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《靜下心來教書,潛下心來育人》高金英心得體會
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的《靜下心來教書,潛下心來育人》高金英心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《靜下心來教書,潛下心來育人》高金英心得體會 1
俗話說，親其師，則信其道，信其道，則循其步。老師猶如旗幟，學生會如影隨行般地追隨。對于幼兒教師來說這一點便顯得尤為重要。幼兒們很喜愛模仿，而老師的一舉一動，一言一行，一思一想，一情一態(tài)，舉手投足，無不對孩子產(chǎn)生深刻的影響，這是一種無聲的引導，這種示范的引導，會在孩子們的心靈中烙下很深的印跡。所以說，作為幼兒教師，肩上的擔子很重，要在許多方面給孩子以正確的引導與指引。孩子是將來，而我們作為老師，則是為“將來”們指引道路的路標，由此可見，幼兒教師責任之重大，意義之深遠。
《靜下心來教書，潛下心來育人》，綜合概括了幼兒教師工作中兩大重中之重，特殊在孩子發(fā)展初期，尤為重要。教書，對于孩子來說，我們幼兒教師是帶領(lǐng)孩子們進入學問殿堂的人。育人，我們幼兒教師則是系統(tǒng)訓練，培育，引導教育孩子的.人。這兩個“第一”背后的重要意義與責任是我們幼兒教師義不容辭的使命。
對于我一個剛剛踏入教育行業(yè)的老師來說，《靜下心來教書，潛下心來育人》對我的啟迪非常地有意義，它在我教育之路動身之時，點播了我很多如何為人師的精髓，我非常珍惜，我會用我的良心，愛心，誠意，細心，耐心，責任心來教書育人，做到讓學校寬心，讓家長放心，讓孩子們快樂。
《靜下心來教書,潛下心來育人》高金英心得體會 2
高金英老師是中學物理教授級高級教師，中國科協(xié)學會管理服務(wù)中心教育專家委員會研究員。她1995年起擔當宏志班班主任，被評為xx市模范班主任，xx市先進工，獲得全國巾幗建功明星、“三八”紅旗手，首都精神文明建設(shè)獎?wù)�。為協(xié)作“三大步勵志教育”課題，今日受課題組托付來我校做了《靜下心來教書，潛下心來育人》精彩報告，受益匪淺、收獲頗多。促寫幾句算是感受的吧。
一、樂觀的生活態(tài)度。
從報告的開頭到結(jié)尾，到處可以感受到高老師的樂觀。對待生活，對待事業(yè)，對待家人，對待學生，布滿樂觀和智慧。面對的是新環(huán)境，需要盡快去適應(yīng)，越早適應(yīng)，越利于后面的行動和學習。
二、確立明確的目標
俗話說“凡事預則立，不預則廢”。
三、形成良好的學習習慣
1勤奮2了解多科學問3學會觀看
四、要有良好的心態(tài)和狀態(tài)
有一個故事，說的是三個建筑工人在修建一座教堂，有人走過來問：你們在干什么?
第一個建筑工人滿臉愁苦地回答：我在砌墻啊，我要干活掙錢。
第二個建筑工人特別自豪地回答：我在修建一座偉大的建筑。 第三個建筑工人滿臉神圣地回答：我在為人類的心靈修建天堂。
三十年后，第一個建筑工人仍舊是滿面愁容的苦力;第二個建筑工人成了建筑工程師;而第三個建筑工人，已經(jīng)成為德高望重的大主教。
不要埋怨自己的工作，尋求人生幸福、贏得別人敬重不取決于我們做什么，而取決于我們怎么做，取決于我們以什么樣的心態(tài)做。
五、積極性迷失背后是管理缺失
學校里出現(xiàn)與教育事業(yè)的.本真追求相背離的現(xiàn)象，根本原因在于教師沒有真正想清晰教育是什么，在于學校對教師的管理還停留在“重使用輕培育”的層面。典型案例使我明白。學校管理當然需要調(diào)動教師的工作積極性，需要營造你追我趕的競爭局面，但是，作為學校領(lǐng)導，更應(yīng)當關(guān)注教師的工作過程——讓教師的教育教學工作科學、合理，符合教育規(guī)律;讓教師都能專心、專注地投入于教書育人當中，在積極工作的同時思索教育的本真追求;讓教師在凝聚成團隊時，也使每一個個體都能夠成就自己的幸福人生，過一種積極而完美的教育生活。
六、高質(zhì)量從哪里來
想方法提高質(zhì)量，方向確定是對的。但是，正如“君子愛財，取之有道”的意思一樣，提高質(zhì)量，也一定要取之有道。我們提高質(zhì)量之“道”在哪里?我以為：首先，管理必需跟上。我想這里主要是指對“人心”的管理。其次，觀念必需跟上。第三、資源必需跟上。師資隊伍、試驗設(shè)施、圖書資料、文體器材、實習基地等等。任何一種教育結(jié)果，都是諸多因素共同作用的結(jié)果。學校沒有足夠數(shù)量的、必需的教育教學資源，全面的質(zhì)量觀就不會得到很好地落實。當然，教師還必需得有整合資源運用于教學的劇烈意識和基本技能。
《靜下心來教書,潛下心來育人》高金英心得體會 3
今天觀看了高金英老師的視頻《靜下心來教書，潛下心來育人》，感觸頗多。高老師的語言非常幽默風趣，用她生活中的很多實例向我們說了當老師的藝術(shù)，讓我們在笑聲中學到了很多。高老師說，教師應(yīng)在很多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作，比如多媒體運用能力，觀察能力，識別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協(xié)調(diào)能力，家訪能力，指揮學生能力，自我控制能力，創(chuàng)造能力，總結(jié)工作能力等很多方面。我覺得這點說的太對了。
隨著社會的進步和發(fā)展，對教師的要求越來越高，記得在網(wǎng)上看到這樣一段話，“新時代教師標準：上得了課堂，跑得了操場。批得了作業(yè)，寫得了文章。開得好班會，訪得了家長。勸得了情種，管得住上網(wǎng)。解的了憂傷，破得了迷惘。Hold得住多動，控得住輕狂。受得了奇葩，護得住低智商。查得了案件，打得過囂張，還有一點是，忍得住工資不漲。”當時就對這段話印象很深。高老師說作為一個班主任，要有語言的藝術(shù)“情在先，理在言中，意外言后，春雨無聲，夏雷發(fā)聵，沉默是金”；同時光有本體性知識的'教師并不是一個好老師。高老師的一句至理名言：別忙于教學，要精于研究學生。只有了解學生，才能更好的為學生服務(wù)。
聆聽高老師的演講是一種享受，更是一種幸福，讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和升華。我們應(yīng)該以高老師為榜樣，盡我所能，傾我所愛，讓自己的工作變得有價值，努力做學生生命中的貴人！做一名充滿陽光味道的老師！
《靜下心來教書,潛下心來育人》高金英心得體會 4
她是一個教物理的老師，語文卻講得頭頭是道。特別是，她的班主任工作也做得風生水起，靠的是什么？是她的愛心，她的教育的智慧和溝通的智慧，以及占有知識的能力和用心。她是誰？她就是高金英老師！她是一個在教育方面有自己獨到見解的教育家，她的整個講座很幽默詼諧，不斷惹老師們發(fā)笑，但是發(fā)笑之后更多是讓人值得反思和學習，能夠轉(zhuǎn)化為對我們自己有營養(yǎng)的，這才是最重要的。
高老師幽默質(zhì)樸的語言，點點滴滴的智慧，讓我受益匪淺。在她的《靜下心來教書，潛下心來育人》的報告中，有一句話至今令我深深地觸動：當你遇到貴人時，要記得好好感激，因為他是你人生中的轉(zhuǎn)折。是�。∠胂胛覀兊膶W生，站在他們的立場上來看待我們，也許我們就是他們的行動指南，我們的一言一行都會感染著我們的學生�；叵胱约旱膶W生時代，有多少老師曾對自己言傳深教，刻骨銘心的話語在我人生中猶豫不決之時，起到了決定性的作用。他們用心去教育著我，他們用情去感動著我。既然今天我也站在這教育的崗位上，就應(yīng)該繼承他們優(yōu)秀的傳統(tǒng)和善良的性情�；厥淄拢腋兄x他們，雖然他們已不在我的身邊，但是那一個個偉岸的身影似乎從未離開。我也想成為高金英老師口中所說的，成為學生們的貴人。
而想成為真正的貴人，不單單是一句高唱的口號，而是需要我們付諸于實際行動！靜下心來教書，潛下心來育人！對于學生們來說，他們心靈是極為脆弱的，但又富有著感恩。也許我們一句安慰或稱贊的'話語、也許我們一個肯定或中意的眼神、也許我們一個簡單或認可的動作都會在學生們的心中留下深刻的回憶，這樣記憶將會影響他們一生！所以我們不能以高姿態(tài)來對待學生，我們應(yīng)時時刻刻注意自己的一言一行。有句俗話說的好：良言一句三冬暖、惡語傷人六月寒�，F(xiàn)在的孩子更像是溫室中的小花，經(jīng)不起風吹雨打。當看到高金英老師面對那些棘手的問題學生時，所表現(xiàn)出來的寬容與理解，是我們每一位教育者應(yīng)該去學習的�；剡^頭來，反思著自己，真的是高老師口中所說的貴人嗎？在面對優(yōu)秀的教育家闡述自己的教育觀時，我深感自愧不如！
高老師告誡我們：把學生看做魔鬼，您會生活在地獄里；把學生看做天使，您就會生活在天堂中。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。當我們老師面對一些不如意的事情發(fā)生之時，就需要找到一個平衡點，正確對待他們，平和處理事件。在這個過程中，我們可以享受到教育的快樂，這種快樂會感染著身邊的每個孩子。正所謂“不以物喜，不以己悲”，寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天上云卷云舒！
一個教物理的老師，語文講得頭頭是道。特別是，高老師班主任工作做得風生水起，靠的是什么？是她的愛心，她的教育的智慧和溝通的智慧，以及占有知識的能力和用心……在高老師面前，我像是一個幼兒園的小學生。是啊，在這浮躁的時代里（其實是任何一個時代里都是），你努力，你擁有；你能吃苦，你收獲；你用心，你出眾！
通過高金英老師的講座，真的讓我茅塞頓開。教育就像修練，真正的教書育人不是紙上談兵，我應(yīng)該把學到的教育真理運用到實際，這樣才能修成正果，做一個真正意義上的人類靈魂工程師！
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