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閱讀培訓(xùn)心得體會

時間:2024-08-01 11:19:52 心得體會 我要投稿

[經(jīng)典]閱讀培訓(xùn)心得體會

  當(dāng)我們有一些感想時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編精心整理的閱讀培訓(xùn)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

[經(jīng)典]閱讀培訓(xùn)心得體會

閱讀培訓(xùn)心得體會1

  人間最美四月天,20xx年4月23日,對于我來說它是四月最美的一天。因?yàn)檫@一天,在桑家中心校大學(xué)區(qū)組織下,我們有幸聽取了西安市大雁塔小學(xué)——田延校長的師德報告會。聽了田延校長的報告會,我的心中開出了教育之花。

  第一朵花——愛之花

  田延老師從她教學(xué)中的一點(diǎn)一滴為我們講起,我明白了自己身上擔(dān)負(fù)的神圣使命。作為一名教師,要真心熱愛學(xué)生,撥動兒童心聲。掌握學(xué)生特點(diǎn),不要急于處罰學(xué)生,要好好想一想你的舉止溫和嗎?注重習(xí)慣養(yǎng)成教育,潛移默化育人。

  第二朵花——閱讀指導(dǎo)之花

  從去年6月開始我一直研究小學(xué)生課內(nèi)外閱讀有效銜接辦法。田延老師講話給了我不少啟迪。田延老師會上所說:“閱讀就是教育的核心,教育最關(guān)鍵的一點(diǎn),是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣、能力!彪S后有我們列舉了許多她閱讀教學(xué)例子,給我留下了深刻教育。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力,才能開發(fā)心智,主動去了解、研究,在了解和研究的過程中,漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性,提高自學(xué)能力。除了激趣外,教師還應(yīng)當(dāng)做到:

  1.依照學(xué)生學(xué)段的不同推薦書籍

  據(jù)有關(guān)方面調(diào)查,因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來講:小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣,可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書,而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好進(jìn)行了解,到介紹時就有的放矢了。

  2.推薦圖書要加深教師對書的感受,更要注重方式的機(jī)動

  羅曼﹒羅蘭曾說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光!彼越處煵还庖熘獔D書內(nèi)容,更要加深對書的感受,這樣在推薦書時才會游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機(jī)動性,據(jù)其要求和內(nèi)容而言:A、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如,我在給五年級學(xué)生上課外閱讀的時候,就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后,同學(xué)們爭先恐后的看這些書,起到了很好的效果。B、教師推薦和學(xué)生推薦方式的機(jī)動性相結(jié)合,統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。C、教師在推薦過程中,應(yīng)用必要的指導(dǎo)和技巧。老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用,他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點(diǎn),教師可利用時機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r的學(xué)習(xí),為學(xué)生樹立學(xué)生的榜樣。美國全國閱讀方法研究協(xié)會某一校長,就曾根據(jù)學(xué)生的這一心理特征進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn):她一有空就呆在教室里,把自己喜愛的書推薦給學(xué)生。在她的影響下,她所在學(xué)校的學(xué)生早已行動起來,從圖書館中找到這些書并借出,勁頭十足地讀起來。這位校長給學(xué)生強(qiáng)烈而絕對肯定的啟示便是:“閱讀非常有趣!边@一實(shí)例就能說明教師的指導(dǎo)方法和技巧是很重要的。

  3.組織各種類型的讀書活動

  學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既希求讀有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許,從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會等活動,讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。如果能讓低年級學(xué)生參加高年級的這些讀書活動,不光使低所級學(xué)生感受到閱讀中能學(xué)到很多知識,增加生活樂趣,而且高段學(xué)生也完全起到了“標(biāo)兵”作用。比如:我給六年級學(xué)生開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,并且讓三年級小朋友來觀看比賽,參賽同學(xué)講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了知識,而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動,能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。

  4.為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的讀書條件,提供一個舒適的閱讀場所

  廣泛閱讀,先要了解書籍來源問題。教師必須向?qū)W生推薦知識性、趣味性相結(jié)合的書,并注意可讀性,盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng),這樣學(xué)生看書才會有興趣。提供一個好的閱讀場所,有助于學(xué)生把閱讀同舒適相聯(lián)系,對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。

  5、明確整合的對象——閱讀內(nèi)容、閱讀方法。

  由于語文課本受教時和閱讀量的限制,所選編的課文十分有限,因此我們要充分利用好課外的`相關(guān)閱讀教材,在語文教學(xué)過程中不斷向?qū)W生提供或推薦更多的有價值的相關(guān)閱讀內(nèi)容。一是內(nèi)容相關(guān),在教學(xué)過程中,適當(dāng)選擇一些與精讀課文內(nèi)容相近但觀點(diǎn)不一的相關(guān)閱讀素材,讓學(xué)生閱讀、對比、討論、辨別,往往能碰撞出思維的“火花”,培養(yǎng)學(xué)生同中求異的創(chuàng)新思維能力。二是人物相關(guān)。即向?qū)W生推薦的讀物與精讀課文中所寫的人物有關(guān),使精讀課文中的人物形象更加飽滿,對學(xué)生更具感染力,讓學(xué)生在學(xué)知識的同時也學(xué)會“做人”。三是文體相關(guān),根據(jù)教學(xué)的鞏固性原則,運(yùn)用與精讀課文文體相同的文章進(jìn)行相關(guān)閱讀,可以使學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識,掌握同類文章的技巧。四是作者相關(guān),當(dāng)學(xué)生學(xué)了某位作家的一篇作品時,他們常常會對作家本人或作家其他作品感興趣。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),在教學(xué)過程中,可以通過與作者相關(guān)的閱讀指導(dǎo)滿足學(xué)生的好奇心。五是背景相關(guān),詩與詞是古人擅長運(yùn)用的兩種文學(xué)體裁,自《詩經(jīng)》、唐五代詞以來,詩詞經(jīng)常被人們用來感慨時政、抒發(fā)情感。要理解他們有一定難度,而寫作背景則是學(xué)生領(lǐng)悟詩人詞人情感的重要參考資料。

  要使課外閱讀收到一定的實(shí)效,離不開老師的正確指導(dǎo)。離不開老師在課內(nèi)外有計劃地合理地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,使學(xué)生掌握閱讀方法。課外閱讀的方法因文而異,沒有什么固定的格式,又與各個學(xué)生的閱讀能力有關(guān),不能強(qiáng)求一律。我們認(rèn)為可以多介紹一些閱讀方法,供學(xué)生選擇。我們重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握三讀法,會瀏覽性的泛讀、探求性的速讀、品味性的精讀;“不動筆墨不讀書”的方法,學(xué)會圈點(diǎn)勾畫、作批注、寫讀書筆記、作卡片,甚至進(jìn)行再創(chuàng)作——續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等。

  最后,希望愛之花、閱讀指導(dǎo)之花開遍每個教育角落!

閱讀培訓(xùn)心得體會2

  通過近一年的對群文閱讀教師教學(xué)策略的學(xué)習(xí),讓我們對群文閱讀的了解更全面。

  通過課題組的共同學(xué)習(xí),我們認(rèn)識到群文閱讀有自己的教學(xué)取向:即多閱讀,多比較性閱讀,讓孩子在閱讀中學(xué)習(xí);多質(zhì)疑,多分享,將閱讀過程處理為探索和發(fā)現(xiàn)的過程;多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐瀏覽、略讀、跳讀等閱讀方式;多了解、多嘗試真實(shí)、實(shí)用的閱讀策略。所以我認(rèn)為:群文閱讀教學(xué)能讓學(xué)生成為課堂的主人,因?yàn)槿何拈喿x教學(xué),學(xué)生在一節(jié)課中要讀五篇左右的文章,必須提高閱讀速度,提高快速閱讀的能力,提高思維的敏捷性和靈活性。一篇篇文章的連續(xù)呈現(xiàn),新的閱讀內(nèi)容不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,這樣的課堂教師要少問少講,讓學(xué)生埋頭看書、思考,抬頭陳述、傾聽,讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,讓他們在一篇接著一篇的閱讀當(dāng)中,始終保留著新鮮感,特別是在橫向結(jié)構(gòu)的比較性閱讀中,讓他們不斷質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn),在這種質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)中去點(diǎn)燃彼此的智慧火花,在一次次心靈接觸中達(dá)成共識,完成建構(gòu)。所以說,開展群文閱讀的課堂,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的主動閱讀就該占取很大比例,他們是在閱讀中學(xué)會閱讀的。

  通過課題組的共同學(xué)習(xí),我們亦認(rèn)識到中學(xué)群文閱讀教學(xué)的價值是巨大的:增加閱讀的數(shù)量,讓學(xué)生讀得更多;提高閱讀的速度,讓學(xué)生讀得更快;強(qiáng)化閱讀的主體,讓學(xué)生讀得更樂;豐富閱讀的方式,讓學(xué)生讀得更深。群文閱讀,學(xué)生讀得更多,更快,更樂,更深。真得適合在中學(xué)開展群文閱讀,那么中學(xué)群文閱讀教學(xué)的基本課型有哪些呢?

  群文閱讀的基本課型主要有:基于單元整組教學(xué)的群文閱讀課,讓教材的功能充分發(fā)揮出來;基于略讀課文拓展的群文閱讀課,讓略讀課文教學(xué)簡略而豐厚;基于綜合性學(xué)習(xí)的群文閱讀課,讓閱讀材料成為探究學(xué)習(xí)資源;基于課外閱讀教學(xué)的群文閱讀課,讓課外閱讀的指導(dǎo)更有成效。還可以參考以下策略:

  有主題地萃取文章,讓群文緊密聚合起來,如我的群文閱讀教學(xué)設(shè)計《感念師恩》,胡老師的.《珍愛生命》,吳老師的《父親的愛》,都是以主題來萃取文章的。

  有意識地滲透策略,讓群文功效綜合起來習(xí)得方法比獲得知識更重要,授人以魚不如授人以漁。閱讀策略是知道在什么時候運(yùn)用什么閱讀方法或手段,更具有規(guī)律性、普適性。群文閱讀教學(xué),不僅要讓學(xué)生從多篇文章閱讀中獲取豐富的信息,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會快速閱讀、整合信息、質(zhì)疑討論等群文閱讀的策略。

  在群文閱讀中學(xué)會快速閱讀的策略。群文閱讀教學(xué),學(xué)生一節(jié)課要閱讀多篇文章,用得比較多的是默讀和略讀、瀏覽,這也是人們在日常生活和工作中常用的閱讀方式,我們要有意識地滲透這些快速閱讀的策略。如教學(xué)略讀課文《俗世奇人》就可采用這種方法。在群文閱讀中還要學(xué)會整合信息的策略,學(xué)會質(zhì)疑討論的策略。

  天高任鳥飛,海闊憑魚躍。群文閱讀教學(xué),給教師和學(xué)生帶來了新的發(fā)展空間,給中學(xué)語文教學(xué)帶來了一片新天地,是中學(xué)語文教學(xué)從“少慢差費(fèi)”走向“多快好省”的一條新途徑。

  在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該更多的嘗試對學(xué)生進(jìn)行“群文閱讀”的教學(xué),從鼓勵學(xué)生群文閱讀開始,從為學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物開始。為了我們的共同成長,我將和學(xué)生們一起踏上群文閱讀的快車,攜手感悟更加多彩的世界。

閱讀培訓(xùn)心得體會3

  周六下午我們繼續(xù)進(jìn)行著培訓(xùn),鄒越老師在這天下午主要講了有關(guān)“性格”的問題。性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特征,它是一種與社會相關(guān)最密切的人格特征,在性格中包含有許多社會道德含義。性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度,并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度和所采取的言行上。性格分為外向和內(nèi)向:

  內(nèi)向型的人不會輕易地同意別人的說法,也不容易被說服,他更不會盲目地附和對方,而是一直堅持自己的'想法,只是不會明顯地說出來罷了。正因?yàn)槿绱,一般人不容易看到他的?nèi)心,說他狡猾也不為過。寒暄、問候以及禮儀等方面的待人態(tài)度、舉止等,各人都有自己獨(dú)特的方式。那種微妙的不同處,在初次見面時就會叫人感受到“人格”的差異。其實(shí)除了這點(diǎn)以外,又可以借此判斷對方的性格。某些內(nèi)向型人首次會見尊長時,會感到非常緊張,如果是有介紹者同席的場合,情形將更糟糕。尤其是怕見陌生人的內(nèi)向型之人,初見面時尷尬萬分,使氣氛更為緊張起來;跟尊長寒暄時,要么言詞生硬,給人一種唐突的感覺,要么說起話來支支吾吾令人不知所云。而且在自我介紹以后,久久不能把自己的意圖說出來。就算對方叫他坐下,兩個人相對時,他也不會主動地打開話匣子,坐在那兒忸怩不安,一旦開始進(jìn)入正題時,開頭語會拖得出奇的冗長,又喜歡仔細(xì)考慮以后,方才說出口,以致在進(jìn)入“正題”以前,耗費(fèi)了很長的時間。但一般說來,內(nèi)向型的人對他人彬彬有禮,寒暄時也非常慎重,雖然在態(tài)度方面會給人一種“太講究”的印象,不過,他的姿勢始終很正確,一點(diǎn)也不至于走樣,他很端莊地坐著,舉止很有分寸,始終很少開口,絕對不說出多余的話。這種人雖然不輕易開口,一旦開了腔,就會發(fā)覺他所說的話,事前已經(jīng)整理過,頗有條理,只是重復(fù)好幾遍,太過謹(jǐn)慎了些。他能夠在無意識之間,跟對方保持一定的距離交談。由于他害怕會說錯話,因而表現(xiàn)變得生澀,不外是自我防衛(wèi)意識在發(fā)生作用的緣故,因?yàn)樗麚?dān)心不正確地描述一件事情,會遭到他人的誤解。這種意識愈強(qiáng)烈的人,愈會跟對方保持一段距離坐著,始終能夠保持良好的姿勢。

  性格決定很多事情,內(nèi)向的性格也需要融入外向的性格,培養(yǎng)好的性格很重要!

閱讀培訓(xùn)心得體會4

  這學(xué)期我們幼兒園學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》,我對綱要。規(guī)程的一些內(nèi)容進(jìn)行了分析,這使我有了新的認(rèn)識,也讓我知道保育員也是幼兒園重要工種之一,是幼兒教師的助手,是輔助教師負(fù)責(zé)幼兒的保健,并協(xié)助教師對幼兒進(jìn)行教育。雖然幼兒園的工種職責(zé)有所差異,但是基本職責(zé)與要求都是一樣,目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。理解和支持,并積極幫助家長提高教育能力,共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。保育員也要堅持學(xué)習(xí)的原則,認(rèn)真學(xué)習(xí)《工作規(guī)程》,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,熟練掌握保育員職業(yè)培訓(xùn)中所學(xué)的內(nèi)容,并能運(yùn)用到實(shí)踐中,并積極參加幼兒園里組織的教研活動。提高業(yè)務(wù)水平,并與本班教師一起制定相應(yīng)的措施,做到保教合一。促進(jìn)幼兒的發(fā)展作為教育的根本目的,幼兒的發(fā)展是依靠幼兒園的保育和教育來實(shí)現(xiàn)的,作為保育員工作的職責(zé),同時,要樹立保育觀,成為孩子的好老師,教師的好幫手,還要用自己的一顆愛心去愛每一位孩子!

  《幼兒園工作規(guī)程》中指出〝教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,合作者,引導(dǎo)者。〞教師這個角色的定位符合當(dāng)今世界的幼兒教育的發(fā)展潮流。近年許多研究都清楚地表明教師技持是兒童發(fā)展的重要條件之一。如費(fèi)德曼教授的〝非普通性發(fā)展理論〞告訴我們幼兒個體可憑借其后學(xué)習(xí)的傾向在〝普遍范疇〞(指人類個體一般都能獲得的共同發(fā)展經(jīng)驗(yàn),如客體永久性概念的獲得)實(shí)現(xiàn)其發(fā)展,總之教師承擔(dān)的不僅僅是知識傳授者的角色,如何在教育中靈活地扮演適宜的角色與幼兒積極的互動,這是教師工作中富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。_96年國家教育委員會頒布了幼兒園工作規(guī)程,《規(guī)程》對幼兒園工作和教育作了進(jìn)一步的規(guī)范和指導(dǎo)。通過這個假期的認(rèn)真學(xué)習(xí),我感悟很深,受益匪淺。深刻體會到認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》是很重要的

  《規(guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,提高保育和教育質(zhì)量,依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的《規(guī)程》中指出:幼兒園〝是基礎(chǔ)教育的`有機(jī)組成部分,是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段〞。認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實(shí)處,在規(guī)程總則中,還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有:增進(jìn)體質(zhì),培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,和初步的動手能力。萌發(fā)愛祖國。社會。愛集體。愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)。

  《幼兒園工作規(guī)程》中提出:〝游戲是幼兒的基本活動,幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒,寓教育于各?xiàng)活動中,并注重活動過程。〞這使我明白:必須徹底改變幼兒教育小學(xué)化的傾向,現(xiàn)在我們給孩子們設(shè)計的活動非常豐富多彩,孩子們能在愉快的游戲中學(xué)到知識并開發(fā)自己的智力。我覺得作為一名幼兒園教師,首先要樹立學(xué)會尊重。信任孩子的思想。我們都應(yīng)該以全面的眼光來看待每一位孩子,發(fā)揚(yáng)幼兒的長處。要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo),在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會創(chuàng)新,從而提高自身的教學(xué)能力。時刻堅持我校的教育宗旨,為幼兒更好的成長而奮斗。

  通過學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》,在工作中我做到了心中有數(shù),對于教育所遵循的發(fā)展方向,制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。《幼兒園工作規(guī)程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據(jù),它為幼兒園教育工作者指引了方向。新學(xué)期以來,園內(nèi)組織學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》。在學(xué)習(xí)《規(guī)程》后,我在幼兒園工作和教育方面上有了很大的認(rèn)識和改觀。

  深刻體會到認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》是很重要的《規(guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,提高保育和教育質(zhì)量,依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的《規(guī)程》中指出,幼兒園〝是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段〞。

  認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實(shí)處,在規(guī)程總則中,還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有:增進(jìn)體質(zhì),培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,和初步的動手能力。萌發(fā)愛國,愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)。 《規(guī)程》提出:游戲是幼兒的基本活動,幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒,寓教育于各?xiàng)活動中,并注重活動過程。這使我明白:必須徹底改變幼兒教育小學(xué)化的傾向。寶寶班雖然是學(xué)前班了,但是我們也應(yīng)遵循《規(guī)程》中的內(nèi)容,在平時的教育教學(xué)當(dāng)中多以游戲的形式進(jìn)行,加強(qiáng)師幼之間的互動性,提高幼兒的積極性,讓幼兒在愉快的游戲中學(xué)習(xí)知識。我認(rèn)為作為一名幼兒園教師,先要學(xué)會尊重。信任孩子的思想。教師都應(yīng)該以全面的眼光來看待每一位幼兒,發(fā)揚(yáng)幼兒的長處。要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo),在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會創(chuàng)新,時刻堅持幼兒園的教育宗旨,為幼兒更好的成長而奮斗。

  《幼兒園工作規(guī)程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據(jù),它為幼兒園教育工作者指引了方向。通過學(xué)習(xí)《規(guī)程》,在工作中要做到心中有數(shù),在以后的工作實(shí)踐中,我也將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《規(guī)程》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。

閱讀培訓(xùn)心得體會5

  關(guān)于億童分級閱讀培訓(xùn)課程

  我一直關(guān)注著孩子的英語閱讀能力,但是我不確定學(xué)校的教育是否足夠讓他們掌握這項(xiàng)技能。為了保證他們具備精讀技能,我開始研究各種教材和培訓(xùn)方法。最終,我決定為我的孩子選擇億童分級閱讀培訓(xùn)課程。

  我的心得體會

  首先,我必須說,億童分級閱讀培訓(xùn)課程真正契合了我的期望。我的孩子學(xué)會了快速帶著理解性的閱讀、提高了閱讀速度和閱讀量,增強(qiáng)了對英文閱讀的興趣,同時更重要的是他們學(xué)會了如何在跳接不同閱讀難度的英文故事時,不僅能理解并記憶故事的情節(jié),還能更好地掌握閱讀規(guī)律性和語言規(guī)律性。

  其次,在整個學(xué)習(xí)過程中,億童的培訓(xùn)師也非常負(fù)責(zé)任。他們的教學(xué)風(fēng)格使孩子在課堂上感覺到活力與興奮。同時,教學(xué)質(zhì)量很高,老師們能夠很好地控制閱讀難度,確保孩子們的理解和閱讀效果在最佳的狀態(tài)。

  此外,億童還提供一些額外的`支持服務(wù),例如定期的家長會議,專家咨詢,家庭式閱讀等,使我們家長可以更好地幫助孩子們培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。這對我們來說非常有用,對于孩子的英文閱讀能力提升也是非常直接且長久的幫助。

  總結(jié)

  總體而言,億童的分級閱讀培訓(xùn)課程是一項(xiàng)非常值得推薦的教育產(chǎn)品。不僅僅是因?yàn)樗菫楹⒆觽冎贫ǖ膶I(yè)化學(xué)習(xí)資料,更因?yàn)橥ㄟ^億童培訓(xùn),孩子們能夠獲得長期的益處。讓我們的孩子受益于在閱讀中快樂學(xué)習(xí),在歲月的涓涓流水中慢慢成長。

閱讀培訓(xùn)心得體會6

  六一過后,園內(nèi)組織學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》。通過學(xué)習(xí),我深刻體會到認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》的重要性!兑(guī)程》是為了增強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,提高保育和教育質(zhì)量,依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓本身把工作做到實(shí)處,在規(guī)程總則中明確指出幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,對幼兒實(shí)施體。智。德。美諸方面全面民展的教育,還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo):促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì)。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)正確動用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力,增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識,培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望,培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)。愛祖國。愛集體。愛勞動。愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)誠實(shí)。自信。好問。友愛。勇敢。愛護(hù)公物?谭袨楹土(xí)慣。以及活潑開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)。

  我們都知道幼兒園期是對人的一生有著重要影響的時期,然而又是易被成人忽視,幼兒自己全然不知其價值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時期,幼兒期是幼兒需要成人精心照顧和保護(hù)的.時期,然而又是其自理,自立的需要日益增長的時期。為此,綱要中指出老師的責(zé)任更加重大。它需要教師對生活的熱愛珍惜和敬畏對生命規(guī)律的生命潛力的認(rèn)識,理解和尊重對生命早期智慧的敏感,心中驚喜和理解。它需要教師深刻地懂得生命的整體性。從這個意義上說,幼兒教師必須進(jìn)行上與幼兒生命特性相結(jié)合適應(yīng)的教育,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。 《規(guī)程》中指出〝教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,合作者,引導(dǎo)者,教師這一作風(fēng)和角色的定位符合當(dāng)今世界的幼教發(fā)展的潮流。〞20世紀(jì)80年代以來的許多研究都清楚地表明。教師支持是兒童發(fā)展的重要條件之一。如費(fèi)德曼教授的〝非普通性發(fā)展理論〞告訴我們幼兒個體可憑借其后學(xué)習(xí)的傾向在〝普遍范疇〞(指人類個體一般都能獲得的共同發(fā)展經(jīng)驗(yàn),如客體永久性概念的獲得)實(shí)現(xiàn)其發(fā)展,總之教師承擔(dān)的不僅僅是知識傳授者的角色,如何在教育中靈活地扮演適宜的角色與幼兒積極的互動,這是教師工作中富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。 《規(guī)程》提出:游戲是幼兒的基本活動,幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒,寓教育于各?xiàng)活動中,并注意活動過程。這使我大白:必須徹底改變幼兒教育小學(xué)化的偏向。我班雖然是學(xué)前班了,但是我們也應(yīng)遵照《規(guī)程》中的內(nèi)容,在平時的教育教學(xué)當(dāng)中多以游戲的形式舉行,增強(qiáng)師幼之間的相互作用性,提高幼兒的踴躍性,讓幼兒在興奮的中學(xué)習(xí)知識。

  我認(rèn)為作為一名幼兒園教師,先要學(xué)會尊重。信任孩子的思想。教師都應(yīng)該以周全的眼光來看待每一位幼兒,發(fā)揚(yáng)幼兒的優(yōu)點(diǎn)。要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo),在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會創(chuàng)新,時刻堅持幼兒園的教育宗旨,為幼兒更好的成長面奮斗。 《幼兒園工作規(guī)程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據(jù),它為幼兒園教育工作者指點(diǎn)引導(dǎo)了方向。通過學(xué)習(xí)《規(guī)程》,在工作中要做到胸有成足,在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的深入的學(xué)習(xí),把《幼兒園工作規(guī)程》精神慢慢落實(shí)到工作本身去。

閱讀培訓(xùn)心得體會7

  我是一名鄉(xiāng)村初中英語教師,參加工作二十余年。在時,我不斷摸索、向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué),積累了一些經(jīng)驗(yàn)。我有機(jī)會參加了初中英語培訓(xùn),使我受益匪淺,也有一些心得體會。

  通過學(xué),我體會到認(rèn)識到要上好英語課,我非下苦工夫不可。

  通過學(xué)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一名英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì)。培訓(xùn)中奇教授說到:“我們要求知若渴,虛懷若谷!边要認(rèn)識到:“見賢思齊,他山之石,可以攻玉!倍椅覀冏鳛橐幻⒄Z老師,要做到“為運(yùn)用而教知識,不教死的知識,不死教英語知識,不把英語知識教死。”我們要培養(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格,打造教學(xué)特色,塑造人格魅力。另外,陳霄,徐曼霏教授的講座,讓我深深地明白英語教師語言敏感意識提升的重要性。

  為了適應(yīng)英語新課程改革需要,盡快提高學(xué)生的英語水,達(dá)到新課標(biāo)的要求,我在新學(xué)期里應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):

  1、反復(fù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,深刻領(lǐng)會英語課程的要求

  在參培的幾天時間里,我們過得充實(shí)而有意義。班主任把我們的生活和學(xué)考慮得非常詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。專家們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了豐盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養(yǎng)。變得更加有精氣神了。

  我要不折不扣地按照上級的要求,學(xué)有關(guān)文件精神,準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論,研究英語教學(xué)的`規(guī)律,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件,積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法,同時加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),拓寬知識面,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并能在自己的繼續(xù)學(xué)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

  2、關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

  我參加了全國中小學(xué)校長安全管理國家級遠(yuǎn)程專題培訓(xùn),聽了的講座后,收益很大。對安全方面的知識有了較大的提升,增強(qiáng)了對安全的防范意識,確實(shí)感到了做好安全工作責(zé)任的重大。體會有三點(diǎn):

  學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)有積極的情感,才能保持英語學(xué)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)的效果,而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在英語教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

  實(shí)踐證明,師德的影響是巨大的,有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生,我們獻(xiàn)身教育,就要努力實(shí)踐師德、加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)、提高師德修養(yǎng)、做一名擁有愛心的德才兼?zhèn)涞暮美蠋,用愛心為學(xué)生撐起一片廣闊的天空。

  通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟,我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識,英語課以語言為對象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,這個就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)環(huán)境和提高學(xué)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價上,注重運(yùn)用激勵機(jī)制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

  3、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

  依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量設(shè)計貼學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動,要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)和使用英語,完成學(xué)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流,發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力,同時,積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)和生活之中。

  4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)奠定基礎(chǔ)

  一年時光很快就過去了,回顧一年來的工作,想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。下面簡單總結(jié)一年來的工作:

  使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)慣和形成有效的學(xué)策略是英語課程的重要任務(wù)之一、教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)。

  5、要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能,例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動,培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。

  6、教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。

  新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運(yùn)用能力。同時,教師還必須學(xué)新的知識,發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)策略和文化知識,通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。

  xx年x月,在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下,我有幸成為“xx區(qū)初中教師xx培訓(xùn)班”的一員,到山東xx培訓(xùn)。四天的學(xué)考察,走訪了五所學(xué)校,觀摩了四堂語文示范課,聽取了三場專題報告,時間雖短,但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座,讓我堅定了課改的信念,明確了課改的內(nèi)容和方法,我深感受益匪淺,不虛此行。

  我會不斷充實(shí)自己并且及時總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn),使英語教學(xué)工作更上一層樓。

閱讀培訓(xùn)心得體會8

  xx省幼兒園早期閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動就在美麗的福州召開,能參加此次的學(xué)習(xí),我感到非常榮幸,要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這么好的學(xué)習(xí)時機(jī)。我們是從4月18日學(xué)到4月20日,雖然只有短短的兩天時間,在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團(tuán)的李幗霞老師的示范課《邊界》,聆聽了xx師范大學(xué)出版社xx老師的專題報告《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》,以及盧老師的專題講座《課題結(jié)項(xiàng)要求》,讓我感受頗深!

  首先講講我對那幾節(jié)觀摩課的一些感想,《邊界》這節(jié)課是我們平時覺得比擬難上的課,因?yàn)楹⒆觽兒茈y理解邊界的意思。以前我們就會這樣上:先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動物們的家,玩狼來了的游戲,這一點(diǎn)是和李老師的相同,但我們玩完后就直接引導(dǎo)孩子們看書了,這樣上下來孩子們對邊界的概念并不清楚。看了李老師的引入性活動后我覺得李老師上的非常好,他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里,后面還讓幼兒躲到不同的地方,如柵欄、傘、桌子、椅子等等,不斷拓展孩子們對邊界的認(rèn)識;設(shè)計上破費(fèi)心思,提問緊扣主題,每一次孩子們躲好后老師都會問:你的家在哪里?你家的邊界是什么?強(qiáng)化幼兒對邊界的理解,突出了本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn),幼兒對邊界有了很清楚的認(rèn)識。整節(jié)課孩子們非常有興趣,真正表達(dá)了玩中學(xué)的理念,也表達(dá)了以孩子為學(xué)習(xí)的主體,老師是引導(dǎo)者、合作者。但在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計,我覺得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本,這樣會局限孩子對書本中圖畫的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的根底上進(jìn)行自主閱讀,讓他們自己根據(jù)圖畫信息尋找答案,對孩子閱讀能力的開展與提高更有幫助。

  在第二課時理解性活動雖然我們也是按照這個步驟上,但李老師有幾處很新穎,很值得我們學(xué)習(xí),如當(dāng)孩子們說到每一種動物的邊界時,就非常自然地出示相應(yīng)的字卡,按照順序直觀地擺在黑板上,把認(rèn)識漢字與理解圖意有機(jī)的融合在一起,讓幼兒自然地習(xí)得漢字。還有當(dāng)孩子們看到人家的邊界時,讓幼兒以游戲的形式,教育幼兒去別人家應(yīng)先敲門,并讓幼兒知道不能給陌生人開門,將社會性的教育有效地整合起來了。不過游戲玩的太長了,孩子們有點(diǎn)坐不住了。但老師非常沉著,至始至終不急不慢,一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)向孩子們講得清清楚楚。

  總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺到,邊界這么抽象的概念,而李老師卻讓孩子們理解透了,我覺得關(guān)鍵就是,李老師抓住了孩子的心理,設(shè)計活動時時處處站在孩子的角度去思考問題,根據(jù)孩子的興趣、開展水平、理解能力和思維能力來設(shè)計每一個環(huán)節(jié),每一個提問。

  19日下午聽了華東師范大學(xué)出版社金愛民老師的專題講座《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的.探索》。早期閱讀在我們園里開展了將近兩年了,作為帶班老師來說我只對大班、小班的繪本熟悉,還沒有真正接觸中班的繪本。金老師就對我們?nèi)齻年級組的繪本活動做了一個概括,從活動設(shè)計的原則到活動設(shè)計模式,講的很詳細(xì)具體,為我們開展各年級繪本教學(xué)提供很重要的理論根底。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè),也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來說,很有點(diǎn)撥作用。

  20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結(jié)項(xiàng)的相關(guān)工作》。要做一個課題研究要花很大的精力,很多老師都怕去做。但聽了盧老師的介紹,我感覺其實(shí)只要用心圍繞課題去實(shí)施,平時做一個有心人,把做了的事情及時記錄下來,其實(shí)也不是那么難的師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè),也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來說,很有點(diǎn)撥作用。

  以上這些是參加我這次培訓(xùn)的一些感悟,每一次的學(xué)習(xí)都有新的發(fā)現(xiàn)與觸動。這使我在今后的繪本教學(xué)中,更加敦促我要不斷的學(xué)習(xí)、提高自己的閱讀教學(xué)水平及指導(dǎo)能力,要讓孩子們真正喜歡閱讀!

閱讀培訓(xùn)心得體會9

  通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀材料,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀對一個人一生都有重大的影響。但數(shù)學(xué)閱讀有其很大的特殊性,數(shù)學(xué)是一種語言,以前人們認(rèn)為數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的語言和工具,F(xiàn)在,數(shù)學(xué)已成了所有科學(xué),自然科學(xué),社會科學(xué),管理,科學(xué)等的工具和語言。不過這種語言與日常語言不同,日常語言是習(xí)俗的產(chǎn)物,也是社會的產(chǎn)物,而數(shù)學(xué)語言則是慎重的有意義,而且經(jīng)常是精心設(shè)計的。因此,美國著名心理學(xué)家布隆菲爾德說。數(shù)學(xué)不過是語言所能達(dá)到的最高境界,更有數(shù)學(xué)教育家斯托利,亞爾說,數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué),而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的,所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開閱讀,特別是數(shù)學(xué)閱讀。下面就數(shù)學(xué)閱讀的特殊性我談?wù)勛约旱恼J(rèn)識:

  一、數(shù)學(xué)閱讀過程往往是讀寫結(jié)合過程,一方面數(shù)學(xué)閱讀要求記重要概念,原理,公式,而書寫可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀時對重要的內(nèi)容的理解。在教材編寫中為了節(jié)約數(shù)學(xué)推理的理由,常省略運(yùn)算證明過程從上一部到下一步跨度較大,常需紙筆演算推理來加強(qiáng)鋪路,以便順利閱讀,還有數(shù)學(xué)閱讀時常要求從內(nèi)容中歸納出一些東西,如解題的格式證明,思想知識,框架,構(gòu)圖和舉一些反例便于學(xué)生加深理解。這些要求往往需要學(xué)生以助教的形式寫在頁邊上,以便以后復(fù)習(xí)鞏固。

  數(shù)學(xué)閱讀過程中語言轉(zhuǎn)換頻繁,要求思維靈活,數(shù)學(xué)教科書中的語言可以說是通常的文字語言,數(shù)學(xué)符號,語言圖形,語言的交融,數(shù)學(xué)閱讀重在理解,而實(shí)現(xiàn)這一目的的行為之一就是內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化。閱讀交流內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于接受的原型,因此數(shù)學(xué)閱讀通常要靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容,如把一個用抽象表述方式闡述的問題轉(zhuǎn)化成具體的或不那么抽象的表達(dá)方式來闡述。

  二、數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致,閱讀一本小說和故事,是可以不注意細(xì)節(jié),進(jìn)行跳躍。但數(shù)學(xué)閱讀,由于數(shù)學(xué)教科書編寫的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)言必有據(jù)的特點(diǎn),要求對每個句子,每個名詞術(shù)語,每個圖表都應(yīng)細(xì)致的閱讀分析,領(lǐng)會其內(nèi)容涵蓋最新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義定理,一般不能一遍過,要反復(fù)仔細(xì)閱讀并進(jìn)行認(rèn)真分析,直至弄懂含義,數(shù)學(xué)閱讀常出現(xiàn)這種情況,認(rèn)識一段數(shù)學(xué)材料中的每一個字詞或句子,卻不能理解其中的推理和數(shù)學(xué)含義,更難體會到其中的數(shù)學(xué)思想方法,數(shù)學(xué)語言形式表現(xiàn)于數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的這一矛盾,決定了數(shù)學(xué)閱讀必須勤思多想。

  三、數(shù)學(xué)語言的高度抽象性,要求數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力,在閱讀過程中,讀者必須認(rèn)讀,感知,閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號,理解每個術(shù)語和符號,并能正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析它們之間的'邏輯關(guān)系,最后達(dá)到對材料的本真理解,形成知識結(jié)構(gòu),這中間用到的邏輯推理思維特別多,而一般閱讀理解和感知好像融為一體,因?yàn)檫@種情況下的閱讀主要是應(yīng)用已有的知識,把它與新的知識聯(lián)系起來,從而掌握閱讀的對象,較少運(yùn)用邏輯推理思維。

  數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣,是一個完整的心理活動過程,包含語言符號和感知和認(rèn)讀,新概念的同化和順應(yīng),閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素,同時他也是一個不斷假設(shè)證明,想象推理的積極能動的認(rèn)知過程,但由于數(shù)學(xué)語言的符號化,邏輯化,吉言進(jìn)行抽象性等特點(diǎn),數(shù)學(xué)閱讀又不同于一般閱讀的特殊性,認(rèn)識這些特殊性對指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀有重要意義。

閱讀培訓(xùn)心得體會10

  英語是一門學(xué)語言的學(xué)科。通常情況下,剛開始,學(xué)生對這一學(xué)科都具有濃厚的興趣,可隨著課程的不斷深入,要求記憶的詞匯量逐漸增大。大多學(xué)生在單詞的記憶上都感覺很難,而且,有的學(xué)生因此而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對英語教材設(shè)置特點(diǎn),如何使學(xué)生對英語學(xué)有興趣?仔細(xì)閱讀了《疑難問題解答》中的部分章節(jié),對自己有了更深的觸動。

  “興趣是最好的老師。”因此,在課堂如何提高學(xué)生的學(xué)興趣,是我首先應(yīng)該考慮的問題。在教學(xué)中我常遵循以下的教學(xué)方法,并收到了一定的效果。

  1、第一時間教會學(xué)生一些日常用語。

  初學(xué)英語時,學(xué)生都感到有一種神秘感,想盡快說一些英語。我選擇一些耳熟能詳?shù)目谡Z,盡快教會學(xué)生,能極大地激發(fā)他們的學(xué)熱情。如:Hello。Good morning。Good night。Thank you。Bye。Happy Birthday。等一些在電視或日常生活中能聽到學(xué)到的英語。

  2、以有趣的方式教學(xué)

  在課堂英語教學(xué),要使教學(xué)生動活潑,氣氛熱烈,就要形式多樣。例如:教動物單詞,可以通過動物的叫聲引出各個單詞,以孫悟空、唐老鴨、米老鼠等動畫鞏固單詞,再形象地利用動物的動作,學(xué)生一邊做動作,一邊學(xué)monkey,duck,mouse等單詞,滑稽的動作表演引來學(xué)生一陣陣笑聲。最后,教師利用多媒體動畫片把學(xué)生帶到動物園,復(fù)鞏固單詞。

  3、多創(chuàng)造表演的機(jī)會

  在新教材里,Let′s talk。 Let′s do。的內(nèi)容非常適合學(xué)生表演,我就鼓勵學(xué)生到講臺上說英語,或分組表演,既鍛煉了學(xué)生的口語能力,又可以使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感。這種成就感使學(xué)生產(chǎn)生了自信心,一個人有了自信心,就能使自己不屈不撓地繼續(xù)學(xué),從而提高了學(xué)的興趣。

  4、盡量幫助學(xué)生減壓、多多創(chuàng)造成功機(jī)會

  學(xué)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)的效果,取決于學(xué)生能否獲得成就感。所以,利用多種方式,從多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會,才能誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)活動,產(chǎn)生成功體驗(yàn),從而激發(fā)形成自我學(xué)的內(nèi)部動力機(jī)制。對學(xué)生的表現(xiàn)采取欣賞鼓勵的態(tài)度,對學(xué)生的錯誤采取寬松包容的態(tài)度,就不會傷害學(xué)生的學(xué)積極性。學(xué)生受到的壓力越小,學(xué)的興趣就越高。比如,在提問學(xué)生時,當(dāng)她/他不能回答問題時,建議她/他“撥打”求助“熱線”,請自己的好友幫助回答,也可以允許學(xué)生要求提示或去掉錯誤答案。只要回答正確,都給予他們熱情的鼓勵和夸張的語言表揚(yáng),讓他們充滿自信心,感覺英語沒有什么了不起,自己一定能學(xué)好它,從而樹立起英語學(xué)的心理優(yōu)勢。

  5、小組活動有利于學(xué)生掌握詞匯,使學(xué)生感覺英語學(xué)不難。

  英語的一大特點(diǎn)——詞匯量大,要求記憶的內(nèi)容多。通常的'教學(xué)方法是,教師教讀幾遍,然后讓學(xué)生讀來背。有的學(xué)生經(jīng)過不斷的機(jī)械記憶,能夠記住幾個單詞;可有的甚至根本不會讀。照這樣下去,學(xué)生會感覺學(xué)英語很難,這導(dǎo)致了大多學(xué)生不喜歡英語。對此,我采取小組活動的形式,更有利于學(xué)生掌握。即把全部學(xué)生分成幾個小組,每一組里進(jìn)行手拉手幫扶活動。首先,會讀的同學(xué)幫助不會讀的同學(xué),讓不會讀的同學(xué)也變得會讀。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間更好交流,所以,記單詞也有一定效果,而且還可用學(xué)過的單詞說話。這樣,不但使學(xué)生很快掌握枯燥的詞匯,還增進(jìn)了同學(xué)間的友誼,有利于學(xué)生社會協(xié)作能力的培養(yǎng)?墒且恍瞧谌(jié)英語課,學(xué)生上完課后根本沒時間進(jìn)行小組活動,多數(shù)時間都是用在寫語文和數(shù)學(xué)作業(yè)中,沒有足夠的時間去練是根本達(dá)不到學(xué)英語的目的的。這也是我們英語老師目前感到最頭痛的事。

  6、鼓勵關(guān)照落后學(xué)生,共同完成教學(xué)任務(wù)

  教學(xué)中我一方面指導(dǎo)和幫助較差學(xué)生,另一方面鼓勵和要求學(xué)困生盡最大努力去完成教學(xué)任務(wù)。利用課間午休和托管時間幫助后進(jìn)生學(xué)基礎(chǔ)知識,并協(xié)調(diào)好班主任和家長的工作,以利于自己工作的進(jìn)行。

  通過上課、輔導(dǎo)、觀察,我得出這樣一個結(jié)論,一是自己在課堂教學(xué)中還需變換多種方式保持學(xué)生學(xué)興趣,二是學(xué)生學(xué)英語一定要有好的慣。學(xué)英語和學(xué)語文一樣,都是學(xué)語言的,要求語文大聲朗讀,因此英語更要朗讀,甚至比語文讀得還要多;課后及時復(fù)相當(dāng)重要,學(xué)生在課堂上學(xué)得快,忘得也快,如果不及時復(fù)就無法跟上下節(jié)課的新授知識;掌握單詞的發(fā)音規(guī)則,自己能試著讀出并根據(jù)發(fā)音寫出單詞的拼寫。功夫用在日,這點(diǎn)對自己和對學(xué)生都非常重要。

閱讀培訓(xùn)心得體會11

  九月,開學(xué)季。為了使新教師能盡快適應(yīng)崗位,也為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng),冠縣東古城鎮(zhèn)聯(lián)合校教研室的張老師在田馬園小學(xué)對我鎮(zhèn)全體語文教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中我受益匪淺。

  一、用心交流,真誠相待。

  人與人之間最重要的是真誠,老師和學(xué)生之間的感情亦是如此。

  看,戴老師的課堂,氣氛活躍,師生關(guān)系融洽,學(xué)生們在學(xué)中玩,在玩中學(xué),真正踐行了寓教于樂的教學(xué)思想。課堂一開始,戴老師風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式,便吸引了我。他用淵博的知識儲備,精心的課前準(zhǔn)備,透徹的作者分析加上豐富的表情,讓全體學(xué)生整堂課都跟著他的思路游走!拔沂强腿,你們才是課堂的主人”,這句話讓我印象深刻。整堂課都是學(xué)生在做,他適時的引導(dǎo),真正的做到了新型的師生關(guān)系中做學(xué)生的指路人這一角色。戴老師用真心換真心,學(xué)生都被他帶入了課堂,朋友式的相處方式,深受學(xué)生的喜愛。

  二、面帶微笑,走進(jìn)課堂。

  微笑是一個人開心的表現(xiàn)。微笑誰都會,但整堂課都做到面帶微笑卻很難,但沈老師做到了!她的《端午粽》真是精彩!整堂課沈老師都面帶微笑為學(xué)生答疑解惑。關(guān)于新知識的`授受,她是用學(xué)生所熟悉的、所了解的直接知識來帶動間接知識。她百靈鳥般的聲音,滿臉的笑容,親切的話語,如今仍縈繞在耳畔。微笑,可以讓我們跟孩子走的更近,可以帶動孩子們的興趣,也可以讓孩子們愿意與我們交流。

  三、形式多樣,幽默風(fēng)趣。

  “讀書百遍,而義自現(xiàn)”,在戴老師的課堂上,他用大部分的時間讓學(xué)生反復(fù)閱讀,在讀中學(xué),在讀中悟,他只是講述了作者的寫詩背景,讓學(xué)生體會作者的心境,從而感受古詩要表達(dá)的情感,最后,還呈現(xiàn)給我們一種新的古詩的教授方式——吟誦,讓我眼前一亮,原來,詩還可以這樣學(xué)。相信,通過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生會喜歡學(xué)習(xí),愿意學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。老師在輕松愉悅的課堂氛圍中,就讓學(xué)生學(xué)到了新的知識,這種教學(xué)方式也是我要學(xué)習(xí)的。

  四、恒與學(xué)習(xí),提高修養(yǎng)。

  作為一名優(yōu)秀教師,最重要的是修養(yǎng),F(xiàn)在,終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念已眾所周知,為了緊跟時代的步伐,我們也要學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。我對沈老師的第一印象就是:思路敏捷、談吐文雅、自信、謙虛、不急不躁、不緊不慢,一接觸就心生仰慕,多么希望自己有朝一日可以像她一樣,成為優(yōu)秀的特級教師。

  一分耕耘,一分收獲。我相信,奮斗,可以戰(zhàn)勝困難和挫折,也可以鑄就我們的幸福人生。聽完優(yōu)秀教師的課,我感覺和他們的差距太大,要學(xué)習(xí)的還很多,為了能在未來遇見更優(yōu)秀的自己而努力!為了青春無悔而拼搏!

閱讀培訓(xùn)心得體會12

  時間過的真快,初中英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)過了好些時間了,通過這次培訓(xùn),我對新英語教學(xué)有了新的認(rèn)識。通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識到真正的教學(xué)過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)該做到:

  一、在教學(xué)中把時間還給學(xué)生

  合作學(xué)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué),合作學(xué)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。

  提出一個探究性的問題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)的時間和空間。在課堂教學(xué)中,時間是最重要的學(xué)資源。一個教師對時間如何分配,直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)必須有充分的自主學(xué)時間,否則就是一句空話。

  二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)的主動性

  學(xué)生學(xué)的主動性主要在于老師的調(diào)動。需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動。

  三、既要看到學(xué)生的個體差異,又要利用他們的個體差異

  在以往的課堂上,如果教師對學(xué)生的要求整齊劃一,就束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的`個性,滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異,不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異,還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長,這種獨(dú)特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此,我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水衡量學(xué)生,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識,讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地,成為自我賞識的樂園。

  通過這次培訓(xùn),自己學(xué)到了很多新的理論和知識,同時觀看了很多課堂教學(xué)實(shí)例,在線交流也吸取了很多好的教育教學(xué)方法和思想,我會以這次培訓(xùn)為契機(jī),將所學(xué)到的知識逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想并應(yīng)用到日常應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中去,爭取取的更大的進(jìn)步。

閱讀培訓(xùn)心得體會13

  兩天的培訓(xùn)讓我對“主題閱讀教學(xué)”有了更深的認(rèn)識,下面就談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的心得體會。

  重視單元導(dǎo)讀

  單元導(dǎo)讀課重在導(dǎo),以單元導(dǎo)語為切入點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生對整組內(nèi)容進(jìn)行整體感知。主要體現(xiàn)在:導(dǎo)趣,引發(fā)情感參與;導(dǎo)讀,全面感知內(nèi)容;導(dǎo)學(xué),明確學(xué)習(xí)任務(wù);導(dǎo)延,課內(nèi)延伸課外。在單元教學(xué)起步時,要讓學(xué)生通過單元導(dǎo)讀預(yù)習(xí)全單元,讓學(xué)生粗知單元內(nèi)容,對單元的整體脈絡(luò)有一個大概的印象?筛鶕(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的不同,采用不同的方法。

  培養(yǎng)閱讀興趣

  “主題閱讀”教學(xué)共分為五個板塊,在二、三、四板塊中都有推薦叢書,而且推薦的都是同一主題的文章和書籍,使閱讀文本指向性更集中,目的性更鮮明,能夠更好地發(fā)揮教材的示范作用。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,提升閱讀速度,以抵達(dá)“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書”的閱讀目標(biāo)。

  注重系統(tǒng)教學(xué)

  主題閱讀是把一個單元的內(nèi)容都整合在一起,不再一課一課地教,而是一個單元一個單元地教,這樣一個單元變成了一個小系統(tǒng),那么這個主題就是單元的魂,以此把所有課文串起來。

  課堂的學(xué)習(xí)方式不再是一篇文章的閑敲碎打,而是以一個單元為一個整體,引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,整體把握,緊扣單元訓(xùn)練項(xiàng)目把相關(guān)知識聯(lián)為一條教學(xué)線索,把學(xué)生發(fā)散的思維最終集中于單元主題這一點(diǎn)上。學(xué)完課本內(nèi)容后,再將這種學(xué)習(xí)的方法遷移到課外同一主題的其他文章中去,堅持“舉三反一”的原則,讓學(xué)生在課堂中分析比較,并抽象概括出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  加強(qiáng)小組建設(shè)

  小組學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對問題深入探討、共同解決的.過程。它充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、全體性和活動性,可使學(xué)生之間形成和諧、友好、合作、互助、競爭的關(guān)系,為接下來的單元主題式教學(xué)的實(shí)施奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

  小組合作學(xué)習(xí)中,建立有效的評價機(jī)制是最重要的。只要對小組合作學(xué)習(xí)施以恰當(dāng)、系統(tǒng)的評價,就能調(diào)動每個學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性,同時也可起到紀(jì)律約束性。小組合作交流和探討,令學(xué)習(xí)效果、課堂氣氛產(chǎn)生神奇的變化,學(xué)生不僅愿學(xué),而且樂在其中!

閱讀培訓(xùn)心得體會14

  在我參加一次初中閱讀培訓(xùn)的過程中,我對閱讀的魅力有了更深的理解和認(rèn)識。這次培訓(xùn)由我們學(xué)校發(fā)起,旨在提高我們的閱讀能力和閱讀教學(xué)方法。

  培訓(xùn)在學(xué)校的圖書館進(jìn)行,那里為我們準(zhǔn)備了一系列精心挑選的閱讀材料,包括小說、非虛構(gòu)類作品和詩歌。培訓(xùn)的`內(nèi)容涵蓋了閱讀技巧、閱讀策略以及如何進(jìn)行深度閱讀。

  在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了許多閱讀技巧,如預(yù)測情節(jié)、推斷隱含意義等。我還學(xué)會了如何進(jìn)行深度閱讀,這包括理解作者的觀點(diǎn)、分析文本的結(jié)構(gòu)和主題等。這些技巧不僅幫助我更好地理解文本,也提高了我的閱讀速度。

  這次培訓(xùn)對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我不僅提高了閱讀速度,而且閱讀理解能力也有了顯著提高。更重要的是,我對閱讀的興趣更加濃厚,我開始主動尋找各種類型的書籍進(jìn)行閱讀,從科幻到歷史,從文學(xué)到科學(xué)。

  在這次培訓(xùn)中,我更加認(rèn)識到了閱讀的重要性。閱讀不僅可以幫助我們獲取知識,還可以提高我們的思考能力和解決問題的能力。同時,我也明白了深度閱讀的重要性,這讓我在閱讀時更加注重理解文本背后的含義。

  總的來說,這次初中閱讀培訓(xùn)是一次非常有意義的經(jīng)歷。它不僅提高了我個人的閱讀能力,也讓我對閱讀有了更深的理解和熱愛。我期待著將所學(xué)到的閱讀技巧和方法應(yīng)用到我的日常生活中,繼續(xù)探索閱讀的無窮魅力。

閱讀培訓(xùn)心得體會15

  5月18日,在兩位老師及專家的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下,自己對繪本課有了較為清晰的想法,自己雖然上了近一個學(xué)年的繪本課,但是,說實(shí)話,繪本課究竟該怎么上,是我一直在思考的問題。而在一天的學(xué)習(xí)中,自己也有了一些新的、想要去嘗試的想法。

  1.自己上繪本課時,通常需要3--4節(jié)課才可以完成一本書,每節(jié)課都是我們一起看圖、說話、找細(xì)節(jié),這樣下來,總是覺得缺少設(shè)計與探究。其實(shí),在聽課之前,自己心里就一直有一個問題:繪本閱讀課是帶領(lǐng)學(xué)生大致觀看全文,還是只帶他們詳細(xì)地閱讀一部分?總覺得一節(jié)課學(xué)完一本書太過于倉促,并且,繪本當(dāng)中還有許多細(xì)節(jié)值得發(fā)現(xiàn),值得咀嚼。而兩位老師的課,卻是將主要情節(jié)提取出來,而細(xì)節(jié)的挖掘可以再作為一節(jié)課來實(shí)施。

  2.繪本課需要教師提煉主要線索、主題。我的繪本課最需要學(xué)習(xí)的是要帶領(lǐng)學(xué)生找到“中心點(diǎn)”,細(xì)節(jié)品讀可以有,但是提綱挈領(lǐng)的東西也必須有。

  3.在學(xué)習(xí)中,袁校長多次提到教師的閱讀。要教繪本,就要多多閱讀繪本,自己若是沒有積累,又如何帶孩子閱讀?反觀自己,閱讀量太少,并且總是喜歡讀一些“大人”的書,沒有童書的滋養(yǎng),總是覺得缺少“童趣”,同時,也不能給他們好的推薦,不利于孩子拓寬閱讀的“眼界”。

  4.我的閱讀課需要向?qū)I(yè)化發(fā)展。聽袁校長講了許多閱讀的方法之后才發(fā)現(xiàn),我的課堂不夠嚴(yán)謹(jǐn),不夠?qū)I(yè),缺少有深度的設(shè)計,缺少有意義的挖掘。所以,在以后的繪本課上,需要提前設(shè)計好有意義的主題、目標(biāo),不能總是定位于細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn),要著眼于高度的`發(fā)現(xiàn)。

  5.閱讀課上,在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主旨時,是不是應(yīng)該有足夠的時間,去進(jìn)行充分的交流,讓孩子在充分的交流上熟悉文本,思考文本的意義,這樣是不是更加有效?

  6.閱讀課不是語文課,但是也需要像高質(zhì)量的課堂那樣,以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主,一步步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點(diǎn),而不是由教師來幫他們總結(jié)重點(diǎn)。

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