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關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感 (人教版)

發(fā)布時間:2016-7-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

    蘇霍姆林斯基把學(xué)生的情感比作土地,把學(xué)生的智力比作種籽,他說:“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于種籽喂麻雀。”

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的重要性,而這些都需要教師在課堂上有效的組織,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感作用,讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去,成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中我善于用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,注重學(xué)生的情感體驗,讓他們愛數(shù)學(xué),從而主動的去學(xué)數(shù)學(xué),力爭讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿熱情,充滿智慧。

一、 用微笑走進學(xué)生的心

近年來,據(jù)調(diào)查分析,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越來越差,上課愿意舉手的人太少,教師一副嚴(yán)肅的樣子,讓人難以接近。

新課程倡導(dǎo)民主、平等、和諧的師生關(guān)系,在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、友好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在心理輕松的情況下形成一個無拘無束的思維空間,這就要求教師放下架子,用自己真誠的微笑去營造一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)中,我用自己的真誠去對待每一名學(xué)生,當(dāng)他們答對了,我會微笑著贊揚他,當(dāng)他們答錯了,我也會微笑著對他說:“答錯了不要緊,只要改了就好!碑(dāng)他們遇到困難時,我會親切地問“需要幫忙嗎?”長期以來,我們班的學(xué)生比以前更愛舉手發(fā)言了,更愛數(shù)學(xué)了,同學(xué)之間也更團結(jié)了,我知道這是用自己的真誠打動了學(xué)生,用微笑走進了學(xué)生的心。

古人云:“動人心者,莫乎于情!币郧閯尤,我善于在講臺上無私地付出自己的微笑,只愿課堂更加民主和諧。

二、 用鼓勵建立學(xué)生的自信

心理學(xué)研究表明:一個人的興趣、快樂與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒,對認(rèn)知具有組織作用,也就是說老師要把知識和智慧的陽光像太陽一樣撒向每一個孩子,教師的作用就是要捕捉學(xué)生的“閃光點”,并及時加以宣揚,教師要用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,找準(zhǔn)機會鼓勵,激勵學(xué)生積極的表現(xiàn)欲望。

著名的作家巴爾扎克就是因為受到名作家的贊賞與鼓勵才獲取了那樣的成功。教學(xué)《整數(shù)乘分?jǐn)?shù)》時,我讓學(xué)生自己先解決問題、計算、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再總結(jié)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則,學(xué)生很輕松地總結(jié)出:整數(shù)乘分?jǐn)?shù),分母不變,用整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的分子的積作分子。聽完他們的總結(jié),我贊賞地對他們說:“你們一個個都成科學(xué)家了,能總結(jié)出法則了!甭犃宋业脑挘瑢W(xué)生們學(xué)得更起勁了。

又如教學(xué)《正反比例》對比時,我出示了兩道題,因為前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了正比例、反比例,大家學(xué)得都很好,于是我就鼓勵學(xué)生,誰愿意當(dāng)小老師,給我們講解一下這兩道題。同學(xué)們躍躍欲試,最后兩名學(xué)生給我們清晰地作了講解,在同學(xué)們自己的努力和我的鼓勵下,很快對正反比例作了全面的對比。我用自己鼓勵的眼神和話語讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,而我只是配角,這一課上得很成功。

鼓勵和贊賞是一種無盡的力量,它往往給我們帶來意想不到的驚喜。

三、 用情感調(diào)動學(xué)生的參與

德國教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出“我以為教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒,沒有興奮的情緒怎么激勵人,沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人!苯處煹臒崆榫哂泻軓姷母腥玖,它能使學(xué)生受到潛移默化的影響,教學(xué)中我善于用自己的情感去影響學(xué)生,教育家魏書生說:“課堂應(yīng)該是樂園,教者應(yīng)該是愉快、樂觀、積極、進取、熱情、真摯、滿懷信心的!

我喜歡數(shù)學(xué),我常常給學(xué)生講數(shù)學(xué)家華羅庚的故事,他那勇于攀登高峰的毅力至今在我和同學(xué)們的心中激蕩,我也常常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的美。如教學(xué)《0的認(rèn)識》一個也沒有可以用0來表示,起點也可以用0表示,數(shù)字娃娃0的作用可真大呀!教學(xué)中我問學(xué)生“0像什么?”“像鴨蛋……”學(xué)生們就唱起了一首歌《門前大橋下》。從中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)也可以用0表示,從而讓學(xué)生初步體會數(shù)字娃娃0雖然簡潔,但作用大。又如教學(xué)《十幾減9》中,計算12-9=?同學(xué)們的算法可多了,可以這樣算也可以那樣算,多有趣呀,還可以讓孩子們搶答、開火車、小組比賽……其樂無窮,一改印象中數(shù)學(xué)的模樣“枯燥無味” 。   

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!蔽矣米约簩(shù)學(xué)的欣賞喜愛去影響學(xué)生。

我們教育的對象是學(xué)生,學(xué)生是有豐富情感的人,關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感,充分發(fā)揮情感作用,能讓我們的課堂充滿人文關(guān)懷,讓每一位學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到有價值的數(shù)學(xué),這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才會更加有效。