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美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-06-19 16:01:19 心得體會(huì) 我要投稿

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)集合

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)集合,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)集合

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)集合1

  上周我有幸參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的美術(shù)教師培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間是4月23、24兩天,培訓(xùn)地點(diǎn)在合肥師范學(xué)院。上午八點(diǎn)二十舉行了開(kāi)班儀式,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了講話并合影留念。下面我就此次培訓(xùn)的具體情況談?wù)勎业男牡皿w會(huì):

  第一節(jié)課是教院的衛(wèi)萍老師為我們做了一個(gè)關(guān)于教師心理健康調(diào)適的輔導(dǎo),主題是做一名健康快樂(lè)的教師!告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康調(diào)適的策略。衛(wèi)老師首先公布了目前教師的心理健康現(xiàn)狀,接著通過(guò)很多具體方面,比如合理飲食、調(diào)節(jié)認(rèn)知和情緒、如何合理的宣泄情緒、個(gè)人修養(yǎng)的提高以及學(xué)會(huì)寬容與合作,告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻睦斫】档慕處。這樣的心理輔導(dǎo)講座緊密聯(lián)系教師群體的普遍職業(yè)特點(diǎn),對(duì)我們一線教師幫助很大,我也深深感受到,一個(gè)人的心理健康非常重要,尤其是教師這個(gè)群體,平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重,面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的教育現(xiàn)象,內(nèi)心時(shí)常感到壓力較大,時(shí)間久了,心理健康也會(huì)受到影響。而教師又是個(gè)育人的主體,如果教師自身心理存在問(wèn)題,那么將直接對(duì)他的教育對(duì)象(學(xué)生)產(chǎn)生不良影響,這一點(diǎn)必須引起我們每個(gè)人重視。有句話說(shuō)得很好,學(xué)高為師,身正為范!教師承載著教書(shū)育人的責(zé)任,既要有扎實(shí)淵博的學(xué)識(shí),還要有能夠感染學(xué)生心靈的.人格魅力,這就需要教師塑造自己健康樂(lè)觀積極的人生態(tài)度,這樣才可以更好的促進(jìn)學(xué)生健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。我的個(gè)人感受是,教師的心理健康不僅有利于教師自身的發(fā)展、個(gè)人生活質(zhì)量的提升以及職業(yè)幸福感的獲取,而且是一個(gè)高素質(zhì)教師的必備素質(zhì),它關(guān)系到學(xué)生健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

  第二個(gè)講座是關(guān)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究,說(shuō)的都是美術(shù)理論,說(shuō)實(shí)話我感覺(jué)內(nèi)容平淡而陳舊,與我們一線美術(shù)教師的教學(xué)相距甚遠(yuǎn)。其實(shí)當(dāng)我臨時(shí)接到要占用周末兩天休息時(shí)間來(lái)培訓(xùn)的通知的時(shí)候,我的第一反應(yīng)是,好不容易期盼來(lái)的周末又不能休息了,但轉(zhuǎn)念一想,既然是培訓(xùn),對(duì)我們應(yīng)該也會(huì)有幫助的,所以又欣然接受了這樣的事實(shí),我期望著能有所收獲,但下午這個(gè)課程顯然讓我很失望,所以就不多說(shuō)了。

  第三場(chǎng)講座是安徽省教育科學(xué)研究院的郝蔚舒老師給我們講解新課程背景下的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué),內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng),她強(qiáng)調(diào)了美術(shù)教學(xué)的三大課前準(zhǔn)備工作:

  1、鉆研全部教材;

  2、了解學(xué)生、分析教學(xué)對(duì)象;

  3、物質(zhì)準(zhǔn)備。

  她還指導(dǎo)我們?nèi)绾沃贫ń虒W(xué)方案,并且指出很多美術(shù)教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候出現(xiàn)的三大問(wèn)題,比如:教學(xué)目標(biāo)分類混亂、課題教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)混淆、表述存在錯(cuò)誤等,這些問(wèn)題的指出很到位,讓我受益匪淺。

  第四場(chǎng)是合肥師范學(xué)院教育系的李繼秀教授帶給我們的精彩講座,她主要談聽(tīng)課與評(píng)課的有效操作。這個(gè)主題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),為了提高課堂的教學(xué)效果,每學(xué)期各個(gè)學(xué)校都大力推行各類教研活動(dòng),教研氛圍愈來(lái)愈濃,活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼,但聽(tīng)課評(píng)課這塊的教學(xué)研究卻有些盲目,很多教師聽(tīng)課的時(shí)候抓不住要領(lǐng),缺乏對(duì)課堂的深刻思考;而評(píng)課大部分時(shí)候也顯得過(guò)于潦草,要么盡說(shuō)好聽(tīng)的,要么說(shuō)一些籠統(tǒng)模糊的套話。

  上課的老師壓力很大精神緊張,課堂變成教師表演的舞臺(tái),追求華麗、個(gè)性,而疏忽了課堂教學(xué)藝術(shù)的真正歸宿應(yīng)該是學(xué)生,沒(méi)有真正貫徹聽(tīng)課研討的實(shí)質(zhì)精神。李老師生動(dòng)而到位的講解讓我知道了聽(tīng)課評(píng)課的準(zhǔn)備,理解了現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代師生觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀,這些都是評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)尺。另外,聽(tīng)課之前還要熟悉所聽(tīng)課程,把握教材,了解有關(guān)教改的信息,做好聽(tīng)課的心理準(zhǔn)備,客觀公正的給予評(píng)價(jià),因?yàn),評(píng)價(jià)不是為了甄別優(yōu)劣,而是為了促進(jìn)教師的發(fā)展,促進(jìn)教研的發(fā)展。

  此次培訓(xùn)總體讓我感覺(jué)很有意義,也讓我收獲很多,感謝上級(jí)教育部門(mén)給予這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也感謝給我們上課的幾位專家教授!最后用一句話概括:做一名快樂(lè)的教師,做一名善于思考的教育工作者。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)集合2

  近期,通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)方法》,使我的思想認(rèn)識(shí)水平和工作能力得到不斷提升,我認(rèn)為創(chuàng)意美術(shù)是幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)立新意,注入新觀念和新想法開(kāi)展多元的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng),是現(xiàn)代幼兒美術(shù)中一種新思維意識(shí)活動(dòng),是指在原先的繪畫(huà)基礎(chǔ)上更注重孩子的自主性和創(chuàng)造力。我作為一名縣區(qū)幼兒教師,結(jié)合多年的工作實(shí)踐,談?wù)勛约簩?duì)幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的一些心得和看法。

  一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

  蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)指出,對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來(lái)說(shuō),準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。她說(shuō):“必須注意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要!敝挥薪o兒童準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境,才能開(kāi)創(chuàng)一個(gè)教育的新紀(jì)元。幼兒教育中的“創(chuàng)意美術(shù)”興起在當(dāng)今兒童美術(shù)行業(yè)中,為了告別千篇一律的簡(jiǎn)筆畫(huà)而體現(xiàn)兒童個(gè)性的一種美術(shù)形式。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。只有在寬松愉悅的環(huán)境下,幼兒才能大膽作畫(huà),會(huì)想象出很多意想不到的新創(chuàng)意,才會(huì)打開(kāi)思路,激發(fā)思維。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中,我們要注重孩子的繪畫(huà)過(guò)程,關(guān)注孩子在繪畫(huà)過(guò)程中的細(xì)節(jié),不要過(guò)于的在乎繪畫(huà)結(jié)果。尊重孩子的想象、表現(xiàn)力,在繪畫(huà)過(guò)程中讓孩子有自由選擇的權(quán)力、與朋友輕聲交流的機(jī)會(huì)和繪畫(huà)的時(shí)間,孩子可以靈活地運(yùn)用創(chuàng)作材料,大膽地進(jìn)行探索,讓幼兒根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)作,才能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。

  二、激發(fā)興趣,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

  每個(gè)幼兒天生就是藝術(shù)家,有豐富的創(chuàng)造力,在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,需要老師的正確引導(dǎo),根據(jù)每個(gè)階段孩子的特點(diǎn),來(lái)培養(yǎng)興趣。孩子都是在發(fā)展的,每個(gè)時(shí)期他們的動(dòng)手能力,關(guān)注點(diǎn)都不一樣,興趣點(diǎn)也不一樣,孩子喜歡新的事物,會(huì)動(dòng)的事物,這就需要老師有更高的教育內(nèi)涵。好的繪畫(huà)作品并不是孩子畫(huà)的和老師有多像,創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)意,從孩子的興趣入手。對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)是很重要的,老師的一句“畫(huà)面真豐富”“畫(huà)得真好”這樣的肯定會(huì)使孩子信心大增。讓孩子來(lái)說(shuō)自己的畫(huà),有的會(huì)邊講邊想,畫(huà)面中的一個(gè)圈、一個(gè)點(diǎn)、一段線、一個(gè)面,孩子都可以展開(kāi)無(wú)盡的.想象。

  三、積累經(jīng)驗(yàn),讓創(chuàng)意美術(shù)變的更有詩(shī)意

  沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的積累,幼兒的思維也很局限,正所謂見(jiàn)多識(shí)廣,了解有助于幼兒打開(kāi)眼界,豐富自己的內(nèi)涵。當(dāng)然有了想象,一定的美術(shù)基礎(chǔ)也是需要的,否則那就是憑空想象。如,我以前所教的小班的孩子,你沒(méi)有教過(guò)他一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧,就給他一些材料,他只會(huì)在那用線亂涂亂畫(huà),從孩子的作品中,你是看不出來(lái)的,作品中所呈現(xiàn)的只是一團(tuán)線。這就需要老師來(lái)掌握尺度,適度地教孩子一些繪畫(huà)技巧,讓孩子在創(chuàng)造中插上自由創(chuàng)作的翅膀。

  四、從興趣入手,激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思維

  注重幼兒的興趣培養(yǎng),興趣是幼兒最好的老師,也是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)意美術(shù)往往比較費(fèi)時(shí),孩子在繪畫(huà)時(shí)用時(shí)比較長(zhǎng),有些孩子不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。我們將孩子感興趣的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)延伸到區(qū)域活動(dòng)中,讓每個(gè)孩子都能在充足的時(shí)間里體現(xiàn)成功感。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)集合3

  一、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

  在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生只把美術(shù)課當(dāng)成了主要學(xué)科負(fù)擔(dān)之后的“休閑”,對(duì)美術(shù)課的興趣不是很大。因此,要想讓學(xué)生學(xué)好一點(diǎn)東西,就必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

  如何點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢?

  第一、學(xué)科教學(xué)的人本性。

  第二、教學(xué)是以學(xué)為主,以教為副的,教是為了學(xué),因而在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更加注重“學(xué)”的研究。教學(xué)的一切都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),我們應(yīng)該盡可能地提供能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。

  學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)方法的深入研究。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué),或討論,或?qū)懮,以靈活多變的教學(xué)形式,輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外,還要充分利用多媒體及實(shí)物投影技術(shù),生動(dòng)形象地展示,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從形式到內(nèi)容都要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有這樣,學(xué)生才會(huì)生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。

  比如利用實(shí)物投影進(jìn)行示范,效果比直接演示好。教師在示范過(guò)程中,往往不可能把弄好的形狀都給學(xué)生看,這樣費(fèi)時(shí)又視覺(jué)效果不佳。在實(shí)物投影儀上,老師的每一示范過(guò)程都顯示在大屏幕,讓學(xué)生看清要求和形式。利用投影讓學(xué)生上臺(tái)演示,從中展示優(yōu)秀,并及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況,有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)和改正。

  第三、課堂實(shí)踐的層次性。

  比如在第二課堂上,允許學(xué)生按照自己的興趣和能力選擇不同的難度層次,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的藝術(shù)實(shí)踐,讓學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)。

  第四、重視作業(yè)評(píng)價(jià)

  對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià),最終的評(píng)價(jià)結(jié)果以鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)為主,用評(píng)語(yǔ)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好美術(shù),目的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功,激發(fā)興趣,從而能夠積極地影響學(xué)生,“以點(diǎn)帶面”地培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力,使得學(xué)生能以“美的眼光”觀察生活,以“美的規(guī)律”創(chuàng)造生活。

  二、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

  以往認(rèn)為:美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢,畫(huà)出幾張畫(huà),課堂不出問(wèn)題就行了。其實(shí),并非這樣簡(jiǎn)單,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平,這種思維具有發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

  1、繪畫(huà)用發(fā)散思維的方式去想象

  美術(shù)教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事,因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹,這樣一年兩年之后,學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱,已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式,習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。比如在高三的'輔導(dǎo)課上,當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí),學(xué)生會(huì)說(shuō):“我什么也畫(huà)不出來(lái)”,“太難了”。出現(xiàn)這種狀況,原因之一就是學(xué)生長(zhǎng)期臨摹,缺乏想象力的訓(xùn)練。故在教學(xué)中,每一節(jié)課先不急于完成作業(yè),而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容,盡可能多的去設(shè)想,比數(shù)量,看誰(shuí)的想法最多,最有獨(dú)到之處。我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn): (1)、通過(guò)觀察能力的培養(yǎng),提高學(xué)生寫(xiě)實(shí)水平

  觀察是繪畫(huà)的第一步,沒(méi)有觀察就沒(méi)有繪畫(huà)。在教學(xué)過(guò)程中,既要考慮到學(xué)生的天性,因勢(shì)利導(dǎo),又要通過(guò)教學(xué)來(lái)達(dá)到提高學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力和表現(xiàn)能力,在指導(dǎo)中幫助學(xué)生把握物體的形體,理解物體大小、前后重疊的關(guān)系等等。

  (2)、通過(guò)臨摹教學(xué),促使學(xué)生形成各種技巧

  在教學(xué)中存在這樣一種觀念:即將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與技巧的傳授完全對(duì)立起來(lái),仿一傳授技術(shù),就會(huì)壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性。也有的人認(rèn)為:學(xué)生技巧的發(fā)展是自然而然地形成的。顯然,這二種觀念都是不正確的。任何發(fā)展都必須在借鑒與吸收的基礎(chǔ)上進(jìn)行,技能的發(fā)展也不例外。在這一過(guò)程中,臨摹是不可避免的,實(shí)際上,所有的美術(shù)創(chuàng)作,學(xué)生都在自覺(jué)或不自覺(jué)地選擇模仿對(duì)象。正確理解和運(yùn)用臨摹這一教學(xué)手段是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然,臨摹始終不是目的,要避免為臨摹而臨摹的現(xiàn)象,讓學(xué)生掌握一種方法,并形成創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

  (3)、讓學(xué)生自我體現(xiàn)表現(xiàn)的喜悅

  教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)活動(dòng)上的種種障礙,獲得心理上戰(zhàn)勝困難后的滿足感。因而,教師在指導(dǎo)時(shí)必須注意把對(duì)象形象化,使之具有新的感染魅力,以明確主題,讓學(xué)生體驗(yàn)到自信和完成的喜悅。

  三、教師自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響

  教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用,擔(dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座橋梁,使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中,盡可能少遇困難,少走彎路。我覺(jué)得好的教師應(yīng)通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書(shū)、范畫(huà)、演示、輔導(dǎo),評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí),教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生情感上的交流感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維活動(dòng),試想:面對(duì)一個(gè)面目冷冰冰的教師,學(xué)生怎敢各抒己見(jiàn)呢?在課堂上,教師也要以一個(gè)探索者的身份出現(xiàn),對(duì)有些問(wèn)題,可以回答;有些如果不清楚,可以說(shuō):“我們一起來(lái)琢磨”,從而激發(fā)學(xué)生的探究性。

  教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng),首先要使自己成為一名創(chuàng)造者,要不斷探求新的教學(xué)方法,創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式,力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。除此之外,課堂上教師領(lǐng)畫(huà)、帶畫(huà),示范都因直觀性強(qiáng)易于使學(xué)生更快更好掌握。如果我們具備濃厚的作畫(huà)功底,有獨(dú)特的創(chuàng)作精神,不僅能博得學(xué)生深深敬佩,還將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)集合4

  新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教材劃分為“造型表現(xiàn)”,“設(shè)計(jì)應(yīng)用”,“欣賞評(píng)述”,“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其中“欣賞評(píng)述”課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定:小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心,繪畫(huà)、工藝、欣賞并重,著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。繪畫(huà)課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ),欣賞正是把平時(shí)所學(xué)的審美能力進(jìn)行內(nèi)化、升華的必須課程,在欣賞中,使學(xué)生在形象、感受、理解之中來(lái)回碰撞,從中升華出各種能力,更讓學(xué)生懂得了很多道理,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,這一教學(xué)目標(biāo)。

  而在我們通常的課堂教學(xué)中,會(huì)產(chǎn)生“重繪畫(huà)、輕欣賞”的現(xiàn)象。主要原因是我們老師缺乏對(duì)欣賞課的重視的態(tài)度,認(rèn)為欣賞就是看看,不重要,從而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞的教學(xué)研究。改變這種現(xiàn)象,教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣,選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。

  為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性,充實(shí)課堂內(nèi)容,教師不光要備好課,寫(xiě)好教案,對(duì)于搜集到的美術(shù)欣賞作品一定要先選好題材內(nèi)容。

  美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞,有的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行臨摹作品,從中體味作品的內(nèi)涵,這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說(shuō)不練的局面,更有助于學(xué)生理解作品。舊的“一言堂”、“滿堂灌”、保姆式的教學(xué)方法,使學(xué)生習(xí)慣于坐享其成的聽(tīng)權(quán)威答案,是教師的絕對(duì)權(quán)威地位使他們習(xí)慣了當(dāng)“配角”。新課程理念強(qiáng)調(diào)“啟”和“導(dǎo)”。學(xué)生經(jīng)過(guò)了探究過(guò)程,必然要得出結(jié)論,這是一個(gè)歸納、推理、演繹的提升過(guò)程。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維,通過(guò)對(duì)過(guò)程的體驗(yàn),運(yùn)用談話、提問(wèn)、研討等方法,指導(dǎo)學(xué)生得出問(wèn)題的結(jié)論。

  教師應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者,是教學(xué)過(guò)程的組織者和協(xié)調(diào)者,是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和服務(wù)者。從學(xué)生的視角看待問(wèn)題和解決問(wèn)題;多一些鼓勵(lì),少一些批評(píng);營(yíng)造和諧的心理氛圍,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)運(yùn)用美術(shù)的語(yǔ)言說(shuō)出自己的看法,啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性,從而提高學(xué)生的'審美意識(shí)。

  美術(shù)課程的價(jià)值首先應(yīng)體現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力,增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感,通過(guò)欣賞獲得審美感受之外,還應(yīng)用語(yǔ)言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。

  另外,在小學(xué)美術(shù)欣賞課中,教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野,許多時(shí)候會(huì)增加一些欣賞內(nèi)容。然后教師往往以自己的愛(ài)好選擇作品,忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)與欣賞水平及欣賞的心理傾向。因此,在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與兒童的生活實(shí)際相貼近,要選擇與兒童的認(rèn)知和欣賞水平相接近的,以接近兒童的最近發(fā)展區(qū)的,能激發(fā)兒童興趣的作品;要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品。為此,可采取以下策略:(1)課前對(duì)收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類,同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材。(2)可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品,作為補(bǔ)充材料。這樣,學(xué)生就不會(huì)對(duì)欣賞作品產(chǎn)生距離感,而是感到很有吸引力,欣賞的興趣也就又提上來(lái)了。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)集合5

  本學(xué)年我擔(dān)任一二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作,低年級(jí)的學(xué)生,他們的世界是天馬行空的,他們想象力豐富,天真,富有童真童趣。但同時(shí)他們紀(jì)律差,理解能力相對(duì)較弱,動(dòng)手能力也較弱。如何將低年級(jí)課程的教學(xué)目標(biāo)有效的滲透是我必須要思考的問(wèn)題。

  一、好的課堂紀(jì)律是上好課的關(guān)鍵

  每學(xué)期第一節(jié)課,我都是重點(diǎn)講解我的課堂要求:課堂紀(jì)律、課前準(zhǔn)備,課前準(zhǔn)備包括學(xué)具準(zhǔn)備和課前課本分發(fā)。美術(shù)課和其他的課堂不太一樣,一旦你的美術(shù)工具準(zhǔn)備不齊全,不帶,那么你的作品就呈現(xiàn)不出來(lái),而且我們的美術(shù)工具又特別繁多。老師的第一節(jié)課一定要講到位,并且和班主任及時(shí)做好溝通!其次課堂里的一些引導(dǎo)用于也可以幫助老師組織好課堂紀(jì)律,例如:老師說(shuō)我是小太陽(yáng),同學(xué)們說(shuō)我是向日葵。這是我們課堂的日常用語(yǔ)。學(xué)生在回應(yīng)老師的同時(shí)坐坐好,看向老師?偠灾,不管高年級(jí)還是低年級(jí),一定要講解好課堂要求。

  二、興趣是最好的老師

  情境導(dǎo)入、游戲、謎語(yǔ)、故事、繪本、動(dòng)畫(huà)...無(wú)疑是吸引學(xué)生注意力最好的方法了,這些生動(dòng)形象的畫(huà)面是引起學(xué)生直接興趣的關(guān)鍵,但是要特別注意的是,方法、內(nèi)容的選擇上,老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇更加清晰易懂的。例如《相同圖樣排排隊(duì)》一課,我選擇用《亂七八糟的魔女之城》這本繪本導(dǎo)入,通過(guò)繪本闖關(guān)方式,漸進(jìn)式的.讓學(xué)生明白排排隊(duì)的好處,排排隊(duì)的方法。這本繪本特別有趣生動(dòng),而且一下子幫我解決了本課的大部分教學(xué)重難點(diǎn)。所以,我的結(jié)論是,選擇圍繞教學(xué)目標(biāo)且直觀的方式導(dǎo)入,在引導(dǎo)學(xué)生興趣的同時(shí),解決教學(xué)重難點(diǎn)。

  三、學(xué)會(huì)觀察

  低年級(jí)學(xué)生作畫(huà),往往都是依靠頭腦中的記憶表象作畫(huà),粗略的觀察后就開(kāi)始作畫(huà)。所以我在日常的教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)對(duì)事物的觀察。上學(xué)期的《蝦和蟹》,這學(xué)期的《動(dòng)物朋友》、《花兒朵朵》,我都針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,并注重在觀察中讓學(xué)生使用多種感官感知,更好的認(rèn)識(shí)客觀事物。當(dāng)然,觀察能力的提高不是一蹴而就的,需要老師和同學(xué)不斷地有目的的、有意識(shí)的去觀察。

  四、實(shí)踐是提高動(dòng)手能力的唯一方法

  有句話說(shuō):眼明手快、心靈手巧,這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切,F(xiàn)在的學(xué)生,他能夠表達(dá)自己的想法,但是讓他動(dòng)手了就完全不會(huì)了。本周我正在上《花兒朵朵》的第二課時(shí),第一課時(shí)我們是要寫(xiě)生花朵,首先需要觀察,然后繪畫(huà)花朵的外形、細(xì)節(jié)和色彩。第二課時(shí)是用各種綜合材料制作出來(lái)。有的學(xué)生知道先繪畫(huà)花瓣外形,再剪貼?墒菍(duì)操作能力差的同學(xué)而言,撕、剪出外形都是個(gè)大問(wèn)題。我對(duì)這部分學(xué)生的要求就是不管怎樣,認(rèn)真的對(duì)待,認(rèn)真的克服操作的困難,在掌握基礎(chǔ)的手工方法的基礎(chǔ)上,可以再嘗試卷、插等難度更高的方法。

  以上是我近期的點(diǎn)點(diǎn)思考,其實(shí)還有很多方面需要我再去實(shí)踐和思考,例如在學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)這一塊,我們常態(tài)化教學(xué)往往都是2到3節(jié)課完成一副畫(huà),大多是我在批閱時(shí)給予口頭點(diǎn)評(píng),那么學(xué)生互評(píng)和自評(píng)是很少的!我該怎么有效開(kāi)展?例如團(tuán)隊(duì)合作,課堂很容易吵鬧不堪,所以我也甚少去實(shí)踐!這兩方面都是我欠缺的,希望我能多多實(shí)踐,去完善課堂這兩方面的不足。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)集合6

  《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)建議中提出:“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)!辈(qiáng)調(diào)“重視評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能,內(nèi)在激勵(lì)作用!币虼耍F(xiàn)在的美術(shù)課堂上,少了教師采用簡(jiǎn)單化的否定性評(píng)價(jià),少了教師的嚴(yán)厲批評(píng)聲,而多了對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、贊賞、肯定,這不能不說(shuō)是一種進(jìn)步。

  我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、讓學(xué)生在陽(yáng)光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試,下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

  一、重視形成性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的美術(shù)能力

  課改以前,美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過(guò)程之間存在一定的聯(lián)系,但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過(guò)程,因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來(lái)自于不同的教學(xué)過(guò)程,而教學(xué)過(guò)程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以,僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值。

  二、通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

  課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明,但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒(méi)有那么幸運(yùn),反應(yīng)顯得遲緩些,作為教師就不能心急,也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià),也會(huì)給這些需要自信的`孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家,他們會(huì)通過(guò)唱歌、跳舞、繪畫(huà)等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受,每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些,當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增,也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng),表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。

  正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià),對(duì)于孩子樹(shù)立自信心,有效的學(xué)習(xí),大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià),使他們多一份自信。

  三、關(guān)注個(gè)體差異,評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展

  心理學(xué)表明:人的個(gè)體差異是客觀存在的,教師在教學(xué)中必須正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè),枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花,折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科,學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品,具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同,對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異,允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。

  給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光,他們會(huì)很燦爛!改革評(píng)價(jià)方式,通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生、生生之間的友誼橋梁,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,積極開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生,將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)集合7

  正確地進(jìn)行少兒繪畫(huà)的輔導(dǎo),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維。可以說(shuō),一張畫(huà)就是一個(gè)美麗的世界,是孩子們面對(duì)這個(gè)世界發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的方式。如果要讓這塊神土開(kāi)出鮮艷的花朵,就要走好繪畫(huà)創(chuàng)作的三步曲。

  兒童畫(huà)稚拙、純真、妙趣橫生,這正是大師們所追求和向往的。畢加索說(shuō):“學(xué)會(huì)像一個(gè)六歲的孩子一樣作畫(huà),用了我一生的時(shí)間。”可見(jiàn)兒童畫(huà)蘊(yùn)含著鮮活的藝術(shù)生命。

  作為教師,要懂得兒童畫(huà)的寶貴之處,善于挖掘孩子們的藝術(shù)天份,啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)欲望,使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。

  1、自信是創(chuàng)作的動(dòng)力

  美術(shù)課上我曾遇到過(guò)這樣一些學(xué)生,當(dāng)我要求他完成作業(yè)時(shí),有的學(xué)生問(wèn)我可不可以畫(huà)書(shū)上的,有些學(xué)生干脆問(wèn)都不問(wèn)就照著書(shū)畫(huà);有的學(xué)生坐著不動(dòng)或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來(lái)覆去,就是不見(jiàn)他畫(huà)畫(huà);還有些學(xué)生則原封不動(dòng)照抄師的范作,面對(duì)這些學(xué)生我們常說(shuō)他們懶,不愛(ài)動(dòng)腦筋。其實(shí),這只是表面的而不是實(shí)質(zhì)的。

  學(xué)生為什么會(huì)養(yǎng)成以上這種習(xí)慣呢?學(xué)生為什么不肯動(dòng)腦筋呢?關(guān)鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書(shū)、模仿老師,是因?yàn)樗麄兒ε拢伦约寒?huà)的不好,不能得到老師的肯定,甚至遭到同學(xué)們的恥笑。哪一個(gè)孩子不想表現(xiàn)自己,展示自我,這是孩子的天性。

  作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì),并讓他們感受到成功的喜悅,這將激勵(lì)會(huì)使他們不斷的去探索,從而走上成功之路。因此,教學(xué)中我常常鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作,以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我常對(duì)班上的同學(xué)說(shuō):老師喜歡小朋友自己畫(huà)的畫(huà);老師最愛(ài)看小朋友自己設(shè)計(jì)的了;老師覺(jué)得愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友最了不起。

  或者可以給孩子們一些獎(jiǎng)勵(lì),如巡視輔導(dǎo)時(shí)對(duì)有獨(dú)特想法的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、在批改的等級(jí)上加個(gè)小紅星等。通過(guò)一段時(shí)間的努力,一次我聽(tīng)到了令我激動(dòng)而振奮的話。一個(gè)孩子對(duì)旁邊正準(zhǔn)備照書(shū)畫(huà)的孩子說(shuō):照書(shū)不好。極簡(jiǎn)明而平常的話,但這至少是孩子自信的良好開(kāi)端。

  2、生活是創(chuàng)作的源泉

  有了自信,孩子就敢畫(huà)了。但是,光是敢畫(huà),而沒(méi)有生活的積累,仍然不行。孩子們要么興致很高,但畫(huà)了半天什么也畫(huà)不出。要么勉強(qiáng)畫(huà)出來(lái)了,但畫(huà)面很是空洞無(wú)物,毫無(wú)情趣。要想真正使孩子創(chuàng)作出豐富、有趣的畫(huà)面,我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。沒(méi)有對(duì)生活的接觸、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn),就如同盲人摸象,根本不能描繪出事物的形象,又何談美術(shù)作品的創(chuàng)造呢? a.欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,明確生活是創(chuàng)作的源泉。繪畫(huà)創(chuàng)作,首要的是選擇題材。因?yàn)閷W(xué)生上創(chuàng)作課,最困難的是不知畫(huà)什么,很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此,首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品,并且強(qiáng)調(diào)說(shuō)明生活是創(chuàng)作的源泉。

  因?yàn),成功的美術(shù)作品,都反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、理解和評(píng)價(jià),是作者理想和愿望的表現(xiàn)。要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,無(wú)論風(fēng)景、靜物、人物,一盤(pán)水果、幾棵蔬菜;只要是美的、動(dòng)人的,都可以入畫(huà),這也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的積極性。

  b.注重創(chuàng)作構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。完成一幅作品,藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過(guò)程中,要幫助學(xué)生把在生活中搜集到的素材進(jìn)行選擇、加工、整理、提煉,力求構(gòu)思完美。

  學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事,以及對(duì)祖國(guó)的歌頌和對(duì)未來(lái)理想的追求。如反映校園生活的題材,就要仔細(xì)品味教材中同齡人的作品,滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的.生活,從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作。

  再如,處理北京奧運(yùn)會(huì)的題材,就要啟發(fā)他們從運(yùn)動(dòng)、和平、幸福的角度來(lái)立意,用寓意、象征等藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖,使學(xué)生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù)、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律,對(duì)自己所選擇的題材反復(fù)推敲,不斷探索。

  對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這不僅是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過(guò)程,實(shí)際上也是思想認(rèn)識(shí)不斷深化、不斷進(jìn)步的思維過(guò)程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟,但是通過(guò)這個(gè)過(guò)程,可以培養(yǎng)學(xué)生靠艱苦的藝術(shù)實(shí)踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。

  3、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

  生活中處處有美,藝術(shù)家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術(shù)家,他們?nèi)缤活^剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子,還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲的方法,掌握捕獲的時(shí)機(jī)。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段,潛在的能力需要教師引導(dǎo)、開(kāi)發(fā),以提高學(xué)生對(duì)美的感受、欣賞和評(píng)價(jià)能力,從生活中捕捉美,從而達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。

  例如在教學(xué)《印象深刻的事》一課時(shí),為了能讓學(xué)生充分地發(fā)揮,自由地表現(xiàn),我告訴學(xué)生什么都可以畫(huà),只要是給你留下較深印象的事。我滿以為學(xué)生會(huì)興高采烈地畫(huà)自己想畫(huà)的,可讓我愕然的是很多學(xué)生不知道從何下筆,相互詢問(wèn),畫(huà)什么呢?在我看來(lái)孩子們的生活豐富多彩,可畫(huà)的內(nèi)容實(shí)在太多了,可是他們?yōu)槭裁床恢喇?huà)什么呢?因?yàn)樗悸诽珡V了,他們還缺乏一定的整理能力,需要教師引導(dǎo),引導(dǎo)他們從生活的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)有趣、有意義、有價(jià)值的東西。

  于是,我讓他們回想在學(xué)校的課堂、課間、課外活動(dòng)中看到、聽(tīng)到、想到的人和事,在家里看到、聽(tīng)到或自己作的事;在放學(xué)途中,在一次旅游中,在過(guò)節(jié)時(shí)等等這些生活細(xì)節(jié)中所聞、所見(jiàn)、所感、所悟、所做的。孩子們一下子就有內(nèi)容畫(huà)了,有的畫(huà)捉迷藏,有的畫(huà)春游,有的畫(huà)游泳,有的畫(huà)乒乓球賽,有的畫(huà)過(guò)春節(jié),還有的畫(huà)給自己留下深刻印象的人。這一副副主題鮮明、內(nèi)容豐富、構(gòu)圖別致的繪畫(huà)作品不正是學(xué)生的創(chuàng)作之舉嗎?

  因此,在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中,我們同樣不能忽視教師的主導(dǎo)作用,要充分發(fā)揮教師的引路人的作用,領(lǐng)著學(xué)生奔向創(chuàng)作之途。作為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者,我們要用真誠(chéng)的心去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹,燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花,使他們?cè)谌松男谐讨谐浞职l(fā)展自己的個(gè)性,展示自己的才華。

  總之,教師在教學(xué)中把握好這三步曲,不僅全面了解了兒童的繪畫(huà)水平,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生才有創(chuàng)造的樂(lè)趣,才會(huì)樂(lè)于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造。只有這樣,才能擴(kuò)展兒童的創(chuàng)造思維,為孩子將來(lái)成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎(chǔ)。

  初中美術(shù)教材中,除了欣賞課之外,其它的課題都是離不開(kāi)生活里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。中學(xué)課業(yè)重,課余時(shí)間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感。一個(gè)學(xué)期的美術(shù)課程,課題和內(nèi)容很少,按照內(nèi)容上課,四節(jié)課都可以把一個(gè)學(xué)期的內(nèi)容教完,還有十幾節(jié)課,還不知道上什么內(nèi)容。所以,我認(rèn)為:把美術(shù)課里面的每個(gè)課題,展開(kāi)到社會(huì)里面事物,教師多舉例,學(xué)生多思考。多創(chuàng)想。那每節(jié)美術(shù)課就有很多的內(nèi)容傳授了。以下是我在教學(xué)中的心得體會(huì)。

  第一,應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識(shí),更好地保護(hù)學(xué)生的自信心。

  其實(shí)每一幅作品都凝聚著孩子們的心血,都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容,作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光來(lái)看待學(xué)生,體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神。其實(shí)孩子因家庭,社會(huì)環(huán)境及自身的遺傳因素,都會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)性差異。在知識(shí)的理解與行為表現(xiàn)及操作中會(huì)參差不齊,我在批改學(xué)生作業(yè)時(shí),取消了評(píng)價(jià)等等的"不及格"等第。而是用建議性的評(píng)語(yǔ)來(lái)替代,如果你在用色上對(duì)比更強(qiáng)一些,你的作品就更完美。"這些充滿期待和人文關(guān)懷的批語(yǔ),更加體現(xiàn)出美術(shù)課評(píng)價(jià)的發(fā)展性和人性化,使成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的根本目的得以體現(xiàn)

  第二、實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。

  可以讓學(xué)生走出教室,到大自然中進(jìn)行戶外寫(xiě)生或了解并學(xué)習(xí)民間藝術(shù),如:藤條繩編類、女紅針織類、泥塑類、石刻類、根雕類、攝影類等。如果有條件也可以帶學(xué)生參觀展覽或博物館,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)我們偉大的民族文化遺產(chǎn)中去,讓學(xué)生去感受、領(lǐng)悟美術(shù)的魅力,鼓勵(lì)學(xué)生在尊重歷史文化的同時(shí),形成自己的思想和見(jiàn)解。

  第三、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

  創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。美術(shù)教育應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,應(yīng)做好以下幾方面:1、精心選編教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。2、因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)新是美術(shù)的精神,藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期,創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài),萌芽狀態(tài)。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)集合8

  我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí),可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音,從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為,可以通過(guò)三個(gè)方面達(dá)到目的。

 。ㄒ唬D片欣賞法

  “百聞不如一見(jiàn)”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫(huà)像、范畫(huà)等圖片材料導(dǎo)入新課,可激發(fā)學(xué)生濃厚的`學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀的圖片投影,豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力,從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。

  (二)、興趣激發(fā)法

  生活中沒(méi)幽默是乏味的,同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。在美術(shù)課教學(xué)中,如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言,教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。我在上《船》這一課時(shí),先謎語(yǔ)導(dǎo)入,再取出學(xué)生常見(jiàn)的船的圖片給學(xué)生看,發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái),變得非常興,課堂氣氛立即活躍起來(lái)。一下子拉近了師生間的距離,使師生形成心理上的相容,共同投入新的教學(xué)情境之中。

  (三)、想象激發(fā)法

  一、讓學(xué)生想畫(huà),激發(fā)創(chuàng)造欲望。

  二、讓學(xué)生敢畫(huà),勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。

  在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。

  三、讓學(xué)生會(huì)畫(huà),體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。

  在繪畫(huà)活動(dòng)中,學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫(huà)、敢畫(huà),還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,教師要加以正確的引導(dǎo),幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。

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