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學前教育學習心得體會

時間:2023-02-08 09:12:47 心得體會 我要投稿

學前教育學習心得體會

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家整理的學前教育學習心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

學前教育學習心得體會

學前教育學習心得體會1

  一、開展高質(zhì)量的幼兒園保教活動

  高質(zhì)量的保育教育已成為全世界學前教育改革所關注的重要問題之一,那么怎樣的幼兒園保育教育活動才是高質(zhì)量的活動。聽了xx、xx兩位教授的專題講座,我從中深受感觸。

  1.改變保教人員的態(tài)度

  在我們平時的教育活動中,何為一個好老師?我們一致認為唱歌、舞蹈、美工、教育教學技能較強的老師,才是好老師,為此我們幼兒園多次舉辦專業(yè)技能、教學技能大賽來衡量教師能力的強弱。可是,在幼兒園的一日保教活動中,教師的專業(yè)技能真的是最重要的嗎?聽了xx教授的講座,讓我有了新的認識。高質(zhì)量的保教活動,教師的專業(yè)技能不是最重要的,而是保教人員對幼兒的態(tài)度。如果一位老師一直用粗暴的語言和方式和幼兒交流,使幼兒害怕和老師說話,看見老師就像貓見了老鼠一樣,這能說是高質(zhì)量的教育?因此,在幼兒園的一日保教活動中,要想孩子更好的發(fā)展,我們老師要改變對幼兒的態(tài)度。這就要求老師要愛自己的事業(yè),既然選擇了這份職業(yè),我們就要用心去做,用愛和孩子交流,用和藹的態(tài)度對孩子,用欣賞的眼光看孩子,用一份母愛容納孩子,這樣,孩子才會快樂,身心才會更好的發(fā)展。

  2.以游戲為基本教育活動

  游戲是幼兒的天性!毒V要》中指出“幼兒園教育應以游戲為基本活動,讓幼兒通過游戲來學知識,在游戲中健康成長。”那么在幼兒園一日活動中如何開展以游戲為主的活動,使幼兒在玩中學呢?聽了這幾節(jié)講座,我意識到,以游戲為主的基本活動是在幼兒主導下的經(jīng)驗活動,而不是老師高控下的幼兒活動。在幼兒的一日保教活動中,如:生活活動、集體教學、區(qū)域活動、常規(guī)活動等都以游戲融入,以游戲為主設計活動,讓幼兒在游戲中學知識,體驗游戲帶來的樂趣。

  3.凸顯園本教研,提升教研質(zhì)量

  園本教研如何引領和支持教師在貫徹實施《綱要》《指南》的過程中,改變教學關系、師幼關系,真正形成“合作探究式”的師幼互動,成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者?在聽了xx老師的講座后,作為幼兒園的教學管理者,我有了新的方向。在以往的園本教研活動中,我們忽視了教師在制定研究方案中的參與權(quán),沒有真正把教師作為研究的主載,致使教師在研究中處于被動、跟隨的地位。認識上的覺醒,使我重新對研究過程進行反思和質(zhì)疑,對研究中的人際關系進行了重新把握,對自身的角色進行了重新定位。在今后的園本教研活動中,我們要進行有目的的調(diào)查,了解教師的感受和希望研究的問題。經(jīng)常開展與教師訪談活動,征求意見,從教師的日常言談中捕捉教師的需要,解決教師的困惑。以教師在幼兒保教活動存在的問題為研究課題,將研究成果直接應用于教學實踐。

  二、多舉措推進《指南》落實

  《指南》中強調(diào)“要充分認識游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值,以游戲為基本活動開展保教工作!币虼,在幼兒園的課程改革中,我們要以《指南》為指引,開展豐富的游戲活動,把游戲的權(quán)利還給幼兒。

  1.因地制宜,規(guī)劃游戲區(qū)域

  走進xxxx,不管是縣城幼兒園、還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園,我們看到的是孩子在游戲活動中的快樂,幼兒園在室內(nèi)和室外都規(guī)劃設置了不同的區(qū)域活動。室內(nèi)的五大基本區(qū):家庭區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、玩具區(qū)、閱讀區(qū);室外的沙水區(qū)、泥工區(qū)、表演區(qū)、繩索挑戰(zhàn)區(qū)等,激發(fā)了幼兒學習和探究的興趣,讓我們真正看到了何為游戲化教學?吹竭@些,我也想到了我們的幼兒園,班額大、教師少、空間小都不是問題,歸根結(jié)底在于我們老師是否想去做、想去鉆研、想為了孩子的發(fā)展做點工作。我們既然選擇了這份職業(yè),我們就要以孩子的健康發(fā)展為方向,開展班級的區(qū)域活動。

  在我們幼兒園空間不大的`情況下,我們要合理的利用每一個角落、走廊來規(guī)劃區(qū)域活動。小班室內(nèi)可以每班設計兩個區(qū)域,活動時進行串班活動,這樣就可以滿足幼兒的區(qū)域活動,中大班可以在室內(nèi)設置美工、閱讀、益智等基本區(qū)角,利用墻面設計墻面區(qū)角,分流一部分幼兒,構(gòu)建區(qū)可以讓孩子在走廊活動,這樣我們不僅利用了所有的空間,也讓每一個孩子都能快樂的游戲。室外每個幼兒園可以根據(jù)自身的實際情況,設計沙水、泥工、挑戰(zhàn)等區(qū)域,也可以利用農(nóng)村的優(yōu)質(zhì)資源輪胎、水管、木樁、繩索等來創(chuàng)設幼兒的室外區(qū)域,真正使孩子在玩中學,學中玩。

  2.科學合理,投放游戲材料

  皮亞杰提出“兒童的智慧源于材料。”材料是促進幼兒發(fā)展的載體,是區(qū)域活動的重要保證。由于3-6歲各年齡段的孩子的發(fā)展水平不同,我們所要投放的材料也就不同。因此,在投放材料時,我們首先要依據(jù)幼兒的年齡特點投放不同類的游戲材料。如:小班投放的材料必須是幼兒熟悉的、易操作的、有半成品出現(xiàn)的,用來激發(fā)他們的游戲意圖。中大班要投放大量的高結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)材料,用來啟發(fā)幼兒的想象、發(fā)現(xiàn)和探索的能力。接著我們要根據(jù)幼兒的興趣投放材料,在幼兒的區(qū)域活動中,我們要仔細觀察幼兒,看看幼兒喜歡玩什么,不喜歡玩什么,一段時間過后,要更換或者補充游戲材料。再者我們老師可以利用身邊的有利資源,如泥巴、果核、豆子、玉米芯、樹枝、廢舊輪胎、下水管道等為幼兒提供豐富的游戲材料,發(fā)展幼兒的小肌肉和大肌肉動作。

  3.釋放教師,支持自主游戲

  在游戲中,我們老師是支持者、引導者、參與者,要把游戲的權(quán)利還給孩子。孩子不在老師的高控下游戲,讓我們的孩子自主選擇材料,自主游戲。那么這就要求我們老師在存放材料時,力求做到讓各個游戲區(qū)里的材料使孩子看得見、拿得到、放得回。把同一類的材料放在一起,位置固定,用繪畫、照片、實物等形式為收納盒做好標簽,便于孩子自主使用、整理存放。在區(qū)域活動中,老師不能限制進區(qū)人數(shù),允許幼兒自主串區(qū),幼兒根據(jù)自己的喜好選擇區(qū)域,自主活動。老師要轉(zhuǎn)變角色,始終堅持“幼兒在前、教師在后,觀察在前、行動在后,問題在前、引領在后”的原則,創(chuàng)設支持性的游戲氛圍,相信幼兒,撤出幼兒的游戲過程,把自主的游戲徹底還給幼兒,使幼兒在自主探索中游戲、學習。

  雖然此次培訓的時間短暫,但我從中收獲很多,我要把此次培訓的所學、所想、所感內(nèi)化為自己的教學行為,有效地開展幼兒園的保教活動。

學前教育學習心得體會2

  最近我園組織全園教師學習了《浙江省學前教育保教管理指南》,同時在09月19日,我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦,市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的了解并不多,通過這一系列的學習,我對指南有了初步的了解!吨改稀贩譃檎n程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容,總共三十六條。

  在學習的過程中,我對《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際情況,在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境,使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認同的重要場所。關注主題環(huán)境的創(chuàng)設和活動空間的利用,積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源,創(chuàng)設適合本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境,將班級(區(qū)域環(huán)境)與教學主題有機融合。”感觸很大。以往在創(chuàng)設環(huán)境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境,使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認同的重要場所!蔽覀兛偸谴嬖谥@樣或那樣的誤區(qū):

  1、老師策劃設計的現(xiàn)象普遍;

  2、主題墻面語言過于簡單;

  3、主題墻面固定的多變化的少。

  幼兒在環(huán)境創(chuàng)設的過程中變成了“外人”,他們沒有機會參與創(chuàng)設,只能算是一位欣賞者。我開始認真的反思自己平時的主題墻創(chuàng)設,反思該如何才能做的.更好,環(huán)境主題是應該為教學服務,主題靠環(huán)境而深入,讓幼兒在與墻飾的真正互動中,得到真正的發(fā)展。我認為我們應該轉(zhuǎn)變我們的評價理念,讓教師在主題墻創(chuàng)設中體驗幸福與成功;讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設的真正主人,視家長為主題創(chuàng)設的重要合作伙伴,而教師只是主題墻創(chuàng)設的藝術整合者;注重主題墻創(chuàng)設的多樣化、個性化和動態(tài)化。

  結(jié)合指南,反思自己平時的各個方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西,我會繼續(xù)努力去學習《指南》,將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學實踐工作中去,積極、大膽實踐,認真全面反思,不斷提高自己的教學水平。

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