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教師頂崗置換培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的教師頂崗置換培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師頂崗置換培訓(xùn)心得體會(huì)1
秋風(fēng)送爽，丹桂飄香，在這美好的九月，我們有幸相聚在文旅學(xué)院，參加了市教育局組織的“農(nóng)村中小學(xué)骨干教師頂崗置換培訓(xùn)”活動(dòng)。
這次活動(dòng)讓我收獲頗豐，一直以來(lái)都覺(jué)得自己是一個(gè)被逼著成長(zhǎng)的教師，一方面敢于吃苦一方面又害怕吃苦，這看似矛盾的心理，這糾結(jié)的性格一直伴隨著我的成長(zhǎng)。也曾很羨慕那些把人生規(guī)劃的清晰又明確的人，他們能把自己成長(zhǎng)的每個(gè)階段安排的井井有條，有目標(biāo)，有追求，而這些卻恰恰是我所缺少的。這四天聽(tīng)了這么多專家的報(bào)告，很勵(lì)志，尤其是李教授和林主任的個(gè)人成長(zhǎng)史，讓我明白了成功靠的是鍥而不舍的努力，是執(zhí)著如一堅(jiān)持。我也應(yīng)該拼勁全力，成就更精彩的自己。
科研，這兩個(gè)字我一直覺(jué)得離我非常遙遠(yuǎn)，哪怕我們?cè)趯W(xué)校一直都在做的課題，我也似是而非并不是太明白�！熬烤故裁词钦n題，做課題有什么用呢？”即使我在參與課題的過(guò)程中，我的腦海中也會(huì)有這樣的疑問(wèn)。這次聽(tīng)了專家們的報(bào)告，讓我真正明白了課題的意義。原來(lái)它就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，工作中遇到的困難當(dāng)我們克服后，歸納總結(jié)出來(lái)，給別人以指導(dǎo)，這就是課題的意義。突然明白了原來(lái)自己每天的工作都是行走的課題，我們?nèi)鄙俚腵恰恰是總結(jié)，是理論的升華。研究看似枯燥，其實(shí)枯燥的背后卻如甘露般甜美。聽(tīng)課的過(guò)程中，也偷偷給自己定了小目標(biāo)，也努力做一名研究型的教師，學(xué)會(huì)思考，勇于思考，用自己的綿薄之力帶領(lǐng)學(xué)校語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)走的更高，走的更遠(yuǎn)……
教師頂崗置換培訓(xùn)心得體會(huì)2
秋高氣爽九月天，文旅研修整四天，專家教授來(lái)引領(lǐng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步換新天。學(xué)校的生活日復(fù)一日，年復(fù)一年。一年是把一天重復(fù)360遍，漸行漸遠(yuǎn)的歲月里，磨沒(méi)了熱情，磨出了麻木。漸漸的大家越來(lái)越佛系，不愛(ài)思考該如何教好學(xué)，該如何搞科研。隨波逐流中，我也是一滴麻木的'水。但這次學(xué)習(xí)給我的生命帶來(lái)了一次喚醒，由其是李紅梅老師和林海波老師，以自已親身經(jīng)歷為畫卷，向我們展示了鮮活的生命，該怎樣努力奮斗，給了方法更給了路徑。讓我找到了方句，看清了目標(biāo)，更明白了如何到達(dá)那片“星辰大�！�
教師頂崗置換培訓(xùn)心得體會(huì)3
本次參加20xx年市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師頂崗置換培訓(xùn)班，幾位專家給我們帶來(lái)了前沿、高端、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕炭蒲泄ぷ髦笇?dǎo)報(bào)告。前三天的時(shí)間，得以現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)略薄存旭院長(zhǎng)、魏海峰教授等專家的風(fēng)范，他們的報(bào)告令我耳目一新，視野開(kāi)闊，理念上受到了沖擊，知識(shí)上得到了更新。
魏教授指導(dǎo)我們選題開(kāi)展課題研究，剖析教育方針政策背后的教育改革精髓，也從細(xì)節(jié)上教會(huì)我們?nèi)绾螐?0xx版課標(biāo)中探尋用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的方略。從魏教授的報(bào)告中，我概括這樣的研究思路：依循意志，為學(xué)生成長(zhǎng)增值。
彭主任結(jié)合多年自身課題研究經(jīng)歷及課題評(píng)審經(jīng)驗(yàn)，從問(wèn)題入手，豐富的案例加上深刻的分析、對(duì)比，站在研究者的立場(chǎng)，從一線教師的實(shí)際科研水平出發(fā)，為我們解了惑，答了疑。隨著彭主任講座的推進(jìn)，我曾經(jīng)執(zhí)筆過(guò)的幾個(gè)課題申報(bào)書存在的缺陷也隨之梳理出來(lái)，有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
于主任的講座聽(tīng)多少次也不會(huì)厭倦，她深刻、生動(dòng)、清晰、系統(tǒng)地講述了教育科研源自哪里，要往哪里去。明確了前期一直模糊的概念，要向何處發(fā)力才能真正走進(jìn)教科研的`深處。而作為一名一線教師，何其有幸能夠真正踐行教科研一體化。
最令我肅然起敬的是薄院長(zhǎng)。他的“全環(huán)境育人”講座把我們引入一個(gè)更高的研究層次中，雖然有百分之九十沒(méi)有消化甚至根本沒(méi)有聽(tīng)懂，但至少明白，一個(gè)研究者要提高自己的研究站位，以高度的責(zé)任感面對(duì)自己的教育教學(xué)工作。后半段錄了音，準(zhǔn)備回家再次揣摩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日進(jìn)入“開(kāi)悟之城”。
教師頂崗置換培訓(xùn)心得體會(huì)4
20xx年10月26日我有幸參加了《農(nóng)村中小學(xué)骨干教師頂崗置換培訓(xùn)》，聆聽(tīng)了幾位教育科研專家的精彩講座，受益很多，感受頗深。
通過(guò)培訓(xùn)使我明白了課題研究實(shí)際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實(shí)際問(wèn)題，研究對(duì)象研究問(wèn)題要切合實(shí)際，要立足于自己的教學(xué)實(shí)際、教學(xué)對(duì)象以及在教學(xué)中遇到的問(wèn)題去選擇研究課題，切忌空而大，沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，更不能為了某功利的目的而去研究。此次培訓(xùn)使也我更清楚明確了課題研究的.整體過(guò)程。總之，通過(guò)培訓(xùn)使我我認(rèn)識(shí)到進(jìn)行一個(gè)課題研究真不容易，我也堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。
教師頂崗置換培訓(xùn)心得體會(huì)5
我很榮幸能參加20xx年市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師頂崗置換培訓(xùn)班，這三天的邊學(xué)習(xí)邊研討的集體生活是一次難忘的美好經(jīng)歷，重新定義了一種對(duì)待教育科研的態(tài)度；解答了我教學(xué)中所遇到的困惑；指明了教育研究的方法、方向；肯定了自己對(duì)所從事的教育事業(yè)的熱愛(ài)。
魏教授，作為教育學(xué)術(shù)研究者，用心給我們講述了課題寫作的步驟，以及每一步需要怎樣做，這些教育研究方法是一線教師進(jìn)行科研的方向和工具。李教授，她學(xué)識(shí)淵博，熱愛(ài)教育事業(yè)，她用三十多年的親身經(jīng)歷，向我們顯示著一個(gè)教育者的人格魅力和大格局，她的`成功源自于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)待工作一絲不茍的態(tài)度。我心中敬佩這樣的優(yōu)秀教育者，我深受啟發(fā)，也明確了今后自己努力的目標(biāo)。林波主任從小課題的視角，講述了一線教師專業(yè)發(fā)展之路，我感受到了林主任的用心和持之以恒的努力，為自己的專業(yè)成長(zhǎng)的道路提供了可以嘗試的方向。
通過(guò)這三天的課程，以及和身邊其他學(xué)校優(yōu)秀的骨干教師的交流，深感自己在專業(yè)發(fā)展上存在很多的不足，從這些成功學(xué)術(shù)研究者和優(yōu)秀的教師同仁們身上我學(xué)習(xí)到了對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)教育科研的探索，將是我為之努力的方向。
教師頂崗置換培訓(xùn)心得體會(huì)6
九月金秋，萬(wàn)物豐收。有幸參加20xx年市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師頂崗置換培訓(xùn)活動(dòng)，感覺(jué)收獲頗豐。為期3天的專家講座，為我們答疑解惑，指明方向。
感觸最深的是，市教科院教育科學(xué)研究院主任給我們帶來(lái)《一線教師如何做課題研究》的專題講座。于主任從職業(yè)的視角給老師們實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的.自我建構(gòu)提出了建議。她就什么是教育科研活動(dòng)、教育科研的一般方法、科研活動(dòng)的一般程序及學(xué)校教師開(kāi)展科研活動(dòng)的功能有哪些等方面，深入淺出，娓娓道來(lái)，為我們一線教師致力課題研究指明了方向。她鼓勵(lì)我們老師要從教學(xué)中多發(fā)現(xiàn)、勤思考、肯鉆研，讓教學(xué)推動(dòng)科研，讓科研促進(jìn)教學(xué)。
可以說(shuō)，做課題研究，對(duì)很多教師而言，都是個(gè)難題。但是做課題，做研究，對(duì)于老師而言，卻甚為必要，它有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，有利于教師解決教育教學(xué)中的一些困惑，讓我們一起努力，在教科研之路上突破自我！
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