了讓孩子表達(dá)出自己內(nèi)心最真實的感受:最喜歡的動物與最害怕的動物。以及動物生活在哪里。

  4.亮力大比拼——了不起的牛。為了讓幼兒了解說說不同種類的牛的不同特點(diǎn)及作用。

  在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中創(chuàng)設(shè)的六大區(qū):

  1.美工區(qū)《動物狂想曲》

  2.圖書區(qū):《我家是動物園》

  3.私密角《動物私密角》

  4.益智區(qū):《親親小動物》

  5.建構(gòu)區(qū):《動物之城》

  6.生活區(qū):《奶牛們夢工廠》。

  以及后面三位老師分別介紹的大班的《動物王國》、小班的《尋覓秋意,共創(chuàng)樂園》中班的《香香的蔬菜》。這四位老師都結(jié)合圖片與主題教學(xué)內(nèi)容,向大家展示了精美又充滿知識點(diǎn)的墻面設(shè)計與區(qū)域創(chuàng)設(shè),把家園共育、主題網(wǎng)絡(luò)、幼兒作品和集體教學(xué)巧妙地融合在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。幾位老師在創(chuàng)設(shè)主題墻與區(qū)域時,都是以幼兒的視角,想法去思考創(chuàng)設(shè),這也讓我重新思考,反思自己在創(chuàng)設(shè)主題墻和區(qū)域時是否有注意考慮到這一點(diǎn)呢。用老師她所總結(jié)的那句話:多維創(chuàng)設(shè),知其意,創(chuàng)其境,學(xué)其藝。我們老師要做到認(rèn)真分析,合理布局,反思。孩子們要做到學(xué)習(xí)展示拓展。

  聽完四位優(yōu)秀老師精彩的分享,接著一位優(yōu)秀老師所帶來的一節(jié)大班音樂活動《超級歌會》,可以說整個活動環(huán)節(jié)有條不紊,循序漸進(jìn),老師帶動孩子,調(diào)節(jié)活動氛圍,但老師更多的是給孩子發(fā)言權(quán),老師傾聽,引導(dǎo)孩子們自己去思考,創(chuàng)編到集體合作,挑戰(zhàn),孩子們的積極性沒有減反而增。孩子們既能夠在活躍的氛圍中學(xué)到本領(lǐng)又能夠讓孩子們學(xué)會集體合作。這是我們每位老師應(yīng)該學(xué)習(xí)和做到的。老師很High,孩子的也很High,這是成功的一堂課。

  在活動最后單老師指出每位老師都應(yīng)該會玩,只有你會玩,孩子們才會愿意跟著你玩起來。但在教學(xué)活動中,老師在幼兒學(xué)歌詞出示歌詞時,盡量用圖片或其他形式出示,不要以文字出現(xiàn),防止幼兒園小學(xué)化。

  通過本次的學(xué)習(xí),讓我收獲到了很多,在主題墻創(chuàng)設(shè)與區(qū)域創(chuàng)設(shè)方面更加拓展視野,也了解了讓創(chuàng)設(shè)過程中站在孩子的角度,與孩子們討論思考設(shè)計,以幼兒為本,給孩子們發(fā)言權(quán)。在教學(xué)活動中,以游戲的方式讓孩子學(xué)會知識點(diǎn)。老師要多思考一個知識點(diǎn)的延伸可以延伸出很多。感謝園長給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會,提升自己。

  技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會 17

  21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)世紀(jì),也是教育的世紀(jì),隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對教育的重要程度也越來越強(qiáng)。而教育的發(fā)展又離不開一支高素質(zhì),高水平的教師隊伍。教師是學(xué)校的主力軍和頂梁住,教師的素質(zhì)、專業(yè)水平的成長將影響著學(xué)校的成長和可延續(xù)發(fā)展。教師的教學(xué)能力將影響著孩子未來的發(fā)展,當(dāng)今社會是信息化時代,計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入校園,過去的教育觀點(diǎn)、教育模式、教學(xué)方法已不能適應(yīng),以現(xiàn)代技術(shù)為手段的教學(xué)給教育領(lǐng)域注入新的.活力。這樣以來,我們教師的一些傳統(tǒng)教育觀念要做以調(diào)整和改變,那些一支粉筆、一本書就能完成任務(wù)的思想和觀念已經(jīng)跟不上時代了,不能適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展了。

  目前,以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)活動中發(fā)揮越來越重要的作用。這就對教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力提出了更新的要求,教師不僅要具備利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取最先進(jìn)知識的能力,還應(yīng)具備會用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的能力。為此,教師必須了解多媒體計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的表現(xiàn)形式及構(gòu)成形式,掌握其基本的操作方法,學(xué)會各種課件的制作,以滿足教學(xué)的發(fā)展。

  教育技術(shù)能力已經(jīng)成為教師專業(yè)技能的重要組成部分。而教育技術(shù)能力是以信息技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)的。教師一旦具備了較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力,就可以帶動教師專業(yè)技能中與信息技術(shù)密切相關(guān)的專業(yè)能力的提高,例如帶動信息化教學(xué)能力、信息化教學(xué)管理能力、教學(xué)監(jiān)控能力、組織協(xié)調(diào)能力、教學(xué)反思能力和科研能力的提高。那么信息技術(shù)對教育教學(xué)有哪些作用呢?

  (1)信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)能力的提高

  信息技術(shù)整合應(yīng)用于學(xué)科教學(xué),形成信息化教學(xué)能力,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素,為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件,實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化,達(dá)到提高教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)效益的目的。

  (2)信息技術(shù)促進(jìn)科研能力的提高

  知識檢索、知識更新、知識管理、知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化是教師科研能力的基礎(chǔ)。數(shù)字圖書館、學(xué)術(shù)期刊CNKI、電子期刊、教育網(wǎng)站、教師網(wǎng)聯(lián)為教師提供數(shù)字化的教育科研資源,用于科研選題、文獻(xiàn)研究、文獻(xiàn)引用、論文發(fā)表等。E-mail、BBS、ICQ和技術(shù)則為教師提供反思、交流、虛擬教研、協(xié)作研究的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

  網(wǎng)絡(luò)調(diào)查工具、統(tǒng)計軟件、數(shù)據(jù)分析軟件、課堂教學(xué)分析軟件、課題網(wǎng)上申報平臺、網(wǎng)上投稿平臺可以大大提高教師從事教育科研的效率、效益和效果。

  (3)信息技術(shù)促進(jìn)反思能力提高

  博客工具簡單易用,在線編輯、即時發(fā)布、效率非常高,教師輕松發(fā)布教學(xué)反思,推動教師反思常態(tài)化、可視化、網(wǎng)絡(luò)化,通過查看留言和評論看到反饋信息,日積月累,教師的反思能力得到提高。

  在信息技術(shù)環(huán)境中,人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段,更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核,如果不更新觀念,只能是穿新鞋走老路,信息技術(shù)的應(yīng)用不僅不會提高教育教學(xué)效率,而且還會造成巨大的資源浪費(fèi)。因此上級組織教師開展現(xiàn)代化教育理論的學(xué)習(xí),使老師們明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系,從全新的視角出發(fā),掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆,提高教師教育信息化觀念。

  技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會 18

  核心素養(yǎng)是現(xiàn)在教育的熱門話題,近段時間閱讀了余文森教授的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》這本書。

  全書共分為三篇內(nèi)容,分別論述了核心素養(yǎng)的意義、核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)觀重建,以及核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略。

  什么叫核心素養(yǎng)?什么是學(xué)科核心素養(yǎng)?為什么要從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)?核心素養(yǎng)究竟如何落地?課堂教學(xué)怎樣培育學(xué)生的核心素養(yǎng)?針對我們一線教師最關(guān)心的的問題,這本書從理論與實踐相結(jié)合的角度一一闡述。

  核心素養(yǎng)是人的素養(yǎng)中最重要的組成部分,它是學(xué)校教育的聚焦點(diǎn)和著力點(diǎn)。它是其他素養(yǎng)的基礎(chǔ),會生長出其他素養(yǎng);它是每個人必備的素養(yǎng),是一種普適應(yīng)素養(yǎng),適用于一切情境、一切學(xué)科;基礎(chǔ)教育階段是形成核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時間,錯過了這段時間,就很難形成。教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中,明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。就實際表現(xiàn)而言,核心素養(yǎng)指的是個體在面對復(fù)雜的、不確定的.現(xiàn)實生活情境時能夠綜合運(yùn)用特定的學(xué)習(xí)方式以及世界觀、人生觀和價值觀在內(nèi)的動力系統(tǒng),進(jìn)行分析解決問題。關(guān)鍵能力包括閱讀能力、思考能力和表達(dá)能力,這三種能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力,其他能力如創(chuàng)新能力、研究能力、設(shè)計能力等都是建立在其上的。這三種能力是走向成功的基石。必備品格表現(xiàn)在自律(自制)、尊重(公德)、認(rèn)真(責(zé)任)三方面。從核心素養(yǎng)的形成上,我們強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力與必備品格互動融合。當(dāng)能力具備了積極的文化價值,具有了利他的道德情懷,才會成為眾人認(rèn)同的“人的素養(yǎng)”。也就是說,要把學(xué)科教學(xué)的“學(xué)科關(guān)鍵能力”的習(xí)得過程,放到一個可以浸潤、發(fā)酵的充滿正能量的人文關(guān)懷中,成為有文化價值的能力、有道德的能力,即“人的素養(yǎng)”。

  核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面,綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。

  在核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)關(guān)系的論述中,作者提到,核心素養(yǎng)相比三維目標(biāo),更加能夠體現(xiàn)以人為本的教育思想,也就是說,核心素養(yǎng)更關(guān)注教育的內(nèi)在性、人本性和終極性等方面。另外,核心素養(yǎng)是來源于三維目標(biāo)又高于三維目標(biāo)的,是學(xué)科教育在高度、深度和內(nèi)涵上的進(jìn)一步提升。因此,核心素養(yǎng)更多意味著教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的又一次根本性轉(zhuǎn)變。

  技術(shù)賦能教學(xué)變革心得體會 19

  7月中旬,作為省張黎輝名師工作室的成員,我有幸參加了在北戴河舉辦的為期5天的”指向?qū)W科核心素養(yǎng)骨干教師教學(xué)創(chuàng)新研討會”,在此非常感謝工作室主持人張黎輝老師給我提供了本次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

  與劉德武、錢守旺、王君等幾位名師大咖零距離靠近,使我漸學(xué)漸長,在一天天的學(xué)習(xí)中,使我深深地認(rèn)識到在以往的教育教學(xué)工作中太缺少”思考”、缺少”研究”了。

  一、讓”愛與尊重”成為教育的核心

  ”賽課專業(yè)戶”王君老師,從西部偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村一步步走來,先被北京清華附中聘用為語文特級教師,又成為廣東清瀾山學(xué)校首席語文老師,這正是她多年來能”靜下心來思考、抬起頭來走路”經(jīng)歷的詮釋,聽她的講座使我感觸頗深。

  1、經(jīng)營課堂王君老師主張”得課堂者得天下”,教師不單是要把教學(xué)任務(wù)放到課堂教學(xué)中,更要把育人工作貫穿到課堂教學(xué)中;教師不要讓教材牽著自己的鼻子走,教學(xué)的過程不是用教材引導(dǎo)教學(xué)、引導(dǎo)教師自身的過程,而應(yīng)該換個角度,是教師指導(dǎo)教材、用教材為各種教育教學(xué)工作服務(wù)的過程,這是”愛”與”尊重”的體現(xiàn),寓”育人”、”智學(xué)”為一體,不是只教教材,而是以”發(fā)展”為理念、以”影響”為目的。

  2、經(jīng)營管理王君老師還指出”教孩子的過程,就是一個放手的過程,也是自我成長的過程”,教育的目的不是為了管住學(xué)生,而是為了幫助學(xué)生管住自己;”理”即是尊重、愛、認(rèn)同、接納、相信;讓學(xué)生時刻體會到”你是吃飯長大的,讀書長大的',也是在愛中長大的”,教師與學(xué)生之間是平等相處的關(guān)系,教育不存在”強(qiáng)制”、”管制”。

  二、讓”多向思考”成為教學(xué)的精髓

  德高望重的劉德武老師,今年都是七十多歲高齡了,但還在教學(xué)的第一線孜孜不倦的耕耘著,他對所聽、所講的課都用心記錄、用心分析,他的這種對工作持之以恒、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,無時無刻不感召著我。

  1、分層設(shè)計劉德武老師從他的教學(xué)實例和年輕教師的課堂實錄中,提煉和總結(jié)出,無論什么題型在設(shè)計時,都不要單一化,要避免固定了學(xué)生的思考,形成思維定勢。比如”選擇題選項”出示時,要有4個層面,一是答案肯定的,二是具體結(jié)果雖不確定、但歸類是確定的,三是答案不確定、需要分析與推理,四是答案在指定條件之外的,特別是這第四種答案選項一定要呈現(xiàn)出來,不然會給學(xué)生造成認(rèn)知誤區(qū);另外在”解決問題”訓(xùn)練時,千萬不要只出一道題,而是要出一組題,進(jìn)行分層題組式練習(xí),這樣可以打破學(xué)生順理成章的思維模式。

  2、三步教學(xué)劉德武老師特別強(qiáng)調(diào),在一個新知學(xué)習(xí)探究過程中,一定要分成三步來完成。首先”要思考”,讓學(xué)生通過摳字眼、閱讀等審題方式,把握知識學(xué)習(xí)的方向,實際上思考的過程就是思維上升的過程;其次”再交流”,讓學(xué)生在自主需要的過程中,主動與同伴互動、討論,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神,也鍛煉學(xué)生表達(dá)能力,同時也梳理了知識;最后”要驗證”,有了先前的思考、交流,學(xué)生會產(chǎn)生迫切的驗證欲望,這樣,知識的理解、運(yùn)用會水到渠成,于無形中自然天成,既鍛煉了大腦,也發(fā)散了思維。

  三、讓”課堂革命”成為行動的旋律

  高瞻遠(yuǎn)矚的錢守旺校長,雖然頭頂上有了那么多的光環(huán),取得了那么多的成就,但在教育教學(xué)中從不故步自封,而是不分城鄉(xiāng),深入學(xué)校傳經(jīng)送寶;同時發(fā)揮群體意識,在祖國的大江南北創(chuàng)建了很多的”動感課堂”實驗校、實驗基地,他的這種”心系教育”的情懷,使我備受鼓舞。

  1、終身學(xué)習(xí)錢守旺校長提出”生命中最值得投資的是自己,給自己最佳的投資就是學(xué)習(xí)”。時代的不斷變遷,知識也在不斷的更新,過去的”給學(xué)生一碗水,老師要有一桶水”說法已經(jīng)早就落伍,當(dāng)今的社會在飛速發(fā)展,物質(zhì)的沖擊、理念的刺激,要求”給學(xué)生一碗水,老師必須是抽水機(jī)”,這讓我深深的認(rèn)識到,從古至今,作為一個教師首先要有與時俱進(jìn)的理念,其次要有渴求知識的欲望,最后要有堅決的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  2、創(chuàng)新行動錢守旺校長對核心素養(yǎng)有他精妙闡述,”主要指學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”,要”成為能夠健康發(fā)展、幸福生活、成功應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的人“。而未來的課改走向是”立德樹人,少教多學(xué)”,這是”為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展”。那作為一線的老師,就要深刻領(lǐng)會先進(jìn)的教學(xué)理念,同時付諸到實踐教學(xué)中,并要具備開拓創(chuàng)新的精神,不斷自我總結(jié)、自我成長,努力做個錢校長提出的”德行品格——有正氣,理想信念——有志氣,膽識魄力——有勇氣,人格節(jié)操——有骨氣,文化修養(yǎng)——有底氣,思維品質(zhì)——有靈氣,學(xué)習(xí)能力——有才氣,氣質(zhì)情懷——有人氣”的人。

  5天的學(xué)習(xí)時間雖然轉(zhuǎn)瞬即逝,但幾位教育大咖獨(dú)到的教育思想和教學(xué)理念卻在時刻沖擊著我的大腦,這是給予了我”一場知識盛宴”、”一場理念大餐”,在今后的工作和學(xué)習(xí)中,我要在省名師工作室主持人張黎輝老師的帶領(lǐng)下,始終以這些教育大咖為榜樣,不忘初心、牢記使命,把自己的教育教學(xué)進(jìn)行沉淀,精心思考,完善提高自身業(yè)務(wù)修為,努力成為一個”有思想的人”。

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