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當代實用教學指南心得體會
心中有不少心得體會時,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達能力。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編整理的當代實用教學指南心得體會,歡迎大家分享。
當代實用教學指南心得體會1
嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練,為我們家長提供了具體可操作的指導及建議。
讀完《指南》,我覺得自己在這些方方面面中有做得好的,但更多的是做得不夠好需要改正的。以下是我個人的幾點感悟。
第一:健康是身體和心理兩個方面的完美結合。在幼兒園的一日膳食和老師們的精心呵護下,孩子身體健康,生活習慣和能力都有很大進步。而作為家長,我往往忽略了他的情緒,以至于在幼兒園有間歇性的表現(xiàn)好與不好。孩子的自尊心很強,有個體差異,不能拿別人的優(yōu)點和他作橫向比較。
記得有幾次,老師跟我提起:孩子有時候在園心不在焉,沒有進入學習狀態(tài),積極性也不高;丶液笸ㄟ^和他溝通得知,那幾天因為班上某某同學突然不和他玩了,而我又誤解了他,所以他很郁悶,心情不好,并把這種情緒帶入了學習中。后來我告訴他:有什么事情別憋在心里,要說出來,找到原因,會有解決的辦法。也會多聽他自己的見解,尊重和理解他,多鼓勵而不是多批評。
第二:語言是交流和思維的工具。特別是口語,孩子往往會把一句話或一個詞語倒過來說,這時候就要及時糾正。有時間多帶他去新華書店看書,看圖講故事,讓他自編故事等,有利于提高孩子的語言表達能力,培養(yǎng)良好的'閱讀興趣和習慣,充分發(fā)揮其想象力。分享閱讀鼓勵他邊看圖邊認字,再教一些簡單字的書寫筆順。有時候不經(jīng)意間看見一塊廣告牌,他會情不自禁地問:那上面寫的是什么字?什么意思?這讓我深深體會到:孩子的學習方式其實在日常生活中無處不在。
一次周末晚飯后散步的時候,他看見墻體廣告上的船,興奮的叫起來:“好大的船帆!”當時我還沒在意,他又說了一遍,我聽出他說反了,馬上把“船帆”和“帆船”兩個不同的意思解釋給他聽,后來再沒說錯過。
分享閱讀帶回家后,也會經(jīng)常拿來看看,每當這時他都很開心,一字一句,簡單易懂,偶爾還會把自己也融入到書本中去,和書本中的角色互換。
第三:社會領域的學習與發(fā)展過程是幼兒在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習發(fā)展起來的,成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。周末或放假,有時候出去玩,我都會鼓勵他找同齡的孩子一起玩游戲,而且把動畫片中的內容也用到實際游戲中來。偶爾也會有同伴來家里玩,他也會把自己的玩具和食物都拿來和他們分享。有時候也會問:“爸爸媽媽你們小的時候是怎樣的、有什么愿望?”我不得不把我們小時候和他現(xiàn)在作一翻比較,讓他知道,只有通過自己的努力,才能有更好的生活。
第四:科學主要是對自然事物的科學探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的認知。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心,引導其通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力。中班暑假,特意帶他去鄉(xiāng)下一個月和大自然親近,從而也知道了稻谷、玉米、蔬菜、一些花草等的形狀和生長過程,也親身讓他體驗了種玉米的樂趣。有時候他也會問:“小蝌蚪為什么長大了就沒有尾巴了?人是什么進化來的?為什么有
的動物沒有腿?”此時我知道孩子雖小,但那種好奇心和求知欲卻不小,所以盡量找來答案,給他一一回答并鼓勵他多觀察,多提問。
第五:藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式。幼兒藝術領域的學習是在大自然和社會文化生活中,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美、用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人,我們要充分理解和尊重幼兒獨特的藝術表現(xiàn),不能用自己的審美觀去評判。
通過《指南》的解讀,作為家長應改掉傳統(tǒng)的教育模式,多反思,多學習,為幼兒創(chuàng)造一個輕松、愉快的童年。
當代實用教學指南心得體會2
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》,對幼兒學習發(fā)展目標提出了更細化、更明確的的要求,對我們教師開展教學活動指明了工作的方向,下面我談談學習的一些體會:
幼兒教育最根本的任務是促進孩子健康發(fā)展!3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想,幼兒的學習發(fā)展目標,強調幼兒是教育過程的主體,教育的內容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā),關注個體發(fā)展差異,不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內容。此部指南分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域,與《綱要》里面的五大領域發(fā)展目標相比,提出了更詳細、更具體的.目標。每個領域分為子領域、目標、子目標,對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段的幼兒應該學什么,達到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議,給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學工作具有非常大的指導作用。
當代實用教學指南心得體會3
經(jīng)過三天時間的學習,六位老師的解讀,讓我對《指南》有了進一步的了解和認識,我感覺它就像一個指南針,指引著我在工作中找到了方向,下面是我對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的一些心得體會。
《指南》和《綱要》一樣,將幼兒的學習生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照內容劃分為若干方面,每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、應該可以達到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。
《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比,更詳細、更具體。由此,我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與發(fā)展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用,從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,同時為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。
《指南》中指出3—6歲,對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,因為,這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期;是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要時期。在言語表達上可以自由地與人交談,它既可以幫助兒童與他人交流溝通,又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。因此,在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動,培養(yǎng)孩子的言語表達能力,豐富他們的詞匯量,同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。
我對《指南》中新增“學習品質領域”有些感慨,《指南》中是這樣表述的5 “學習品質的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質量”,其實這就是一個學習習慣的養(yǎng)成。我們一線的老師,教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的,而在這一個個教學活動中,我們更多關注的是教學目標的落實,孩子的參與度,掌握知識情況等等;再看名師組織的教學活動,在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余,總感覺,她們給孩子們的,不單單是教學內容本身,還有很多“升華”在活動中,這就是學習態(tài)度,學習習慣的培養(yǎng),F(xiàn)在有了《指南》的指引,我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當作標尺來丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調整自己教育思路,改變自己的態(tài)度,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
因為孩子是家庭的希望,祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好,讓他們更加閃爍,并不是一件容易的事情,F(xiàn)在有了《指南》的引領,在我們和孩子一起生活、學習時,作為教師的我們,首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),俯下身子,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的.關愛。同時,我們要努力創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,學會追隨孩子的興趣,為孩子提供操作的機會,讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,引導孩子主動學習、探索,成為生活、學習、游戲的主人。在學習中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成,才能使得我們的自身素質、工作經(jīng)驗有所提高,教學效果會更好。
既然選擇幼教,我們就應該熱愛這個事業(yè),對教育充滿熱情與興趣,對幼兒充滿愛心、責任心。人生童年有幾回,孩子的童年是短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的沃土,播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子,讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力,要做到細心、耐心,有責任心和一顆童心,要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,我們就有了努力的目標。
當代實用教學指南心得體會4
《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域都按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教學建議二部分組成。其中學習與發(fā)展目標分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發(fā)展水平。這樣讓我對各領域各年齡段幼兒學習與發(fā)展的目標有了一個更清晰的認識,在教育實踐中也能更全面地了解兒童,把握學習標準。細觀這些目標,不難發(fā)現(xiàn)各年齡段發(fā)展目標體現(xiàn)了循序漸進的原則。如:“語言領域”子項目“閱讀和書寫準備”目標1“喜歡聽故事,看圖書”中,對三個年齡段孩子閱讀方面提出了不同的要求,3—4歲第一條是“經(jīng)常主動要求成人講故事、讀圖書”,4—5歲第一條是“經(jīng)常反復看自己喜歡的圖書”,5—6歲第一條是“經(jīng)常專注地閱讀圖書”,一一對應著看,可以清晰地看出對每個年齡階段的幼兒在要求上的逐漸提升。這樣對于我們教師來說,讓我知道我所教育的每個年齡段孩子一般應該具體達到怎樣的目標,為了達到這樣的目標,這些目標對于我今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用,防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為,違背幼兒的成長規(guī)律和教育規(guī)律。在詳細說明了各年齡段的具體目標的.同時,每一個目標都有具體實施的教育建議,如:為幼兒提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象,一起尋找問題的答案。鼓勵并認真對待幼兒的問題,引導他們猜一猜、想一想,有條件時和幼兒一起做一些簡易的調查或有趣的小實驗。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為,可引導他們活動后做好收拾整理……細琢這些建議,不難發(fā)現(xiàn)這些建議針對幼兒學習與發(fā)展目標而列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法
《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件,讓我們教師能更好促進學前教育科學、規(guī)范發(fā)展,指導家長科學實施保育和教育,滿足幼兒生活、學習、發(fā)展的需要。作為一名幼兒教師,更能有效地促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。
當代實用教學指南心得體會5
近段,學習了教育部發(fā)布的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》,我業(yè)余細細地品讀了一番,對《指南》的和認識,心得體會:
一、《指南》是一本師幼的"成長冊"
正如《指南》的"說明"中所說,《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域,每個領域幼兒學習與發(fā)展最、最的內容劃分為若干個,每個由學習與發(fā)展、教育建議兩組成。
《指南》中對幼兒的能力發(fā)展的并隨隨便便的,有些語句意義相近,在數(shù)字或言語上的界定卻詳細規(guī)范了,如在動作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,小小的數(shù)字不同,卻是幼兒的年齡特點層層遞進的,正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的能力發(fā)展差異,而也正是小小數(shù)字上的差異,讓教師如何幼兒年齡特點制定教學計劃,的參考數(shù)值,讓孩子在不同年齡階段的發(fā)展和成長。
幼兒的成長離不開教師的,教師的成長離不開專業(yè)知識的引領,《指南》中更詳細的標準劃分,教師不同年齡階段的幼兒應該的某一能力或更詳細的,對教師的工作有的作用,也讓教師更快地在工作中成長。
二、《指南》是一本詳實溫馨的"備忘錄"
《指南》中的學習與發(fā)展分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應該知道、能做,大致可以發(fā)展了期望;教育建議幼兒學習與發(fā)展,列舉了能夠幫助和幼兒學習與發(fā)展的`教育途徑與方法。
讓我最印象的是每個領域中的教育建議,如"鼓勵幼兒做力所能及的事情,幼兒做得好壞都給與的肯定,不因做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會"、"和幼兒一起美的事物的特征,感受和欣賞美"、"傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會,帶幼兒觀看或傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動,如皮影戲、剪紙和捏面人等"、"注意語言文明,為幼兒表率"等等,教育建議每都很詳實,且關注到了各個的細節(jié)和注意點,但建議卻一點也不顯得多余或雜亂,每一條工作中著實可行的,可操作性非常強。這本"備忘錄"中的個"溫馨小提示",將為如何地在工作中實踐,做更詳細的指引。
三、《指南》是一本強調自主的"經(jīng)驗集"
在《指南》劃分的幾個領域中,并刻意強調或某一,而是更關注幼兒的發(fā)展,更關注幼兒健康、心理、生活能力、學習習慣等的綜合培養(yǎng),也更強調"自主"二字。如"支持幼兒自發(fā)的觀察活動,對其表示贊賞"、"支持、幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題,或為的想法收集證據(jù),如想知道院子里有多少種植物,可以實地調查"、"幼兒園和班級里的重大事情和計劃,請幼兒集體決定"、"鼓勵幼兒嘗試設計有規(guī)律的花邊圖案,創(chuàng)編有規(guī)律的動作,或者按某種規(guī)律搭建活動"等等,《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學者,將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上,還不同的領域給出了的方法,"鼓勵"、"支持"、"和幼兒一起"的字眼隨頁都可看到,讓一件件學習中的小事都變得瞬間靈動了起來,幼兒的思維需要發(fā)散,教師的教育也需要發(fā)散,《指南》讓我看到了教育的無限性。
現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,需要自主,動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于的,要想擺脫"填鴨式"的教育,想讓孩子真正學習的主人、班級的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案。
或許我對《指南》的解讀還,還片面,"路漫漫其修遠兮",我會在今后的教育工作中反思、實踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗到未來的工作中,為孩子的學習和發(fā)展的鼓勵、和支持,和孩子共成長!
當代實用教學指南心得體會6
我們都知道孩子到了3歲時會發(fā)生很大變化,有些孩子變的非常不聽話,固執(zhí)、任性。有的孩子情緒突然變得很不穩(wěn)定,在心里學界人們把3歲左右稱為一個關鍵期。給孩子更好的發(fā)展是我們所有幼兒園老師與家長共同目標,作為老師的自己,認真的學習了《3―6歲兒童學習于發(fā)展指南》極為重要。為此我抽出時間認真學習了《3―6歲兒童學習于發(fā)展指南》,真是受益匪淺。
學習《3―6歲兒童學習于發(fā)展指南》我深刻的意識到幼兒教育是一項非常細致的工作。相對于我們平時的工作來說,我們還是有很多做的欠缺的地方。但是在不斷的學習與實踐中,我也會努力的提升自己,使自己對《指南》有更深刻的領會努力地應用到幼兒的一日生活中去。
比如說:我?guī)У拇蟀嗄挲g段在5―6歲左右,在《指南》中的社會領域第一點人際交往中的目標三:具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。要求我們關注幼兒的感受,保護其自尊心、自信心。那么我們必須以平等的態(tài)度對待每一位幼兒,給幼兒好的行為予具體、有針對性的肯定和表揚,讓他們認識自己的長處建立自信心、自豪感和滿足感。在保證安全的情況下放手讓幼兒做自己樂意喜歡、想做的事情,讓幼兒通過努力獲得成就感樹立自尊心和自信心。
在平時的一日活動中,我們會利用“區(qū)域活動”的時間,讓幼兒在表演區(qū)隨著動感的音樂走出自己的風采。很多膽小、自卑的幼兒躍躍欲試,在我們的鼓勵和引導下勇敢地走在舞臺的中央,獲得老師和小朋友的掌聲、贊揚的.他們心中無比的喜悅和自豪變的有自信了。
我們努力的將這些“嘴里說說”的東西融入到孩子們在園的一日活動中。每一次活動我們都放手幼兒自己去做,每一次活動的內容都會注入新的活力和因素。在活動過程中幼兒自覺排隊,形成一些游戲規(guī)則。這不僅僅培養(yǎng)了幼兒的自主,更讓很多幼兒懂得社會是個大家庭,我們必須遵守規(guī)定。
我覺得對大班幼兒建立良好自信、自主的表現(xiàn)是相當重要的,影響他們以后的學習生活和發(fā)展。那么我們平時對幼兒的一言一行都要非常得體、恰當,不能傷害到幼兒幼小的心靈。
雖然這些都是零零散散的瑣碎事情。我相信遵從《指南》提出的教育3―6歲4幼兒應堅持的原則,深刻的反思自己教育教學過程中不到位的地方,學習把《指南》精神落實到工作中去,自己一定會進步和成長。感謝《指南》,愿所有的孩子在游戲、歌聲與歡笑的日子里一路陽光,恣意燦爛。
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