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幼兒心理健康心得體會

時間:2023-04-24 17:39:43 心得體會 我要投稿

幼兒心理健康心得體會

  從某件事情上得到收獲以后,就很有必要寫一篇心得體會,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的幼兒心理健康心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒心理健康心得體會

幼兒心理健康心得體會1

  對孩子成長而言,安全感是支撐孩子生長的重要力氣,孩子有安全感,會感到快樂,也是安康心思的基礎(chǔ)。那么該如何給孩子建立安全感呢?

  現(xiàn)代父母都知道孩子安全感的重要性。教育界里有句話“養(yǎng)育孩子,六歲前用心,六歲后省心;六歲前省心,一輩子操心”,除去生活習(xí)慣、規(guī)矩的培養(yǎng),說的更是孩子的安全感。

  想要孩子將來事業(yè)成功,家庭生活幸福,必須要給孩子建立安全感,這是孩子才可能擁有自信、樂觀的生命底色。反觀不少人,即便在事業(yè)上有成,可在婚姻家庭中屢屢受挫,與人無法建立親密關(guān)系或者總是受傷,說到底,是童年安全感缺失造成的。

  可見,一對父母再精通教育,如果不重視孩子安全感建立,那么孩子以后心理難免出問題,反之,一對父母即便再不懂教育,只要給予孩子足夠的安全感,孩子大概率不會長歪。

  那么,什么是孩子的安全感?

  其實(shí),安全感這個詞,在心理學(xué)上叫做“安全型依戀”。指的是在寶寶三歲前如何跟主要監(jiān)護(hù)人(如媽媽)互動。安全感充足的孩子,會把媽媽當(dāng)作“加油站”,只要媽媽在場,便可安心探索外部環(huán)境,比如去和小朋友玩,去觀察地上螞蟻。媽媽離開后雖然哭鬧,但只要媽媽一回來,情緒就很快穩(wěn)定下來,又開始繼續(xù)探索。

  這樣的寶寶,因為得到了媽媽充足的愛,從而認(rèn)為自己是值得被愛的,世界也是足夠安全的,好奇心、開拓勁頭都會很足,將來在事業(yè)和婚姻中也會很幸福。

  孩子建立安全感,三個階段很重要

  一級安全感:在孩子一歲半以前,包含物質(zhì)和精神兩方面,斷奶是一次沖擊。這個年齡段的孩子,因為自身沒有生存能力,要完全依賴監(jiān)護(hù)人照料,包含物質(zhì)上和精神上的。物質(zhì)上包括孩子餓了有奶吃,渴了有水喝,尿濕了能及時被換掉紙尿褲。精神上只要指無條件回應(yīng)。只要自己哭了,無論任何原因,都能得到及時擁抱和安撫。這樣孩子的.內(nèi)心才會覺得“我是值得被愛的”,安全感也由此建立。

  這個階段中,斷奶是對家長和孩子的第一次嚴(yán)重考驗。若家長用過激的方式斷奶,比如母子隔離時間長,比如抹辣椒水涂黃連,都會極大破壞孩子的安全感。

  二級安全感:一歲半到上幼兒園之前,入園焦慮是一次沖擊

  一歲半到上幼兒園之前,孩子將從對媽媽的依戀慢慢轉(zhuǎn)移到探索外部環(huán)境中。當(dāng)他覺得外界環(huán)境是安全的,家人也能給予強(qiáng)有力的后盾之后,內(nèi)心就會增加一層自信,安全感也會再上一臺階。

  這時期,入園焦慮對孩子的安全感是一次大沖擊。順利渡過的孩子,安全感將進(jìn)入下一個階段。

  三級安全感:上幼兒園期間,分房睡是一次沖擊。這時候的孩子,要經(jīng)歷與他人交往的過程,體驗人與人互動中的樂趣和煩惱。若孩子覺得自己能夠處理和他人之間的矛盾和不和,內(nèi)心的安全感就會又一次飛躍。

  這時期為培養(yǎng)孩子獨(dú)立性,父母常常會跟孩子分房睡。注意方式要溫和,循序漸進(jìn)才能不破壞安全感。

  當(dāng)安全感被破壞后,如何彌補(bǔ)?

  如果以上三個階段,尤其是面對三次重大沖擊,父母的做法過激之后,孩子安全感受挫,就容易退縮。這時候,想要重建安全感,需要父母有強(qiáng)烈的同理心,跟孩子共情。站在孩子的角度想,孩子需要自己做什么,然后盡力滿足孩子的要求。哪怕孩子出現(xiàn)咬指甲、捏被角等自己不理解的行為,也不要呵斥,要更加關(guān)心他體貼他,這樣才能幫孩子慢慢修復(fù)安全感。

  你家孩子安全感充足嗎?

幼兒心理健康心得體會2

  幼兒時期又是人生發(fā)展的一個重要時期,個性特點(diǎn)和很多心理品質(zhì)都是在這個時期形成的,而這個時期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期,家長在面對性格內(nèi)向的孩子來說應(yīng)該要怎么做呢?如何來改善孩子內(nèi)向的性格?

  那天親友聚會,正當(dāng)幾個孩子興致勃勃的展示自己的才藝時,大家卻發(fā)現(xiàn)表哥家的孩子坐在一旁,不與其他小朋友玩耍,也不說話,看到別人津津有味的分享,他也只是投來怯懦的眼神,這時,大家也就注意到,這孩子過于內(nèi)向了,不會社交,那么父母該如何幫助孩子社交呢,掌握以下三點(diǎn),可以事半功倍。

  多肯定鼓勵孩子,建立孩子的.自信心

  孩子性格過于內(nèi)向的原因往往是孩子不自信的表現(xiàn),不自信的原因大多來自于父母以及身邊人的否定,以至于造成孩子的自我否定,從而讓他更加不敢社交,這種孩子的成長環(huán)境對他有著至關(guān)重要的影響,多被夸贊的孩子性格會更加陽光開了,樂于分享,而自信心是孩子租出內(nèi)心世界的第一步,孩子建立起自信心了,他就會更加想要表現(xiàn)自己,性格也就活潑了。因此建立孩子的自信心是件任重道遠(yuǎn)的事情。

  多給孩子表現(xiàn)的舞臺

  孩子內(nèi)向的原因離不開膽怯,他們害怕做錯,害怕“丟人”,這就需要家長多給孩子表現(xiàn)的舞臺,孩子的展示機(jī)會多了,也就不容易怯場,如果表現(xiàn)的好,孩子更加自信,愿意向大家展示自己,就算偶爾表現(xiàn)失誤,也會鍛煉孩子強(qiáng)大的心理承受能力。展示自己的舞臺對孩子來說就像是成年人的社會,只有經(jīng)歷的越多,孩子明白的、學(xué)習(xí)到的東西才越多,孩子內(nèi)向的性格才會逐漸完善。另一方面,“舞臺”也是孩子的社交場,通過自己的展現(xiàn),孩子之間有了交流的話題,分享了經(jīng)驗成果,也就逐漸打開了社交圈。

  千萬注意不要強(qiáng)迫孩子

  最后要和大家說的這一點(diǎn)可是很重要噢~當(dāng)孩子不愿意表現(xiàn)自己或者是同大家交往時,千萬不要強(qiáng)迫孩子去做,這樣孩子不但會產(chǎn)生恐懼心理,還會產(chǎn)生厭倦情緒,這樣下次孩子就更不愿意去主動社交了。父母應(yīng)該做的就是引導(dǎo)孩子,打開孩子的心扉,讓孩子發(fā)現(xiàn)其中的樂趣,學(xué)著把有趣的事和別人分享,這樣孩子自然而然就發(fā)現(xiàn)了社交的快樂,也就會主動社交了。

  內(nèi)向的孩子并非無藥可救,也許他們的內(nèi)心世界更加豐富多彩,更加渴望和大家交流,我們要用適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo),不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子,給孩子信心,相信我們的孩子會越來越陽光向上。

幼兒心理健康心得體會3

  現(xiàn)在的小孩雖然比較活躍,家長們也比較寵愛,但是也有一些小孩,總是會膩的家長,有時候家長讓他去喊人,孩子就是不愿意和人交流,那么孩子不愛和別人打招呼是什么原因呢?

  不少父母帶孩子不管是到親朋好友家做客,還是在公共場合,總會要求孩子去打招呼,很多孩子并不太情愿,更多的是在父母的引導(dǎo)和逼迫下去打招呼,孩子都比較怕生人,總會往父母的身后躲去,父母會覺得尷尬,甚至?xí)䦟⒆诱f“小孩子不可以這么沒有禮貌”這類的話。

  孩子被大人在外人面前說教“不懂禮貌”,會讓孩子有羞辱感。孩子是害怕與人打招呼的,每次打招呼總是小心翼翼的,躲在父母的身后,眼睛直勾勾地看著父母。好像是在尋得父母的求救,這種情況下,父母要做的就是蹲下身來,拉著孩子的手說:寶寶,你要勇敢地去跟別人打招呼,打招呼的孩子都是最棒的!孩子在父母的引導(dǎo)下,會放松警惕,會嘗試去打招呼,當(dāng)孩子打招呼同時獲得對方的微笑和夸贊時,孩子就不會恐懼和拒絕打招呼了。

  孩子打不打招呼,并不是天生的!

  人的性格可以遺傳,但后天環(huán)境的影響也很關(guān)鍵。有些不怕生的孩子會自然勇敢的去打招呼,但性格內(nèi)向靦腆的孩子,性格是敏感的,對陌生人有著戒備之心,要孩子對陌生人打招呼,需要孩子內(nèi)心的一番掙扎,這需要孩子放心警惕,這需要父母的引導(dǎo)和心理梳理。

  孩子怕生,實(shí)則是在保護(hù)自己!

  孩子在面對陌生人時,表現(xiàn)出的擔(dān)心和敏感,這是孩子的自我保護(hù)狀態(tài)而已,就好比寶寶在6個月以前,誰都可以去抱起,也不會哭鬧,等孩子在7—8個月大時,這時孩子有了自我意識,陌生人去抱的時,孩子就會表現(xiàn)出抗拒,會通過哭鬧來表達(dá)不滿和拒絕。這是因為寶寶的自我保護(hù)能力,這時寶寶可以分辨人了,對于自己不喜歡和陌生的'人,就會表現(xiàn)出自我保護(hù)的狀態(tài)。

  孩子不打招呼的原因都有哪些呢?常見4種原因

  1、性格的原因,有些孩子天生性格內(nèi)向害羞,對陌生人會有戒備之心,這樣的孩子在遇到陌生人時,是不愿打招呼的,通常會躲在媽媽的身后,這需要媽媽的引導(dǎo)去消除孩子內(nèi)心的恐懼感。

  2、不懂得如何打招呼,孩子之所以不敢打招呼,是孩子不懂得如何打招呼,如果生活中,孩子經(jīng)常能見到媽媽跟別人問候打招呼,孩子也會去模仿學(xué)習(xí),如果父母本身就不愿或沒有打招呼的習(xí)慣,孩子是很難去跟外人打招呼的。

  3、孩子敏感內(nèi)斂,一些孩子比較內(nèi)向,這種是不喜歡和別人打招呼的,不過這也屬于正常情況,有些敏感內(nèi)斂的孩子,內(nèi)心會想的很多,如:“打招呼后,會不會被嘲笑方式不對”,“會不會問我很多問題”等,孩子的內(nèi)心敏感,就會導(dǎo)致孩子多想和胡思亂想,最后干脆就不打招呼了。

  4、害怕打招呼得不到回應(yīng),當(dāng)孩子嘗試跟外人打招呼說“__您好”時,如果得不到回應(yīng),孩子會很失落,覺得打招呼沒有什么意義,也就慢慢不愿再去打招呼了。孩子每一次的主動打招呼,都應(yīng)給予回應(yīng),當(dāng)孩子不愿主動打招呼時,父母要做到跟孩子主動打招呼,并去回應(yīng)孩子,這些好的習(xí)慣會讓孩子保持打招呼的熱情。

  父母希望孩子打招呼,要懂得一些方法:

  1、父母以身作則,主動打招呼

  在孩子面前,父母要做到的是以身作則,除了積極跟外人打招呼,還要教會孩子使用“您好”“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”“再見”等禮貌用語,讓孩子掌握在什么場合下使用這些語言。父母要讓孩子知道,打招呼和禮貌問候他人,是件讓人快樂的事。

  2、讓孩子跟喜歡的人打招呼

  孩子對喜歡的人是沒有抵觸心理的,如果讓孩子對不喜歡的人打招呼,孩子肯定是拒絕和抵觸的。父母可以讓孩子先跟喜歡的人打招呼,當(dāng)孩子掌握打招呼的快樂后,再去引導(dǎo)孩子跟外人陌生人打招呼,內(nèi)心就會減少這類的接觸,孩子也會主動去打招呼。

  3、增加孩子和其他大人接觸的時間

  孩子不喜歡接觸陌生人,是因為孩子跟陌生人相處的時間少,父母要帶孩子,在熟人面前多接觸,比如讓熟人跟孩子主動打招呼,減輕孩子的敏感和抵觸心理。這會讓孩子放松很多,時間久了,孩子就會熟悉起來,這時孩子自然就會去問候。

  4、孩子不喜歡打招呼,不要強(qiáng)迫

  有一部分孩子,即使是父母的引導(dǎo),就是不肯去打招呼,這類孩子太過于內(nèi)向,這時父母不要責(zé)怪孩子和強(qiáng)迫孩子去打招呼,或許孩子正在做打招呼的心理準(zhǔn)備,還在猶豫中,等孩子準(zhǔn)備好了,就會主動去打招呼的。

  在孩子打招呼這件事上,父母的原則是:鼓勵孩子打招呼,不要給壓力。孩子不打招呼不要強(qiáng)迫,慢慢引導(dǎo)和疏導(dǎo)。

幼兒心理健康心得體會4

  對方的感覺—————決定著別人的感覺。決定別人的感覺,就要讀出別人的感覺。

  作為一名教育者,領(lǐng)導(dǎo)的期望,社會、家長的期待,孩子發(fā)展的需求,更加上自身知識和能力的匱乏,這些都感覺身心都是飄乎乎的。為此,我十分困惑和迷茫。很慶幸參加了這次心理健康專題培訓(xùn),通過聽取專家的講座,使我了解了教師心理健康的觀念和基本知識。這次培訓(xùn)讓我受益最深的就是如何應(yīng)對教師的心理問題:

  1、保持心理健康。

 。1)教師要培養(yǎng)積極的自我意識,要清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在,正視自己的喜怒哀樂,既不妄自菲薄,也不自我膨脹,不過分苛求外部環(huán)境,以避免因現(xiàn)實(shí)與理想之間的落差而造成的心理沖突。

  (2)運(yùn)用積極的心理暗示。教師在工作中難免會與領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生發(fā)生一些不愉快的事情,它會使教師受到打擊而自怨自艾、退縮、逃避等。這時要用言語反復(fù)提醒自己,進(jìn)行自我暗示,促進(jìn)自己樂觀向上,善待生活,充滿激情。

 。3)及時宣泄自己的不良情緒,遇到煩惱,不要悶在心里,可找?guī)讉知心朋友談?wù)勑、調(diào)節(jié)心理平衡。

  2.提高綜合素質(zhì)。

  教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身的綜合素質(zhì),促進(jìn)自己可持續(xù)發(fā)展,為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

  3、保持樂觀的心態(tài)和幽默的情緒

 。1)教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。教師的樂觀精神主要包括寬容精神、賞識意識和有激情地生活。

 。2)教師要有廣泛的興趣,健康幽默的情緒,平靜愉快的心境和活潑開朗的.性格

  教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂觀、熱愛生活、勤奮工作的風(fēng)貌,都會提高教育教學(xué)的效果,有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng)。同時也對學(xué)生今后的成長產(chǎn)生潛移默化的影響因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要。

  感謝這次培訓(xùn),讓我在今后的工作中重拾信心。讓我知道教育者的條件,心理活動本質(zhì)就是一種感覺。

幼兒心理健康心得體會5

  學(xué)習(xí)了《幼兒教師的心理健康與心理調(diào)適》這一課程,本人受益匪淺。我覺得自己不僅學(xué)習(xí)到的是心理學(xué)的理論知識,而且讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!

  在這次學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真傾聽了教授與從事心理工作一線老師的講座,他們都以實(shí)實(shí)在在的案例和具體豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),并且通過理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,同時也讓我們知道,加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。通過學(xué)習(xí)我還意識到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無可替代的,尤其是班主任。所以在這幾天的學(xué)習(xí)中,我都認(rèn)認(rèn)真真地看教材,聽講座,做好筆記,學(xué)好心理健康方面的知識,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)得更好,生活得更好!

  教師的心理健康也影響到學(xué)生的心理健康。好的`教師能為學(xué)生設(shè)計一個良好的心理成長環(huán)境。人不怕做事,就怕心累。當(dāng)心累時,我們要有自我控制、自我調(diào)試的能力,保持樂觀積極的教育心態(tài),不將生活中不愉快的情緒帶入教育工作中,不遷怒于孩子,克制偏愛情緒,一視同仁地對待孩子,同時不將工作中不良情緒帶入家庭。我還學(xué)會了幾種解壓的方法:控制呼吸法、自我剖析法、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。這些都給了我借鑒作用,正確認(rèn)識自己通過學(xué)習(xí),我意識到在工作中要有更積極、樂觀、向上的心態(tài),并且認(rèn)識到,保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。

  這些將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度,這也將直接地影響到我的學(xué)生們,使學(xué)生們能夠在良好的心態(tài)下學(xué)習(xí)、進(jìn)步。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,每一天都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次學(xué)習(xí),我收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對教育的認(rèn)識有了一個新的提高,對心理健康與心理調(diào)適的素質(zhì)也得到了一定程度的提高。

幼兒心理健康心得體會6

  的這個夏天,本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓(xùn)。通過這兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認(rèn)識和看法,對學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更為全新的認(rèn)識,我相信,這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升,更多的是一種精神上的延續(xù)。

  __年畢業(yè)那年,我踏上了自己熱愛的幼教崗位,工作的'第一年,我被分在中班任教,沒過幾天,班上一位孩子立刻引起了我的注意,他上課時總會控制不住地發(fā)出很多怪聲音,通常,出現(xiàn)這種情況,我會用眼神或動作提醒他,因為我覺得,他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了,我愿意去進(jìn)一步了解他,當(dāng)他被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽甚至被否定時,我沒有,我似乎看出了他行為背后更深層的一面,他需要關(guān)愛,他需要同伴,我愿意尊重他,走近他,傾聽他內(nèi)心最真實(shí)的聲音,于是,我便這么一直用心做著,等著他慢慢向我敞開心扉,果不其然,他開始有了變化,通過一個學(xué)期的引導(dǎo),他在各方面都有了長足的進(jìn)步,慢慢地,同伴們也接受了他,而他也學(xué)會了更多與人相處之道,看到他的成長,我倍感欣慰。

  是的,教育就是這么一回事,尤其是對于我們年幼的孩子,他們的心靈更需要我們的呵護(hù)和理解。培訓(xùn)后的今天,回想起當(dāng)初那件事,我真的倍感欣慰,因為我把孩子當(dāng)人看,一個有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天,請每一位在幼教一線的教師,真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問題,做一位合格的幼兒心理健康教育教師,讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗。

幼兒心理健康心得體會7

  如今,自閉癥孩子越來越多,但是隨著自閉癥的大面積爆發(fā),很多人卻對自閉癥的了解知之甚少,那么引起自閉癥的原因有哪些呢?如何應(yīng)對自閉癥? 隨著社會壓力的增加,很多孕媽在孕期的不良情緒,都是有可能導(dǎo)致自閉癥的原因,人們對于自閉癥的認(rèn)知程度,直接影響到對于自閉癥兒童的行為,所以自閉癥很多時候并沒有人們想象的那么“妖魔化”,自閉癥兒童更需要大家用愛心去感動他們。

  很多父母錯過最佳的自閉癥治療時期,是因為自閉癥很多時候發(fā)生在嬰兒時期。

  在孩子還在嗷嗷待哺的月齡的時候,可能一些小小的癥狀就已經(jīng)出現(xiàn)了,但是由于父母的疏忽,沒有及時的發(fā)現(xiàn),才導(dǎo)致一大部分的兒童錯過了最佳的治療時間。

  自閉癥是起病于嬰幼兒時期的嚴(yán)重的身心發(fā)育障礙性疾病,以人際交往障礙、語言溝通障礙、行為異常等特征,多數(shù)患兒伴有不同程度的精神發(fā)育遲滯。所以在嬰兒時期,家長們就要多注意觀察孩子,那么要注意自閉癥這幾個時期。

  1、在孩子6個月的時候;這個時期正常發(fā)育的孩子會笑出聲,而且會和大人有基本的互動,當(dāng)大人逗他們玩的時候,會有不同的表現(xiàn),并且還會有比較明顯的喜怒哀樂,這些都是一個孩子正常的表現(xiàn),但是大多數(shù)自閉癥兒童的'表現(xiàn)是幾乎沒有情緒,也沒有快樂,而且很少和大人有眼神方面的對視。

  2、在孩子一周歲的時候;孩子很少會叫爸爸或者媽媽,并且和大人或者其他孩子沒有任何的互動,并且對于大人對其名字的稱呼時,也沒有任何的反應(yīng),這個時期孩子的正常發(fā)展是比較靈活的時候,甚至他們還是經(jīng)常發(fā)呆,這個也是自閉癥孩子在這個時期的異常表現(xiàn)。

  3、不會表達(dá)自己的情緒,生氣的時候行為過激;自閉癥兒童隨著年齡的增長,他們的心智沒有什么增長,他們活在自己的世界里,外界如何他們沒辦法適應(yīng),并且在他們受到攻擊的時候,孩子會有過激的行為,但是語言交流幾乎沒有,這個時候家長們就要多注意了。

  當(dāng)家長注意觀察到孩子的時候,自閉癥的孩子沒有任何的眼神和言語交流,他們的眼神稍微的呆滯,并且會一直有重復(fù)的動作和言語,語言表達(dá)以及互動幾乎沒有,家長們就要引起重視了,因為家長和孩子的相處時間是比較長的,一旦發(fā)現(xiàn)異常的情況下,就要及時的就診檢查,幫助孩子盡量減少這方面的痛苦。

  家庭成員的理解和陪伴是幫助孩子慢慢恢復(fù)的重要因素,家長們耐心的引導(dǎo)和陪伴孩子,幫助他們一步一步找到外界環(huán)境的安全感,讓自閉癥兒童慢慢的感受,慢慢的是去適應(yīng)除了自己之外的世界,父母們用愛和溫暖去幫助他們走出,慢慢的去改變。自閉癥并沒有這么想象的那么恐怖,父母們應(yīng)該用愛去治愈孩子。

幼兒心理健康心得體會8

  在現(xiàn)代社會,一個心理健康的人通常表現(xiàn)為認(rèn)知功能正常,情緒反應(yīng)適當(dāng),意志品質(zhì)健全,自我意識正確,個性結(jié)構(gòu)完整,人際關(guān)系協(xié)調(diào),人生態(tài)度積極,社會適應(yīng)良好,行為表現(xiàn)規(guī)范和行為與年齡相符等等。心理健康是一個終生相隨的人生課題, 并且表現(xiàn)出很強(qiáng)的階段性。 也就是說, 同一個人, 在人生發(fā)展不同的時期或階段, 由于對該階段發(fā)展任務(wù)的適應(yīng)情況不同, 其心理發(fā)展可能是健康的,也可能會變得不健康,我們作為老師要善于觀察學(xué)生的一言一行,并且學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)內(nèi)容,教師更要無條件的尊重學(xué)生的人格。作為教師要努力使教育適合學(xué)生的個別特點(diǎn),教師要懂得他的學(xué)生來自不同的家庭,不同的生活背景,不同的需要和不同的價值觀,因此在教育中要靈活運(yùn)用各種教育策略這樣才能取得良好的效果。

  我們知道〈綱要〉中提倡:既要重視幼兒的心理健康教育又要重視幼兒的`身體健康教育?墒牵谖覀兊牧私庵,現(xiàn)在孩子們的家長都很重視幼兒的身體健康,大大忽視了孩子們的心理健康的培養(yǎng)。這段時間通過學(xué)習(xí)《幼兒心理健康和心理咨詢》,使我深深的體會到:我們必須重視幼兒心理健康的教育,只有這樣才能增強(qiáng)其對心理疾病的 “免疫能力”。同時,在學(xué)習(xí)中我還知道了:幼兒心理發(fā)展存在關(guān)鍵期。而這個時期也是幼兒的 “敏感期”。這就告訴我們。必須抓住時機(jī)對幼兒進(jìn)行心理健康的教育,也就是必須要重視幼兒的心理健康的教育。

  可是如何對幼兒進(jìn)行心理健康教育呢?

  首先,要營造良好的家庭氛圍。

  其次,要保護(hù)好孩子的自尊心、尊重孩子。

  最后。對幼兒進(jìn)行活潑開朗性格的培養(yǎng)

  以上就是我對《幼兒心理健康和心理咨詢》這一學(xué)科學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)理解,通過學(xué)習(xí),也給我敲了一個警鐘,我們必須要認(rèn)真對待孩子的心理健康教育了,既然學(xué)習(xí)了,我就從現(xiàn)在做起,認(rèn)真面對我的孩子們,加強(qiáng)心理健康活動的教育。

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