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暑期校長培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-02-28 15:58:31 心得體會(huì) 我要投稿

暑期校長培訓(xùn)心得體會(huì)

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家整理的暑期校長培訓(xùn)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

暑期校長培訓(xùn)心得體會(huì)

  七月的夏季,真是一個(gè)收獲的季節(jié)。我參加了xx師范學(xué)校舉辦的20xx年xx縣中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班,雖然活動(dòng)只是短短的一周,但xx,xx等七位校長、專家、教授充滿哲理的思考,從教育的現(xiàn)代化、先進(jìn)的思想理念、科學(xué)有效的管理方法、創(chuàng)新的工作經(jīng)驗(yàn)等方面為我們打開了一扇扇窗,使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗,久久回味……尤其是陳xx教授的《實(shí)施有效研修,助推教師成長》的講座字字珠璣,觀點(diǎn)新,經(jīng)驗(yàn)足,做法好,有理有據(jù),可圈可點(diǎn),可模仿,可推廣。可以為我所用,助推我園教師成長。

  首先,陳xx教授讓我明白了一個(gè)道理:我們老師為什么還要不斷研修?理由非常充足。一是變化的時(shí)代的需要,學(xué)習(xí)型社會(huì)已經(jīng)來臨,今天的時(shí)代不再是“大魚吃小魚”的時(shí)代,而是“快魚吃慢魚”的時(shí)代,誰能學(xué)習(xí)在變化之前,誰能學(xué)得更快,誰就能贏得機(jī)會(huì)和成功;二是新課程改革的需要,新一輪課程改革,教師的專業(yè)素質(zhì)成為課程改革不斷深入的瓶頸;三是教師專業(yè)化發(fā)展的需要;四是教師培訓(xùn)發(fā)展的需要,現(xiàn)有的許多培訓(xùn)模式是低效的,甚至有時(shí)還是無效的,勞財(cái)傷命,怨聲四起。于是,“有效研修”成了我們教師的需要、呼喚、心聲。

  第二,要尋找有效研修的動(dòng)力。轉(zhuǎn)變教師觀念,培養(yǎng)教師幸福生活的能力,引導(dǎo)教師追求幸福生活,創(chuàng)造幸福生活。

  第三,明確有效研修的途徑和方法。

  關(guān)于有效研修,陳xx教授為我們提供了許多錦囊妙計(jì)。

  1、實(shí)踐反思——出真知。

  波斯納曾提出過一個(gè)教師成長的簡要公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長,并指出,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識(shí),如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的發(fā)展將大受限制。

 。1)開展反思性教學(xué)。

  陳xx教授提出的反思性教學(xué)五步驟,一明確問題,確認(rèn)教育困境;二收集資料;三分析資料;四建立理論假設(shè),解釋情境,指導(dǎo)行動(dòng);五實(shí)施行動(dòng)。

  縱觀我園老師書寫的教學(xué)改進(jìn)記錄,明顯存在一些不足,如果能吸收陳xx老師提出的經(jīng)驗(yàn),來充實(shí)二幼的“學(xué)習(xí)欄目”就好了,學(xué)習(xí)應(yīng)該包括收集資料,分析資料,建立理論假設(shè),以此來指導(dǎo)實(shí)踐。

  (2)組織教育敘事。

  蘇霍姆林斯基說:“記日記有助于集中思想,對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行深入思考!彼,敘事的過程就是反思的過程,就是積累經(jīng)驗(yàn)的過程,就是成長的過程。直觀我們的教育敘事,對(duì)照陳xx老師的觀點(diǎn),我們的教育敘事存在諸多的不足。也就是說,我們的教育敘事還可以再拓展范圍,書寫、感悟的面就更廣了。

  我們的教師往往忽視了敘述自己思想的變化。在敘述的時(shí)候,我們不僅要回顧和描述自己的行為,更重要的是要描述自己是怎樣想的,為什么這樣選擇,在整個(gè)教育事件中,自己的情感、價(jià)值觀念、對(duì)教育的看法基礎(chǔ)是什么,經(jīng)歷了怎樣的變化。這樣更有利于剖析自己,產(chǎn)生更多的經(jīng)驗(yàn)與智慧。

 。3)改進(jìn)實(shí)踐行動(dòng)。

  蘇霍姆林斯基說:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那么你就應(yīng)該引導(dǎo)每位教師走上從事研究這條幸福的道路上來!毙袆(dòng)研究就是把行動(dòng)與研究結(jié)合起來的一種研究方式。這個(gè)我們可以學(xué)習(xí)去做。

  (4)修煉教學(xué)新技能。

  面對(duì)新課程,我們老師必須學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)激勵(lì)……而“微格教學(xué)”就是我們選擇教學(xué)技能訓(xùn)練的主要形式。

  2、同伴互助——可補(bǔ)短。

  教師自愿組成“學(xué)習(xí)社團(tuán)”,組成“教學(xué)伙伴”(因?yàn)榇蠹夷昙o(jì)仿佛)組織教研聯(lián)誼,互聽互評(píng)。

  我們的案例研修應(yīng)該以教學(xué)案例為載體,以參與者對(duì)案例進(jìn)行分析、討論,獲得案例中的故事、蘊(yùn)函的困惑、解決的思路,形成解決相應(yīng)問題的專業(yè)能力。

  3、專業(yè)引領(lǐng)——改觀念。

  專業(yè)引領(lǐng)是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo),是理論與實(shí)踐的溝通,它是校本研修走出本校局限,走出因缺乏理論引導(dǎo)而就事論事、低層次循環(huán)的迷瘴的關(guān)鍵。

  4、網(wǎng)絡(luò)研修——要跟上。

  在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下,教師的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。我們平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)搜索課件,利用網(wǎng)絡(luò)搜索課文相關(guān)資源,利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)助論文寫作等。陳xx老師的觀點(diǎn)還讓我想到:利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行主題閱讀、網(wǎng)上教研、撰寫博客。

  艾利奧特說:“沒有教師的發(fā)展,就沒有學(xué)校的發(fā)展,就沒有學(xué)生的發(fā)展!蔽移诖ㄟ^校本研修,形成二幼教師發(fā)展文化。即一種精神:對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神;兩種態(tài)度:高度負(fù)責(zé)積極進(jìn)取的工作態(tài)度;心存感激寬容健康的生活心態(tài);三種境界:高風(fēng)亮節(jié)、高境界做人;博識(shí)淵知、寬眼界做事;雍容儒雅、高品位生活;四種品質(zhì):勤于學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)精、學(xué)會(huì)尊重會(huì)溝通、善于合作促和諧、甘為人梯講奉獻(xiàn);五種意識(shí):大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí);六種氣質(zhì):厚德載物要大氣、厚積薄發(fā)有底氣、拼搏進(jìn)取有銳氣、博學(xué)善思有才氣、開拓創(chuàng)新有靈氣、充滿激情有朝氣。

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