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《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》心得體會通用
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，心得體會是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》心得體會通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》心得體會通用1
讀完一本書，細(xì)細(xì)品味，從中學(xué)到了很多東西。品悟中，我想我可以無限量地向名師學(xué)習(xí)，更可向名師靠近——這是我讀此書的最大感受。
竇老師說“只有讀書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學(xué)養(yǎng)，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育者，倘若不通過讀書，獲得洞察人性的智慧，觀點(diǎn)便容易局限于經(jīng)驗(yàn)，或拘泥于細(xì)節(jié)，顯得膚淺、瑣細(xì)和平庸�！薄皭圩x書的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書這位朋友，并與之對話的。對話中，慢慢地，回到自己，關(guān)照自我，關(guān)乎內(nèi)心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進(jìn)一步，把閱讀當(dāng)作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現(xiàn)象一起產(chǎn)生共鳴。”這是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅(jiān)韌的意志力的事情，把閱讀當(dāng)作一種生活的方式，看似簡單的一句話，能做到的人著實(shí)不多。我們常說學(xué)生不愿意讀書，不愿意看書，學(xué)習(xí)不刻苦，成績上不去。反思我自己，雖然也常讀書，但并沒有做到每日必讀，經(jīng)常是一忙起來就把書本拋之腦后，棄之枕邊。有時(shí)候還停留在為了讀書而讀書，為了筆記而讀書的淺層次，沒有對書本進(jìn)行細(xì)細(xì)地品味和咀嚼，沒有跟著大師、名師們?nèi)ミM(jìn)行深度思考，這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中，我當(dāng)像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書匠氣，多一些書卷味。狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣把人帶向遠(yuǎn)方�！遍喿x是源頭活水。
竇老師還說：“作為一個(gè)教師，就要有獨(dú)立的思想和人格，具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇。”竇老師的課堂充滿教學(xué)智慧、細(xì)膩、甚至是唯美。佩服她對文本的解讀，對學(xué)生的引導(dǎo)，從她的課，她的講座，甚至是每一個(gè)細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出的是語文課堂教學(xué)的無限魅力，認(rèn)真讀了《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》這本書，體會到認(rèn)真琢磨竇老師的文字，仿佛能置身于當(dāng)時(shí)的豐富生動的教學(xué)情境中，促使我也不斷反思我的課堂。我震撼于這段文字：“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責(zé)任心，這，才是一個(gè)教師不或缺的精神底子”……所以，竇老師能夠超越教材，她的深度備課這一理念也伴隨著這段文字，深入我的內(nèi)心。竇老師的課堂，竇老師的文字一次又一次地震撼著我的心，有智慧，有激情，有詩意，所以有魅力。我想，這就是我前行的目標(biāo)。
一杯清茶，一段音樂，徐徐的清風(fēng)，此時(shí)加上一本好書，就有了安靜而又豐富的內(nèi)心。書，因?yàn)橛兴覀冏兊脮伎�，并充滿著靈性。我這個(gè)寒假讀了竇桂梅的《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》，更能感受到了“專業(yè)尊嚴(yán)”對教師來說是多么重要，尤其是小學(xué)教師更為重要。在本書的第一章“專業(yè)探問”中，竇老師從教師的專業(yè)尊嚴(yán)、閱讀與修養(yǎng)、教材解讀、語文教師專業(yè)化、評課備課上課等幾個(gè)方面，簡述了教師的專業(yè)化和專業(yè)尊嚴(yán)。一名教師如何才能擁有專業(yè)尊嚴(yán)？竇老師從“專業(yè)自信、專業(yè)技能、專業(yè)自我"這個(gè)三個(gè)方面進(jìn)行了剖析和闡述。竇老師說——只有從內(nèi)心深處實(shí)現(xiàn)高“自我”的'教師，才會以積極的方式看待自己，能夠準(zhǔn)確地、現(xiàn)實(shí)地領(lǐng)悟自己的水平和境界。對從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感、自我價(jià)值感。
在這一章中，竇桂梅老師強(qiáng)調(diào)閱讀對學(xué)生和教師來說是多么重要。竇桂梅老師說“只有讀書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學(xué)養(yǎng)，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生”�？梢娮x書之重要。字必須好好寫，孩子從小不寫好漢字，長大了寫的字寫的字自然就不行，我嗎教師要盡力強(qiáng)調(diào)小學(xué)生寫好漢字，繼續(xù)弘揚(yáng)中華民族的游戲文化，一句話，字，還需好好寫這增強(qiáng)了我對學(xué)生們數(shù)學(xué)上書寫的要求，美觀大方。記字形要科學(xué)，寫字指導(dǎo)要科學(xué)，字體樣式要科學(xué)等。
梁實(shí)秋說：“讀書永遠(yuǎn)不恨其晚，即使晚了，也比不讀強(qiáng)�！�
竇老師說：“讀書、實(shí)踐、思考，永遠(yuǎn)不恨其晚，即使晚了，也比不做強(qiáng)�！�
竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，從她的書里感我受到了教育的真諦，做一個(gè)教師就應(yīng)該有專業(yè)自信，專業(yè)技能，專業(yè)自我。我會努力著，讓自己更充實(shí)一些，更精彩一些！做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師！
《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》心得體會通用2
最近有幸讀了竇桂梅老師的《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》一書，深有感觸。在未讀這本書以前，說到“尊嚴(yán)”，我會與“屈辱”聯(lián)系起來看。認(rèn)為如果沒有受到人格的侮辱和攻擊就是很好地保護(hù)了自己的尊嚴(yán)；作為一名教師，我沒有因從事的事業(yè)而遭到他人的輕視和自身的自卑就是有了自己的尊嚴(yán)；甚至認(rèn)為，如果有人故意攻擊教師的人格，我就奮不顧身地站出去與之理論，直到他變得尊重教師就是維護(hù)了自己尊嚴(yán)�，F(xiàn)在看來，真是幼稚無比，無見無識。作為教師，我們的尊嚴(yán)不是聲嘶力竭的爭辯，不是故做堅(jiān)強(qiáng)的反擊，而是來自我們自身專業(yè)的素養(yǎng)和智慧的積淀。
竇老師堅(jiān)持“以人為本”和以創(chuàng)新為生命的教學(xué)理念，深深的打動了我的心，震撼了我的靈魂。她認(rèn)為“教育的真諦在于將知識化為智慧，將文化積淀為人格�！薄耙粋�(gè)教師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)�！币胱龅酱�，我們當(dāng)教師的就應(yīng)當(dāng)“做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師”。為此，我有一些比較淺薄的感悟，敘述如下：
一、感悟之一：專業(yè)自信
教師的自信來自于教師的專業(yè)，我們語文教師的專業(yè)知識由掌握教育學(xué)，具備寬泛的人文視野，還要有一定的語文學(xué)科專業(yè)知識。除此之外，我們還必須跟上信息時(shí)代知識迅速更新的步伐，構(gòu)建可供升級的基本知識結(jié)構(gòu)，這樣才成了奠定教師尊嚴(yán)的起碼前提。那么，就要求我們語文教師，在漫長的教育教學(xué)生涯中，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持教學(xué)，堅(jiān)持科研，不斷提升自己的專業(yè)文化知識水平和擴(kuò)大人文視野范圍。
二、感悟之二：專業(yè)技能
教師既然作為專門職業(yè)，必須擁有自己獨(dú)特的教學(xué)技能體系。我們每位教師，都有屬于自己的班集體，如何將這些孩子培養(yǎng)成為可用之才，為他們升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)而牢固的基礎(chǔ)，這就需要我們語文老師要樹立教師課堂的專業(yè)技能。教師的`專業(yè)技能就是研究教學(xué)，除此別無他路。我們要在教學(xué)的過程中不斷反思，不斷總結(jié)，不斷研究，不斷學(xué)習(xí)，這樣我們才能在教學(xué)中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸了解和掌握學(xué)習(xí)方法和技能，形成自己獨(dú)樹一幟的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
三、感悟之三：專業(yè)自我
“專業(yè)自我”指語文教師來自于不同地方，不同的學(xué)歷，更有不同的教育經(jīng)歷和教學(xué)風(fēng)格。因而，對孩子的影響和感染也有所不同。那么，在自己的教育教學(xué)中，該如何用最佳的方法，最好的思想和人格去影響和感染我們所教育的孩子呢？這才是我們當(dāng)語文老師應(yīng)當(dāng)解決的首要問題。我認(rèn)為：當(dāng)今我們的教學(xué)受到了太多的外來干預(yù)，教研部門“讓我們怎么教，我就怎么教”上級領(lǐng)導(dǎo)讓我們“干么就干什么”——這些以影響了我們語文教師專業(yè)自我決斷的能力。我們應(yīng)當(dāng)具備有非常堅(jiān)定的主觀意識，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的文化素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)，深入鉆研教育教學(xué)知識，不斷充實(shí)自己，才能讓自己在教育教學(xué)中站立起來。讀著著名教育家竇桂梅的《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》，我被書中對于語文教學(xué)實(shí)踐的獨(dú)到見解所吸引。竇老師認(rèn)為比教育方法更重要的是自身的修養(yǎng)。作為一位教師，我讀后深受震撼，受益匪淺。一個(gè)老師，自身的修養(yǎng)提高是必須和非常重要的。中華大地五千年的傳承、沉淀，留給我們的除了古跡，還有方塊字。只有我不斷的提高自己的修養(yǎng)，才能給學(xué)生們帶來豐富多彩的課堂，才能在授課的時(shí)候展現(xiàn)給學(xué)生們自信的微笑，才能引領(lǐng)他們感受中華民族千古流傳的文化力量。
從《專業(yè)探問》到《課堂揀金》，從《課例反思》到《讀書做人》，書中記錄了竇老師多年來從教的心得和反思，以及對教師如何自主提高走專業(yè)化發(fā)展道路的探索與體會。
竇老師在書中指出：具有專業(yè)尊嚴(yán)，對于語文教師的要求，不是會寫字、會說話就可以，除了具有朗讀、寫作、書法等更多基本功外，還必須有解讀教材和課堂教學(xué)的功力。
做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，我離理想的差距還有多遠(yuǎn)？還有多少路程需要我去走？回想自己自參加工作以來，我恪守職業(yè)操守沒有違背職業(yè)的尊嚴(yán)，但要做到一個(gè)擁有專業(yè)的尊嚴(yán)的教師，我真的是遜色得很！參加工作至今，我確實(shí)一直在追求做一個(gè)專業(yè)尊嚴(yán)的教師，但一堂好的課，不僅僅是一堂課那么簡單，更重要的是，一名教師要具備真正的教育的內(nèi)涵和素養(yǎng)，做到厚積而薄發(fā)，才能使課堂精彩紛呈，這的確非一日之功！當(dāng)我真正做到了理想的時(shí)候，我相信我會自信的站在孩子中間，將我的才華，智慧、理想，集中彰顯在講臺之上。
最后，用竇桂梅老師的一句話作為我的有感結(jié)束語：“有專業(yè)尊嚴(yán)的語文教師是最美麗的�！�
《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》心得體會通用3
一本好書——《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》，引領(lǐng)我再一次走進(jìn)竇桂梅，帶我去重新認(rèn)識她，接近她，思考她，學(xué)習(xí)她……
竇老師是一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)、愛思考、愛實(shí)踐的老師，而這些還不足以讓她成為小語天地的領(lǐng)頭羊，真正成就她的，是在這些優(yōu)秀教育態(tài)度與情懷下的堅(jiān)持和創(chuàng)新精神，正因?yàn)檫@樣，她有了今天的成就，有了中國小語領(lǐng)域的一席之地，她的話帶給我深刻的思考和反省。
一、做“內(nèi)升型”教師。
做到讀書、學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐并不難，難的是過程進(jìn)行時(shí)是否深入，難的是是否能夠做到認(rèn)真和堅(jiān)持。“內(nèi)升型”教師要做到自覺、自主的學(xué)習(xí)，具有積極向上的執(zhí)著力，堅(jiān)持讀書、寫隨筆，更重要的是回到實(shí)踐中積累和反思，捕捉有利于語文教學(xué)的現(xiàn)象，并轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而從這些經(jīng)驗(yàn)中提煉出屬于自己的教學(xué)理念。
教師的最大魅力在于有豐富的內(nèi)涵和優(yōu)秀的素養(yǎng)，這些所帶給受教育者的營養(yǎng)以及散發(fā)的能量，遠(yuǎn)比一節(jié)出彩的觀摩課、一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、一張代表榮譽(yù)的證書要有價(jià)值的多。
二、做“專業(yè)型”教師。
“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”“非學(xué)無以成才，無以存身、無以生活于世間”。竇老師喜歡學(xué)習(xí)，喜歡讀書，讀各種書籍，寫各種隨筆，家里、辦公室里，書筆隨處可見，她也同樣是時(shí)尚的“低頭族”，只是她不是玩手機(jī)，而是讀書學(xué)習(xí)。所以她說：閱讀與修養(yǎng)是源頭活水，充分強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生閱讀。所以，專業(yè)型教師不僅僅是自己專業(yè)技能的提升，更重要的`是引領(lǐng)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。本人也喜歡讀書，但慚愧的是，讀提升專業(yè)技能和水平的書卻沒有其他散雜書籍多，所以在接下來的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，讀專業(yè)的書，走專業(yè)的路，會是我的重點(diǎn)。
竇桂梅老師是一朵盛放的玫瑰，帶給人希望，追求和熱情。我們也是多彩的玫瑰，或純白清透，或芳香淡雅，或恣意濃烈，行走在教育事業(yè)的路上，追求著穩(wěn)穩(wěn)地安然盛放！
《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》心得體會通用4
這期培訓(xùn)因?yàn)榧沂聸]能參加，回到學(xué)校聽到同事們在議論常老師，大家聽常老師的報(bào)告感慨萬千，我感覺有些不可思議，沒有哪次的報(bào)告能引起大家這樣的反響，帶著好奇，在同事的介紹下，我打開了常老師的博客。我頓時(shí)傻眼了！熱愛教育、才華橫溢、見解獨(dú)到、堅(jiān)持不懈、詩意生活……我不知道該怎么去形容我的感受。
因?yàn)檫@次沒能親自聆聽常老師的報(bào)告，深感遺憾，有幸在博客里找到了常老師的講話稿。認(rèn)真拜讀之后，我理解了同事們的反應(yīng)。這一周來，我都沒辦法平靜。
常老師很多觀點(diǎn)都值得我們深思，在此我想對師德師風(fēng)這個(gè)話題談一下自己的觀點(diǎn)。我理解的師德是：熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)。并且我認(rèn)為我都符合，甚至我也可以算是一個(gè)師德高尚的人。
這是我做教師的第五個(gè)年頭，前三年在初中部，帶兩個(gè)班的語文兼一個(gè)班的班主任，那三年我每天都忙忙碌碌，絲毫不敢怠慢，一心撲在教學(xué)上。帶八年級那一年我結(jié)婚，結(jié)婚前一天我還在上課，結(jié)婚第三天回門之后就返回課堂；帶九年級的那一年剛好懷孕，不管多難受，我都沒有請一天假，到最后最緊張的復(fù)習(xí)階段，已經(jīng)懷孕8個(gè)多月，大課一上就是近一個(gè)半小時(shí)，甚至兩個(gè)小時(shí)，我?guī)缀鯖]有坐講，直到中考結(jié)束我才回家；修完產(chǎn)假，帶著四個(gè)多月的寶寶重返課堂，按照學(xué)校安排到小學(xué)部認(rèn)真教學(xué)，在平時(shí)，對學(xué)生關(guān)愛有加，寒冷的冬季我給學(xué)生打過洗腳水，買過棉襪子，送過書，買過文具，偷偷給生活困難的學(xué)生塞過錢……我覺得自己真的是盡職盡責(zé)了。
看到常老師說："我認(rèn)為把自己的工作做到極致就是最大師德，因?yàn)樽约耗芰Σ蛔愕」ざ`人子弟就是失職，是最不能原諒的！"我頓時(shí)心生疑惑，能力不足？！誤人子弟？失職？
看到庸醫(yī)治病的故事，我感覺我就是那個(gè)和藹可親的庸醫(yī)，想想自己的現(xiàn)狀真是羞愧。
來到小學(xué)才才認(rèn)識到小學(xué)教育的重要性，雖然在初中部呆了三年，但到小學(xué)我是極度的不適應(yīng)，不必說維持課堂秩序的技巧，也不必說調(diào)動學(xué)生的積極性，就是簡單的書寫就讓我頭疼不已。在平時(shí)的教學(xué)中我深刻體會到字詞教學(xué)的重要性，也深知書寫對孩子的影響，但我對自己的筆畫和筆順沒有一點(diǎn)點(diǎn)信心，在平時(shí)的教學(xué)中我就淡化書寫教學(xué)，現(xiàn)在想想選擇逃避的方法是最不負(fù)責(zé)任的行為。我看起來好像很敬業(yè)，學(xué)生也很喜歡我這個(gè)和藹可親的老師，但我卻無意識的傷害了最天真的'孩子，因?yàn)槲也幻靼鬃隼蠋熥詈唵�、最基本的職�?zé)是教書育人！要成為一名合格的教師，關(guān)鍵要有過硬的專業(yè)技能。就像常老師所說的："我們做教師的端好飯碗的第一要務(wù)就是提高自己的專業(yè)能力，不誤人子弟，而是真正的能夠教書育人。"教書育人是最大的師德謹(jǐn)記在心。
《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》心得體會通用5
教師的工作固然是一種職業(yè)，但它更是一個(gè)事業(yè)，干事業(yè)就需要有一種專業(yè)精神。教師的專業(yè)與一般職業(yè)相比，所不同的是我們面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，它需要我們用不同的彩筆渲染，而渲染后的作品效果如何，很大程度上取決于教師，取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)�？梢哉f，教師是否具備良好的專業(yè)底氣，是能否提供良好教育的前提。
那么，如何來提升教師的職業(yè)底氣？不可否認(rèn)，通過學(xué)歷教育、講座培訓(xùn)、公開課磨礪、科研訓(xùn)練等形式，都能使教師獲得長足的專業(yè)成長。有的還能被送上成功的“快車道”——先是上公開課而“一炮走紅”，然后是被重點(diǎn)培養(yǎng)，最后是“功成名就”，或走上所謂的領(lǐng)導(dǎo)崗位。顯然，這是目前我們的.教育體制的一條普遍的培養(yǎng)模式，但這條路太深、太窄，這樣的機(jī)會只留給了極少一部分人，也可以說是留給了一些“有準(zhǔn)備”、并且“有機(jī)緣”的人。而對大部分教師來說，我們需要擁有自己的職業(yè)尊嚴(yán)，走一條循序漸進(jìn)的道路，在前進(jìn)中積累點(diǎn)滴，不斷豐富自己的內(nèi)在的專業(yè)精神的生長，并建構(gòu)積極的專業(yè)自信，形成自己獨(dú)特的教學(xué)技能。
談教師的專業(yè)技能，當(dāng)然離不開課堂教學(xué)的專業(yè)技能。任何一位教師，都要學(xué)會把學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂智慧。教師的智慧之所以有差別，課堂教學(xué)效果之所以有好壞，關(guān)鍵在于教師能否發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，能否在課堂教學(xué)中做到揚(yáng)長避短。但在現(xiàn)實(shí)中，我們的教師大多熱衷于課題研究和論文寫作，因?yàn)檫@樣有“有形的果”；很多教師都拘泥于教材教參、拘泥于名師教案、拘泥于權(quán)威，從而喪失了自我、喪失了自己的主觀意識。
要知道，每位教師面對的學(xué)生都是不同的，也正因?yàn)槿绱�，有智慧的教師才能設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案，從而盡可能地達(dá)到最大的教學(xué)效果。要提高課堂教學(xué)技能，我認(rèn)為除了學(xué)習(xí)、觀摩、研討外，更重要的是要發(fā)揮自己的主觀能動性，在平時(shí)的課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)所得主動實(shí)踐，并在課后積極反思自己的成敗得失，進(jìn)而再指導(dǎo)自己的課堂實(shí)踐，努力形成自己的教學(xué)特色。
一個(gè)教師的成功，往往需要“內(nèi)需”與“外需”的配合，但兩者中，“內(nèi)需”更為重要。只有教師有“內(nèi)需”了，才會以積極的態(tài)度看待自己，才能更準(zhǔn)確、更現(xiàn)實(shí)地領(lǐng)悟自己的專業(yè)水平和專業(yè)境界。當(dāng)教師對自己所從事的專業(yè)具有了自我滿足感、自我信賴感、自我價(jià)值感后，才能給學(xué)生帶去積極而有益“服務(wù)”。
《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》心得體會通用6
讀了這本書之后，我的感觸更加深刻，我更加堅(jiān)信自己的選擇。教師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越，最光榮的。帶著這樣的憧憬，帶著這樣的夢想，帶著這樣的期待，我加入了這枝輝煌的隊(duì)伍，開始了我全新的教師生涯。成為了一名工作在基層的人民教師。曾經(jīng)有人說過：“教學(xué)對教師本人來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己�！�
在工作中，我始終記得要甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)。在講臺上，教師成了孩子們眼中的百科全書；成了孩子們心中的鮮紅的太陽，我能體會到最溫暖的春風(fēng)和情感，我也能體會到世上最真最純的友愛。每當(dāng)我不順心時(shí)候，我都會收到一些學(xué)生的問候，他們小小的一句問候，他們的一個(gè)微笑，都使我感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生甜言蜜語的回報(bào)，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣。每次站在講臺上，我就會產(chǎn)生一種無言的神圣與莊嚴(yán)。我更加堅(jiān)定我的選擇：我熱愛黨的教育事業(yè)，三尺講臺，是我無悔的選擇。
高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子�！睈蹖W(xué)生是我們老師應(yīng)具備的美德。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的'心理需求，我真實(shí)地感受到，當(dāng)老師，能使我的人生更加充實(shí)，使我感到高尚。因?yàn)榻處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)，托起的是明天的希望。每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們用愛心支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。
“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子�！蔽乙恢卑阉�(dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。我是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂道，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)�！芭踔活w心來，不帶半棵草去�！睘榱藢W(xué)生能全面發(fā)展，培優(yōu)補(bǔ)差；為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到快樂學(xué)習(xí)；我付出了時(shí)間與精力！但我無怨無悔。因?yàn)槲覐氖轮疤斓紫伦罟廨x的事業(yè)�！�
我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。因?yàn)橛辛藧�，地更闊，天更藍(lán)；因?yàn)橛辛藧郏ǜG，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！
作為一名在基層工作的教師，我清楚地認(rèn)識到我要走在隊(duì)伍的前列。在這里，我可以坦誠地對各位說：最初踏上講臺，我后悔過，我徘徊過，但我一次又一次說服我自己：既來之，則安之。我一次又一次警醒我自己：不要做時(shí)代的淘汰者。俗話說：“不想做將軍的士兵不是好士兵�！奔热辉谶@片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲。廣闊無垠的農(nóng)村天地，為我提供可更好的發(fā)展平臺。
20xx年，張麗莉給全國人民上了最美的一課，她失去了雙腿，為學(xué)生插上了翅膀，作為一名普通的教師。她在生死考驗(yàn)關(guān)頭，臨危不懼、舍己為人，用愛譜寫了一曲生命的贊歌，用生命詮釋了師愛的真諦。張麗莉老師是我們教師的驕傲和自豪。
我們的奉獻(xiàn)應(yīng)該是赤誠的奉獻(xiàn)、無私的奉獻(xiàn)、崇高的奉獻(xiàn)。我們的奉獻(xiàn)像火把，是無怨無悔的燃燒，是至死不渝的真情。
我們的奉獻(xiàn)像一泓清泉，是長年的流淌，是不計(jì)名利的付出。
我們的奉獻(xiàn)，更像一首經(jīng)久不息的頌歌，永遠(yuǎn)回蕩在廣袤的神州大地。
親愛的朋友們，奉獻(xiàn)是神圣的，偉大的祖國需要我們奉獻(xiàn)；火熱的生活需要我們奉獻(xiàn)；青春是有限的，有限的青春正企盼著你的奉獻(xiàn)。親愛的朋友們，憑著歲月賜于我們的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出你年輕的雙手吧！讓我們的青春在奉獻(xiàn)中閃光。
《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》心得體會通用7
竇桂梅老師寫的這本書——《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》，主要從語文教學(xué)角度進(jìn)行思考和討論，字里行間處處彰顯了她專業(yè)能力的精湛水平。而我對她在第五章所寫的求學(xué)筆記最感興趣。
這部分之所以吸引我，是因?yàn)橹饕v述了那些對竇老師專業(yè)成長起到關(guān)鍵作用的報(bào)告以及她的反思、心路歷程的蛻變，展示了她內(nèi)心最柔軟、最真實(shí)的一面，對我這個(gè)工齡尚短的年輕教師來說有很多值得反思和學(xué)習(xí)之處。
教育留下的要深遠(yuǎn)
竇老師在聽朱小蔓教授報(bào)告的感悟中寫道“由于我們所教學(xué)科過于細(xì)化，教師往往因愛屋及烏，所以過分強(qiáng)調(diào)所教學(xué)科的學(xué)科特色，忽視其他內(nèi)容......隨著時(shí)間的流逝，這些‘片段’的知識與其他經(jīng)驗(yàn)無法鏈接，不是遺忘就是孤立地存在。過幾年再回首，學(xué)生是否會感到以往所學(xué)內(nèi)容似乎一場空。“看到這里我開始反思自己的教學(xué)，在教學(xué)中我們的確過于強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)科特點(diǎn)，一整節(jié)課都在為了完成知識目標(biāo)而努力。學(xué)生往往只是被動地接受各個(gè)知識點(diǎn)，過了一段時(shí)間就很容易忘掉，尤其是我所教的聾生，由于長時(shí)記憶比較短，他們更容易記不清前幾年學(xué)過的公式以及數(shù)量之間的關(guān)系。
那么一節(jié)課最該帶給學(xué)生什么樣的影響才好呢？回想自己讀書時(shí)，老師教過的內(nèi)容早已模糊，而留下的卻是老師會心的微笑、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、幽默詼諧的教學(xué)語言、如春風(fēng)般溫柔的目光，那些讓我課堂上輕松、愉悅，可以自由提出疑問的老師，所帶給我的影響總是積極向上的。反觀完自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我覺得老師在一節(jié)課上既要教授學(xué)生必要的知識，還應(yīng)該在師生平等的心理環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生敢于提出疑問、發(fā)散思維的品質(zhì)，把自身品行方面的優(yōu)點(diǎn)通過言傳身教傳遞給學(xué)生，這些都是學(xué)生離開校園后最為受益的影響，也是最為深遠(yuǎn)的教育影響。
掌控自己的心態(tài)
竇老師寫給老師曹思迅的這篇文章真實(shí)又平和地道出了她一路走來的心路歷程，她的成長再次佐證了人生必先經(jīng)歷風(fēng)雨才能見到美麗的彩虹。同是在異地工作，竇老師初來北京工作時(shí)的孤獨(dú)、迷茫、委屈，我都多少能體會些。而竇老師之后的感悟以及蛻變，讓我深深的佩服。她說“學(xué)會接納，接納比我們高的人；學(xué)會寬容，寬容比我們差的`人；學(xué)會接受，接受我們不能改變的一切，學(xué)會改變，改變我們能夠改變的一切�！边@句話，直到工作幾年后，我才真正入心地理解。初入一個(gè)新的環(huán)境，會有諸多的地方感到不適應(yīng)，有人生地不熟的心理落差，也有缺點(diǎn)被別人放大來看的擔(dān)憂。當(dāng)自己靜下心來慢慢與生活的環(huán)境達(dá)成和解，會漸漸尋找到一個(gè)新的起點(diǎn)，心態(tài)也會漸趨平和，不輕易被小事所煩惱，對別人也沒有過高的期望，安心做好自己，在自嘲中化解內(nèi)心的不安和焦躁。人生的起伏隨際遇，但心態(tài)由自己來掌控。有了好的心態(tài)，面對挫折就會更加坦然，也就有更多方法去應(yīng)對。
初來外省工作的那一年，我也很迷茫，聽不懂方言，吃不慣饅頭，單位里只有我一個(gè)年輕人，教學(xué)上還有很大的不足，有一個(gè)月我基本上天天晚上都哭泣，絕望似乎要把我壓垮了。后來在閱讀和寫作中找到了排解不安的出路，我的自信心也一點(diǎn)點(diǎn)建立起來。當(dāng)走過那些磨折的歷程后，再次回味會覺得自己從中是得到了一些鍛煉的。再次嘗試新的事物時(shí)，我會告訴自己過程雖艱難但是成長也在無形中顯現(xiàn)，眼光不能只停留在既得利益上。
封皮上竇桂梅老師燦爛的微笑，看起來是那么的舒服。教師要有自己的專業(yè)尊嚴(yán)，不僅僅依靠精湛的教學(xué)技巧，還要有為人師所獨(dú)有的人格魅力！教學(xué)不能僅僅停留在所教學(xué)科的層面上，還要考慮哪些是為學(xué)生終身所用的！一個(gè)教師心態(tài)好，面對教學(xué)和工作中的煩惱才會更加從容的應(yīng)對，不輕易被擊垮的老師，才能真正的”身正為范“，尋找的到教育中的幸福！
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