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中小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-04-14 18:39:36 心得體會(huì) 我要投稿

中小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

  我們有一些啟發(fā)后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編收集整理的中小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

中小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

中小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)1

  4月,我參加了臨朐縣第一期中小學(xué)班主任培訓(xùn)班,有幸聆聽(tīng)了省級(jí)專家的講座,深感受益匪淺,讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子,成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問(wèn)和研究,班主任工作更需要學(xué)問(wèn)和研究。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。

  學(xué)然后之不足,雖然我已做了十幾年的班主任,但聽(tīng)了這些老師的講座之后,我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過(guò)認(rèn)真對(duì)比反思,我認(rèn)為,今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。

  記得一位專家在授課時(shí)說(shuō):親其師信其道,良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入,能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛(ài)學(xué)生,關(guān)交流,不要拒人于千里;要耐心聆聽(tīng),不要隨意插話;要學(xué)會(huì)接納,不要隨意批評(píng);要支持鼓勵(lì),不要同情安慰;要注重引導(dǎo),不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外,師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn),即真誠(chéng)、尊重、共情。真誠(chéng)能博得學(xué)生的信任和喜愛(ài);尊重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉;共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。同時(shí),為了更好地理解和應(yīng)用與學(xué)生溝通的方法,本人也學(xué)到了一些心理學(xué)上的技巧,比如傾聽(tīng)與詢問(wèn)的技術(shù),影響學(xué)生的技術(shù)和非語(yǔ)言技術(shù),這些技巧將使我在今后的.學(xué)生工作中受益。

  吳艷華老師的講座的主題是“班主任心理健康教育基礎(chǔ)”。從她的講座中我體會(huì)到,小學(xué)生心理健康是個(gè)必須要重視的問(wèn)題,根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng),是素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學(xué)生心理健康教育,班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn):

  擁有平和的心態(tài)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,面對(duì)越來(lái)越難管理的學(xué)生,我們一定要做到心態(tài)平和,要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己,努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置,不要太苛求自己,要用平常心去做平常事。面對(duì)生活、工作中的不如意,把心放寬些,要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來(lái),成功從失敗中來(lái),真正做到“大度能容,容天下難容之事”。

  尊重學(xué)生,與學(xué)生“共情”!敖逃沙掷m(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的差異。作為班主任,要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異,用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道,正是因?yàn)橛辛瞬町,我們的世界才變得如此精?有了差異,我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異,我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要,讓我們對(duì)陌生的事物感到向往,并激發(fā)求知和探索的欲望。所以,面對(duì)學(xué)生時(shí),我們要多一份理解,多一份關(guān)愛(ài),多一些寬容,多一些期待。只有這樣,我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感,才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

  加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。班級(jí)文化具有巨大的凝聚力和感召力,它通過(guò)班主任管理,班級(jí)行為制約,班級(jí)情緒感染,班級(jí)價(jià)值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想和行為。通過(guò)學(xué)習(xí),我更深刻地認(rèn)識(shí)到,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行!耙匀藶楸尽钡慕逃枷,要求我們必須開(kāi)展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生,為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展,我們要更新教育觀念,把“以教材為本,以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本,以學(xué)生為中心”,在育人和教書(shū)的同時(shí),成為學(xué)生的心理醫(yī)生。

  我一定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,努力提高自己的境界,爭(zhēng)取當(dāng)一名合格的班主任。

中小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2

  “吾聞忠善以損怨,不聞作威以防怨,猶如防川,大決所犯?jìng)吮榷,不如小決使導(dǎo),”《左傳·襄公三十一年》這是《左傳》鄭子產(chǎn)相國(guó)里,子產(chǎn)說(shuō)的一段話。意思就是說(shuō)對(duì)于各種問(wèn)題應(yīng)該采用疏導(dǎo)的辦法及時(shí)解決,而不可以一味的用堵的方法,堵只能治標(biāo)而不能治本。大禹治水的典故與子產(chǎn)所說(shuō)可謂有異曲同工之妙。

  上述案例中的情況,相信學(xué)生時(shí)代的人都會(huì)有相類似的遭遇。

  讓我記憶猶新的是,中學(xué)時(shí),一次學(xué)校組織班級(jí)間的拔河比賽我們班一路過(guò)關(guān)斬將,順利挺進(jìn)決賽。決賽的對(duì)手恰好是隔壁的6班,也許正因?yàn)槭恰班従印钡脑,兩班向?lái)間便有嫌隙(在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的中學(xué)時(shí)代也是正常)此次真可謂“冤家路窄”彼此都誓言要打敗對(duì)方,現(xiàn)場(chǎng)火藥味很濃,最后我的班級(jí)惜敗,正當(dāng)大家伙奄奄的散去時(shí),不知誰(shuí)說(shuō)了聲,有高年級(jí)學(xué)生在后面幫助6班的。霎時(shí)場(chǎng)地里便炸開(kāi)了鍋,大家一擁而上去指責(zé)6班賴皮,贏的不光彩,而6班也不甘勢(shì)弱,于是兩班一百多人在操場(chǎng)上相持許久,直到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)勸解后才悻悻的離去。其實(shí)在以班級(jí)為單位的各類活動(dòng)中,尤其是競(jìng)技活動(dòng)時(shí)班級(jí)成員的集體榮譽(yù)感會(huì)呈井噴式的爆發(fā),這在馬斯洛“需要層次”理論中的‘歸屬與愛(ài)的`需要’中得到了很好的詮釋。

  作為班級(jí)體的一員,對(duì)于班級(jí)體的榮譽(yù)我們自然會(huì)格外的珍惜與重視。就像國(guó)際比賽中每當(dāng)看到伴隨著國(guó)歌五星紅旗冉冉升起時(shí)我們會(huì)格外興奮,自豪感油然而生。雖說(shuō),友誼第一,比賽第二,但面對(duì)成績(jī)、榮譽(yù)時(shí)我們真的能坦然的說(shuō)聲:“我不在乎”嗎?因而競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間的互相責(zé)難也是再所難免。

  面對(duì)與此,作為老師的我們不應(yīng)該一味的打壓,面對(duì)學(xué)生高漲的榮譽(yù)感不能潑冷水,而應(yīng)該及時(shí)的加以引導(dǎo)疏通,使學(xué)生的熱情朝著有利于班級(jí)建設(shè)的方向發(fā)展。如果引導(dǎo)恰當(dāng),不但不會(huì)影響同其他班級(jí)的友好關(guān)系,還能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,增強(qiáng)班級(jí)對(duì)同學(xué)的向心力,起到四兩撥千斤的作用。

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