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家庭社區(qū)合作共育心得體會(huì)通用
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編精心整理的家庭社區(qū)合作共育心得體會(huì)通用,歡迎大家分享。
一、家園有效互動(dòng),促進(jìn)家園同步教育
(一)提供平等對(duì)話、交流的平臺(tái),促進(jìn)家園有效溝通。
為了促進(jìn)家園的溝通更加有效,首先就是要為家長們提供平等對(duì)話、交流的平臺(tái)。因此,我園改進(jìn)了家長會(huì)的形式,原來的家長會(huì)多半是一言堂的模式,現(xiàn)在我們改用了家長座談會(huì)、茶話會(huì)、家長沙龍、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式。其目的就是想拉近教師和家長之間的距離,讓大家在平等對(duì)話中產(chǎn)生共鳴,從而消除隔膜,有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問題。
例如:在召開學(xué)期家長會(huì)之前,教師提前向家長們做一份問卷調(diào)查表,搜集到家長們最關(guān)心的問題點(diǎn),在召開家長會(huì)的時(shí)候教師則有針對(duì)性地向家長拋出問題,集體討論后想出最佳的解決辦法,同時(shí)家長們也可以分享自己好的教育經(jīng)驗(yàn)及方法。這樣的參與式討論讓每位家長都能積極參與,有機(jī)會(huì)發(fā)表見解,融洽地對(duì)話與交流,更能有效地解決實(shí)質(zhì)性的問題。
又如:在小班新生家長會(huì)中,教師針對(duì)小班新生交往能力缺乏導(dǎo)致幼兒爭(zhēng)搶或抓傷的現(xiàn)象與家長一起展開討論,有部分家長覺得自己的孩子被抓傷了很心疼,那肯定想要孩子“打”回去!覺得教師對(duì)幼兒管理不到位!而有的家長卻覺得孩子年齡還小交往能力缺乏,也不會(huì)用言語表達(dá)自己的想法,動(dòng)手是很難免的。我們成人應(yīng)該要給予孩子正面的引導(dǎo),幫助孩子正確交往,適應(yīng)集體生活。此話一出,其他家長也都覺得很在理,都積極響應(yīng),很輕松地解決了家長們對(duì)教師的錯(cuò)誤看法,這就是平等對(duì)話的魅力所在。
。ǘ﹦(chuàng)新多種溝通方式,促進(jìn)家園相互信任。
幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多,最常用的是家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪、家長開放日及利用家長接送幼兒的時(shí)機(jī)交談等。隨著信息時(shí)代的到來,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)駐千家萬戶,嘗試?yán)秒娔X與家長溝通也別具魅力。目前我園為教師配備了計(jì)算機(jī)設(shè)備,實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的信息鏈接,我們經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)直接與孩子的父母進(jìn)行交流,孩子的父母能十分詳細(xì)地了解自己孩子的在園情況;每個(gè)班級(jí)還建立了班級(jí)QQ群,家長、老師們?cè)赒Q群里能自由暢聊有關(guān)幼兒教育方面的問題,總能比較及時(shí)、快速地解決到家長們的困惑;同時(shí)我們還開通了“寶寶直通車”系統(tǒng),為每個(gè)幼兒都建立了“幼兒個(gè)人成長檔案”,老師們可以將孩子在園不同的活動(dòng)情況用文字、照片或者視頻的形式上傳至幼兒檔案中,讓家長們能夠了解得更全面、細(xì)致,這樣的交流溝通,家長與老師們彼此都覺得既具體又貼心。而對(duì)幼兒而言,在家中能看到老師發(fā)來的照片或者視頻,也是一件很開心的事。這樣既時(shí)尚又便捷的方式,能更好地推動(dòng)家長工作的開展。
當(dāng)然,電訪的溝通方式也是必不可少的!幼兒的性格特點(diǎn)普遍存在著他們的“兩面性”,在家和在園的情感、行為截然不同。他們?cè)诩w生活中對(duì)于自己的行為有一定的約束力,而回到家庭中,由于父母教育行為存在著某種偏差或經(jīng)驗(yàn)不足,又或是一些父母在外地工作,長期跟爺爺奶奶生活在一起,許多行為習(xí)慣或個(gè)性上產(chǎn)生問題。在這時(shí),我們可以通過電話對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。
如:有的幼兒在園樣樣都吃而在家中從來不吃蔬菜或具有嚴(yán)重的挑食現(xiàn)象,家長對(duì)這種問題束手無策,作為老師,除了在幼兒園利用多種手段加強(qiáng)對(duì)其教育,當(dāng)幼兒回到家中后,我們還可以利用電話跟家長聊一聊,及時(shí)溝通教育策略,對(duì)孩子進(jìn)行督促糾正。又如:幼兒爸爸媽媽長期忙于工作忽略孩子的性格及心理疏導(dǎo),導(dǎo)致孩子比較內(nèi)向等現(xiàn)象,這時(shí)我們可以與其爸爸媽媽進(jìn)行電話溝通,指導(dǎo)家長在工作之余要多陪伴孩子,關(guān)注其心理的健康成長。這樣,我們的家長工作將更具有實(shí)效性,家長們也會(huì)更加認(rèn)可老師的工作,那么,家園的相互信任感就會(huì)慢慢建立起來了。
。ㄈ┝私庥變簣@教育內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)家園共育。
“四公布”:
。1)召開新學(xué)期初家長會(huì)議,公布學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)及幼兒園工作行事例,讓家長清楚地了解到每個(gè)月每一周的活動(dòng)內(nèi)容,以便更好地配合幼兒園的活動(dòng)。
。2)在家園聯(lián)系欄里每月公布月工作目標(biāo)。讓家長每月都能清楚地了解到班級(jí)的工作重點(diǎn),并做出相應(yīng)的配合。
。3)在展示墻上公布每月的主題教學(xué)內(nèi)容,讓家長和幼兒及時(shí)地進(jìn)行關(guān)注。
。4)每周公布一周活動(dòng)安排,并且在消息欄或者家園欄中增設(shè)了“請(qǐng)您配合”一項(xiàng),請(qǐng)家長及時(shí)地協(xié)助完成教育目標(biāo)。如第六周小班教師針對(duì)本月主題活動(dòng)“車子叭叭叭”在“請(qǐng)您配合”中寫到:“請(qǐng)家長帶領(lǐng)幼兒一起參觀汽車4S店了解相關(guān)知識(shí),并收集各種紙盒制作親子手工汽車,并帶來幼兒園進(jìn)行車展活動(dòng)!庇秩缰邪嗟沫h(huán);顒(dòng),老師在消息欄中提到:“為了樹立幼兒的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心和義務(wù)感,我們將開展‘小小義工活動(dòng)’,請(qǐng)家長配合為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)垃圾袋帶來園”。短短幾句話既使家長明確了教育目標(biāo),又使家長知道了為配合目標(biāo)的落實(shí)自己應(yīng)如何做。
二、家園有效互動(dòng),促進(jìn)家園同步教育
。ㄒ唬┏浞掷眉议L資源,實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作。
充分利用家長資源,實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育,這是幼兒園家長工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿!盎(dòng)合作”是瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教育主張:兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的,而是在諸多條件下,主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過程中,兒童既是受益者,也是教育資源的提供者。我們就很好地利用了家長資源,讓家長參與教育活動(dòng),協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。
如:在小班主題教學(xué)《車子叭叭叭》活動(dòng)中,我們發(fā)動(dòng)家長搜集各種車輛圖片及孩子的玩具車帶到幼兒園來,并按類型布置成“停車場(chǎng)”或者“車展店”等,供孩子們認(rèn)識(shí)、探究。在中班主題教學(xué)《幸福一家》活動(dòng)中,我們發(fā)動(dòng)家長搜集大量的全家福照片等帶到幼兒園來,老師則將幼兒活動(dòng)室布置成了一個(gè)個(gè)溫馨的小家,這種教育效果是老師單靠說教的方法所不能達(dá)到的。
又如:我們開展了區(qū)域游戲活動(dòng),每個(gè)班都設(shè)置了不同的區(qū)角,通過利用家長資源,老師收集了很多與區(qū)域主題相關(guān)的廢舊物品,經(jīng)過清潔處理后投放到孩子的區(qū)域活動(dòng)中供孩子們操作探索,有了豐富的操作材料,孩子們參與活動(dòng)的積極性與自主性都加強(qiáng)了不少!由于家長的參與,我們的工作不僅省時(shí)省力,而且通過這樣的互動(dòng)參與,加深了家長與孩子之間的感情、家園間的感情,也促進(jìn)了幼兒園教育工作的順利開展?梢,只有家園的互動(dòng)合作,才能更好地帶動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)。
。ǘ┘议L參與幼兒園管理,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。
讓家長參與幼兒園管理能更好地實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。因此我們成立了家長委員會(huì),每個(gè)班級(jí)都推選2至3名家長為家長委員,從教育教學(xué)、衛(wèi)生保健到伙食、安全等各項(xiàng)工作全方位讓家長參與、監(jiān)督,同時(shí),在平時(shí)各大、小型活動(dòng)時(shí),也邀請(qǐng)家長委員參與策劃、組織。
另外,家長委員還承擔(dān)組織班級(jí)家長小組活動(dòng)的任務(wù),定期組織家庭小組開展不同形式的、以幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)為載體的小組活動(dòng),這樣讓家長更深入地了解幼兒園工作,以加強(qiáng)對(duì)老師工作的支持與配合度,也更有效地團(tuán)結(jié)班級(jí)其他的家長們。這樣的形式,不僅能使其作為教育主體者的地位得到有效落實(shí),而且能大大激發(fā)家長參與幼兒園工作的熱情,使家園互動(dòng)充滿活力。
。ㄈ┴S富多樣的活動(dòng)形式,促進(jìn)家園有效共育。
。1)指導(dǎo)家長科學(xué)育兒,使家園教育形成合力。
傳播科學(xué)育兒知識(shí)、幫助家長提高教育能力是幼兒園義不容辭的責(zé)任,也是幼兒園家園共育工作的核心內(nèi)容之一。
措施:
一是有效利用宣傳媒介,定期舉辦家長講座,并邀請(qǐng)比較資深的教育專家前來幼兒園講課,更新家長們的教育觀念,為家長們及時(shí)指導(dǎo)教育誤區(qū),提供有利的教育方法。如:針對(duì)大班幼兒的家長,我們專門開展了相關(guān)“幼小銜接”的家長學(xué)校講座,讓大班幼兒的家長提前了解到孩子入學(xué)前該做哪些知識(shí)及心理方面的準(zhǔn)備,家長們則有針對(duì)性地配合幼兒園老師做好一系列幼小銜接工作,而不是盲目地給孩子灌輸式大量的題目、課外班等等;又如:針對(duì)家長們對(duì)家庭教育的了解,我們專門邀請(qǐng)資深講師楊智鈞教授來我園對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)幫助,以此讓更多的家長走出育兒的盲區(qū)。這樣類似的學(xué)習(xí),家長們每次都非常認(rèn)真地對(duì)待,對(duì)家長們的指導(dǎo)性比較強(qiáng),也是很可取的。
二是家庭親子小組活動(dòng)指導(dǎo)。我們每個(gè)班級(jí)都建立了家庭親子小組,每個(gè)小組由家長委員來擔(dān)任組長,教師們以幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主題、各大、小型活動(dòng)、節(jié)慶日及社會(huì)感恩方面為基本內(nèi)容,根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)來制定活動(dòng)方案供家長們參考,組長帶領(lǐng)各自的組員們定期組織家庭親子小組活動(dòng),教師以輪流的形式參與各小組的活動(dòng)并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。這樣既能推動(dòng)家園教育活動(dòng)的共同開展,又能推動(dòng)親子間、家庭間的感情,更是促進(jìn)了班集體的團(tuán)結(jié),讓家長的教育意識(shí)逐漸增強(qiáng),使家園教育進(jìn)一步形成合力。
。2)以幼兒園活動(dòng)為載體,促進(jìn)家園有效共育。
組織家長參與幼兒園教育,是家園共育的重要方式。要注意的是,不能讓家長做旁觀者,而是重在參與,發(fā)揮家長這一重要教育資源的作用。家長參與的方式是多種多樣的,我們主要以幼兒園的日;顒(dòng)為載體,來推動(dòng)家園共育工作的有效開展:
比如,請(qǐng)家長助教參與幼兒的教學(xué)工作。在大班的主題教學(xué)“牙齒咔咔咔”中,老師邀請(qǐng)了一位牙醫(yī)爸爸來當(dāng)“家長助教”,為幼兒介紹了牙齒的構(gòu)造及護(hù)齒方法,而且?guī)ьI(lǐng)了幼兒了解了細(xì)菌的滋生,讓幼兒對(duì)牙齒及細(xì)菌又有了更新的了解,比教師說教的方式效果好多了!
再如,布置“親子作業(yè)”,讓家長配合老師完成教育工作。在我們的閱讀課題教學(xué)與思維課題教學(xué)中,老師常常會(huì)布置“親子作業(yè)”供家長、孩子一起完成,家長在家與孩子一起進(jìn)行親子閱讀,指導(dǎo)幼兒閱讀的正確方法,或者引導(dǎo)幼兒思維的方法,在無形之中將教學(xué)活動(dòng)融入到家庭親子活動(dòng)當(dāng)中,家長們也在這其中與老師教育觀念逐漸達(dá)成一致,以達(dá)到家園共育的目的。
其次,讓家長參與幼兒各種大、小型表演或各競(jìng)賽型活動(dòng)中,以達(dá)到家園目標(biāo)一致。我們邀請(qǐng)家長來班上與孩子共同制作食品、手工,一起開展游戲、娛樂及體育競(jìng)賽活動(dòng)等等。教師在引導(dǎo)家長參與活動(dòng)的過程中,不僅從家長處獲得了有關(guān)的教育物質(zhì)資源方面的支持,而且也使家長在參與過程中,學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。家長的參與還提高了幼兒學(xué)習(xí)與探索的積極性,豐富了幼兒園的教育活動(dòng)。這種參與大大提高了家長和教師雙方的教育水平,共同提高幼兒教育質(zhì)量,使得家園共育工作達(dá)到了很好的效果。
總之,家長是幼兒園重要的合作伙伴,幼兒園工作的開展離不開家長的信任、支持、與宣傳。今后我們將繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),充分發(fā)掘、利用家長這個(gè)豐富的教育資源,進(jìn)一步拓寬工作思路,努力發(fā)揮家長的主動(dòng)性,密切家園關(guān)系,更加有效地促進(jìn)家園共育工作。
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