幼兒園關(guān)于幼兒閱讀心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園關(guān)于幼兒閱讀心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園關(guān)于幼兒閱讀心得體會(huì)1
近一個(gè)星期以來(lái),我正在讀《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》里的“幼兒園本研修”部分,這部分內(nèi)容使我了解到為進(jìn)一步發(fā)展幼兒教育事業(yè),我們國(guó)家進(jìn)行多次幼教改革,所有這些努力使我們對(duì)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)有了進(jìn)一步的了解,對(duì)幼兒教育進(jìn)一步明確了方向,同時(shí)也進(jìn)一步掌握了教育規(guī)律,對(duì)教師的使命有了更深刻的體會(huì),知道要做好一個(gè)好老師,好班主任,應(yīng)該做到“三心二意”。所謂“三心二意”,是指愛(ài)心、信心、恒心這“三心”,真情實(shí)意、深情厚誼這“二意”,能做到三心二意的老師一定是熱愛(ài)孩子,善于研究孩子、會(huì)呵護(hù)孩子心靈、受孩子喜歡的好老師。
書(shū)中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面的問(wèn)題都是通過(guò)不斷的實(shí)踐研究,摸索出來(lái)的,以往的一日活動(dòng)中存在著六多現(xiàn)象,即集體活動(dòng)多于自由活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)多于游戲活動(dòng),室內(nèi)活動(dòng)多于戶外活動(dòng),等待時(shí)間多,控制時(shí)間多,班級(jí)人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué),雖然僅是不同往日,幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本,更具科學(xué)性,但不可否認(rèn)有些時(shí)候在教育活動(dòng)中,因急于求成,過(guò)多的干預(yù)了孩子的自由學(xué)習(xí)。老師講的過(guò)多,限制了孩子思維的發(fā)展。讓孩子失去了自由探索的空間。生活教育中有時(shí)缺乏耐心,不是去教孩子做,而是過(guò)多的幫孩子做,導(dǎo)致孩子們的自理能力的發(fā)展受到了限制。
一個(gè)教師不管他唱的有多好,彈得有多棒,也不管他的課上的有多創(chuàng)新,如果沒(méi)有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ),課堂上沒(méi)有師幼良好融洽的情感交融,那么,他的教育也是失敗的,只不過(guò)是一個(gè)人的表演罷了。什么才是好的課程,好的教育?答案只有一個(gè),就是一切以幼兒的.發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻把孩子放在心中,蹲下身子,用一顆童心與孩子交流,傾聽(tīng)他們的聲音,順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn),說(shuō)他們聽(tīng)的懂得話,把教育融進(jìn)游戲盒生活之中,還給他們自由的天空,讓他們?cè)诳鞓?lè)中健康的成長(zhǎng)。
教師的教育對(duì)象是活得個(gè)體,同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,教師不能做控制者,一定要在了解孩子生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育,靈活的教育個(gè)體,促使我們教師在教育孩子的同時(shí)也要不多的學(xué)習(xí),不斷的向?qū)I(yè)方向發(fā)展。
幼兒園關(guān)于幼兒閱讀心得體會(huì)2
早期閱讀是指在學(xué)前階段,通過(guò)大量的圖文并茂的讀物,幫助幼兒從簡(jiǎn)單的口頭語(yǔ)言過(guò)渡到規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言,對(duì)于幼兒的思維,語(yǔ)言、想象力、個(gè)性、習(xí)慣等各方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣,提高孩子語(yǔ)言能力。關(guān)于如何開(kāi)展小班早期閱讀,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、教會(huì)孩子正確的閱讀技巧
學(xué)齡前幼兒思維具體直觀,未掌握各種閱讀技巧,常一下翻到前面,一下又翻到后面,不能很好的觀察每一頁(yè)畫(huà)面上的人物與背景,根據(jù)前后畫(huà)面暗示用想象補(bǔ)充故事發(fā)展空間,對(duì)此我采取以下幾種教學(xué)措施:
首先利用幼兒的泛靈性,激起幼兒對(duì)書(shū)本的.興趣。如在給幼兒介紹書(shū)本時(shí)我說(shuō)到:老師有一位好朋友要介紹給你們,它身上有好多漂亮的圖案,你如果能和他做好朋友呢,就會(huì)知道好多好聽(tīng)的故事,學(xué)到很多本領(lǐng),它的名字就叫做書(shū)——以此來(lái)引起幼兒對(duì)書(shū)的興趣,并知道前提必須是做好朋友,要愛(ài)護(hù)書(shū)本。接著便是教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、底面等基本常識(shí),知道用手指輕輕翻書(shū)并以兒歌形式傳授給幼兒,讓幼兒在邊念兒歌邊看書(shū)的過(guò)程中學(xué)會(huì)閱讀技巧。有了一定的閱讀技巧,幼兒閱讀起來(lái)才會(huì)更加的有意思。
二、繪本的選擇要符合幼兒的年齡特點(diǎn)與興趣
本學(xué)期我園開(kāi)展的早期閱讀活動(dòng)有《狗和猴》、《長(zhǎng)長(zhǎng)的》、《喳吧喳吧》,《長(zhǎng)長(zhǎng)的》和《晚上》是我在城里實(shí)習(xí)時(shí)借閱回來(lái)的書(shū)本,把這些優(yōu)秀的文學(xué)作品帶回農(nóng)村幼兒園,拓展我們農(nóng)村孩子的閱讀面。這些繪本上的圖畫(huà)都簡(jiǎn)明易懂,來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),如《長(zhǎng)長(zhǎng)的》一繪本中,幼兒了解了各種“長(zhǎng)長(zhǎng)的”動(dòng)物和事物;而“晚上”更是幼兒天天都感受到的,這樣尋常的“晚上”卻讓幼兒非常感興趣,它們通過(guò)觀察繪本,了解了晚上應(yīng)該怎么樣,另一方面也鞏固了幼兒的睡覺(jué)習(xí)慣培養(yǎng)。
三、創(chuàng)造一個(gè)寬松的氛圍
幼兒園的早期閱讀以培養(yǎng)幼兒興趣為主,讓幼兒在輕松自主的氣氛中進(jìn)行閱讀、識(shí)字、游戲,其樂(lè)融融中無(wú)形的進(jìn)行了教育,用環(huán)境來(lái)感染幼兒的身心。如在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),通常我會(huì)以游戲的口吻開(kāi)始,“我?guī)е适禄聛?lái)咯”、“一輛載滿故事的火車開(kāi)來(lái)咯”等等,隨著這樣有趣的導(dǎo)入,幼兒頓時(shí)覺(jué)得這樣的閱讀非常輕松。另外,我將大書(shū)上的圖片剪下來(lái),以各個(gè)角色的特征開(kāi)展活動(dòng),幼兒仿佛在看一場(chǎng)話劇表演,在很輕松的氛圍中展開(kāi)了閱讀。除此之外,我班還開(kāi)設(shè)了閱讀區(qū),提供不同繪本,以供幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)自由閱讀繪本并進(jìn)行交流。
四、抓住一日生活的環(huán)節(jié)進(jìn)行閱讀熏陶
除了在集中活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展早期閱讀,我園還充分利用一日生活中其他環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀熏陶,如幼兒在來(lái)園或餐前、餐后等自由活動(dòng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主的閱讀活動(dòng),在午睡起床后的欣賞活動(dòng)及散步時(shí)都可以有意的滲透,在提供錄音帶的同時(shí)也提供書(shū)本,幼兒耳濡目染,進(jìn)步地很快,對(duì)繪本的興趣也越來(lái)越濃厚了。
幼兒園關(guān)于幼兒閱讀心得體會(huì)3
一看到封面上的四個(gè)“蟲(chóng)”字連在一起,就覺(jué)得這本書(shū)充滿了童趣、可愛(ài)。翻開(kāi)這個(gè)讀本的內(nèi)容一頁(yè)一頁(yè)往下看時(shí),就會(huì)覺(jué)得像一首清新、自然的小品,每一頁(yè)圖畫(huà)與圖畫(huà)就像是一幅慢慢展開(kāi)的分格漫畫(huà),先是由蟲(chóng)蟲(chóng)——蝴蝶——青蛙——魚(yú)兒——小朋友,陸續(xù)出場(chǎng)的角色將故事一波一波地推進(jìn),而且圖畫(huà)中也體現(xiàn)的由部分到整體的順序。
其次文本的兒歌也是采取了循環(huán)的形式,每一句的末尾和下一句的開(kāi)頭呼應(yīng),非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè),文字瑯瑯上口,節(jié)奏感強(qiáng),很適合幼兒朗讀。
在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面,讀本還展現(xiàn)了不同動(dòng)物的生活習(xí)性、特征和和諧的'生活情景,還用了“爬”、“飛”、“跳”、“游”、“跑”多個(gè)動(dòng)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式。
再次游戲的趣味性也很強(qiáng)。例如:可以準(zhǔn)備一些頭飾,將幼兒分成幾組,讓他們分別當(dāng)“蟲(chóng)蟲(chóng)”、“蝴蝶”、“青蛙”、“魚(yú)兒”、“小朋友”等小動(dòng)物,然后讓幼兒邊念兒歌邊學(xué)各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,不但使幼兒可以很快掌握兒歌,還可以鞏固“爬”、“飛”、“跳”、“游”、“跑”多個(gè)動(dòng)詞。也可以準(zhǔn)備“蟲(chóng)蟲(chóng)”、“蝴蝶”、“青蛙”、“魚(yú)兒”和“爬”、“飛”、“跳”、“游”的字卡,請(qǐng)幼兒匹配,說(shuō)說(shuō)除了以上的幾種動(dòng)物外,還有那些小動(dòng)物也會(huì)“爬”、“飛”、“跳”、“游”?
我覺(jué)得這是一個(gè)很不錯(cuò)的讀本,相信除了我們孩子們也會(huì)很喜歡它。
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3月23日,我有幸參加了全市幼兒早期教育閱讀能力培養(yǎng)研討會(huì),聆聽(tīng)了上海市嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院簡(jiǎn)健萍老師《把閱讀還給兒童》的精彩報(bào)告,感受頗深。我體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn):
一、閱讀的定位
1、閱讀是生活,也就是說(shuō)閱讀是生活中不可或缺的一部分。
2、閱讀是游戲;閱讀像做游戲一樣快樂(lè)。
3、閱讀是學(xué)習(xí);要把閱讀當(dāng)成終身的學(xué)習(xí)。
還講了閱讀的培養(yǎng)目標(biāo),要讓孩子成為閱讀的主人,就要做到以下幾點(diǎn),一是讓孩子有選擇書(shū)的自由;二是有閱讀方法的自由;三是有閱讀時(shí)間的自由;四是有閱讀理解的自由;五是有表達(dá)方式的自由。又講到興趣,興趣是孩子最好的老師,要讓孩子像愛(ài)游戲一樣愛(ài)上閱讀,像愛(ài)玩具一樣愛(ài)上圖書(shū),并且要樹(shù)立正確的態(tài)度,形成良好的讀寫(xiě)傾向,一種積極向上的閱讀行為。培養(yǎng)幼兒的讀圖能力,并提出質(zhì)疑,然后進(jìn)行思考、復(fù)述最終表達(dá)出自己的想象力和創(chuàng)造力。
二、教師的角色
教師首先要把自己當(dāng)成一個(gè)閱讀者,并且細(xì)細(xì)閱讀,理解作品所要表達(dá)的`內(nèi)涵和情感。其次,教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導(dǎo)者。既教師要做幼兒閱讀的榜樣、并進(jìn)行追隨、觀察。對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)的指導(dǎo),教師必須自己喜歡看書(shū),用行動(dòng)來(lái)影響幼兒,在一日活動(dòng)中能夠讓幼兒參與閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)和管理,注重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
三、正確對(duì)待閱讀與識(shí)字
簡(jiǎn)老師講到了閱讀是重在理解,識(shí)字是手段而不是目的,學(xué)前兒童對(duì)閱讀的理解主要是通過(guò)直觀的圖畫(huà),而觀察力、想象力和思考力能促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。識(shí)字是認(rèn)讀書(shū)面文字符號(hào),并把書(shū)面文字與口語(yǔ)文字一一對(duì)應(yīng)起來(lái),在識(shí)字時(shí),兒童只有充分了解文字符號(hào)所代表的涵義,識(shí)字才能有意義。
通過(guò)以上幾點(diǎn),我深刻認(rèn)識(shí)到,不管做什么,教師首先要給幼兒做一個(gè)表率,讀書(shū)也一樣,要想讓幼兒愛(ài)上閱讀,教師首先要先喜歡上閱讀,榜樣的力量是無(wú)窮的,反思自己,這一點(diǎn)做的還不夠。在今后的工作中,我一定以這次學(xué)習(xí)為動(dòng)力,學(xué)以致用。
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