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教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-03-21 18:49:38 心得體會(huì) 我要投稿
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2023年教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編為大家整理的2023年教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì),希望對大家有所幫助。

2023年教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)

2023年教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)1

  校本科研的培訓(xùn)讓我們的雙眼有了自信的光芒,頭腦有了睿智的思想,工作有了創(chuàng)新的火花.過去我對學(xué)困生的教育和教學(xué)方法始終是不知如何對待他們.對于學(xué)困生的教育我一直處于盲目的狀態(tài),找不到科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆椒?通過校本科研的培訓(xùn)讓我找到方向和指路燈,懂得改變學(xué)困生的科學(xué)正確的方法。如:

  一、 情感交流

  教師要把學(xué)困生看成伙伴,主動(dòng)和他們交朋友,促膝談心,了解他們的要求和建議,為他們排憂解難。勉勵(lì)他們:“只要樹立信心,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,發(fā)奮努力,一定能提高學(xué)習(xí)成績。”讓學(xué)生深深感受到教師的關(guān)心和鼓勵(lì),以積極的態(tài)度對待教師,對待自己和學(xué)習(xí)。

  除了抓住良機(jī)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)之外,教師在課堂上要盡可能地給予學(xué)困生們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。在回答問題和討論問題時(shí),即使他們回答得不正確,也不加指責(zé),而且還要表揚(yáng)他們能積極爭取發(fā)言。課后,為他們查缺補(bǔ)漏,提高基礎(chǔ)知識水平。并用滾雪球的方法,每周安排一次綜合練習(xí),循序漸進(jìn),幫助他們鞏固所學(xué)知識,減少遺忘。

  教師要善于保護(hù)學(xué)困生的自尊心。對“學(xué)困生”,不能大聲訓(xùn)斥,諷刺挖苦;也不能在課堂上指名道姓批評一通。教師應(yīng)該設(shè)身處地為他們著想,發(fā)現(xiàn)他們的不足,課外與其談心,交換意見,促使其改正。對他們的學(xué)業(yè)成績,哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步,都及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。師生雙方互尊互愛的交流,引出雙方情感“愛”的“共鳴”。他們越學(xué)越感到有奔頭,逐漸從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。

  二、多給機(jī)會(huì)

  大部分學(xué)困生有嚴(yán)重的惰性,缺乏學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,教師必須使他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化意志,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐漸克服惰性,以非智力因素來彌補(bǔ)智力因素的不足。在課堂教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,創(chuàng)設(shè)情境和機(jī)會(huì),讓學(xué)困生主動(dòng)參與,表現(xiàn)自己的才能,減少挫折感,盡可能多地獲得教師的肯定表揚(yáng)和同學(xué)們的贊許認(rèn)可。教師在批改作業(yè)時(shí),不要一看到答案不對就打“×”,應(yīng)觀察其回答問題的思路和答題技巧,指出對的部分,劃出錯(cuò)的地方,待其改正后,再給予評分。如果改對了,還可以打滿分給予鼓勵(lì)。為了激勵(lì)學(xué)困生,還可以在他們之間展開競賽,看誰進(jìn)步快。讓他們感到試一試就能行,拼一拼就能贏。

  三、加強(qiáng)指導(dǎo)

  大部分學(xué)困生都存在著學(xué)習(xí)方法不正確的問題。為此,教師要特別重視對他們的學(xué)法指導(dǎo)。在大的方面,要求學(xué)生掌握“課前預(yù)習(xí)→專心聽講→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→改正錯(cuò)誤→系統(tǒng)小結(jié)→課外學(xué)習(xí)”的基本學(xué)法。在小的方面,對學(xué)困生如何掌握概念、如何寫好字、如何掌握語言基礎(chǔ)知識、如何提高閱讀和寫作等問題做具體指導(dǎo)。另外,重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“意義識記”,盡量減少“機(jī)械識記”。這樣做的結(jié)果,既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又提高了學(xué)習(xí)效率,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

  通過校本科研的培訓(xùn)。讓我在實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色,直接地促進(jìn)我轉(zhuǎn)變教育觀念,將新理念直接轉(zhuǎn)化為我的教育教學(xué)行為,提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)教師的反思能力,同伴協(xié)作能力。使我能在實(shí)踐中反思,在尊重中交流,在領(lǐng)悟中調(diào)整,在合作中成長。校本科研真正成為了我成長的“沃土”。

2023年教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)2

  教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我充分認(rèn)識到教育科研的真正價(jià)值,認(rèn)識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用,認(rèn)識到教師開展教育科研絕不是空話,它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中,從教育中的問題入手,運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對教育科研價(jià)值的認(rèn)同感絕不是一蹴而就的,它必須經(jīng)歷實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、再實(shí)踐、再體驗(yàn)、再感悟的這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。只有當(dāng)教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)生和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)候,才能認(rèn)同它并全身心投入其中,才能不斷地把教育科研的先進(jìn)理念和日常教育教學(xué)融合在一起,與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的.輝煌,成就自我。從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢耄?/p>

  1、 通過學(xué)習(xí),使我理解了教育科研方法與選題——中小學(xué)教育科研選題的內(nèi)容。即理解了中小學(xué)教科研。懂得了對中小學(xué)教科研進(jìn)行合理的定位,是做好選題的一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。也懂得了中小學(xué)教科研主要是指:由中小學(xué)教師開展的有目的、有計(jì)劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。這個(gè)中小學(xué)教科研是指教師立足職場,在反思和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,研究解決教育教學(xué)問題,改進(jìn)教育教學(xué)行為,提供教育教學(xué)效能,從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動(dòng),即是教師開展的一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)。教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體

  2、理解了“教師如何制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃”,同時(shí)理解了教師專業(yè)發(fā)展的階段,使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段,并能結(jié)合自己的實(shí)踐情況而制定了自己未來兩年的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

  3、通過學(xué)習(xí),認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性,化學(xué)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手,大量的進(jìn)行語言實(shí)踐,使化學(xué)課堂具有實(shí)效性,才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行解釋生活問題的能力。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

  4、就人格而言,無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者!

2023年教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)3

  21世紀(jì),我國中小學(xué)教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。綜合國力的競爭,說到底是人才的競爭。1000萬中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)改革與發(fā)展的關(guān)鍵,是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。因此,振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師的素質(zhì)直接影響著中小學(xué)生,影響著民族的未來,提高教師素質(zhì)的任務(wù)緊迫而艱巨。我校積極響應(yīng)國家號召,大力開展教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作,在寒假期間我學(xué)習(xí)了《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》一書,下面我就結(jié)合工作實(shí)踐談一談個(gè)人的讀書心得。

  人們常說,教育科研自覺與否,是區(qū)別教書匠和教育家的分水嶺。我覺得這句話說得非常有道理。辦好教育必須重視教育科學(xué)研究?蒲信d教,科研興校,向教育科研要質(zhì)量,逐漸成為教育工作者的工作指導(dǎo)思想和工作思路。通過學(xué)習(xí)《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》這本書,作為實(shí)施素質(zhì)教育主體的教師我認(rèn)為如何提高自身的教育科研素質(zhì),努力向科研型教師轉(zhuǎn)化,是全面實(shí)施素質(zhì)教育中的一個(gè)重要課題。 古人韓愈在《師說》中曾說:“道之所存,師之所存也。”作為一名現(xiàn)代社會(huì)的教師就要不斷地謀“道”這個(gè)“道”應(yīng)該是教師所具備的品德、知識、能力等素質(zhì)。從現(xiàn)代教育的角度來看,它不僅包括教師自身思想品德的升華,教育觀念的更新,學(xué)科知識的豐富和教學(xué)技巧的提高,而且更主要的應(yīng)是不斷地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。如果教師僅停留在傳授所教學(xué)科現(xiàn)成知識的層面上,沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,不能或不去探究教學(xué)“興”、“廢”的原因,不能不斷地發(fā)展傳授給學(xué)生的“道”,那么那些教師只能扮演“傳話筒”的'角色,只能培養(yǎng)出眼界狹窄、目光短淺、思維遲鈍、想象缺乏的學(xué)生,而不能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來社會(huì)需要的人才。然而,由于長期以來中小學(xué)教師的繼續(xù)教育不足和對中小學(xué)教育科研不夠重視等原因,中小學(xué)教師的教育科研素質(zhì)較差已成為教普遍現(xiàn)象。

  現(xiàn)在,社會(huì)上仍有不少人片面的認(rèn)為,中小學(xué)教師的視野和能力有限,不能擔(dān)當(dāng)教育科研的任務(wù),或者認(rèn)為中小學(xué)教師一般都沒有時(shí)間和精力來參加教育科研工作。他們滿足于自己積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而不善于把自己和他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括,進(jìn)而上升到理論高度。我認(rèn)為做經(jīng)驗(yàn)型教師儼然成為許多教師的追求目標(biāo),但在一定程度上又助長了教師注重知識傳授的做法?傊(jīng)驗(yàn)型教師重模仿而輕創(chuàng)新,重積累而輕發(fā)展,因而其多數(shù)只能成為機(jī)械傳授現(xiàn)成書本知識的“教書先生”。 就目前素質(zhì)教育實(shí)施的情況來看,中小學(xué)教師缺乏必要的革新能力,特別是教育科研能力。這是阻礙我們積極投身于教育改革的最重要因素之一,也是素質(zhì)教育在一些學(xué)校沒有取得預(yù)期效果的重要原因。因?yàn)槲覀冎行W(xué)教師在實(shí)施素質(zhì)教育過程中必然會(huì)遇到很多理論問題和實(shí)踐問題,這些問題多是在書本上找不到現(xiàn)成答案的。實(shí)施素質(zhì)教育的過程是一個(gè)探索和研究的過程。我們不能簡單的模仿,更不能因循守舊,而要根據(jù)社會(huì)的要求和學(xué)生的需要進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。在快速變化的信息社會(huì)里,我們必須意識到自己職責(zé)的變化,正如有本書中所說:“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授知識,而越來越多地 激勵(lì)思考;除了他正式職能以外,他將越來越成為一位顧問,一位交換意見的參加者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動(dòng):互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞!憋@然,片面注重知識傳授的經(jīng)驗(yàn)型教師,已不能適應(yīng)素質(zhì)教育對所要培養(yǎng)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的要求,而具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的科研型教師正是素質(zhì)教育成功實(shí)施的重要保證。

  在競爭日益激烈的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新已成為一個(gè)民族的靈魂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。要完成這一任務(wù),我們要著重解決好以下幾方面問題努力把自己培養(yǎng)成科研型教師,不斷提高自己的整體素質(zhì)。

  1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,形成符合時(shí)代潮流的教育觀念。

  2、增強(qiáng)教育科研意識,不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。

  3、提高教育科研能力,形成“教研相長”的教學(xué)模式。

  4、加強(qiáng)相互合作,全面提高整體素質(zhì)。

  總之,我們中小學(xué)教師只要勤學(xué)不厭,勤思不怠,大膽試驗(yàn),努力創(chuàng)新,就一定能不斷提高自身的教育科研素質(zhì),把自己培養(yǎng)成合格的科研型教師!

2023年教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)4

  教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)提升的重要因素,它貫穿于整個(gè)教學(xué)過程和個(gè)人成長過程之中。4月21日至22日,我有幸參加了愛輝區(qū)“十二五”第二批科研骨干培訓(xùn),聆聽了各位專家的講座,觀看了優(yōu)秀課例展示,欣賞了課題組的材料,同兄弟學(xué)校就課題研究進(jìn)行了溝通學(xué)習(xí),收獲頗豐。

  我在教學(xué)科研方面,缺乏一定的理論知識。通過這次的培訓(xùn),了解到一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處,具體有下面幾方面。

  1、教師參與教育科研,可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過程,實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程,在這個(gè)過程當(dāng)中,教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力,收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力,歸納和概括研究資料的能力,等等。這些能力,對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí),教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè),認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識就能夠做教師。不認(rèn)識也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究,提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念,確立教師的專業(yè)地位。

  2、在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,開展了學(xué)習(xí)培訓(xùn):一是立項(xiàng)課題論證中注意的問題,如教育科研的含義、如何開展研究、研究內(nèi)容、研究的方法、教育科研的寫作知識等,破除教育科研的神秘感,幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識,做好理論儲(chǔ)備。需要注意的`是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅(jiān)持貫徹研究活動(dòng)的始終,為科研保駕護(hù)航。研究實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合,以課題研究為核心開展系列活動(dòng) 。

  3、在研究的核心階段即研究實(shí)踐階段,必須堅(jiān)持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體,把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中,通過日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)科研的深入開展,使課題研究得到良性發(fā)展。

  4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中,我特別欣賞這句話:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新問題,新的可能性,從新的角度去看舊問題,卻需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步!苯處熢陂_展課題過程中,不斷更新觀念,改善教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。其研究過程應(yīng)充分保持開放性,使之成為認(rèn)識教育、研究教育、服務(wù)教育的過程。研究過程不但要與教育教學(xué)過程相一致,還要重視對成果轉(zhuǎn)化過程的把握。

  總之,通過這次學(xué)習(xí),我感受到了一名教師開展課題的重要性,也對自己并不熟悉的課題研究得到了進(jìn)一步的理解,我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),使自己的課題成功并且順利地結(jié)題。

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