小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程導(dǎo)學(xué)
一、課程的性質(zhì)與任務(wù)
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》課程是中央廣播電視大學(xué)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的基礎(chǔ)課。這門(mén)課是建立在數(shù)學(xué)和教育學(xué)的基礎(chǔ)上，并綜合運(yùn)用心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、思維科學(xué)、邏輯學(xué)等相關(guān)學(xué)科的成果于數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐而形成的一門(mén)綜合性的交叉學(xué)科。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地獲得小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的基本理論與方法，懂得數(shù)學(xué)教育的特殊規(guī)律，并能運(yùn)用這些理論指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)教育的新思想、新觀(guān)念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的教材分析能力、數(shù)學(xué)教學(xué)能力和數(shù)學(xué)教育研究能力，為成為適應(yīng)新世紀(jì)需要的高素質(zhì)的小學(xué)教師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、課程的教學(xué)基本要求
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究是一門(mén)綜合性、獨(dú)立性很強(qiáng)的跨學(xué)科課程，它需要應(yīng)用有關(guān)學(xué)科的基本原理、特別是有關(guān)數(shù)學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的新理論、新方法、新思想去思考并解決一系列教學(xué)上的問(wèn)題。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究是一門(mén)思想性、理論性很強(qiáng)的學(xué)科，特別需要唯物辯證法的指導(dǎo)。因此要求我們必須全面、正確地運(yùn)用辨證唯物主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法去研究和解決當(dāng)前所遇到的一些教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。
3、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究是一門(mén)發(fā)展性很強(qiáng)的學(xué)科，它需要不斷充實(shí)新鮮的素材和原理。所以要使學(xué)生學(xué)會(huì)利用資料，善于總結(jié)。
4、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。
5、根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和對(duì)數(shù)學(xué)美的鑒賞能力。
三、課程的教學(xué)要求層次
教學(xué)要求中，有關(guān)定義、定理、性質(zhì)等概念的內(nèi)容按“知道、了解、理解”三個(gè)層次要求；有關(guān)原理和原則等內(nèi)容按“會(huì)、掌握、熟練掌握”三個(gè)層次要求。
四、教學(xué)方法與教學(xué)形式建議
本課程是以遠(yuǎn)程教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，各教學(xué)點(diǎn)應(yīng)以“自學(xué)和輔導(dǎo)”相結(jié)合的方法實(shí)施教學(xué)，教學(xué)形式以“自學(xué)、課堂輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組討論”等形式進(jìn)行。
五、與相關(guān)課程的銜接
本課程是師范類(lèi)“專(zhuān)升本”小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，學(xué)員應(yīng)有專(zhuān)科水平的數(shù)學(xué)知識(shí)，考慮到學(xué)員在專(zhuān)科階段已經(jīng)學(xué)過(guò)《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》等課程，因此，本課程從素質(zhì)教育出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前中外數(shù)學(xué)教育發(fā)展的需要和現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、教材和教學(xué)的改革進(jìn)行較深層次的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，本課程著力于理論聯(lián)系實(shí)際，為方便教學(xué)，建議安排在第五學(xué)期。
六、課程學(xué)習(xí)模式
本課程是師范類(lèi)“專(zhuān)升本”小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，學(xué)員應(yīng)有專(zhuān)科水平的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)員在專(zhuān)科階段已經(jīng)學(xué)過(guò)的《高等數(shù)學(xué)》課程、《數(shù)學(xué)思想方法》課程以及本專(zhuān)業(yè)《科學(xué)與技術(shù)》課程等都是本課程的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，本課程將著力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的教學(xué)與研究，旨在提高小學(xué)教師的教學(xué)水平和素質(zhì)。此外，建議學(xué)生課外增加閱讀量，比如，看一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)教育刊物等一類(lèi)著作與論文。
本課程的學(xué)習(xí)模式即學(xué)習(xí)實(shí)踐模式，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在程序來(lái)描述學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)習(xí)過(guò)程模式的內(nèi)化和具體實(shí)踐。學(xué)習(xí)模式更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：(1）以自主學(xué)習(xí)法為核心學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄像教材、期末復(fù)習(xí)提要等）；(2)以合作學(xué)習(xí)法為核心參加小組協(xié)同學(xué)習(xí)；
(3)以刺激學(xué)習(xí)法為核心參加教師的集中面授輔導(dǎo)；(4)以教育技術(shù)為核心充分利用中央電大提供的各種教學(xué)服務(wù)（如信函、電話(huà)答疑、電子語(yǔ)音信箱、直播課堂、IP、電子郵件等）；(5)以實(shí)踐學(xué)習(xí)法為核心參加集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的各種活動(dòng)。
七、課程教學(xué)模式
本課程的教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生的角度來(lái)描述教學(xué)的一般過(guò)程，它是學(xué)習(xí)本課程的外在程序。教學(xué)過(guò)程模式更側(cè)重于教學(xué)管理的指導(dǎo)。包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）注冊(cè)登記，領(lǐng)取學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄像教材）；（2）接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)（如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度），明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）接受支持服務(wù)，實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程：(自學(xué)→小組協(xié)同學(xué)習(xí)→面授輔導(dǎo) )(平時(shí)成績(jī)考核)+實(shí)踐環(huán)節(jié)(平時(shí)成績(jī)考核)→期末復(fù)習(xí)→參加期末考試。
七、 面授教學(xué)建議
1、本課程是一門(mén)教育理論課程，在教與學(xué)的過(guò)程中要注意樹(shù)立正確的小學(xué)數(shù)學(xué)思想，著眼于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力。為此，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)中，要注意用正確的教育思想、教學(xué)理論分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，提供適量的典型實(shí)例分析。學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)會(huì)所學(xué)的理論，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的理論。并鼓勵(lì)認(rèn)真總結(jié)各自在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和成功做法。
2、本課程以“自學(xué)和輔導(dǎo)”相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)員應(yīng)重視自學(xué)，以自學(xué)為主，努力提高自學(xué)能力。邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)員，也要在認(rèn)真自學(xué)文字教材的基礎(chǔ)上參加面授輔導(dǎo)。面授輔導(dǎo)要從學(xué)員已有的基礎(chǔ)（已有的理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力）出發(fā)，采用適合“成人、在職”特點(diǎn)的方式，有針對(duì)性地、突出重點(diǎn)，解決學(xué)員的疑難問(wèn)題。
3、本課程每章后均附有思考、練習(xí)和做一做等實(shí)踐環(huán)節(jié)，獨(dú)立完成這些練習(xí)是學(xué)好本課程的重要手段，輔導(dǎo)教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時(shí)提出作業(yè)要求，并對(duì)作業(yè)情況作出適當(dāng)評(píng)價(jià)。對(duì)課后實(shí)踐環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。
4、面授輔導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集、整理本課程有關(guān)資料，要求學(xué)員結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際寫(xiě)出本課程的學(xué)習(xí)體會(huì)，及時(shí)歸納、整理學(xué)習(xí)卷宗，輔導(dǎo)教師要認(rèn)真根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)卷宗對(duì)學(xué)員進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
5、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，面授輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，注意結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)員正確理解小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革思路，以提高學(xué)員在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。也可要求學(xué)員結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)要求編制一份單元數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)試卷。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)員重視教師自我評(píng)價(jià)和注意學(xué)生評(píng)價(jià)，有利于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種“自我加壓”，也有利于促進(jìn)自己教學(xué)水平不斷提高。為鼓勵(lì)學(xué)員這樣做，可提倡并指導(dǎo)學(xué)員寫(xiě)“教后感”。
6、關(guān)于“教學(xué)方法”的教學(xué)，可以選擇恰當(dāng)?shù)乃夭模M織學(xué)員探究如何采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)比較研究，使學(xué)員真正體會(huì)到“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法�！币耘囵B(yǎng)學(xué)員靈活選擇和運(yùn)用各種教學(xué)方法的能力。
7、關(guān)于教學(xué)手段現(xiàn)代化的教學(xué)，要讓學(xué)員充分了解電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)興起的意義和教學(xué)手段現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)。電化教學(xué)手段的使用，關(guān)鍵在于“恰當(dāng)”，即是否在可能的條件下發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了教學(xué)。如有條件，面授教學(xué)時(shí)可選定適當(dāng)?shù)慕滩钠�，讓學(xué)員事先設(shè)計(jì)準(zhǔn)備使用的現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課內(nèi)進(jìn)行交流，然后師生共同總結(jié)出選擇和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意的一些問(wèn)題。
8、考慮到學(xué)員已有一定的教學(xué)實(shí)踐，面授教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)員的實(shí)際出發(fā)有所側(cè)重。有些章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容可先讓學(xué)員自學(xué)，然后組織學(xué)員進(jìn)行小組討論，交流學(xué)習(xí)的體會(huì)。也可提供教學(xué)實(shí)例（名師教案、優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像等）結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容組織學(xué)員比較、研討，有條件的可適當(dāng)組織觀(guān)摩、名師訪(fǎng)談等，增加學(xué)員的直觀(guān)感受、開(kāi)闊學(xué)員的眼界，以利學(xué)員樹(shù)立正確的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān)。