幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì)范文(通用15篇)
從某件事情上得到收獲以后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì) 1
暑期,認(rèn)真聆聽了胡貴平園長的講座《如何進(jìn)行幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)》,胡老師圍繞“如何進(jìn)行幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)”、“如何投放數(shù)學(xué)材料”兩大塊面,采用通通俗易懂的理論結(jié)合生動(dòng)形象的范例展開講述,讓我從中學(xué)到了很多,尤其是數(shù)學(xué)操作材料的投放方面指明了方向、習(xí)得了有效的方法。
數(shù)學(xué)操作材料是數(shù)學(xué)活動(dòng)中用來幫助幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)媒介,數(shù)學(xué)的抽象性與幼兒思維的具體形象性是一對(duì)突出的矛盾,需要依靠這一媒介,結(jié)合有效的教學(xué)手段幫助孩子理解習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)因此,直觀的數(shù)學(xué)操作材料在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用,它把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以具體、形象的方式呈現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒通過不斷的操作、探索過程獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟,F(xiàn)就胡老師的講座中說到數(shù)學(xué)操作材料投放中應(yīng)該注意七個(gè)問題舉例說明。
一、材料能夠體現(xiàn)近期目標(biāo),并有明確的目標(biāo)指向
在材料投放時(shí),教師應(yīng)了解并圍繞各年齡段幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)及本班幼兒近期的培養(yǎng)目標(biāo),投放一些有目標(biāo)指向性且對(duì)幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。如,在學(xué)習(xí)使用序數(shù)“第一、第二……第八”或方位詞表示物體的位置時(shí)。我設(shè)計(jì)了橫8格、豎6格的格子圖,提供:小老虎、小鴨、小雞、小豬、熊貓、小兔、小狗、小青蛙等動(dòng)物頭像圖片及1~8的'數(shù)字卡片。引導(dǎo)幼兒說說,自己想讓小動(dòng)物住在什么地方,然后用“第×排第×個(gè)”的說法,表示動(dòng)物在格子圖中的位置。用現(xiàn)場(chǎng)操作的方法,使幼兒意識(shí)到還需要規(guī)定數(shù)數(shù)的方向,否則會(huì)有兩種及以上答案。
二、依據(jù)幼兒的不同認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,材料能夠體現(xiàn)出不同的層次
數(shù)學(xué)操作活動(dòng)要考慮幼兒的不同發(fā)展水平,同一班級(jí)內(nèi)的幼兒他們的發(fā)展水平也是不同的。因此,在投放數(shù)學(xué)操作材料時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)出不同的層次。如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時(shí),我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀、顏色、花瓣大小各異的花朵,要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個(gè)變量的圖形片,如顏色不同,而大小、形狀相同的花朵,這樣分類時(shí)沒有干擾,就顯得簡單了;能力更弱一些的,則提供顏色不同、花朵大小、花瓣形狀相同(或是顏色相同,花朵大小、花瓣形狀不同)進(jìn)行分類。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己層次的操作,數(shù)學(xué)活動(dòng)才不會(huì)流于形式,真正做到既面向全體,又注意個(gè)別。
三、材料安全、衛(wèi)生
選取的物品要安全、無毒,大小適宜,選取的物品盡量以塑料、木材、塑料泡沫、布等輕便、耐用、不易碎的東西為原料。對(duì)于收集來的一些材料需要進(jìn)一步篩選,特別是一些容器需要清洗、清毒。對(duì)于在使用的材料也要定期進(jìn)行清潔、修補(bǔ),以確保安全與衛(wèi)生。如:小班區(qū)域活動(dòng)中利用廢舊易拉罐制作的“搖一搖、聽一聽、猜一猜”必須把罐子清洗干凈并將開口處封好,幼兒操作前強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)確保安全。
四、材料能夠根據(jù)目標(biāo)和教育內(nèi)容的變化,不斷增加、更換
如原定一周的階段目標(biāo),幼兒可能在前三天內(nèi)就已經(jīng)完成得很好了,或者幼兒對(duì)此材料已經(jīng)不感興趣了,那么教師要靈活調(diào)整,提供新的材料。假如原定一周內(nèi)沒能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),或者幼兒的興趣正濃,教師可以適當(dāng)延長活動(dòng)的時(shí)間,以滿足幼兒的需要。我們要根據(jù)孩子認(rèn)知的變化進(jìn)行調(diào)整。
五、突出趣味性和操作性,具有探究的空間,能夠引發(fā)幼兒的探究興趣
幼兒的興趣越高,活動(dòng)的有效時(shí)間就維持得越長。因此,提供的活動(dòng)材料一定要富有趣味性和娛樂性,這樣更容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。如在培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力時(shí),我提供了許多趣味性強(qiáng)的材料:串燒烤串(提供海綿紙制作的各種替代食材)串樹葉項(xiàng)鏈等,又可以在玩角色游戲時(shí)鞏固;給寶寶喂飯、扣花瓣等,讓幼兒邊操作邊數(shù)數(shù)……這些材料適合幼兒的心理特點(diǎn),使活動(dòng)更生動(dòng)有趣。再如小班的幼兒都很喜歡玩釣魚的游戲,在學(xué)習(xí)“1”和“許多”時(shí),我提供許多和幼兒一起制作的小魚(魚紋硬紙板材料),讓幼兒邊釣邊說:“一條大魚是魚媽媽,她帶著許多小魚做游戲。”……這些富有娛樂性的材料不但能激發(fā)幼兒的興趣,滿足好奇心,還能使他們與材料的互動(dòng)保持持久性。
六、材料的種類豐富多彩,幼兒可選擇的空間大
指使用材料的豐富多樣,同等層次的材料種類不同。例如:在開展排序活動(dòng)中,我們還在區(qū)域游戲中提供多種色彩珠子、排序卡,讓幼兒按不同顏色間隔規(guī)律進(jìn)行竄珠子活動(dòng),還提供彩色紙、小剪刀,讓幼兒自己制作彩色紙條進(jìn)行排序活動(dòng)等。根據(jù)孩子能力的不同,分別提供難易度不同的材料讓幼兒能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
七、材料體現(xiàn)生活化,能夠引發(fā)幼兒自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活建立聯(lián)系
數(shù)學(xué)來源于生活,生活當(dāng)中有許多事情離不開數(shù)學(xué),因此我們要挖掘讓孩子感到親切的生活中的數(shù)學(xué)材料,如石子、樹葉、種子;廢舊材料如紙盒、易拉罐、果殼、冰糕棒、瓶子、盒子、紐扣、紙杯;成品材料如積木、積塑玩具等可以說幼兒生活中的任何物品都可以成為數(shù)學(xué)活動(dòng)中的材料。幼兒操作的材料要貼近幼兒的生活,在操作的過程中,使幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,懂得數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的價(jià)值。在中班數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)數(shù)字10,感知數(shù)字10的實(shí)際意義”的活動(dòng)中,我們結(jié)合主題設(shè)計(jì)了“點(diǎn)心屋”的活動(dòng)情境,設(shè)計(jì)了四種點(diǎn)心的卡片,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù),操作活動(dòng)又以“面包屋”的形式呈現(xiàn),這種生活化的游戲情境幫助幼兒在點(diǎn)數(shù)不同點(diǎn)心的過程中過程中,生動(dòng)形象地理解了10的實(shí)際意義。變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探索,使孩子學(xué)得開心、學(xué)的快樂。使幼兒在輕松的情境之下,思維更加的活躍,充分的挖掘幼兒的潛能。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該盡量將活動(dòng)游戲化,讓幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。從而在輕松的氛圍內(nèi)接受知識(shí),并消化知識(shí)。
幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì) 2
在培訓(xùn)期間,我們上午聽課、評(píng)課,下午聽專家講座,老師們以鮮活的課堂和智慧的評(píng)價(jià)及活躍的氛圍給了我強(qiáng)烈的感染、專家們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我深深的理論引領(lǐng)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程緊張而充實(shí),我感受頗深、受益匪淺。
一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的的對(duì)幼兒的發(fā)展施加影響的。
1、有助于幼兒對(duì)事物數(shù)量的感受和體驗(yàn),促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒在日;顒(dòng)中,雖能獲得很多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),如對(duì)物體數(shù)量、形狀特征的認(rèn)識(shí),但幼兒獲得的這些經(jīng)驗(yàn)往往是零星的、片斷的,有時(shí)甚至是表面的,不能使幼兒感受到數(shù)概念的本質(zhì)屬性。而在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師通過創(chuàng)設(shè)的情境,提供的具有典型意義的材料,將物體的數(shù)量、形狀特征,事物之間的數(shù)量關(guān)系,鮮明的凸現(xiàn)出來,使幼兒能注意到物體的這些特征,感受到蘊(yùn)含于物體中的數(shù)量關(guān)系,或者讓幼兒在實(shí)際操作中感受到物體的數(shù)、形特征和數(shù)量關(guān)系,從而有助于幼兒數(shù)概念的建構(gòu)。
2、通過幼兒與材料之間、師幼之間,幼兒與幼兒之間的交互、交流、對(duì)話,有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。首先,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒與教師提供的材料,進(jìn)行對(duì)話。在反復(fù)操作、探索中,幼兒感受和發(fā)現(xiàn)材料數(shù)量、形狀特征,感受和體驗(yàn)蘊(yùn)含其中的數(shù)量關(guān)系,同時(shí)幼兒還會(huì)根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)不斷調(diào)整自己的'認(rèn)識(shí),尋求解決問題的法。
二、幼兒通過親身的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)來建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念,使發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的過程成為數(shù)學(xué)課程的核心。
新《綱要》的這種表述使我們對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育的作用和地位有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí):
首先,幼兒園的數(shù)學(xué)教育不僅是幼兒園教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容,同時(shí)也是幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境、表現(xiàn)生活、反映生活的一種科學(xué)方法。
其次,對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的宗旨是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活中的、能在生活中應(yīng)用的數(shù)學(xué)。(強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來源于生活,又回歸生活)
第三,“生活中的數(shù)學(xué)”可以理解為“在幼兒的實(shí)際生活中,通過幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)幼兒對(duì)生活和游戲中的現(xiàn)象用數(shù)學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)和理解”。
幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì) 3
非常榮幸可以參加這期的情境數(shù)學(xué)微課堂,李老師的講課清晰明白,生動(dòng)有趣,通過這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了許多,也讓我認(rèn)識(shí)到自己以前講課的一些不足,受益匪淺!
在指導(dǎo)語上,李老師講“要簡單明了不啰嗦”,這讓我發(fā)現(xiàn)自己以前講課就有點(diǎn)啰嗦,唯恐孩子聽不明白總是重復(fù),就導(dǎo)致上課拖沓,孩子們的學(xué)習(xí)效果也不理想。李老師講完后我在備課講課時(shí)就注意了指導(dǎo)語的應(yīng)用,運(yùn)用了幾節(jié)課后孩子們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有所改善。
關(guān)于布題,也和李老師學(xué)到了許多新的方法,運(yùn)用到課堂上效果很是不錯(cuò)。讓孩子自己多動(dòng)手多參與,這樣孩子們就比較容易理解明白,學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)比較高,學(xué)習(xí)效果相比較以往也是有所提高的!比如一些教具的布置擺放可以指導(dǎo)著幼兒來動(dòng)手,在變換布題時(shí),也讓幼兒自己來操作,參與其中。
在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我也嘗試地運(yùn)用了“同構(gòu)聯(lián)想”和“高度模仿”的方法來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),并根據(jù)幼兒的`情況運(yùn)用反推來開拓、發(fā)展孩子的思維邏輯,明顯孩子的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了。
通過參加這次情境數(shù)學(xué)微課堂的學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)思路和方法,我會(huì)結(jié)合我們班幼兒的實(shí)際情況,把所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去,不斷地來督促自己、提升自己!再次謝謝老師們耐心、細(xì)心的付出!辛苦了!
幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì) 4
非常榮幸可以參加這期的情境數(shù)學(xué)微課堂,李老師的講課清晰明白,生動(dòng)有趣,通過這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了許多,也讓我認(rèn)識(shí)到自己以前講課的一些不足,受益匪淺!
在指導(dǎo)語上,李老師講“要簡單明了不啰嗦”,這讓我發(fā)現(xiàn)自己以前講課就有點(diǎn)啰嗦,唯恐孩子聽不明白總是重復(fù),就導(dǎo)致上課拖沓,孩子們的'學(xué)習(xí)效果也不理想。李老師講完后我在備課講課時(shí)就注意了指導(dǎo)語的應(yīng)用,運(yùn)用了幾節(jié)課后孩子們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有所改善。
關(guān)于布題,也和李老師學(xué)到了許多新的方法,運(yùn)用到課堂上效果很是不錯(cuò)。讓孩子自己多動(dòng)手多參與,這樣孩子們就比較容易理解明白,學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)比較高,學(xué)習(xí)效果相比較以往也是有所提高的!比如一些教具的布置擺放可以指導(dǎo)著幼兒來動(dòng)手,在變換布題時(shí),也讓幼兒自己來操作,參與其中。
在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我也嘗試地運(yùn)用了“同構(gòu)聯(lián)想”和“高度模仿”的方法來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),并根據(jù)幼兒的情況運(yùn)用反推來開拓、發(fā)展孩子的思維邏輯,明顯孩子的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了。
通過參加這次情境數(shù)學(xué)微課堂的學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)思路和方法,我會(huì)結(jié)合我們班幼兒的實(shí)際情況,把所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去,不斷地來督促自己、提升自己!再次謝謝老師們耐心、細(xì)心的付出!辛苦了!
幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì) 5
隨著課程改革的推進(jìn)和深化,我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,一路走來,接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間,我們有過成功的體驗(yàn),也有頗多問題的困惑。教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,由原來只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展,由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí);(dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成,學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成獨(dú)立思考,勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索,懂得了如何與他人合作、交流,還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí),新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此,下面就具體談?wù)務(wù)n改的收獲。
。ㄒ唬┙處熕刭|(zhì)整體提高
教師是課程實(shí)施的組織者,促進(jìn)者,也是課程的開發(fā)者。課改研究中一定強(qiáng)度和密度的教研活動(dòng)給老師們帶來了壓力,但也推動(dòng)和促進(jìn)了教師的成長。有些教師在教后記中寫道:“非常驚訝于他們的想象,活躍的思維,有許多時(shí)候是我心悅誠服地向他們學(xué)習(xí)的,于是對(duì)孩子們的夸獎(jiǎng)和贊美是發(fā)自己內(nèi)心深處的,是充滿激情的,正是這種情感給了孩子們學(xué)習(xí)的熱情和快樂。我常有一種感受,我和我的學(xué)生一起成長!
。ǘ┱n堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí),教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者,促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),善于提出問題,對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法,敢于發(fā)表自己的意見,這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維,豐富了語言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面,取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯:
。1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用,我們?cè)诮虒W(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流,求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是:必須尊重每一個(gè)孩子的心理感受,肯定他們的一切努力,保護(hù)和激勵(lì)他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對(duì)待學(xué)困生,教師不僅要付出愛心和關(guān)心,更多的是耐心,細(xì)心,為每個(gè)學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會(huì)和保證。采用小組合作交流的教學(xué)形式,學(xué)生間互相激勵(lì),互相促進(jìn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。并善于采用競(jìng)爭(zhēng)策略,營造一種催人奮進(jìn)的情景。
。2)創(chuàng)設(shè)問題情境。實(shí)驗(yàn)教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā),以圖畫情景展現(xiàn),使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作,自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問題。教學(xué)中,教師創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景,如把教材中的問題編成小故事,用小動(dòng)物來作主人翁,使學(xué)生身處擬人化的世界,增加課堂教學(xué)的趣味性,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問題情境,力求讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,并在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的魅力。
。ㄈ┐龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切,都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),獲得必要的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。
1、樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚。“設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)”是實(shí)驗(yàn)教材較之以往教材最顯著的特點(diǎn)之一。教師重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動(dòng)喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動(dòng)畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競(jìng)賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入,使得學(xué)生在獲得積極向上,活潑快樂的情感體驗(yàn)的同時(shí),獲得數(shù)學(xué)的'知識(shí)技能和思想方法,并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng),他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的。
2、善于提問題,解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源,促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來源于現(xiàn)實(shí),富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,課堂上,經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說:“老師,這道題我還有不同的想法”,“老師,我有問題想問一問”,“老師,我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)”,答案不唯一,解法最優(yōu)化,學(xué)生思路逐步開闊,解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力,活躍的思維,以及提出的有較高思考價(jià)值的問題,靈活的解題方法,結(jié)合實(shí)際問題作出的合理解答,無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。
3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”,“能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象”是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)之一。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材數(shù)學(xué),教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。
4、學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),獲得成功體驗(yàn)。“學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。課改中,教師遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué):學(xué)生能讀懂的,老師一定不講,學(xué)生能通過小組研究解決的問題,一定讓學(xué)生去討論,這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)中著眼于人的發(fā)展,著眼于兒童獲取信息的多向交流,挖掘教材中的良好素材,給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時(shí)間和空間,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn),認(rèn)真地傾聽他人的意見,概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),從而形成團(tuán)結(jié)合作,相互尊重,互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,采取小組競(jìng)賽的形式,鼓勵(lì)小組內(nèi)成員的合作配合。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù),把合作與競(jìng)爭(zhēng)統(tǒng)一起來,并盡可能給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。
幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì) 6
現(xiàn)當(dāng)代,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣顯得十分重要,因此在教學(xué)過程中,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學(xué)五環(huán)節(jié),密切關(guān)注新課改形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向,工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所得,力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)所長。
作為一名年輕教師,初涉教壇,我有年輕氣盛的躁動(dòng)、有淺嘗甘霖的欣喜、也有不眠不休的焦慮。從把教師作為一種職業(yè),到把教師當(dāng)做一種理想與事業(yè)的追求,一種挑戰(zhàn)自己、完善自己的方式、其間的過程,苦樂自知。是學(xué)生們清純的眼眸給了我力量,是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切話語給了我能量,是同事們的微笑給了我鼓勵(lì),是家長的信任給了我信心,讓我勇敢地去戰(zhàn)勝一切困難,去體驗(yàn)教育生命的真諦,在日常生活中,深刻的感受到:只有不斷的.學(xué)習(xí)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì),才能做一名讓學(xué)生喜歡和尊敬的老師!為此,在教學(xué)工作中,我時(shí)常告誡自己,時(shí)刻不能放松自己,不斷深入鉆研教材教法,堅(jiān)持認(rèn)真地備課,精心設(shè)計(jì)教案,悉心批改作業(yè)。經(jīng)常采用游戲啟發(fā)、情景創(chuàng)設(shè)、聯(lián)系引用等方法寓教于樂,尤其是分切塊、自主探究的教學(xué)方法使我受益匪淺,它幫助我增強(qiáng)教學(xué)的感染力,激活每一節(jié)課,有效地調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,而不是去睡覺。我還經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,聆聽他們的教學(xué)見解,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教法并運(yùn)用到自己的課堂上來,不斷改進(jìn)課堂教學(xué),使自己的業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。我無時(shí)無刻不在努力著,腳踏實(shí)地、謙虛好學(xué)、安心工作,潛心鉆研,“兩袖清風(fēng)心自富,滿園桃李不憂貧”。只有做到腳踏實(shí)地,努力提高教學(xué)質(zhì)量,努力提高業(yè)務(wù)水平,才能夠真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值;只要勇于創(chuàng)新,團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn),就能夠取得成就。
一、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué)
為了上好課,我做了以下工作:在教學(xué)工作方面,優(yōu)化教學(xué)方法,按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作,認(rèn)真鉆研教材,課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,合理創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);針對(duì)新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀,我摸索采取分層教學(xué)、課堂互動(dòng)、設(shè)置不同評(píng)價(jià)體系第形式鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參入,讓他們逐步認(rèn)識(shí)到自己的主體地位,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識(shí)水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué),不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識(shí),更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)思考、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)提問”的習(xí)慣,而課外又通過認(rèn)真地檢查、批改作業(yè),及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)”的習(xí)慣。
三、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理
備課既注重知識(shí)的落實(shí),也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,每一課都做到“有備而去”,這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo),我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦、動(dòng)口,動(dòng)筆,拿著筆上課,改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),應(yīng)親自參與管理,不能一味地推給班主任,否則威信只會(huì)建立在班主任那里,次數(shù)多了,學(xué)生只會(huì)厭煩你。
四、激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力
學(xué)生獨(dú)立思考、老師分析、指點(diǎn)為主。這不僅給學(xué)生帶來新鮮感,甚至以自己能獨(dú)立解決問題還獲得了一份自豪感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲要注意以下幾點(diǎn):
1.貼近學(xué)生生活,營造良好的課堂氛圍,給每個(gè)學(xué)生提供數(shù)學(xué)思維的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
2.設(shè)置思維環(huán)境,進(jìn)行思維式教學(xué)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生猶如親臨其境,進(jìn)行獨(dú)立思考,總之,數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是要學(xué)生在實(shí)際使用中掌握知識(shí)能力,在思考行為中發(fā)展思維,在做題實(shí)踐中提高解題能力。
3.進(jìn)行成功教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲能否持久,與他們能否取得成功有很大的關(guān)系。
4.進(jìn)行情感交流,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。“感人心者莫先乎情”。
5.及時(shí)反饋,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
數(shù)學(xué)教學(xué)的效果與別的學(xué)科不同,更帶有“立竿見影”的性質(zhì),成功與失敗的機(jī)會(huì)更多。教學(xué)不得法,一月半月下來,學(xué)生的成績馬上會(huì)拉開距離,出現(xiàn)嚴(yán)重的“兩極分化”。所以,高中階段數(shù)學(xué)的起始教學(xué),更顯得重要。
幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì) 7
一、教師創(chuàng)設(shè)生活化游戲化的數(shù)學(xué)情竟,易于幼兒感受數(shù)學(xué)
創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情境,創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自發(fā)主動(dòng)活動(dòng)的氛圍,將抽象的數(shù)學(xué)概念通過真實(shí)情景變成幼兒容易接受的具體事物,為幼兒提供各種互動(dòng)的機(jī)會(huì),為幼兒提供與其發(fā)展相應(yīng)的幫助,幼兒就能學(xué)得輕松、變得積極主動(dòng)。如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減時(shí),我們可以給幼兒提供模擬生活中的場(chǎng)景水果超市,讓幼兒手持錢幣自行挑選喜歡的水果,主動(dòng)學(xué)習(xí)加減運(yùn)算,算出需要的錢數(shù),在生活化的場(chǎng)景中來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)算能力;如在學(xué)習(xí)時(shí)間,認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí),可以美美小朋友從早到晚一日活動(dòng)時(shí)間安排來進(jìn)行,在具體認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針時(shí),可巧妙地用龜兔賽跑的故事創(chuàng)設(shè)情境,把時(shí)針走比作烏龜爬,把分針比作兔子跑,在一日活動(dòng),在故事中,將抽象難解的時(shí)間問題回歸生活,化為游戲,這不是更好更有效的教學(xué)策略嗎?我們運(yùn)用談話、午間、離園時(shí)間請(qǐng)孩子們講講自己家中的人數(shù)及相互間的關(guān)系稱謂,交流家中的住址、電話號(hào)碼,甚至父母的.手機(jī)號(hào)碼;說說各自家中電視的頻道數(shù)目與感興趣的內(nèi)容;談?wù)劶抑械碾娖鲾?shù)量和名稱功用;吃飯時(shí)幾個(gè)人,幾個(gè)飯碗、幾雙筷子、幾把椅子理解對(duì)應(yīng)關(guān)系,演演打電話的情景和等分蛋糕的技巧等等。
二、教師提供數(shù)學(xué)教育生活化游戲化豐富實(shí)用的操作材料和玩教具,易于幼兒感知數(shù)學(xué)
幼兒的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)參與,操作學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要學(xué)習(xí)方式,幼兒學(xué)習(xí)一定要借助具體的情境、具體的事物,在參與、探索和交往的過程中學(xué)習(xí)尤其在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,幼兒在對(duì)周圍環(huán)境數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等的認(rèn)知上,幼兒需要通過真實(shí)的感知實(shí)際的探索才能有所得,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作材料的作用是舉足輕重的。教師應(yīng)該結(jié)合活動(dòng)的要求和幼兒的年齡特點(diǎn),為幼兒選擇最佳的操作材料,使操作材料在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最大效應(yīng)。如有幼兒所熟悉的自然材料如石子、樹葉、各種種子,果核像這些材料,可以在幼兒練習(xí)計(jì)數(shù)活動(dòng)中;如日常生活中廢舊材料如紙盒、易拉罐、冰糕棒,瓶蓋,像這些材料在幼兒學(xué)習(xí)幾何形體認(rèn)知方面,幼兒可以通過觀察觸摸直觀形象感知平面與立體,遠(yuǎn)比老師空洞的說教來的具體;成品材料如撲克、積木、形狀串珠,積塑玩具等等,在小班排序活動(dòng)中,我們可以在玩送給媽媽禮物,請(qǐng)幼兒用準(zhǔn)備好的色彩鮮艷的串珠,按大小、顏色、形狀等不同標(biāo)準(zhǔn)把串珠交替排列,為媽媽制作一條彩色項(xiàng)鏈。在操作過程中不自覺的學(xué)習(xí)了形式排列,還鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,是幼兒與操作材料相互作用的過程,幼兒通過對(duì)材料的操作和探索,發(fā)現(xiàn)問題,獲得知識(shí)和能力。因此,數(shù)學(xué)活動(dòng)中所提供的材料很有必要。
三、讓數(shù)學(xué)問題生活化游戲化,易于幼兒學(xué)以致用
《綱要》中數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容與要求中提到:學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些的簡單數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)活動(dòng)中我們要善于從幼兒的生活中抽象數(shù)學(xué)問題,從幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給幼兒,使幼兒感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)無處不在,生活處處有數(shù)學(xué)。在孩子玩沙玩水時(shí),我們提供各種形狀的容器,引導(dǎo)他們感知容量守恒;孩子玩撲克游戲時(shí),我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù);孩子整理玩具時(shí),可以玩玩具回家的游戲,他們會(huì)按形狀、顏色、類別分類等等,孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),既增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣,又形成了初步的數(shù)概念。在繪畫泥工、剪貼的美術(shù)活動(dòng)中,幼兒要準(zhǔn)確辨認(rèn)物體的形狀大小比例以及位置才能創(chuàng)造出好的作品,也可進(jìn)行畫糖葫蘆的繪畫,要求畫出幾個(gè)一個(gè)比一個(gè)大的糖葫蘆并連成串(大小序列),這些內(nèi)容都拓展了孩子學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的天地。
四、總結(jié)
總之,幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒園課程當(dāng)中非常重要的一部分。教師從觀念到行為做一次深刻的反思,探索出一條融于生活寓于游戲的激發(fā)幼兒興趣,適合幼兒學(xué)習(xí)的教育方式和策略,從而使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到生活化游戲化有效、甚至高效。
幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì) 8
數(shù)學(xué)離不開生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出:數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)從孩子以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng),獲得一些體驗(yàn),并且通過自主探索、合作交流,將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計(jì)算和應(yīng)用,更不是為了無休止的做題;學(xué)數(shù)學(xué),是在學(xué)一種化繁為簡,解決問題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想,是在學(xué)一種思維方法。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心,解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),通過主動(dòng)探索,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
一、教師必須要更新教學(xué)觀念
只有樹立“以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性”的教育觀,使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究實(shí)現(xiàn)問題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。如:多翻閱報(bào)刊雜志、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流科研成果等等。知識(shí)的掌握和運(yùn)用是無止靜的,只有活到老、學(xué)到老,才能不被時(shí)代所淘汰;只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取,才能跟上時(shí)代的步伐。
二、教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法
教育家說:“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶”,幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛,融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我總是采用游戲的形式,千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來,讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中,這樣,枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣,簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來,小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,效果也會(huì)更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力,多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法,指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力,應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā),根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異,選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法,綜合加以運(yùn)用,靈活多變。
三、在數(shù)學(xué)教育中,注意尊重和呵護(hù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒通過實(shí)際的操作與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。如:教“果汁吧”活動(dòng)中,課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景,店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧,讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系,從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的.過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣,使數(shù)學(xué)知識(shí)原本比較抽象的概念具體化了,起到了事半功倍的效果。因此,教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇,要相似于幼兒生活,相似于幼兒心理發(fā)展,相似于動(dòng)物性,相似于幼兒的好模仿、好戶外活動(dòng)、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動(dòng)、好游戲。
四、尊重幼兒的年齡特點(diǎn),了解幼兒行為的真正目的,理解幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動(dòng)機(jī)
教師應(yīng)通過仔細(xì)的觀察和傾聽孩子們的談話,了解幼兒表面看似錯(cuò)誤行為的真正目的,避免誤解和傷害幼兒,保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。幼兒的認(rèn)知、體能、語言表達(dá)、社會(huì)技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的,經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型,因此,幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)過程,在教學(xué)中必須循序漸進(jìn),長期堅(jiān)持,需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷取長補(bǔ)短。只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果。
五、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲
根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃,許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的,能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢?因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要,同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明,根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。
六、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲
幼兒由于年齡較小,不能保持長久的注意力,對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來,注意力集中不起來。一次,組織幼兒看魔術(shù)表演,我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過程中小朋友都能高度集中注意力,有滋有味地觀看。這說明,小班幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長一點(diǎn)地集中注意力,而是視內(nèi)容和形式而定,能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時(shí)間的注意。如:小班學(xué)數(shù)字“4”。我講了《4的故事》:小白兔問媽媽:“媽媽,今天我們認(rèn)什么字呢?”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片,說:“教你認(rèn)‘4’,1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片,說:“媽媽,我會(huì)認(rèn)4了!蓖脣寢屨f:“你去找一找4的朋友吧!”小白兔走呀走,遇到一張桌子。桌子問:“小白兔,到哪兒去?”“我去找4的朋友”“我就是呀,你數(shù)一數(shù)我的腿吧!”小白兔鉆到桌下數(shù)起來:“1、2、3、4,你有4條腿,對(duì),你是4的朋友。”講到這里,我開始問:誰還是4的朋友?小朋友很自然地就回答出:椅子、床、小狗、小兔……4條腿,都是4的朋友。這樣發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力。
總之,只要我們有目的、有計(jì)劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,他們就一定能夠自覺地、毫無負(fù)擔(dān)地、積極地接受知識(shí)。這樣,既開發(fā)了智力,培養(yǎng)了能力,又收到良好的教學(xué)效果。
幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì) 9
今天主要是談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知部分的解讀,數(shù)學(xué)認(rèn)知分三個(gè)小的目標(biāo):
1、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。
2、感知理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。
3、感知形狀與空間。在三個(gè)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)到兩個(gè)內(nèi)容:
。ㄒ唬┯變荷钜皵(shù)學(xué)化”。
。ǘ┯變簲(shù)學(xué)教學(xué)要“生活化”。
。ㄒ唬┯變荷钜皵(shù)學(xué)化”。就是說在日常生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的滲透,鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。教育建議中指出(15頁):在日常生活中和幼兒談?wù)撍吹降氖挛锏男螤,鼓?lì)幼兒聯(lián)想,并用一些相關(guān)形狀的詞匯來描述事物,關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。如:發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物,如電話號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷、商品的架簽等;拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)可通過數(shù)數(shù)和測(cè)量的方法確定名次;在幼兒園一日活動(dòng)中,我們要注意引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。孩子進(jìn)餐時(shí),我們可引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系;孩子散步時(shí),我們可引導(dǎo)他們數(shù)數(shù)樓梯的臺(tái)階,說說花草的數(shù)目、形狀、顏色;孩子玩沙玩水時(shí),我們提供各種形狀的容器,引導(dǎo)他們感知容量守恒;孩子玩撲克游戲時(shí),我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù);孩子整理玩具時(shí),他們會(huì)按形狀、顏色、類別分類,在義賣活動(dòng)中認(rèn)識(shí)貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),既增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣?又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學(xué)在生活中無所不有,感知到數(shù)學(xué)的有用和有趣。
(二)強(qiáng)調(diào)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容向社會(huì)延伸,讓社會(huì)生活進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力。在第二個(gè)目標(biāo)第16頁教學(xué)建議中,句子開頭出現(xiàn)字眼的是“結(jié)合具體事物”、“結(jié)合日常生活”“利用生活和游戲中的實(shí)際情境”、“通過實(shí)物操作”等,這就是說要使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活,源于孩子好奇之事,引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn),讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。教育建議中指出一些例子,如:結(jié)合日常生活,讓幼兒給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí),在一對(duì)一配對(duì)的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少;數(shù)蘋果、數(shù)梨,判斷蘋果和梨哪個(gè)多哪個(gè)少;在操作練習(xí)時(shí),要注重選取生活中的實(shí)物讓孩子擺弄,如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí),可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料,讓孩子百玩不厭。在學(xué)習(xí)了“人民幣”,讓孩子練習(xí)使用人民幣時(shí),可在角色游戲中讓孩子學(xué)習(xí)換算等等。
下面再談?wù)劽膳_(tái)梭利數(shù)學(xué)和指南中數(shù)學(xué)的關(guān)系:
梭利數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和“指南”的教育目標(biāo)是一致的。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育,是在日常生活教育和感覺教育的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的,它通過日常生活練習(xí),激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨(dú)立思考能力,從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以發(fā)展。事實(shí)證明,這些內(nèi)在特質(zhì)正是幼兒在初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的必備條件。幼兒對(duì)“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關(guān)的,蒙臺(tái)梭利感覺教育正是根據(jù)這一點(diǎn),設(shè)計(jì)了大量與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的`教具,以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數(shù)字,并對(duì)數(shù)字非常敏感。
蒙臺(tái)梭利的教具也是來自生活,更有利于孩子的理解,如:粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。
《指南》指出(13頁):“幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不因?yàn)樽非笾R(shí)和技能的掌握,對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練!边@不正是蒙臺(tái)梭利的教育理念嗎?蒙臺(tái)梭利教具它是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學(xué)“兒童玩具”,這也是蒙臺(tái)梭利教育法從二十世紀(jì)以至今,能風(fēng)靡了整個(gè)西方世界,深刻地影響著世界各國的原因。
所以,我們要在《指南》指導(dǎo)下,在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)與周圍生活中感興趣的事情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味?而是充滿了生活的氣息、時(shí)代的氣息、生命的活力。
幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì) 10
數(shù)學(xué)是一門在幼兒園階段就開始接觸的學(xué)科,通過數(shù)學(xué)活動(dòng),幼兒可以培養(yǎng)邏輯思維、觀察力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),我深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,并從中受益良多。
首先,幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)孩子的思維能力。在我參與的數(shù)學(xué)課堂中,老師很少直接傳授知識(shí),而是通過豐富多樣的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng),引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。例如,老師會(huì)組織孩子們參加數(shù)數(shù)游戲,通過手指、玩具等物品進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng),培養(yǎng)孩子的數(shù)數(shù)能力和數(shù)量概念;還會(huì)組織孩子們進(jìn)行分類和比較活動(dòng),讓他們學(xué)會(huì)觀察和比較事物的相同和不同之處,培養(yǎng)他們的分類和比較能力。這些活動(dòng)激發(fā)了孩子們的思維,增強(qiáng)了他們的邏輯思維和觀察力,幫助他們建立起數(shù)學(xué)思維模式。
其次,幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過各種數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng),孩子們可以嘗試不同的解題方法和思路,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和靈活性。例如,老師會(huì)給孩子們布置一些數(shù)字拼圖的'任務(wù),要求孩子們通過拼裝數(shù)字形狀來解決問題。孩子們可以用不同的數(shù)字組合來拼成相同形狀,這樣一來就激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力,讓他們學(xué)會(huì)用不同的方法解決問題。同時(shí),通過這樣的活動(dòng),孩子們也鍛煉了自己的觀察力和耐心,培養(yǎng)了解決問題的能力。
另外,幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上,老師會(huì)組織孩子們分組合作,一起解決問題和完成任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí),孩子們互相交流和分享自己的思考過程和解題方法,從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在這個(gè)過程中,孩子們也培養(yǎng)了相互合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí),學(xué)會(huì)了與他人合作,共同解決問題。
總的來說,幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)給我留下了深刻的印象。通過數(shù)學(xué)活動(dòng),我學(xué)會(huì)了觀察問題、思考問題、解決問題的能力。我也明白了數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),更是一種思維方式和解決問題的工具。我相信,通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我會(huì)在數(shù)學(xué)的世界中不斷成長和進(jìn)步。
幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì) 11
數(shù)學(xué)是一門抽象而實(shí)用的學(xué)科,它可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維、觀察力和解決問題的能力。在幼兒園階段,數(shù)學(xué)教育起到了非常重要的作用。通過幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),孩子們可以在玩耍中掌握數(shù)學(xué)的基本概念,激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
在我的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我深深體會(huì)到了數(shù)學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的積極影響。首先,數(shù)學(xué)培養(yǎng)了孩子們的邏輯思維能力。通過數(shù)學(xué)活動(dòng),幼兒可以學(xué)習(xí)分析問題、找出規(guī)律、形成思維鏈條。例如,我們常常利用玩具積木讓孩子們進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng),讓他們把積木按照數(shù)量進(jìn)行分類,促使他們觀察并理解“多”和“少”的.概念。通過這樣的活動(dòng),幼兒的邏輯思維能力得到了鍛煉和提高。
其次,數(shù)學(xué)培養(yǎng)了孩子們的觀察力。數(shù)學(xué)是一門需要觀察和發(fā)現(xiàn)的學(xué)科,孩子們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中可以通過觀察和發(fā)現(xiàn)問題的特點(diǎn)和規(guī)律來解決問題。例如,我們常常讓孩子們觀察和比較不同形狀的物體,讓他們感受到物體的長度、寬度和高度,并通過觀察和比較的過程,發(fā)現(xiàn)不同形狀物體之間的關(guān)系和規(guī)律。
最后,數(shù)學(xué)培養(yǎng)了孩子們解決問題的能力。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的問題往往需要孩子們動(dòng)腦筋去解決,培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。例如,我們常常通過游戲中的數(shù)學(xué)問題來鍛煉幼兒的思維能力,讓他們嘗試不同的解決方法,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。這樣的活動(dòng)不僅激發(fā)了幼兒的興趣,也提高了他們的解決問題的能力。
通過在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)幼兒的重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更是培養(yǎng)孩子們綜合素質(zhì)的重要手段。通過數(shù)學(xué)教學(xué),我們可以培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力、觀察力和解決問題的能力,為他們未來更好地學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的影響。合理的數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力、觀察力和解決問題的能力。作為幼兒園教師,我們應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)方法,通過游戲和生活實(shí)踐,讓孩子們?cè)谕嫠V懈惺艿綌?shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì) 12
自從小學(xué)開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我一直有些小小的恐懼感,認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門讓人糾結(jié)的學(xué)科。然而,由于工作需要現(xiàn)在我開始了相關(guān)的數(shù)學(xué)培訓(xùn),除了懂得數(shù)學(xué)的技巧和方法,我更領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確心態(tài)。這讓我想起了一句話:“掌握心態(tài),掌握優(yōu)秀!
培訓(xùn)的時(shí)候,我覺得最重要的一步就是電腦前面的自學(xué)時(shí)間。懂得了每一部分知識(shí)點(diǎn)的老師,會(huì)精心的把課程錄制成視頻,并安排自己的時(shí)間與學(xué)員進(jìn)行交流和答疑。這讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)上的自由和效率的提升。
培訓(xùn)課程覆蓋面很廣,但是最讓我感受深刻的是,習(xí)慣的力量是無窮的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,良好的習(xí)慣可以幫助我們滲透知識(shí)和思考的邏輯,所以我也學(xué)會(huì)了建立自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天堅(jiān)持按時(shí)學(xué)習(xí),無論是模擬試題還是復(fù)習(xí)資料,這是一個(gè)良好的習(xí)慣,這也是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中所受到的督促和提醒。
在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中,掌握技巧也是一個(gè)重要的.課題。當(dāng)我們深入到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之后,會(huì)有許多常用的方法,尤其是在數(shù)學(xué)解題環(huán)節(jié)中很發(fā)揮作用。需要再次強(qiáng)調(diào)的是,對(duì)每一種方法和思路的熟記和實(shí)踐,不斷的錘煉,才能夠打磨出個(gè)人的數(shù)學(xué)解題技巧。
總體而言,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中,這個(gè)培訓(xùn)讓我體會(huì)到數(shù)學(xué)的美好之處。在我探索的過程中,我也依靠這個(gè)培訓(xùn)擺脫了心中的對(duì)數(shù)學(xué)的疑慮和恐懼,更知道了平日里所需要修煉的精神和習(xí)慣。我相信這個(gè)培訓(xùn)是成功的,因?yàn)樗羞@些知識(shí)和經(jīng)歷都將伴隨著我的人生旅途,并且一點(diǎn)一滴地影響著我的成長軌跡。
幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì) 13
首先,要讓孩子們學(xué)會(huì)習(xí)慣性思維。習(xí)慣性思維是指孩子們通過不斷的重復(fù)來掌握新事物的能力。對(duì)于幼兒園的孩子來說,擁有習(xí)慣性思維非常關(guān)鍵,因?yàn)樗麄儎倓傞_始接觸數(shù)學(xué)。我們可以在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),不斷重復(fù)一些重要的.計(jì)算方法或者模式,讓孩子們逐漸建立自己的數(shù)學(xué)思維模式,從而提高數(shù)學(xué)能力。
其次,要通過游戲來激發(fā)孩子的興趣。游戲是孩子成長過程中非常重要的環(huán)節(jié),可以幫助孩子們學(xué)習(xí),同時(shí)也能讓他們度過快樂的時(shí)光。我們可以通過多樣化的游戲方式,將數(shù)學(xué)知識(shí)嵌入游戲當(dāng)中,帶給孩子們更加有趣和易于接受的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如,可以通過布置游戲任務(wù),讓孩子們?cè)谟螒蛑绣憻捰?jì)算和邏輯思維能力。
最后,要鼓勵(lì)孩子們自我探索和思考。幼兒園是孩子們接觸外界的新環(huán)境,我們要營造一個(gè)自由探索、思考的氛圍,讓孩子們自由地表達(dá)自己的想法和感受。同時(shí),我們也可以鼓勵(lì)孩子們用自己的方式來解決數(shù)學(xué)問題,提高他們的創(chuàng)造力和自信心。通過這樣的方式,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在孩子們無意中,他們的數(shù)學(xué)能力也得到了極大提升。
總之,在幼兒園數(shù)學(xué)培訓(xùn)過程中,我們要為孩子們提供一個(gè)積極、健康、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要用一種既富有趣味性又具有挑戰(zhàn)性的方式來引發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。同時(shí)我們要廣泛探尋當(dāng)下多樣化的教育手段與科技手段,以期將幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)工程化,更大迅速地將數(shù)學(xué)科普給所有的幼兒們,這才能更加激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),全面提升他們的數(shù)學(xué)能力。
幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì) 14
在幼兒園的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中,我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字和公式的堆砌,更是孩子們探索世界、理解邏輯與空間關(guān)系的重要工具。這段教學(xué)經(jīng)歷,如同一場(chǎng)溫柔而深刻的啟蒙之旅,讓我對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育有了全新的認(rèn)識(shí)。
一、游戲化教學(xué)的魅力
幼兒階段的孩子們天性活潑好動(dòng),對(duì)新鮮事物充滿好奇。因此,將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中,成為了我教學(xué)的首要策略。通過“數(shù)字接龍”、“圖形找朋友”等游戲,孩子們?cè)跉g聲笑語中自然而然地學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)、認(rèn)形狀。這種寓教于樂的方式,不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,還讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
二、生活即教育的真諦
數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中,我注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與孩子們的日常生活緊密相連。比如,在分發(fā)點(diǎn)心時(shí),我會(huì)引導(dǎo)孩子們一起數(shù)數(shù),感受數(shù)量的變化;在戶外活動(dòng)時(shí),我會(huì)讓孩子們觀察樹木的'排列,理解空間位置的概念。這些看似簡單的活動(dòng),卻讓孩子們?cè)诓恢挥X中感知到了數(shù)學(xué)的魅力,也讓他們明白了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
三、尊重個(gè)體差異,因材施教
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,他們?cè)跀?shù)學(xué)能力上的表現(xiàn)也各不相同。因此,在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中,我始終堅(jiān)持尊重個(gè)體差異,因材施教的原則。對(duì)于數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的孩子,我會(huì)給予更多的挑戰(zhàn),激發(fā)他們的潛能;而對(duì)于數(shù)學(xué)能力稍弱的孩子,我會(huì)給予更多的關(guān)愛和鼓勵(lì),幫助他們樹立信心,逐步進(jìn)步。這種個(gè)性化的教學(xué)方式,讓每個(gè)孩子都能在適合自己的節(jié)奏下成長。
幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì) 15
在幼兒園的數(shù)學(xué)課堂上,我不僅是知識(shí)的傳授者,更是孩子們思維的引導(dǎo)者和橋梁的搭建者。這段教學(xué)經(jīng)歷,讓我更加深刻地理解了數(shù)學(xué)在幼兒思維發(fā)展中的重要作用。
一、培養(yǎng)邏輯思維能力
數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的`學(xué)科,它要求人們?cè)诮鉀Q問題時(shí)遵循一定的規(guī)律和步驟。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中,我注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力。通過一系列的排序、分類、比較等活動(dòng),孩子們學(xué)會(huì)了有條理地思考和解決問題,這為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力
數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字和公式的堆砌,它更是創(chuàng)造力和想象力的源泉。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中,我鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。比如,在圖形拼搭活動(dòng)中,我會(huì)給孩子們提供各種形狀的積木或紙片,讓他們自由組合、創(chuàng)造新的圖形。這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力,還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。
三、建立數(shù)學(xué)語言體系
數(shù)學(xué)有著自己獨(dú)特的語言體系,包括數(shù)字、符號(hào)、公式等。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中,我注重幫助孩子們建立這種語言體系。通過反復(fù)練習(xí)和講解,孩子們逐漸掌握了數(shù)學(xué)的基本概念和表達(dá)方式,這為他們后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了有力的支持。同時(shí),這種語言體系的建立也有助于孩子們更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
總之,幼兒園的數(shù)學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的領(lǐng)域。作為教師,我們不僅要傳授知識(shí),更要注重培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力。只有這樣,我們才能為孩子們搭建起一座通往數(shù)學(xué)世界的橋梁,讓他們?cè)谔剿髋c發(fā)現(xiàn)中不斷成長。
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