暑假教師讀書(shū)心得體會(huì)大全
有了一些收獲以后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的暑假教師讀書(shū)心得體會(huì)大全，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
暑假教師讀書(shū)心得體會(huì)大全1
念書(shū)是一種提升自我的藝術(shù)�！坝癫蛔敛怀善�，人不學(xué)不知道�！蹦顣�(shū)是一種研究的進(jìn)程。一本書(shū)有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”說(shuō)的正是這個(gè)道理。讀詩(shī)使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書(shū)都會(huì)有分歧的收獲�！皯伊捍坦伞�、“螢窗映雪”，自古以來(lái)，勤奮念書(shū)，提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。念書(shū)是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的頭腦。
念書(shū)是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒(méi)有書(shū)的人生就像空心的竹子一樣，空洞無(wú)物。書(shū)本是人生最大的財(cái)產(chǎn)。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書(shū)本，是為了讓他們記住：書(shū)本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要念書(shū)。念書(shū)是一本人生最難得的存折，一點(diǎn)一滴地積累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。
讀書(shū)是一種感悟人生的藝術(shù)。讀XXX的詩(shī)使人感悟人生的辛酸，讀XXX的詩(shī)使人領(lǐng)悟官場(chǎng)的腐敗，讀XXX的文章使人認(rèn)清社會(huì)的黑暗，讀XXX的文章使人感到未來(lái)的希望。每一本書(shū)都是一個(gè)朋友，教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松�。讀書(shū)是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書(shū)籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。
書(shū)是燈，念書(shū)照亮了前面的路；書(shū)是橋，念書(shū)接通了彼此的岸；書(shū)是帆，念書(shū)推動(dòng)了人生的船。念書(shū)是一門人生的藝術(shù)，由于念書(shū)，人生才更精彩！念書(shū)，是好事；讀大量的書(shū)，更值得稱贊。
讀書(shū)是一種享受生活的藝術(shù)。XXX先生“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。當(dāng)你枯燥煩悶，讀書(shū)能使你心情愉悅；當(dāng)你迷茫惆悵時(shí)，讀書(shū)能平靜你的心，讓你看清前路；當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書(shū)能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書(shū)是一種最美麗的享受。“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！�
一位叫XXX的英國(guó)人，他的書(shū)齋里雜亂的堆滿了各科各類的圖書(shū)，而且每本書(shū)上都有著手跡。讀到這里是不是有一種敬佩之意油然而升。因?yàn)椤坝辛藭?shū)，就象鳥(niǎo)兒有了翅膀”嗎！ 然而，我們很簡(jiǎn)單忽略的是：有好書(shū)并紛歧定能讀好書(shū)。正如這位XXX，雖然他零零碎碎地記住了不少知識(shí)，可當(dāng)人家問(wèn)他時(shí)，他總是七拉八扯說(shuō)不清楚。這里的原因只有一個(gè)，那就是他不善長(zhǎng)于念書(shū)，而只會(huì)“依葫蘆畫瓢”。
XXX說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思�！� 所謂“循序漸進(jìn)”，就是研究、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說(shuō)我們并不要求書(shū)有幾千甚至幾萬(wàn)，根本的目的`在于對(duì)自己的書(shū)要層層深入，點(diǎn)點(diǎn)掌握，關(guān)鍵還在于把握自己的讀書(shū)速度。至于“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過(guò)的書(shū)在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學(xué)活用。而“精思”則是“循序漸進(jìn)”，“熟讀”的必然結(jié)果，也必然是讀書(shū)的要決。有了細(xì)致、精練的思索才能更高一層的理解書(shū)所要講的道理。
因而可知，念書(shū)不在于多而在于是否讀的精。象XXX，他徒有萬(wàn)卷圖書(shū)，而不會(huì)讀，我們可以毫不猶豫地說(shuō)：其實(shí)他一本書(shū)也沒(méi)有讀完。
現(xiàn)在的我們，這種“有書(shū)等于沒(méi)書(shū)”的現(xiàn)象是歷歷在目，也就是不會(huì)讀書(shū)。就說(shuō)語(yǔ)文課本，大家都認(rèn)為沒(méi)什么看頭；這樣一來(lái)，掌握的知識(shí)也相對(duì)于較為膚淺。因此更何況是其他書(shū)呢？我們讀書(shū)提倡：拳不離手，曲不離口。面對(duì)現(xiàn)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更需要我們的善讀。
關(guān)于書(shū)，只有善讀，才能象蠶一樣，吃進(jìn)去的是桑葉，吐出來(lái)的是絲。
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《好教師就是好教育》作者：XXX，XXX語(yǔ)文特級(jí)教師，XXX校長(zhǎng)，全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，xx市語(yǔ)文名師培養(yǎng)基地帶頭人。他用自己的行為與業(yè)績(jī)告訴我們，不要?jiǎng)虞m就埋怨社會(huì)，把一切不如意都推給“體制”。在這個(gè)喧囂的時(shí)代，只要堅(jiān)守內(nèi)心的良知與理想，自覺(jué)抵制世俗的誘惑與時(shí)尚的，一個(gè)有追求的教育者還是可以有所作為的，甚至可以走得足夠遠(yuǎn)。
在書(shū)中，作者從六個(gè)方面進(jìn)行闡述。一是講教師的職業(yè)修養(yǎng)“愛(ài)滿天下”；二是講育人之道——生命之愛(ài)、民主頭腦、人文情懷；三是講黌舍辦理——努力打造黌舍的品牌；四是講語(yǔ)文教學(xué)觀——讓心靈自由呼吸；五是介紹部分語(yǔ)文教學(xué)的課堂實(shí)錄；六講作文指導(dǎo)——立異思維寫華章�？赐陼�(shū)，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的了解，對(duì)自身的不足有了更清晰的認(rèn)識(shí)，可謂受益匪淺。
好教師就是好教育，要求我們教師要注重自身的研究，要努力提高師德修養(yǎng)，提高專業(yè)素養(yǎng)，研究現(xiàn)代科學(xué)的教育理論，做到與時(shí)代同步，與學(xué)生同步。XXX說(shuō)“人的`差異在于業(yè)余時(shí)間�！弊屪x書(shū)研究成為一種慣，是教師的一種責(zé)任、一種情懷、一種追求。一要讀教育經(jīng)典，真正的經(jīng)典永恒而平易；二要讀教育報(bào)刊，了解同行在思考什么；三要讀人文書(shū)籍，拓展自己的人文視野；四要讀學(xué)生和為學(xué)生寫的書(shū)，要走進(jìn)學(xué)生的心靈。想想自己的業(yè)余時(shí)間，忙是事實(shí)，但也不至于真的連看書(shū)的時(shí)間都沒(méi)有。只是在心里對(duì)讀書(shū)不夠重視，慣沒(méi)有養(yǎng)成�！癤XX乏夏打盹，冬天不是讀書(shū)天�！辈幌胱x書(shū)，四季都有理由。好教師，應(yīng)該是職業(yè)讀書(shū)人。XXX指出：“真正的教師必是讀書(shū)愛(ài)好者……一種熱愛(ài)書(shū)、尊重書(shū)、崇拜書(shū)的氣氛，乃是學(xué)校和教師工作者的實(shí)質(zhì)所在。”
好教師就是好教育，還要求我們教師要“愛(ài)滿天下”。愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。XXX說(shuō)，請(qǐng)你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地區(qū)觸及年輕的心靈。教師，關(guān)注的不能只是學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)，其行為是否符合規(guī)范等。教師首先關(guān)注的應(yīng)該是人，關(guān)注人的情感，關(guān)注人的價(jià)值，關(guān)注人性的完善。不能把學(xué)生當(dāng)成小大人看待，吹毛求疵，以種種成人的規(guī)范去束縛他，而應(yīng)把學(xué)生看成一個(gè)正在成長(zhǎng)過(guò)程中的人。他們有童心，有童趣，比大人擁有更豐富的精神世界和更杰出的創(chuàng)新精神。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)�！坝H其師，信其道”，一個(gè)成功的教師首先必須贏得學(xué)生的愛(ài)。
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假如你可以真正地把愛(ài)給所有的孩子，真正地用心對(duì)待自己的每一次講課、每一次與學(xué)生的溝通，你一定會(huì)感受到老師的樂(lè)趣、體驗(yàn)到做教育的幸福�！猉XX《致教師》 心得：
XXX說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”�？珊苌儆腥四苷嬲斫膺@句話的含義，對(duì)我們大多教師而言，以為能教出好成績(jī)，這就是好老師；無(wú)論讀沒(méi)讀《致教師》，我都以為不然。
我想，XXX老師教育的愛(ài)心教育想必大家一定耳熟能詳，也正是愛(ài)心，譜寫了XXX的教育傳奇。每每讀到XXX的教育故事，總感到熱血沸騰。
是��！我們的教育中由于缺少了這份愛(ài)心，使得很多“問(wèn)題學(xué)生”落空了矯正的機(jī)會(huì)；青春路上“失足”的學(xué)生，沒(méi)能得到生理輔導(dǎo)而越走越遠(yuǎn)；學(xué)困生損失了進(jìn)步提高的機(jī)會(huì)；尖子生僅僅成績(jī)優(yōu)秀，人格、道德淪喪……所有這些，都是我們的愛(ài)心不敷造成的'。
有人說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，教育就是一場(chǎng)苦役”�？涩F(xiàn)實(shí)中的教育，又有多少愛(ài)呢？對(duì)于學(xué)困生，有時(shí)連起碼的耐心都沒(méi)有，又何來(lái)愛(ài)心呢？對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)，又何談?dòng)眯撵`贏得心靈？
XXX說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切”。在教育中，我們要“以愛(ài)心喚醒童心”，愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，感悟幸福，收獲幸福。正如XXX所言，教師應(yīng)該努力發(fā)掘教師職業(yè)的內(nèi)在美，從而堅(jiān)信自己所從事的是一個(gè)影響人的一生的、值得為之奮斗一生的奇跡。
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《教師的智慧》，這本書(shū)已經(jīng)不知道被我看了幾遍了，但是就死被書(shū)中的一個(gè)個(gè)教育案例和故事吸收。書(shū)的作者XXX，XXX會(huì)員，XXX常務(wù)理事，XXX副校長(zhǎng)。曾任中小學(xué)英語(yǔ)教研員，多年來(lái)專心于英語(yǔ)教學(xué)研究及教育行政辦理工作，獲“中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人”、“高中英語(yǔ)教學(xué)妙手”等稱號(hào)。在各類報(bào)刊發(fā)表文章100余篇，出版《教師的智慧》、《高中生一定要上的12堂英語(yǔ)寫作課》、《網(wǎng)絡(luò)，讓我歡喜讓我憂》等著作�？粗鴷�(shū)上一張小照片和這小段簡(jiǎn)介，心中升騰的是無(wú)限的敬佩。由于書(shū)中的一個(gè)個(gè)平凡的小故事卻在他的筆下引出一個(gè)個(gè)不屈凡道理，更彰顯著他為人師的智慧。
書(shū)中圍繞諸如“公開(kāi)課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰(shuí)說(shuō)了算”等一個(gè)個(gè)教育場(chǎng)景對(duì)教師行為、表現(xiàn)、主張、反思與感悟進(jìn)行忠實(shí)記錄，可是在字里行間，感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動(dòng)。給我印象最深的是作者對(duì)治班的看法——治班若烹小鮮，做菜燒飯對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不是什么難事，關(guān)鍵是怎樣做出美味來(lái)，那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢。從中也讓我深刻體會(huì)到身為一名班主任，我們更應(yīng)該是個(gè)理智、明智、XXX的'人。因?yàn)楫?dāng)我們懷著快樂(lè)博愛(ài)的心做出來(lái)的飯菜，里面充滿了愛(ài)的味道，才是最美味的。今后的工作中我會(huì)這樣做：
做一個(gè)理智的教師。我是個(gè)情緒化比較嚴(yán)重的人，總是率性而為，而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來(lái)安慰自己。其實(shí)教師不僅要情感充沛，而且應(yīng)理智健全。在教育活動(dòng)中，情緒的躁動(dòng)、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制，需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書(shū)，多為孩子，同事、家人服務(wù)，多思考一下所面對(duì)的問(wèn)題多角度多方法的設(shè)計(jì)解決預(yù)案，解決問(wèn)題以理服人，才會(huì)用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。
做一個(gè)明智的教師�！督處煹闹腔邸愤@書(shū)的主旨就是要教師做個(gè)明智的人。教育改革的大潮中，明智的教師是改革的積極參與者、主動(dòng)調(diào)適者。因?yàn)槊髦堑娜�，善于明理，善于辨析；明智的人，善于把握大�?shì)所趨。面對(duì)教育方式多樣的今天，采取哪種方式來(lái)處理師生關(guān)系、解決沖突和問(wèn)題，反映了教師行為的明
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當(dāng)我捧起《今天，可以這樣做教師》這本書(shū)時(shí)，我一下子被書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益匪淺。一個(gè)故事述說(shuō)著一個(gè)教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。
開(kāi)學(xué)第一天，在很多教師眼里，是再平常不過(guò)的事情，對(duì)于大多數(shù)教師而言，一般的做法不外乎點(diǎn)名，打掃衛(wèi)生，發(fā)新書(shū)，強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律等。這些行為是教師熟悉的，也是學(xué)生熟悉的，沒(méi)有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無(wú)奇，沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象，更無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的生命深處。
然而，在開(kāi)學(xué)第一天這一特殊的日子里，有一些老師不循常規(guī)，以自己的獨(dú)特方式，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜。
如文中的XXX老師，自1997年擔(dān)任班主任至今的十幾年里，為了歡迎開(kāi)學(xué)第一天，她前一天晚上往往很少睡覺(jué)，由于她要為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開(kāi)花，是由于我知道我有美麗的花”，卡片的正中是三顆淡藍(lán)色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開(kāi)的潔白的百合�？ǖ谋趁鎰t根據(jù)學(xué)生的名字寫上本性化的寄語(yǔ)。到了開(kāi)學(xué)的這一天，她早晨6點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)到教室，學(xué)生陸續(xù)來(lái)到，她讓第一個(gè)到的學(xué)生引導(dǎo)第二個(gè)學(xué)生到座位上坐好，第二個(gè)引導(dǎo)第三個(gè)，以此類推，直到所有學(xué)生到來(lái)坐好。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生閱讀卡片，猜星星的用處。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己名字的由來(lái)及含義。之后，XXX老師會(huì)為學(xué)生朗誦一個(gè)故事，XXX的《心田上的百合花開(kāi)》。就這樣，XXX老師在開(kāi)學(xué)第一天，就將一朵美麗而堅(jiān)韌的`百合花深深地種植在學(xué)生的心田，這個(gè)看似不起眼的小細(xì)節(jié)XXX老師十五年如一日的堅(jiān)守，這種堅(jiān)守的難能可貴之處，正是XXX老師的魅力所在。
我們很多老師都愛(ài)學(xué)生，像XXX老師這樣懂愛(ài)，會(huì)愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)的應(yīng)該為數(shù)不多。從教多年，她經(jīng)常問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎?”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考和實(shí)踐，她將學(xué)生按照不同的特征分為十類，提出了“因生給愛(ài)十法”。即病殘生愛(ài)在得體、體弱生愛(ài)在關(guān)心、過(guò)失生愛(ài)在信任、屢錯(cuò)生愛(ài)在嚴(yán)厲、向師生愛(ài)在珍惜、背師生愛(ài)在主動(dòng)、個(gè)性生愛(ài)在尊重、普通生愛(ài)在鼓勵(lì)、進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)、后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。一個(gè)老師光有愛(ài)是不夠的，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)能力不強(qiáng)的老師，哪怕你再愛(ài)他們。在某種意義而言，教學(xué)水平高，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，才是對(duì)他們最好的愛(ài)。XXX老師就是這樣一個(gè)老師，她不僅懂愛(ài)會(huì)愛(ài)，她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師，她獨(dú)創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專家和老師們的高度評(píng)價(jià)。
還有前蘇聯(lián)教師XXX，他能在開(kāi)學(xué)第一天神奇地叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。
其實(shí)，很多時(shí)分，優(yōu)秀教師與普通教師的差別并沒(méi)有想象中的那么復(fù)雜與神秘，教育教學(xué)中一些不易為人發(fā)覺(jué)的細(xì)節(jié)，幾十年如一日的堅(jiān)守，愛(ài)心與固執(zhí)，已經(jīng)足以說(shuō)明一切。他們幸福著學(xué)生的幸福，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)。
斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲在心頭，讀一本好書(shū)，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國(guó)XXX說(shuō)的“讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒”
暑假教師讀書(shū)心得體會(huì)大全6
讀了《給教師的建議》，我感覺(jué)它是一本文學(xué)書(shū)，它還是一本哲學(xué)書(shū)，同時(shí)它也是一本歷史書(shū)……它是一本教師的百科全書(shū)。書(shū)中處處閃現(xiàn)著教育的智慧，時(shí)代的氣息。它為我的成長(zhǎng)路途中盡可能地掃清障礙，讓我很少碰壁；它成為我教師路途中“點(diǎn)燈的人”，點(diǎn)燃著我前進(jìn)途中的盞盞燈籠；它成為我的良師益友，指引著我振奮精神，奮勇前進(jìn)……它的好處不勝枚舉，我就僅就讀書(shū)這一點(diǎn)談一談我的看法。
《給教師的建議》的第24條《談?wù)剬W(xué)生的智力生活》中提到教師是否酷愛(ài)念書(shū)，精神生活是否充實(shí)，對(duì)學(xué)生有很深的影響。教師的知識(shí)淵博，教師的辭吐不凡，會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師充滿敬佩之情，對(duì)知識(shí)充滿渴想。XXX在很多條建議中也都提到：教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要念書(shū)。要把念書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有念書(shū)的樂(lè)趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，就需要持之以恒地念書(shū)，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的小溪，使自己的知識(shí)常流常新，變得愈來(lái)愈寬闊。以是，要想成為一位好教師，自己首先要酷愛(ài)念書(shū)，和學(xué)生一起走進(jìn)書(shū)籍的世界，在知識(shí)的海洋里遨游！明白了這一點(diǎn)，我至心愿意做一個(gè)自覺(jué)閱讀的人。從事工作以來(lái)，我每天堅(jiān)持閱讀，平均每天念書(shū)不低于三小時(shí)。我感覺(jué)它是我專業(yè)成長(zhǎng)當(dāng)中最重要的一部分。念書(shū)讓我認(rèn)識(shí)并了解了相信“不知道哪一朵云彩會(huì)下雨”，并且勤學(xué)樂(lè)讀的于XXX老師；以“生命與奇跡偕行”為信念，吶喊“詩(shī)意語(yǔ)文，我的朝圣路”的XXX老師；念書(shū)讓我認(rèn)識(shí)了“在研究和研究中享受教育人生”的XXX的校長(zhǎng)XXX；念書(shū)讓我認(rèn)識(shí)了“做自覺(jué)閱讀推廣人”的'XXX老師；念書(shū)讓我寫作不再搜腸刮肚；念書(shū)讓我了解到了更多的兒童文學(xué)作品；念書(shū)讓我和學(xué)生有了更多的共同語(yǔ)言；念書(shū)讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)語(yǔ)文了……總之，念書(shū)在我的成長(zhǎng)中的獲益之處不乏其人。占據(jù)著舉足輕重的地位。因此，偶然我就很竊喜，幸虧我讀到了《給教師的建議》這本書(shū)，是它讓我明白了作為一個(gè)老師念書(shū)的重要性。
對(duì)于這本書(shū)，我認(rèn)為應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的憧憬與希望去讀。只有這樣，我們才能走近學(xué)生，走進(jìn)教育。我們才能從中汲取精華，提高自己的素養(yǎng)！
暑假教師讀書(shū)心得體會(huì)大全7
一、書(shū)，讓我們領(lǐng)悟幸福
那天的一幕讓我感到了一種莫名的悲傷。曾那位兄長(zhǎng)在三尺講臺(tái)上，滔滔不絕的給孩子們講課，曾健步如飛的在人群中穿行的那位兄長(zhǎng)，如今卻懦弱地要在老婆的攙扶下才能步行一二；曾在他眼里多么熟悉的面孔現(xiàn)在見(jiàn)了也叫不出個(gè)名字來(lái)的情形，讓人看了好辛酸。
坐在車?yán)�，一路穿梭在過(guò)往的人群中我一言未發(fā)，仿佛此時(shí)的街道無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)了行人的喧嘩聲，沒(méi)了車輛的汽笛聲�；氐郊依�，老公問(wèn)我怎么心事重重，我也無(wú)心回答。坐在沙發(fā)上，我在想：人家都說(shuō)“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福�！辈恢牢一蛘哒f(shuō)我們有一天會(huì)面臨什么困境或遭遇什么磨難？想到這里，我不寒而栗。努力不去想，就順手拿起茶幾上那本從同事手里借來(lái)的一本書(shū)，書(shū)中一篇名叫《幸福是什么》的文章吸引了我的眼球。我從中好像找到了我能釋懷的精神食糧。忽然覺(jué)得那位在教學(xué)崗位上奮斗了幾十年的兄長(zhǎng)因?yàn)槟X血栓而雖然半身癱瘓，但他有老婆的不離不棄，有兒女的孝順，他仍然是幸福的，不是么？是書(shū)讓我明白了這一切，是書(shū)讓我郁悶的心豁然開(kāi)朗，是書(shū)讓我懂得了生活的真諦。
二、書(shū)，讓我們傳遞幸福
當(dāng)天吃中午飯時(shí)，我在家里對(duì)我?guī)У膬蓚�(gè)孩子講了我上午親眼目睹的那個(gè)情景，想從他們的身上也獲取些什么，我問(wèn)孩子們，你們知道姨媽當(dāng)時(shí)想到的是什么嗎，想說(shuō)的是什么嗎？他們說(shuō)，你要說(shuō)那個(gè)人好可憐，我點(diǎn)點(diǎn)頭，然后便對(duì)他們說(shuō)不止是憐憫，還有我對(duì)他們的敬仰之情。不過(guò)我最想說(shuō)的是“我們真幸福�！庇谑俏覀儍蓚�(gè)大人和兩個(gè)小孩對(duì)幸福的話題展開(kāi)了討論。我們總是用問(wèn)答的方式來(lái)了解幸福是什么。孩子們?cè)诖笕藗兊呐e問(wèn)中對(duì)幸福的感受總是時(shí)而對(duì)答如流，時(shí)而啞口無(wú)言，這當(dāng)然與我們的提問(wèn)方式有直接關(guān)系。姨父對(duì)幸福的理解是直接告訴孩子們：我們應(yīng)該為有一個(gè)遮風(fēng)避雨的地方而感到幸福，我們應(yīng)該為每周有專車接送我們?nèi)W(xué)校工作研究而感到幸福，我們更應(yīng)該為有那么多愛(ài)我們疼我們的人而感到幸福。孩子們好像模模糊糊的懂得了些什么，一邊咽著飯，一邊在點(diǎn)頭。從他們的神情中，我看到了他們似乎在認(rèn)真理會(huì)姨父說(shuō)的話。我接著說(shuō)，你們是否為了姨媽的責(zé)罵而感到幸福？你們是否為離開(kāi)自己的爸爸媽媽寄宿在姨媽家讀書(shū)而感到幸福？你們是否為了姨媽天天叫你們多讀書(shū)而感到幸福呢？他們的回答是不停的搖頭，我耐心的解釋其中的意義，孩子們聽(tīng)懂了，變搖頭為點(diǎn)頭，是不是真的聽(tīng)懂了，我還真希望他們能聽(tīng)懂。
或許就是這樣，正如書(shū)中所說(shuō)，在你以為痛楚的時(shí)分，我們?cè)囅胂肷砼杂心敲炊喔恍业娜撕褪�，你就�?huì)覺(jué)得很幸福，由于你是的寵兒卻沒(méi)有去蒙受那不幸的一切，這樣想你不就幸福了嗎�；蛟S就是這樣，一個(gè)人總是在得到的時(shí)分不知道珍惜，不知道感受它的美好，總是在遇到困難和挫折的時(shí)分哀嘆與埋怨生活、工作、研究給你帶來(lái)的疑心。我們何不以“退一步海闊天空”來(lái)感受所謂的困難和挫折呢，何不以困難和挫折是對(duì)我們的磨練和歷練來(lái)蒙受這一切呢？
三、書(shū)，讓我們享受幸福
都說(shuō)世間哪有那么多美好，哪有那么多幸福的事。正如我在讀書(shū)過(guò)程中感悟到的：其實(shí)享受幸福也是需要研究的，當(dāng)它即將來(lái)臨的時(shí)候需要提醒，人們是在自然而然的學(xué)會(huì)感官享樂(lè)，卻無(wú)天生的掌握幸福的韻律。靈魂的快感同器官的舒適像一對(duì)孿生兄妹，時(shí)而相傍相依，時(shí)而南轅北轍。如果你說(shuō)幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻，那何為痛苦呢，對(duì)痛苦的界定到底又是什么呢，在我看來(lái)：只要你的人格不受到詆毀，只要不因?yàn)?zāi)難讓你妻離子散，即便是天崩地陷卻還讓你有一線生的希望就不叫痛苦。這樣看來(lái)，我們生活在這個(gè)美好的時(shí)代，幸福真的無(wú)處不在。但人們常常總是在幸福的XXX車已經(jīng)走的很遠(yuǎn)的時(shí)候，才揀起地上的金鬃毛說(shuō)，原來(lái)我見(jiàn)過(guò)它。細(xì)想想世上有預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)的，有預(yù)報(bào)蝗蟲(chóng)的，有預(yù)報(bào)瘟疫的，有預(yù)報(bào)地震的，真還沒(méi)有預(yù)報(bào)幸福的�？磥�(lái)要想享受幸福，真的還要細(xì)心收集，用心感受。
在我和同學(xué)們分享的'殘疾人XXX勵(lì)志事跡《我要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人》文章中，讓我感受到了一個(gè)殘疾人的堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著。在記錄她與主持人XXX的對(duì)話內(nèi)容中，讓我感受不到歲月的滄桑；當(dāng)她讓我們叫她XXX姐姐時(shí)，我就知道時(shí)間的流逝并沒(méi)有在她身上留下任何痕跡。我覺(jué)得只有XXX這樣敢于宣戰(zhàn)命運(yùn)的人，才能擁有青春永駐的心靈。只有這種青春永駐的人，才叫活出了精彩。我為她說(shuō)要在將來(lái)的墓碑上留下“一個(gè)不屈的XXX，一個(gè)美麗的XXX”的字樣而哽咽過(guò)，我為同學(xué)們?cè)诜窒硗赀@個(gè)故事后持續(xù)而熱烈地掌聲幸福的感動(dòng)過(guò)，我也為孩子們說(shuō)出XXX能做到的我們更應(yīng)該做到的感言而欣慰過(guò)，更為XXX說(shuō)到好慣要用一生去堅(jiān)持的話語(yǔ)而佩服過(guò)。讓我有擁有這樣的思緒，這都要感謝書(shū)，是書(shū)中那些鮮活的生命把我的靈魂得以洗禮，是書(shū)中那些平凡的英雄把我的孩子們變得如此可愛(ài)，我非常愿意享受其中。
四、書(shū)，讓我們回味幸福
暑假教師讀書(shū)心得體會(huì)大全8
學(xué)家XXX的著作《做一個(gè)心理健康的教師》，這本書(shū)是送給教師的最好禮物，它引領(lǐng)我們探索追求做一個(gè)心理健康的教師。
打開(kāi)本書(shū)，就猶如打開(kāi)了一扇通往自己復(fù)雜的心靈世界的大門。一步一步走進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里有那么多的奧妙，那么多的神秘，那么多的新奇，那么多的未知。當(dāng)然，還有那么多的誤區(qū)，那么多的迷途。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，書(shū)中的每個(gè)心靈故事，都那么似曾相識(shí)又那么不可思議。
說(shuō)到這，讓我想起了書(shū)中一個(gè)案例《接納一個(gè)平凡的自己》，記述了一位40多歲的教師，為了職稱問(wèn)題，做了大量的.工作，在校刊上發(fā)表了很多的論文，計(jì)算機(jī)也考過(guò)關(guān)，滿懷希望地等著職稱評(píng)定開(kāi)始，但是由于他自己的工作得不到承認(rèn)，令人感到氣忿，他帶的班成績(jī)不幻想，讓他郁悶，面臨緊張看不到前途的工作，立刻變得沮喪起來(lái)。這樣的境況這樣現(xiàn)實(shí)，吸收著我繼續(xù)看下去，迫切想知道怎樣做更幸福健康快樂(lè)。
心理分析認(rèn)為：這是因?yàn)樽晕移谕颠^(guò)高，期望值越高，心理上的情緒沖突越大。智者所做的是：實(shí)事求是地低調(diào)人生的自我期望值。如果走出這個(gè)誤區(qū)，你的心就會(huì)走向積極樂(lè)觀，你的生活、你的工作、你的人生，就會(huì)逐步走向陽(yáng)光。“群星雖沒(méi)有太陽(yáng)耀眼，同樣熠熠生輝；群山?jīng)]有珠峰高大，同樣勃勃向上。”這句話非常有道理，讓我們?nèi)ソ蛹{平凡的自己。
我們應(yīng)該直面現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該看到“平常人有平常人的成功，”我們都是平凡人，以是我們要接受一個(gè)平凡的自己，也要接受一個(gè)平凡的待遇。不要抱怨自己的不如意，由于越抱怨會(huì)越糟糕，不再抱怨，反而逐漸好起來(lái)。
“境由心造，”是的，不僅要為自己的心做主，更為自己的命做主。我們作為一名教師，應(yīng)該不斷拼搏，但還要有一個(gè)美意態(tài)，接受平凡的自己，好好善待自己，不要苛求自己，只要盡己所能，問(wèn)心無(wú)愧就行。
“我們要善待自己，工作不是生命的全部，家庭、孩子……哪一項(xiàng)缺失都會(huì)讓你的生命蒙上灰色的印記，給你帶來(lái)遺憾。”這讓我想起了有些教師拼命地工作，把工作做得非常優(yōu)秀，可是自己的孩子卻不用功研究，研究成績(jī)差，對(duì)外自己也不好意思說(shuō)是教師的孩子。
作為一名教師我們會(huì)扮演不同的角色，在學(xué)校我們是“教師”，回到家中是“妻子”和“母親”，所以在不同場(chǎng)合我們的職責(zé)就不同，我們不能把自己教師的威嚴(yán)帶到家里，這樣孩子和丈夫是會(huì)反對(duì)的，這樣會(huì)造成家庭關(guān)系緊張。認(rèn)清了這點(diǎn)我就要改變自己的錯(cuò)誤做法，做一個(gè)心理健康的教師。不斷的修心，提煉自己。
暑假教師讀書(shū)心得體會(huì)大全9
“當(dāng)其他教師都在申請(qǐng)課題、主持研究課題或參與課題研究時(shí)，自己卻還沒(méi)有課題，甚至不明白課題研究，這種情形是相當(dāng)不妙的�！薄翱梢陨暾�(qǐng)到課題、主持研究、完成課題，是教師具備較高教學(xué)科研能力和水平的標(biāo)志，是教師專業(yè)發(fā)展的良好平臺(tái)。”這是XXX老師在《教師若何做課題》一書(shū)中講的話，我想應(yīng)該會(huì)引發(fā)很多老師掩卷沉思。的確，教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教師科研能力提出了新的要求，“教師成為研究者”已從寫教學(xué)反思、教學(xué)漫筆、教學(xué)論文進(jìn)入到課題研究的階段。使用假期，我好好地拜讀了XXX的這本書(shū)，對(duì)課題研究有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
這本書(shū)內(nèi)容厚實(shí)，條理清晰，語(yǔ)言淺顯，實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng)。從課題研究的價(jià)值、若何選擇課題、若何進(jìn)行課題設(shè)計(jì)、若何成功申報(bào)課題、若何做好開(kāi)題論證、若何實(shí)施課題研究、若何面臨中期搜檢、若何撰寫結(jié)題報(bào)告、若何推廣課題成果等方面入手，條分縷析地做出實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)與疑難明析。力圖幫助由于教學(xué)工作繁忙，面臨課題不知入手的教師理清思緒，順利走上課題研究之路。下面，我來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
首先，做課題研究是時(shí)代發(fā)展的需要。時(shí)代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會(huì)里，作為一名教師要立足就必須有不斷研究的意識(shí)和能力；要有勇于實(shí)踐、創(chuàng)新的能力。當(dāng)今社會(huì)，面對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些新問(wèn)題，如對(duì)一些研究慣不好的學(xué)生，如何讓他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)，從而達(dá)到主動(dòng)研究等。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)我們老師提出的新要求：教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。實(shí)踐表明一線教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)踐，研究理論，更新觀念，以科研帶教研，教研促教改，對(duì)提高教師自身的素質(zhì)大有裨益，而且，許多教師成了搞教育科研的最大受益者。
其次，是解決實(shí)際問(wèn)題的需要。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)�？梢栽谝灰齽�(dòng)新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)上看到關(guān)于老師的一些反面報(bào)道，使許多老師膽戰(zhàn)心驚，遇到問(wèn)題不知如何解決，甚至產(chǎn)生了一些消極的工作態(tài)度。為了不犯錯(cuò)誤不去管理學(xué)生，做課題研究正是為了解決在教育、教學(xué)中出現(xiàn)的這些的問(wèn)題，遇到的困惑。這些問(wèn)題包括自己教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題、有學(xué)生表現(xiàn)的問(wèn)題、有學(xué)校教育的問(wèn)題等。那么，我們作為一線教師，應(yīng)該怎樣做課題呢？
1、首先明確任務(wù)，選好課題
選題是研究的'第一步。XXX曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。教育科研課題的選擇非常重要，選題做好了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。那么課題從哪里來(lái)？從自己身旁選題，從教育教學(xué)實(shí)踐的疑心中選，從成功的經(jīng)歷中提出。我們?cè)趯?shí)踐中，親歷了很多案例，接觸了那么多的學(xué)生，怎會(huì)無(wú)疑心呢？除非不經(jīng)頭腦。
選題的基礎(chǔ)原則一是實(shí)用，根據(jù)教育實(shí)踐的發(fā)展，選擇迫切需要解決的問(wèn)題，應(yīng)著眼于未來(lái)。二是新穎，有新意、有新知、能言人之所未言。三是可行，是否有研究的可能，主客觀條件是否具備。四是科學(xué)，必須具有事實(shí)根據(jù)和理論根據(jù)，必須符合科學(xué)原理和教育紀(jì)律。
那么，選題要注意哪些事項(xiàng)呢？首先課題大小要適度，開(kāi)始宜小一點(diǎn)，逐步再擴(kuò)展。其次，研究的問(wèn)題要明確，要清楚要解決什么問(wèn)題。第三，選題要揚(yáng)長(zhǎng)避短，緊密結(jié)合本職工作，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐。第四，注意提高研究者的素質(zhì)，研究策略、方法多樣。
二、課題確立后要做什么
選好課題后不是馬上就能進(jìn)行研究的，還是要進(jìn)行課題立項(xiàng)并對(duì)課題進(jìn)行表述。說(shuō)明課題的范圍與變量的限定。這些過(guò)程一直以來(lái)都是我感到頭疼。現(xiàn)在在此書(shū)的指導(dǎo)下可以讓我看到光明。以后的程序我也一一了解，今后再研究課題時(shí)，不會(huì)事事求人，也不用東拼西湊了。有了目標(biāo)才會(huì)有自信。
3、研究課題需要“擠”時(shí)間
平時(shí)我們的工作就已不堪負(fù)重了，課后的個(gè)人時(shí)間只能被占用了�！皵D”出來(lái)的時(shí)間考慮課題的進(jìn)展情況，制定計(jì)劃……老師的犧牲是在所難免的，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持下方可有所成效。而且在擠出的時(shí)間內(nèi)，研究也應(yīng)有目標(biāo)、有效果。如果只是應(yīng)付材料，那么人人都能閉門造車了，那對(duì)工作毫無(wú)意義。所以，要出質(zhì)量，必須有決心與恒心、責(zé)任心。
四、合作的力量不容忽視
一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，驚人的，我們個(gè)人的力量畢竟有限。如果在科研中遇到困惑，可以向同行尋求意見(jiàn)，有需要也可以請(qǐng)求別人的幫助。三人行，必有我?guī)熝�。我們的�?jīng)驗(yàn)還要推廣，讓資源共享。
暑假教師讀書(shū)心得體會(huì)大全10
在我們周圍經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師們的一些抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話？怎么那么坐不��？怎么那么難教？怎么那么不愛(ài)研究？家長(zhǎng)怎么也不管管？……當(dāng)然我也會(huì)偶爾和同事們抱怨抱怨。后來(lái)我閱讀了《做不抱怨的教師》這本書(shū)后才深刻感受到抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。尤其在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢？我們教師的'抱怨是不是就不會(huì)有了呢？冷靜想想，可能真的是我們教師有些小題大做了，學(xué)生上課思想開(kāi)小差，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰�。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢�，也就那水平，他已�?jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒，這樣一來(lái)，不但問(wèn)題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。
有的事情，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄研究，繼續(xù)努力，我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì)，少些批評(píng)，鼓勵(lì)他們。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識(shí)！學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個(gè)有用的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些！我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢，還是苦著面對(duì)自己的希望呢？笑著面對(duì)希望，希望會(huì)越來(lái)越多，你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭�！安灰晕锵�，不以己悲”，時(shí)時(shí)注意，保持快樂(lè)的心情，做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子！
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