職業(yè)教育法心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，馬上將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編收集整理的職業(yè)教育法心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
職業(yè)教育法心得體會(huì)1
2022年4月20日，十三屆全國人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議表決通過了新修訂的職業(yè)教育法。修訂后的職業(yè)教育法自2022年5月1日起施行。
《中華人民共和國職業(yè)教育法》修訂通過，這是我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展中的一件大事，必將對更好推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。這次修法賦予了中華職業(yè)教育社等群團(tuán)組織法律義務(wù)和職責(zé)，包括參與制定職業(yè)教育專業(yè)目錄和相關(guān)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，開展人才需求預(yù)測、職業(yè)生涯發(fā)展研究及信息咨詢，培育供需匹配的產(chǎn)教融合服務(wù)組織，舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)辦學(xué)等。
作為群眾團(tuán)體，中華職教社使命在身，責(zé)任在肩，風(fēng)景區(qū)職教社將堅(jiān)決把增強(qiáng)群團(tuán)組織的“政治性、先進(jìn)性、群眾性”要求與參與支持職業(yè)教育工作有效結(jié)合，做好《職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)宣傳與貫徹落實(shí)：
一要發(fā)揮群眾團(tuán)體的政治作用，做好團(tuán)結(jié)引領(lǐng)工作。一是加強(qiáng)與廣大職業(yè)教育工作者的團(tuán)結(jié)聯(lián)系，強(qiáng)化橋梁紐帶作用，旗幟鮮明傳達(dá)黨和國家的職業(yè)教育大政方針、反映社員合理訴求，推動(dòng)他們?nèi)ν渡硇聲r(shí)代職業(yè)教育事業(yè)；二是做好職業(yè)教育界代表人士的政治引領(lǐng)與服務(wù)，引導(dǎo)他們切實(shí)遵守和維護(hù)《職業(yè)教育法》，堅(jiān)定擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在職業(yè)教育戰(zhàn)線不斷鞏固壯大新時(shí)代黨的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線。
二要發(fā)揮職教團(tuán)體的專業(yè)優(yōu)勢，做好各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。一是認(rèn)真履行新版《職業(yè)教育法》賦予的義務(wù)、職責(zé)，加強(qiáng)與政府、行業(yè)企業(yè)和職業(yè)教育一線的工作協(xié)同，在職業(yè)教育有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定、職業(yè)生涯發(fā)展研究與咨詢、辦學(xué)與指導(dǎo)辦學(xué)等方面發(fā)揮更大作用；二是發(fā)揮多平臺多渠道優(yōu)勢，做好《職業(yè)教育法》貫徹落實(shí)、職業(yè)教育重大政策制定與執(zhí)行等方面的調(diào)查研究與高質(zhì)量建言獻(xiàn)策；三是強(qiáng)化第三方機(jī)構(gòu)職能，在職業(yè)教育的.評估、先進(jìn)典型評選和有關(guān)專業(yè)比賽方面拓寬局面，特別是進(jìn)一步發(fā)揮好“黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)”的辦學(xué)導(dǎo)向作用；四是努力傳承職教社積極服務(wù)社會(huì)的優(yōu)良傳統(tǒng)和豐富經(jīng)驗(yàn)，大力協(xié)調(diào)、整合資源，發(fā)揮職業(yè)教育特殊優(yōu)勢，努力在鞏固脫貧攻堅(jiān)成果和服務(wù)鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮更大作用。
三要發(fā)揮民間組織的靈活機(jī)制，做好宣傳交流工作。修訂后的職業(yè)教育法規(guī)定了新聞媒體和職業(yè)教育有關(guān)方面應(yīng)當(dāng)積極開展職業(yè)教育公益宣傳，弘揚(yáng)技術(shù)技能人才成長成才典型事跡，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會(huì)氛圍。作為民間組織職教社既要充分發(fā)揮身份優(yōu)勢，做好世界地質(zhì)公園中評估的有關(guān)工作，更有力有效在聯(lián)合國有關(guān)平臺和活動(dòng)中講好中國職教故事、傳播中國發(fā)展聲音；還要加強(qiáng)與各地職業(yè)教育交流，在“走出去”“引進(jìn)來”中取得更好的成果，特別是提高風(fēng)景區(qū)地域旅游的吸引力和實(shí)效性，認(rèn)真履行職能，在職業(yè)教育交流合作中邁出更大步伐，取得更大成果。
職業(yè)教育法心得體會(huì)2
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到，高等職業(yè)教育是培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能型專門技術(shù)人才的根本途徑，是我國高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)期進(jìn)一步鞏固和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。雖然我國職業(yè)教育的發(fā)展適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，但我國職業(yè)教育缺乏足夠的理論和立法支撐。高等職業(yè)教育目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，我們在強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向的時(shí)候，要關(guān)注兩個(gè)問題，一個(gè)是社會(huì)需求，一個(gè)是個(gè)性需求。職業(yè)教育既然是一種教育，它就要為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ)，所以我們在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，更要注重個(gè)性需求，即注重人本性的目標(biāo)。因此職業(yè)教育不能被動(dòng)地適應(yīng)工作崗位和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而應(yīng)該是通過職業(yè)教育，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去設(shè)計(jì)自己的'職業(yè)發(fā)展。有了《職業(yè)教育法》的立法保障，我們作為職業(yè)院校的教育工作者，在開展各項(xiàng)工作時(shí)就有了底氣和方向。
職業(yè)教育法心得體會(huì)3
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國職業(yè)教育法》，我深刻認(rèn)識到，近年來，我國面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、人口紅利下降等全新格局，人力資源的開發(fā)與再開發(fā)面臨新的挑戰(zhàn)，職業(yè)教育的改革與發(fā)展得到了前所未有的高度關(guān)注�！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》的修訂，可說是恰逢其時(shí)、眾望所歸。
長期以來，職業(yè)教育在大眾心目中作為一種教育層次而非教育類型存在，被視為“低人一等”的教育、“失敗者”的教育。這種現(xiàn)象與職業(yè)教育的管理歸口、辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)待遇等密切相關(guān)。本次《職教法》旗幟鮮明地提出“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分”，從法律層面保障職業(yè)教育的同等地位。《職教法》對“高等職業(yè)學(xué)校教育由�？�、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施”的納入，從法律上解決了職業(yè)教育“斷頭教育”的問題，以及提出“要提升技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇”“各級人民政府應(yīng)當(dāng)將發(fā)展職業(yè)教育納入國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃”“每年5月的第2周為職業(yè)教育活動(dòng)周”等等，有助于從職業(yè)教育人才的出口方面落實(shí)職業(yè)教育的同等地位。
職業(yè)教育作為一種跨界教育，產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)是其核心特征�！堵毥谭ā妨⒎ㄖ酰袠I(yè)企業(yè)參與辦學(xué)的機(jī)制尚處于形成之初，很多可能涉及的具體法律問題難以預(yù)測，校企合作權(quán)責(zé)規(guī)定較為模糊，對校企合作辦學(xué)機(jī)制落實(shí)的指導(dǎo)性不強(qiáng)。本次《職教法》大幅修訂及增加了產(chǎn)教融合、校校企合作相關(guān)內(nèi)容，從辦學(xué)條件、管理體制、治理結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師培訓(xùn)、質(zhì)量評價(jià)等方面作了一系列規(guī)定，并新增了產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)定與獎(jiǎng)勵(lì)、教育費(fèi)附加抵免、企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告及其他權(quán)責(zé)條款�？傮w來看，這些規(guī)定要求與鼓勵(lì)企業(yè)發(fā)揮辦學(xué)主體作用，要求職業(yè)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)建立密切與穩(wěn)定合作關(guān)系，將有助于“厚植企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的文化環(huán)境，推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體”，將產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)落到實(shí)處。
職業(yè)教育辦學(xué)過程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)實(shí)問題妨礙了職業(yè)教育的發(fā)展，此次修訂給予了相應(yīng)的'回應(yīng)。如，本次《職教法》提出技師學(xué)院可以設(shè)置為相應(yīng)層次的職業(yè)高等學(xué)校，解決了長期以來技師學(xué)院的辦學(xué)身份與學(xué)習(xí)者對學(xué)歷學(xué)位的需求問題；提出職業(yè)學(xué)校開展教育培訓(xùn)服務(wù)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相關(guān)經(jīng)營活動(dòng)取得的收入分配的問題，解決了職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展社會(huì)培訓(xùn)與服務(wù)的積極性問題；提出一定比例編制可用于支持學(xué)校聘用專業(yè)技術(shù)人員、特殊技能人才擔(dān)任專兼職教師，突破編制限制問題；提出學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)納入學(xué)校預(yù)算，解決了學(xué)生實(shí)習(xí)安全后顧之憂問題。
總體而言，本次《職教法》的修訂，從法律層面對現(xiàn)實(shí)的很多問題做了回應(yīng)，將進(jìn)一步推動(dòng)依法治教。尤其是其貫穿始終的產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)思想，將推動(dòng)職業(yè)教育進(jìn)一步提升質(zhì)量，逐步將職業(yè)教育真正發(fā)展成為與普通教育擁有同等地位的教育體系。
職業(yè)教育法心得體會(huì)4
東勝鄉(xiāng)職教社按照市職教社的通知要求，于4月26日組織本鄉(xiāng)職教社員通過微信，在各自的崗位上認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國職業(yè)教育法》、“關(guān)于職業(yè)教育法修訂草案的說明”、陳寶生關(guān)于《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》的說明，并在各自的微信群里轉(zhuǎn)發(fā)宣傳。通過《職業(yè)教育法》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，主要有四方面的感受體會(huì)。
一、感受到職業(yè)教育的重要性。法案第二條“本法所稱職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的.教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)�！狈ò傅谌龡l“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。”這些法案讓我們更加清晰的認(rèn)識了職業(yè)教育的內(nèi)涵、應(yīng)有的社會(huì)地位及其重要性。
二、感受到國家對職業(yè)教育的高度重視。新版《中華人民共和國職業(yè)教育法》更具體、更切合實(shí)際、更有可操控性，尤其第四條“職業(yè)教育必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹國家的教育方針，堅(jiān)持立德樹人、德技并修，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持面向市場、促進(jìn)就業(yè)，堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力，堅(jiān)持面向人人、因材施教”。這充分說明了國家對職業(yè)教育的高度重視。
三、感受到國家對職業(yè)教育工作者的關(guān)心關(guān)懷。新法第二條“國家采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。國家對在職業(yè)教育工作中做出顯著成績的單位和個(gè)人按照有關(guān)規(guī)定給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。每年5月的第二周為職業(yè)教育活動(dòng)周”，這充分說明了國家對職業(yè)教育工作者的關(guān)心關(guān)懷，也給職教者能夠安心、放心投身到本職工中吃了定心丸，打了強(qiáng)心劑，讓每個(gè)職教工作者都能夠全身心投入到職教工作中去，真正發(fā)揮職業(yè)教育應(yīng)有的社會(huì)作用。
感受到職業(yè)教育工作者所肩負(fù)的職責(zé)和重?fù)?dān)。第四十七條“國家鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校聘請技能大師、勞動(dòng)模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高技能人才，通過擔(dān)任專職或者兼職專業(yè)課教師、設(shè)立工作室等方式，參與人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、技能傳承等工作”。深深感受到國家賦予每一名職業(yè)教育工的職責(zé)、重?fù)?dān)和光榮使命。我們將按照法案的要求，以時(shí)不我待、只爭朝夕的精神，以百倍的熱情投身到職教工作中去，真正發(fā)揮好職教工作者應(yīng)有的社會(huì)作用，為黨和人民服好務(wù)。
職業(yè)教育法心得體會(huì)5
新修訂的《職業(yè)教育法》自20xx年5月1日起開始施行。在公眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位模糊，與普通教育相比有一定的弱勢。新修訂的職業(yè)教育法首次表明，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的`技術(shù)技能人才，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
作為一名專業(yè)教研組長，有必要在新職業(yè)教育法的指導(dǎo)下，進(jìn)一步改進(jìn)教研組的職責(zé)，進(jìn)一步提升職業(yè)教育的地位。在專業(yè)教育上，需要注重專業(yè)技能的深度和廣度
1、以大國工匠的精神和要求來激勵(lì)教師的技能教學(xué)。深化技能，推崇技能，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚�？梢愿黝惣寄艽筚悶槠脚_，打造從班級、校級的技能比賽，培養(yǎng)專業(yè)人才，乃至于在省級和取得輝煌成績。
2、加強(qiáng)校企合作，深化產(chǎn)教融合，提升學(xué)校專業(yè)及人才的認(rèn)同。過去講得產(chǎn)教結(jié)合具有一定的滯后性，企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備在市場經(jīng)濟(jì)的大浪淘沙中不斷的提升，而中職學(xué)校的技術(shù)、工藝、設(shè)備往往相對滯后，這樣的校企合作是很不穩(wěn)定的。需要企業(yè)深度的參與職業(yè)教育中學(xué)生的教學(xué)，教師積極參與到企業(yè)的生產(chǎn)中，才能讓學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展，達(dá)到共建共贏的目的。
新的職業(yè)教育法，帶給我們職業(yè)教育的是認(rèn)可，是支持。但作為職業(yè)教育的教師，需要用更多的精力去完善我們眼前的專業(yè)教學(xué)。路途，任重道遠(yuǎn)；錦堂，未來可期！
職業(yè)教育法心得體會(huì)6
經(jīng)過社會(huì)各界多年努力，新修訂的《職業(yè)教育法》終于頒布實(shí)施了，這是職業(yè)教育領(lǐng)域的一件大事，也是職業(yè)教育工作者的一件幸事。
對比原法和新法，會(huì)發(fā)現(xiàn)新法有很多變化和突出亮點(diǎn)。
一是首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。公眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位模糊。近幾年，有專家提出職業(yè)教育是與普通教育不同的一種類型教育。新修訂的職業(yè)教育法吸納了這種觀點(diǎn)，首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會(huì)共識，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
二是著力提升了職業(yè)教育的認(rèn)可度。受“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)觀念影響，以前，“職業(yè)教育低人一等”“職業(yè)學(xué)校不是好學(xué)校”“職校學(xué)生找的工作不體面”……有關(guān)職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)知里，偏見和雜音時(shí)有出現(xiàn)。對此，新修訂的職業(yè)教育法中規(guī)定了不少“實(shí)招”，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度。
三是在深化產(chǎn)教融合、校企合作方面推出了系列新舉措。在舊法中，提的是“產(chǎn)教結(jié)合”，新法改為“產(chǎn)教融合”，一字之差，含義大為不同，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系由過去的“拉郎配”變?yōu)楝F(xiàn)在的“一家親”。新舉措包括：國家發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育；企業(yè)可以設(shè)置專職或者兼職實(shí)施職業(yè)教育的崗位；企業(yè)開展職業(yè)教育的.情況應(yīng)當(dāng)納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告；國家鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)。除此之外，新職業(yè)教育法還包含對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)作出獎(jiǎng)勵(lì)、稅費(fèi)優(yōu)惠等激勵(lì)政策。
四是打破了中等職業(yè)教育“斷頭教育”的被動(dòng)局面。過去，中等職業(yè)教育是單純的以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，近些年隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和對人才規(guī)格需求的提升，中職教育吸引力不足的問題日益突出。新法明確，中等職業(yè)學(xué)校有關(guān)專業(yè)實(shí)行與高等職業(yè)學(xué)校教育貫通的招生和培養(yǎng)；高等職業(yè)學(xué)校和實(shí)施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)在招生計(jì)劃中確定相應(yīng)比例或者采取單獨(dú)考試辦法，專門招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。學(xué)生接受高等職業(yè)學(xué)校教育，學(xué)業(yè)水平達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的，可以依法申請相應(yīng)學(xué)位。這就從根本上改變了學(xué)生低學(xué)歷低素質(zhì)，只有技能缺少發(fā)展后勁等問題，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展更加吻合。
相信隨著新職教法的實(shí)施，職業(yè)教育一定會(huì)在法治的軌道上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，得到高質(zhì)量的發(fā)展；職業(yè)教育的社會(huì)影響力、社會(huì)貢獻(xiàn)力也一定會(huì)得到較大提升；職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境會(huì)更加友好，職教人的幸福感、獲得感也會(huì)逐步提升。
職業(yè)教育法心得體會(huì)7
新《職業(yè)教育法》的修訂出臺恰逢其時(shí)，意義重大。對整個(gè)職業(yè)教育戰(zhàn)線來講，都是一件大事、喜事、盛事。作為從事職教工作十幾年的職教工作者，我有衷地感到我國職業(yè)教育事業(yè)的春天來了。
一、新《職業(yè)教育法》為解決現(xiàn)存的職業(yè)教育遇到的一系列難題掃除了法制上、政策上、社會(huì)地位上、思想觀念上的障礙。新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，為職業(yè)教育重新進(jìn)行了最重要定位，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。象我們倡導(dǎo)多年的校企合作，存在的“一頭熱、一頭冷”的問題；企業(yè)開展新技術(shù)培訓(xùn)缺乏積極性問題；招工、招干、升學(xué)、晉升職稱政策對職教學(xué)校畢業(yè)生的歧視問題；新法都提供了法律保障，從制度、體制、機(jī)制上進(jìn)一步破除了阻礙或者不利于職業(yè)教育發(fā)展的限制性、歧視性的規(guī)定，對促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作、人盡其才、待遇公平、提升職業(yè)教育認(rèn)可度，都將發(fā)揮重要推動(dòng)作用。社會(huì)普遍存在的“職業(yè)教育低人一等”“職業(yè)學(xué)校不是好學(xué)�！薄奥毿W(xué)生找的工作不體面”等陳規(guī)陋習(xí)和偏見將被改變。
二、新《職業(yè)教育法》提出的“弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”新導(dǎo)向?qū)⒁I(lǐng)新時(shí)代的擇校、擇業(yè)觀。職業(yè)教育保障制度和措施的完善為弘揚(yáng)新時(shí)代擇校擇業(yè)新風(fēng)尚提供了保障。新修訂的職業(yè)教育法規(guī)定：要大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學(xué)校、專業(yè)建設(shè)；國家優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，使職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應(yīng)，鼓勵(lì)通過多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。發(fā)展職業(yè)教育滿足人們多樣化學(xué)習(xí)、進(jìn)步的.需求。為更多的有志學(xué)子進(jìn)入各級職業(yè)院校，實(shí)現(xiàn)自己的大國工匠夢想開辟了道路。也解決了我市像立德技校這類的民辦學(xué)校在資金、師資、設(shè)備等方面缺乏的長期困擾。
三、我們職教人應(yīng)不辱使命推動(dòng)職業(yè)教育乘勢而上。勞動(dòng)者素質(zhì)對一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展至關(guān)重要。技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。一個(gè)年輕人，掌握一技之長，既可安身立命，又能報(bào)效祖國，是值得稱贊、感到光榮的。我們各級職教社及廣大社員和工作者要采取多種形式對群眾加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，提升社會(huì)對職業(yè)教育的接受度和認(rèn)可度，積極探索“普職融合”發(fā)展新模式做出貢獻(xiàn)。在今后的職教工作中我們要認(rèn)真學(xué)校貫徹執(zhí)行好新《職業(yè)教育法》，突出就業(yè)導(dǎo)向，堅(jiān)持立德樹人，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育融通貫通，進(jìn)一步明確扶持措施，調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，發(fā)揮其重要辦學(xué)主體作用。為我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。在我國向第二個(gè)百年目標(biāo)進(jìn)軍的時(shí)刻，有新職業(yè)教育法的保駕護(hù)航，將會(huì)把職業(yè)教育帶入一個(gè)新的發(fā)展階段。將能夠更好地把“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”職教宗旨落到實(shí)處。我們堅(jiān)信，《職業(yè)教育法》正式實(shí)施后，將會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。
職業(yè)教育法心得體會(huì)8
新修訂的《《職業(yè)教育法》》圍繞“職業(yè)教育與普通教育同等重要”這個(gè)基本定位，通過明確職業(yè)教育類型屬性、完善職業(yè)教育內(nèi)涵，系統(tǒng)構(gòu)建了《職業(yè)教育法》律制度體系與保障體系，為理順職業(yè)教育管理體制，壓實(shí)地方主體責(zé)任，明確各級各類職業(yè)院校的法定職責(zé)，明確行業(yè)企業(yè)實(shí)施職業(yè)教育的法定義務(wù)等奠定了良好法律基礎(chǔ)。我們可以看到，國家對職業(yè)教育的認(rèn)識越來越清晰，發(fā)展路徑越來越清晰。可以預(yù)期，修訂完善后的.《職業(yè)教育法》，必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規(guī)范、引領(lǐng)作用，為促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們職教人一定要秉承“為黨育人，為國育才”的宗旨，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。
職業(yè)教育法心得體會(huì)9
1996年大學(xué)畢業(yè)后來到了我們學(xué)校，在靈寶中專這片沃土工作了26年。深切感受到我們學(xué)校的蓬勃發(fā)展，靈寶中專建校至今培養(yǎng)出了數(shù)千名各行各業(yè)具備了高素質(zhì)的技能人才，對靈寶的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、治安穩(wěn)定起到了很大的作用。20xx年5月1日新版《中華人民共和國職業(yè)教育法》開始實(shí)施，學(xué)校組織了從領(lǐng)導(dǎo)到教師各個(gè)層面的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，我對職業(yè)教育政策和理論的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)有了更深層次的理解和把握。
通過推動(dòng)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展，形成中等職業(yè)教育與普通高中協(xié)調(diào)發(fā)展的'良好局面，讓每一個(gè)人在不同的賽道上都能活出精彩的人生。多措并舉，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育是平民教育，可以讓每個(gè)孩子都能接受教育，既可以就業(yè)，也可以升學(xué)，從而根據(jù)孩子自身意愿實(shí)現(xiàn)夢想。
我認(rèn)為，人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的根本問題、是教育的永恒主題。作為從教26年的職教工作者，要根據(jù)學(xué)生的需求，創(chuàng)造性地開展教育加血，豐富教學(xué)形式、擴(kuò)大學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓職業(yè)教育真正發(fā)揮作用，真正讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
總而言之，我堅(jiān)信，《職業(yè)教育法》正式實(shí)施后，將會(huì)實(shí)質(zhì)性促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，促進(jìn)全方面振興。
職業(yè)教育法心得體會(huì)10
作為一名在中職學(xué)校從教22年的一線教師。等到新《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施，倍感精神振奮、干勁十足，相信新《職業(yè)教育法》必將促使職業(yè)教育進(jìn)一步“香起來”“熱起來”“帶起來”。
1、打通升學(xué)深造通道，享受平等就業(yè)發(fā)展待遇，提升中職學(xué)校吸引力和認(rèn)可度
多年來，做了多屆職高的班主任，由于中職學(xué)校學(xué)生圓大學(xué)夢困難，學(xué)校的認(rèn)可度、專業(yè)設(shè)置吸引力普遍不高，層次不夠。新《職業(yè)教育法》直面問題，積極回應(yīng)社會(huì)和家長的問題，明確規(guī)定專科本科問題，升學(xué)和學(xué)位問題等等這些規(guī)定，從法律層面解決了職業(yè)教育是“斷頭教育”的問題，破除了職業(yè)教育的“天花板”，拓寬、延伸了職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)深造通道。這意味著職業(yè)學(xué)校學(xué)生既可以上高職院校，也可以上普通高校，既可以上�？疲部梢韵硎鼙究萍氨究埔陨蠈哟谓逃�，并可以申請相應(yīng)學(xué)位。升學(xué)深造通道的暢通，必將提升在高中階段教育中選擇中職學(xué)校的學(xué)生和家長比重，提高中職學(xué)校的吸引力和認(rèn)可度。
2、拓寬職教師資來源，建立健全教師崗位設(shè)置，激發(fā)師資隊(duì)伍奮進(jìn)活力和價(jià)值追求
隨職業(yè)教育改穩(wěn)步推進(jìn)，中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)門類、學(xué)生數(shù)量逐年增加。同時(shí)，職教師資力量不足的問題也逐漸凸顯出來。不少學(xué)校出現(xiàn)了師資短缺、結(jié)構(gòu)不合理、“雙師型”教師不足等現(xiàn)象，一線教師職稱晉升無望，極大影響了教師熱情。新修訂的這些規(guī)定破解了專業(yè)技術(shù)人員因?qū)W歷不高、沒有教師資格證等無法進(jìn)入職教師資隊(duì)伍的痼疾，拓展了職教師資尤其是專業(yè)課教師的來源，從法律層面保障了高質(zhì)量“雙師型”教師隊(duì)伍的打造。
作為一線職教人，把對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期盼轉(zhuǎn)化為“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，做出職教人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)貫徹新《職業(yè)教育法》有感 《職業(yè)教育法》的頒布實(shí)施，為職業(yè)教育的類型定位、功能、辦學(xué)體制機(jī)制等做出了明確的規(guī)定，為后續(xù)職業(yè)教育發(fā)展做出了指引，對我們職教人來說是一種莫大的鼓舞，它不僅指明了職業(yè)教育的.方向，更提供了具體有力的保障，對職業(yè)教育的發(fā)展具有重要影響和作用。新《職業(yè)教育法》立足于職業(yè)教育的未來走向，立足于職業(yè)學(xué)校辦學(xué)職能，立足于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)確定位。
新法學(xué)習(xí)宣傳，有利于讓社會(huì)全面客觀地了解職業(yè)教育，凝聚發(fā)展合力，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會(huì)氛圍，提升了職業(yè)教育的社會(huì)地位、打通了職業(yè)教育升學(xué)的通道，激發(fā)了職業(yè)教育新的發(fā)展動(dòng)能和創(chuàng)新活力。作為職教者，更進(jìn)一步體會(huì)到職業(yè)教育前景廣闊、大有可為、大有作為，對未來充滿信心。
職業(yè)教育法心得體會(huì)11
今年，十三屆全國人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議4月20日表決通過新修訂的職業(yè)教育法，20xx年5月1日起施行。這是職業(yè)教育法制定近26年來的首次修訂，對職業(yè)教育改革而言是一次里程碑式的意義。修訂后的職業(yè)教育法包含了明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確國家鼓勵(lì)發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育等內(nèi)容，為職業(yè)教育營造了更加良好的發(fā)展空間。
此次新職教法的修訂鼓勵(lì)校企合作、校企融合發(fā)展，這點(diǎn)對于職業(yè)教育尤其重要，因?yàn)槁殬I(yè)教育始終要立足社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)的需求來培養(yǎng)人才，職業(yè)學(xué)校只要抓住這個(gè)重大機(jī)遇和發(fā)揮自身特色，未來發(fā)展的勢頭會(huì)越來越好。
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，是推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的生命線。新的《職業(yè)教育法》以“產(chǎn)教融合”一詞取代了過去的“產(chǎn)教結(jié)合”。一字之差背后蘊(yùn)含著職業(yè)教育發(fā)展理念的重大變革。以“結(jié)合”為導(dǎo)向的校企合作模式普遍缺乏常態(tài)化的運(yùn)作機(jī)制。新法規(guī)定，“職業(yè)教育實(shí)行政府統(tǒng)籌、分級管理、地方為主、行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、社會(huì)參與”，明確“支持社會(huì)力量廣泛平等地參與職業(yè)教育，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育”。新法的`出臺，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌和行業(yè)指導(dǎo)的職責(zé)，為完善“政行企�！倍嘣献鬟\(yùn)行的體制機(jī)制，提供了政策依據(jù)和立法保障，將進(jìn)一步加快校企合作命運(yùn)共同體建設(shè)的步伐。
以往的校企合作“訂單培養(yǎng)”局限于學(xué)校單方面的人力資源輸送，使得行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范往往不能及時(shí)反映到學(xué)校的人才培養(yǎng)中，導(dǎo)致職業(yè)教育人才供給水平滯后于企業(yè)崗位能力要求。新法明確發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，鼓勵(lì)企業(yè)與職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招收學(xué)生，參與到職業(yè)院校的課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，校企雙元育人是增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的必由之路。
在以往的實(shí)踐過程中，校企合作由于缺乏對資源使用的法規(guī)支持，難以將校企雙方的資源進(jìn)行有效整合，合作內(nèi)容較為單一，合作規(guī)模較為局限。新法明確了校企雙方在資本、技術(shù)、設(shè)施等方面的資源投入和使用條款，有利于行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校開展深層次的資源要素整合，為實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能”夯實(shí)基礎(chǔ)。新法增加了一系列企業(yè)深度參與職業(yè)教育的鼓勵(lì)性條款，對深度參與產(chǎn)教融合的企業(yè)作出獎(jiǎng)勵(lì)，給予金融、財(cái)政、土地等支持，落實(shí)教育費(fèi)附加、地方教育附加減免及其他稅費(fèi)優(yōu)惠。從法律層面進(jìn)一步增強(qiáng)了職業(yè)教育對行業(yè)企業(yè)的吸引力，有效解決了校企合作校“熱”企“冷”的問題，為推進(jìn)產(chǎn)教深度融合創(chuàng)造了更加廣闊的空間和機(jī)會(huì)，也為在遵循市場機(jī)制和規(guī)律的前提下，找到適合校企雙方互利共贏之路指明了方向。
新法的出臺為驅(qū)動(dòng)形成一個(gè)共建、共治、共贏的產(chǎn)教深度融合生態(tài)圈，搭建了頂層設(shè)計(jì)、提供了制度框架、理順了運(yùn)行機(jī)制，筑牢了現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的生命線。
職業(yè)教育法心得體會(huì)12
學(xué)習(xí)后我深深地體會(huì)到《職業(yè)教育法》是進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷探索實(shí)踐、不斷深入研究、不斷創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育的一個(gè)過程。作為一名高職教師，就是要求我們深刻理解和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的.科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)和不符合科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)《職業(yè)教育法》，就要深入研究我們要怎樣辦教育、辦什么樣的教育。這對我們教育工作者不管是在思想上還是在行動(dòng)上都有著重大的影響。
職業(yè)教育法心得體會(huì)13
新修訂的職業(yè)教育法篇幅由原來的3000多字增加到1萬多字，內(nèi)容大大拓展豐富，體系結(jié)構(gòu)更加完備，針對性和可操作性更強(qiáng)。新修訂的職業(yè)教育法中“職業(yè)教育與普通教育有同等重要地位”、“中職生也可上本科”已成為關(guān)注度極高的話題。作為職教戰(zhàn)線的一員，通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專家輔導(dǎo)等方式，學(xué)習(xí)了新職業(yè)教育法的內(nèi)涵、意義，新法的修訂策略，以及現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展面臨的新形勢、新要求，對深化依法治教、依法辦學(xué)，促進(jìn)職業(yè)院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施有了更進(jìn)一步的了解。
一、打通升學(xué)深造通道，享受平等就業(yè)發(fā)展待遇，提升中職學(xué)校吸引力和認(rèn)可度
多年來，由于中職學(xué)校學(xué)生圓大學(xué)夢困難，學(xué)校的認(rèn)可度、吸引力普遍不高。新修訂的《職業(yè)教育法》直面問題，積極回應(yīng)社會(huì)和群眾關(guān)切，明確規(guī)定“高等職業(yè)學(xué)校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施”“設(shè)立實(shí)施本科及以上層次教育的高等職業(yè)學(xué)�！薄皩？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的部分專業(yè)……，可以實(shí)施本科層次的職業(yè)教育”“接受高等職業(yè)學(xué)校教育，學(xué)業(yè)水平達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的，可以依法申請相應(yīng)學(xué)位”“高等職業(yè)學(xué)校和實(shí)施職業(yè)教育的.普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)在招生計(jì)劃中確定相應(yīng)比例或者采取單獨(dú)考試辦法，專門招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生”。升學(xué)深造通道的暢通，必將提升在高中階段教育中選擇中職學(xué)校的學(xué)生和家長比重，提高中職學(xué)校的吸引力和認(rèn)可度。
針對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)屢遭歧視、限制等不公正待遇，新修訂的《職業(yè)教育法》致力于營造公平環(huán)境，明確規(guī)定為職業(yè)學(xué)校學(xué)生在就業(yè)、發(fā)展等方面享受平等待遇提供了法律保障，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生涯發(fā)展吃了“定心丸”，有利于營造“人人努力成才、人人盡可成才”的良好社會(huì)氛圍，將進(jìn)一步激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程上“皆展其才”的斗志，讓職業(yè)教育真正成為升學(xué)有優(yōu)勢、就業(yè)有能力、發(fā)展有通道的重要教育類型。
二、拓寬職教師資來源，建立健全教師崗位設(shè)置和評聘制度，激發(fā)師資隊(duì)伍奮進(jìn)活力和價(jià)值追求
新修訂的《職業(yè)教育法》明確規(guī)定破解了專業(yè)技術(shù)人員因?qū)W歷不高、沒有教師資格證等無法進(jìn)入職教師資隊(duì)伍的痼疾，拓展了職教師資尤其是專業(yè)課教師的來源，從法律層面保障了高質(zhì)量“雙師型”教師隊(duì)伍的打造。
新修訂的《職業(yè)教育法》“國家建立健全符合職業(yè)教育特點(diǎn)和發(fā)展要求的職業(yè)學(xué)校教師崗位設(shè)置和職務(wù)（職稱）評聘制度”將加快與職業(yè)教育發(fā)展相匹配的崗位設(shè)置和職務(wù)（職稱）評聘制度的建立健全，解決因崗位結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致的一線教師無法聘任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的問題，引導(dǎo)教師獻(xiàn)身職教事業(yè)的價(jià)值追求，增強(qiáng)職業(yè)教育對專業(yè)技術(shù)人才的吸引力，激發(fā)職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的師資隊(duì)伍活力。
職業(yè)教育法心得體會(huì)14
新《職業(yè)教育法》的出臺是繼1996年《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施以來的第一次全面修訂，是將職業(yè)教改26年來的成果、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了進(jìn)一步的制度化、法定化。對未來職業(yè)教育的發(fā)展影響是深遠(yuǎn)的，現(xiàn)將對中等職業(yè)教育的影響談點(diǎn)體會(huì)和看法：
一是職業(yè)教育“為國育才”目標(biāo)更加清晰。新《職業(yè)教育法》強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育必須堅(jiān)持辦學(xué)方向，貫徹的教育方針；必須堅(jiān)持立德樹人，德技并修。把教育“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”法定化。
二是中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)地位進(jìn)一步彰顯。新《職業(yè)教育法》的出臺，中等職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的模式將發(fā)生根本的變化，升學(xué)將成為絕大多數(shù)學(xué)生的選擇，學(xué)校的教學(xué)組織形式、教育內(nèi)容，將發(fā)生根本的變化，中職學(xué)校更多成為高一級學(xué)校的`生源基地，而非企業(yè)的人力資源基地。應(yīng)對職教高考將成為學(xué)校的主攻方向。
三是行業(yè)辦學(xué)在中等職業(yè)教育階段的作用彰顯會(huì)進(jìn)一步弱化。由于大量的學(xué)生都愿意選擇升學(xué)，中等職業(yè)教育直接輸出的人力資源會(huì)越來越少。行業(yè)的優(yōu)勢，專業(yè)的優(yōu)勢無法通過培養(yǎng)的人才顯現(xiàn)，加之行業(yè)辦學(xué)在招生上不占優(yōu)勢，行業(yè)對人才素質(zhì)要求在不斷提高，中職層面行業(yè)辦學(xué)的路會(huì)越走越窄。行業(yè)主管部門辦學(xué)的積極性和主動(dòng)性會(huì)受到影響。
四是校企合作，產(chǎn)教融合在中等職業(yè)教育階段會(huì)出現(xiàn)困難。由于中等職業(yè)教育沒有很好的人力資源輸出，校企合作，產(chǎn)教融合中企業(yè)不能找到合作的興奮點(diǎn)、成功點(diǎn)，勢必會(huì)造成一頭熱，一頭冷的局面。在近幾年的辦學(xué)實(shí)踐中深有感觸，企業(yè)在前期的合作中投入大量的人力物力，但最后在收獲成果，企業(yè)需要的時(shí)候，學(xué)校沒有人力資源提供，因而企業(yè)也就失去了合作的積極性和主動(dòng)性。
以上是學(xué)習(xí)新職業(yè)教育法和辦學(xué)過程中的幾點(diǎn)淺見，不當(dāng)之處，請批評。
職業(yè)教育法心得體會(huì)15
新修訂的職業(yè)教育法出臺，作為職業(yè)高中的教師，深感欣喜。這是職業(yè)教育法自新修訂的《職業(yè)教育法》為更多的職業(yè)學(xué)校學(xué)子提供了展示自我的平臺。明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。中職學(xué)校的學(xué)生可以按照中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育（�？疲�、應(yīng)用技術(shù)型本科（普通本科）、碩士、博士的升學(xué)通道學(xué)習(xí)深造。
新修訂的《職業(yè)教育法》強(qiáng)調(diào)徳技并修。立德樹人、德技并修是新法對職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的目標(biāo)要求。實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術(shù)技能。對學(xué)校，規(guī)定職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)建設(shè)，保障教育教學(xué)質(zhì)量。對教師，著力加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè)，規(guī)定建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，建立適合職業(yè)教育特點(diǎn)的.教師崗位設(shè)置、職務(wù)評聘制度，創(chuàng)新方式聘請技能大師、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等擔(dān)任專兼職教師。對學(xué)生，規(guī)定高等職業(yè)學(xué)�？梢圆扇∥幕刭|(zhì)與職業(yè)技能相結(jié)合的考核方式招收學(xué)生；學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好職業(yè)道德、職業(yè)精神和行為習(xí)慣，按要求參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，掌握技術(shù)技能等。新修訂的《職業(yè)教育法》對學(xué)校、教師、學(xué)生都做了相應(yīng)的要求，更有利于落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)。
新修訂的《職業(yè)教育法》將會(huì)讓更多的職業(yè)學(xué)校學(xué)生心有榜樣，行有力量，將會(huì)讓更多的職校畢業(yè)生擁有更多人生出彩的機(jī)會(huì)。企業(yè)、社會(huì)會(huì)對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生青睞有加，真正形成“人人皆可成才，人人盡展其才”的良好社會(huì)氛圍。
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