教學(xué)內(nèi)容：第45頁例5、試一試、練一練、練習(xí)十第5-8題和思考題

教學(xué)目標(biāo)：

能應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例，并能應(yīng)用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。

在理解比例的意義的基礎(chǔ)上，能應(yīng)用解比例的知識解決簡單的實(shí)際問題，并在解決問題的過程中，發(fā)展應(yīng)用意識。

培養(yǎng)靈活解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：解比例的意義和方法

教學(xué)難點(diǎn)：在合作探究過程中能聯(lián)系新舊知識解決問題

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)檢測紙當(dāng)堂達(dá)標(biāo)紙

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)檢測

檢測是否理解解比例的意義

什么叫解比例？應(yīng)用什么知識解比例？

2、8:2＝24:（）(     )15 ＝45 這兩個比例怎樣解？

說說你的想法。

3、比例的解怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)？

請對上面的兩個比例進(jìn)行檢驗(yàn)。

合作探究

探討例5給我們的啟示

（1）、圖形放大后和放大前什么是不變的？根據(jù)什么列的比例？小組探討，集體匯報。

指出：圖形放大是根據(jù)一定的比例放大的，其原來長與后來長的比的比值、原來寬與后來寬的比的比值是相等的。

（2）檢驗(yàn)。意識到檢驗(yàn)的重要性。你能用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)嗎？

(3)那么還可以怎樣列比例式？這樣列的想法是什么？小組合作探究，列出不同的比例式，并解比例、檢驗(yàn)。

匯報這樣列的想法。小結(jié)：兩組量之間成比例關(guān)系，這樣的比例式可以列成不同的形式，并具有自己的意義。學(xué)習(xí)中我們要多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并試著對自己的假設(shè)作出判斷。

合作解決分?jǐn)?shù)形式的比例的解法。

完成試一試，并自覺進(jìn)行檢驗(yàn)。

小組合作，研究形如2.4:3＝χ8 的解法。在研究過程中，重點(diǎn)就這個比例的內(nèi)外項(xiàng)的確定、比例求解的依據(jù)、以及怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)等方面進(jìn)行。

全班交流，集體訂正。

（4）完成練一練。分組練習(xí)，全班交流。

小結(jié)：在解比例的過程中，我們要先確定什么？解比例的依據(jù)是什么？你認(rèn)為在解比例的過程中要注意哪些問題？怎樣避免這些問題？

用比例知識解決問題。

看課本47頁第6題，要求我們做什么？小組合作解決這樣的問題，并對自己的方法進(jìn)行解釋。

探究列比例的依據(jù)。在這樣的題中，是哪些組的比的比值相等？怎樣根據(jù)這樣的相等關(guān)系列比例式？又如何進(jìn)行檢驗(yàn)？

（2）還能列出哪些不同的比例式？每個式中又有怎樣的相等關(guān)系？

（3）小結(jié)。

5、探究思考題的解法。

小組合作解決。并交流各自的想法。

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測。

1、用你喜歡的方法解下面的比例(第2題請檢驗(yàn))

1220 =x5 0.1：0.01=100：xx：512 =60：10

2、根據(jù)下面的條件列出比例，并且解比例。

①3和7的比等于72和X的比。

②一個數(shù)和0.4的比等于12.5和20的比。

③兩個外項(xiàng)是10和6，兩個內(nèi)項(xiàng)是x和12。

3、拓展。

（1）、下面的比例中，兩個比的比值都是0.25，請?zhí)羁铡?/p>

20：（）=（）：20（）：8=8：（）

（2）、已知a：b=e：f，現(xiàn)在將a擴(kuò)大2倍，b縮小到原來的12 ，e不變，f應(yīng)

該縮小（）倍才能使比例成立。