初中音樂教學(xué)心得體會

　　有了一些收獲以后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么要如何寫呢？以下是小編精心整理的初中音樂教學(xué)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中音樂教學(xué)心得體會1

　　音樂新課標指出，音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。只有當學(xué)生“身動”、“心動”，全方位地參與音樂活動，與音樂融為一體，親自、主動去探尋、領(lǐng)悟、體驗時，對音樂的真正理解和把握才有可能。下面是本人對初中音樂教學(xué)的一點心得。

　　1、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的講解方法

　　教學(xué)內(nèi)容是一堂音樂課的核心，也是初中音樂教學(xué)的根本任務(wù)。所以教師上一堂課，首先要將教學(xué)任務(wù)完成。而教師既要完成教學(xué)內(nèi)容，又要取得良好的教學(xué)效果，這就要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的講解方法。當然，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的講解方法，歌唱教學(xué)、器樂教學(xué)、欣賞教學(xué)、律動教學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)、音樂根底知識和根本技能教學(xué)都有各自不同的最正確教學(xué)方法，而不同的作品和內(nèi)容又有不同的最正確教學(xué)方法，不能千篇一律。所以教師要努力探索，爭取找到該教學(xué)內(nèi)容的最正確講解方法，取得最正確教學(xué)效果。 除了教師的講解以外，教師還可以發(fā)動學(xué)生，采用提問、思考、討論等方式來進展教學(xué)。教師的有意提問，能把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中去。特別是對節(jié)奏特點突出以及有特性的教學(xué)內(nèi)容中，教師可把附點音符、三連音、切分音、休止符讓學(xué)生找出，教師還可以成心把附點音符、三連音、切分音、休止符弄錯，請學(xué)生來糾正老師的錯誤，從而引導(dǎo)學(xué)生去思索和鑒別。

　　2 、勿濫用多媒體課件，取代教師主導(dǎo)地位

　　利用多媒體課件輔助音樂教學(xué)，有直觀、快捷的優(yōu)勢，它能將文本、動畫、音樂有機結(jié)合起來，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，也能使音樂教學(xué)更添活力。這一點無可非議。但我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有的教師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢，幾乎挖掘了教材中所能運用的一切知識點，利用了一切所能利用的媒體，制作上也一味追求外表上的新穎、花俏、動感效果，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但教學(xué)實效一般，尤其是學(xué)生的注意力大都集中在各種音樂外的東西，而忽略了真正欣賞的音樂內(nèi)涵。課例猿：《桑塔露琪亞》一課。

　　教師讓學(xué)生初聽感受歌曲時，音樂與畫面同時播放，課件宛如動畫片一般，頓時學(xué)生們興趣盎然，在臺下仰著脖子當觀眾。聆聽完畢后，在答復(fù)教師提出的問題：船歌的節(jié)拍、有沒有相同的旋律走向、演唱的風(fēng)格等問題時，大多數(shù)學(xué)生一概不知，他們津津樂道的是動畫的內(nèi)容(那不勒斯海港美麗的風(fēng)光、貢多拉船等)而不是音樂的主旋律。

　　該環(huán)節(jié)中教師運用多媒體盡管激起了學(xué)生的興趣，增強了課堂教學(xué)的愉悅性、娛樂性，但是在同時它也影響了學(xué)生專心聆聽音樂規(guī)律。新課程標準明確指出：“音樂是聽覺的藝術(shù)，必須遵循以聽為中心的準那么，把全部教學(xué)活動牢固建立在聽的根底上”。但是在該環(huán)節(jié)中，視覺為主，從而削弱了聽覺。這種牽強附會地使用課件的現(xiàn)象，我認為不僅浪費了我們教師大量時間和精力，也影響著學(xué)生的體驗與思維。在其中，由于多媒體的喧賓奪主，弱化了我們的音樂教學(xué)。

　　我們應(yīng)該明確，多媒體僅僅是為優(yōu)化教學(xué)過程而采用的一種手段。多媒體教學(xué)必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在使用教學(xué)媒體時，要根據(jù)詳細的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，全面規(guī)劃，合理配搭;適時展示，恰到好處。表達其合理性、實用性。當課件的設(shè)計與課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不符時，應(yīng)該果斷地調(diào)整教學(xué)情況，決不能成為電腦的'奴隸。

　　3 、用評價鼓勵學(xué)生

　　每個人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。如在音樂課上，我非常重視給每一個學(xué)生，展現(xiàn)和鍛煉自己的時機，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上多叫他答復(fù)幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個上講臺給同學(xué)們演唱，并且給他簡單的鼓勵的話語：“你學(xué)得真快!我很喜歡你!真快樂你有如此表現(xiàn)!”一些看似平淡的話語，但是用在這類同學(xué)的身上也許就給予了他們很大的鼓勵，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得不是老師輕視了他們而是自己沒有把握時機，沒有去很好地展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會一視同仁地對待這些同學(xué)了。

　　4 、律動參與法，增強學(xué)生情感體驗

　　律動是人類以身體的動作為介體的一種充滿節(jié)奏韻律的動作，律動作為一種人類心理、生理特點的綜合反映，從根本上說使聽覺、運動覺參與其間的一種審美活動。通過律動來體驗音樂情感，用身體對音樂的節(jié)奏、旋律、力度等作出即興反映，鍛煉人的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，最終使審美的能力得到提高。 那么，所謂律動參與法，即給學(xué)生創(chuàng)造一種參與音樂律動的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂情景下，通過運用自己的肢體語言，能夠迅速縮短與作品之間的時間間隔和與作者的心理間隔，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師產(chǎn)生共鳴，引發(fā)興趣，體驗情感，然后進入新課教學(xué)。在這需要提到的是，教師創(chuàng)設(shè)的這種情趣要自然適度，律動動作要切實可行，難度不能過大，如果過分渲染造作，會讓學(xué)生產(chǎn)生“假”的感覺，這樣不僅不能調(diào)動學(xué)生的欣賞情趣，反而會影響新課的教學(xué)。

初中音樂教學(xué)心得體會2

　　一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣

　　俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負擔或者無聊的事。在音樂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生輕松愉快、情趣高昂的愉悅氣氛，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 教師可以通過瑯瑯上口的歌謠創(chuàng)設(shè)情境，可以通過千奇百怪的謎語導(dǎo)出情境，也可以通過歌唱語言和師生之間的對話創(chuàng)設(shè)情境。教師用抑揚頓挫、聲情并茂、婉轉(zhuǎn)動聽的聲音語言，形象生動、得體協(xié)調(diào)的肢體語言描繪出情境，為學(xué)生提供了想象的空間。語言描繪情境是音樂情境教學(xué)中最便捷的一種。比方:在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時候。朗誦一段描寫風(fēng)土人情的文字。就會在意境上將學(xué)生們帶入到美麗的。

　　二、開發(fā)音樂的感知力，讓學(xué)生體驗音樂的美感

　　重視學(xué)生在教學(xué)過程中對音樂的興趣以及積極探索和創(chuàng)造的自主開展，有助于積極的社會情感和審美情感的養(yǎng)成。中學(xué)音樂教育的教學(xué)方法不能像一般知識課的教學(xué)方法一樣，非常嚴肅地或者單純使用灌輸性方法來講解注入，也不能像民間藝人一樣，只采用口傳心授;也不能像專業(yè)音樂學(xué)校中強調(diào)某些技能的訓(xùn)練;更不能像幾十年來一直采用的單純教幾首歌就算上音樂課了。它應(yīng)該開發(fā)音樂的感知力，讓學(xué)生體驗音樂的美感。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生樂于表現(xiàn)音樂的能力

　　在新型的課堂模式下，小組合作學(xué)習(xí)、探究被引入課堂教學(xué)，教師在教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種時機，培養(yǎng)學(xué)生的自信、演唱及表演能力，開展學(xué)生表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的.情感與他人溝通配合。在音樂的實踐活動中，使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

　　四、豐富和提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

　　生活中充滿著創(chuàng)造的時機，要在課堂中設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情，千方百計地去挖掘孩子們自由創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生學(xué)會夢想，學(xué)會好奇。學(xué)生有創(chuàng)造的天性，利用學(xué)生開展的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新，展示自己的創(chuàng)作及作品，在交流中共同分享創(chuàng)造的愉快，使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主人。 教師的主要工作是課堂教學(xué)，音樂教師首先要了解自己所教學(xué)科的根本特性和根本要求，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，才能做好教學(xué)工作。不斷加強我們音樂教師自身素養(yǎng)的修煉，這，也許是成為一名優(yōu)秀的音樂教師所應(yīng)努力的目標。

初中音樂教學(xué)心得體會3

　　本學(xué)期注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、喜好和情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的喜好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象和律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表示音樂，并在一定根底上創(chuàng)造音樂。

　　一、精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生參與

　　我們傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過于注重歌唱的訓(xùn)練，側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了對中學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。我們要進展知識與技能的教學(xué)，但不是象以前那樣簡單機械地訓(xùn)練，而是應(yīng)該運用各種手段讓知識與技能的學(xué)習(xí)變得生動有趣起來，讓這種訓(xùn)練隱藏于各種活動之中，蘊涵在情境教學(xué)當中，使學(xué)生不知不覺的學(xué)會這些知識與技能，為今后更好地學(xué)習(xí)音樂打下良好的根底。針對這一點，我在課堂上比擬注重依據(jù)課標要求，由淺入深，由簡入繁，循序漸進地制定教學(xué)方案，確定音樂教學(xué)進度中樂理知總識的內(nèi)容，有的放矢地進展樂理教學(xué)。

　　二、運用多種感官，提高學(xué)習(xí)興趣

　　一堂好的音樂課不僅僅是單純的聲樂課，它能使學(xué)生的心智得到陶冶，各種感官得到充分的表現(xiàn)和開展。例如教學(xué)第五單元《八音和鳴》時，按照不同的主題，聽音樂并出示與音樂相配的背景和樂器，學(xué)生邊聽音樂邊進展聯(lián)想，運用多種感官想象古典音樂描述的內(nèi)容。讓學(xué)生聽完后討論分析，再次邊聽邊看邊想象，還出示幾幅圖畫做提示，幫助想象。這樣，在課堂上充分發(fā)揮了主體性、使學(xué)生思維活潑，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也體驗到了自己創(chuàng)意的'成功感。

　　三、注重個性開展，培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)造美的能力。

　　音樂教育其本質(zhì)就是審美教育，它不僅具有其他學(xué)科所共同的認識功能，更為鮮明的是以其“直指人心”的審美價值而具有不可替代的美育功能。”由此可知，音樂學(xué)科是美育的重要組成局部，也是對學(xué)生進展美育的主要途徑之一。堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定根底上創(chuàng)造音樂。

　　引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起以“以學(xué)生開展為本”的新型音樂教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分開展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實提高了他們的審美能力。

　　四、創(chuàng)設(shè)輕松課堂，營造和諧氣氛

　　為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進展了善意的批評與糾正。音樂是“動”的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握可見，在教學(xué)過程中，應(yīng)當盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動，在師生互動當中，一同分享掌握知識的無窮樂趣。所以，在教學(xué)中，我盡量防止那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而是從學(xué)生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。

　　五、及時評價反響，增強學(xué)生自信

　　為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個根本的了解，這學(xué)期的音樂考試我讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。每人寫一篇500字左右的文章，內(nèi)容是關(guān)于音樂的，可以是鑒賞、評論，音樂功能的實驗或調(diào)查。

　　以上是我一個學(xué)期來的教學(xué)心得，雖然受到學(xué)生的歡送，但我知道還遠遠缺乏，在以后的教學(xué)中，我決心要多走下講臺，關(guān)注學(xué)生的每一分情感，傾聽他們的心靈，多一些鼓勵，少一些指責;多一些交流，少一些“命令”;多一些探討，少一些灌輸。使學(xué)生真正能在音樂知識的海洋中遨游。

【初中音樂教學(xué)心得體會】相關(guān)文章：

初中音樂教學(xué)心得體會實用02-22

初中音樂教學(xué)的論文03-31

音樂教學(xué)計劃初中03-30

初中音樂教學(xué)論文03-29

初中教學(xué)計劃音樂03-29

初中音樂教學(xué)課件03-24

初中的音樂教學(xué)計劃03-26

初中音樂教學(xué)反思08-08

初中音樂教學(xué)設(shè)計04-01