一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了1～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。包括數(shù)的讀、寫、組成、大小比較以及10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算等內(nèi)容，利用這一點(diǎn)來進(jìn)行類推教學(xué)，相信困難不會(huì)很大。目前學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)掌握，本單元的學(xué)習(xí)只是在原來的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充和引申，并對(duì)知識(shí)掌握的要求有所提高，本知識(shí)點(diǎn)建議以學(xué)生活動(dòng)為主，通過學(xué)生動(dòng)手操作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
二、本單元教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、初步了解十進(jìn)制，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、能正確口算10加幾和相應(yīng)的減法。
4、根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
5、初步培養(yǎng)觀察、估算能力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。www.xkb1.com
三、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
四、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)及比較它們的大小。
2、能正確掌握數(shù)位：十位與個(gè)位。
3、能正確解決生活中的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：
熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。
五、本單元知識(shí)框架
數(shù)數(shù)→讀數(shù)→順序和大小→寫數(shù)→個(gè)位和十位→10加幾和相應(yīng)的減法
六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)
1、能認(rèn)、讀、寫11---20各數(shù)。
2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排
本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)： 3節(jié)
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 計(jì)劃課時(shí) 授課日期
《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》第84頁-86頁 1、認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。
2、初步了解十進(jìn)制，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、初步培養(yǎng)估算能力。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
1
10加幾和相應(yīng)的減法 1、掌握10加幾和十幾減幾的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行。
2、通過看圖列式，體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1
練習(xí)課 查缺補(bǔ)漏 1
合 計(jì) 3
八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法，認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，理解數(shù)的順序、大小、并學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。
2、通過動(dòng)手操作、合作交流，充分感知10個(gè)一是1個(gè)十，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流能力。
3、樹立估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、會(huì)讀、會(huì)寫11――20各數(shù)，掌握數(shù)的組成、順序及大小。
2、認(rèn)識(shí)十位與個(gè)位。
難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制“的概念，
三、教學(xué)活動(dòng)
教 學(xué) 流 程 設(shè) 計(jì) 意 圖
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
3+2= 2+7= 10-9= 7-4= 8-4=
6+4= 6+3= 5+5= 9-8= 8+1=
二、新知學(xué)習(xí)：
（一）、情境引入，揭示課題。
1、引入
⑴小朋友，你們成為小學(xué)生后，你們的爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，小明媽媽也為他準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，你看，鉛筆就買了這么多。（教師拿出放有12枝鉛筆的筆筒）
⑵猜一猜，有幾枝？
⑶到底幾枝？你有什么好辦法？（數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)？
⑷再拿出另一個(gè)放有20枝鉛筆的筆筒，問：這里有幾枝？肯定比12枝多，到底有幾枝？（數(shù)一數(shù)）
師：一枝一枝地?cái)?shù)，你感覺怎么樣？（慢、麻煩）
2、請(qǐng)你用自己喜歡的方法，很快地?cái)?shù)出12根小棒，把多余的推到一邊。（生數(shù)小棒）
3、揭示課題
（二）、操作觀察，探索新知
1、提出問題
請(qǐng)小朋友想一想，這些小棒怎樣擺讓別人也很快地看出是12根？
2、擺小棒，感知“十”。
⑴動(dòng)手操作、擺一擺。
⑵同桌交流，看看別人是怎樣擺的？
⑶全班交流。
①你是怎樣擺的？上臺(tái)展示
a. | | | | | | | | | | | |
b.|| || || || || ||
c.| | | | | | | | | | | |
d. | |
e.……
②比較：你認(rèn)為哪一種擺法就能很快看出是12根？為什么？
【備選】若學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)，用課件演示每幅畫面出現(xiàn)的2秒后消失，問：有幾根小棒？
（1）| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
（2）|| || || || || || || || || || |
（3） | |
③現(xiàn)在你喜歡哪一種擺法？那就用我們自己最喜歡的方法再來擺一擺剛才的12根小棒。
⑷理解10個(gè)一是1個(gè)十。ww w. xkb1. co m
這一捆有幾根？（10根）也就是10個(gè)一，幾個(gè)十？（1個(gè)十）
小結(jié)：10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，所以我們就說10個(gè)一是1個(gè)十。
3、擺小棒，說組成。
⑴師擺13，邊擺邊說。
1個(gè)十，3個(gè)一組成13。反過來也可以說13是由1個(gè)十，3個(gè)一組成的。
⑵生擺15，說說你是怎樣擺的？
⑶擺一個(gè)比10大且不超過20的數(shù)，你喜歡擺幾就擺幾？
①你擺了幾，讓其它小朋友說說你擺了（ ）個(gè)十，（ ）個(gè)一。
②說說你擺了（ ）個(gè)十，（ ）個(gè)一，讓小朋友猜你擺了幾？
小結(jié)：要擺一個(gè)十幾的數(shù)，比較簡單的方法是先擺一個(gè)十，再擺幾個(gè)一。
4、看直尺，理解數(shù)的順序、大小。
剛才小朋友認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，這把尺子上也有一些數(shù)。
⑴放到投影上放大，0~10。
⑵猜10后面有哪些數(shù)？比19大1的是（ ）。順數(shù)、倒數(shù)。
⑶看到直尺上的數(shù)，你知道了什么？
如：比11大1的數(shù)是12。
18的鄰居有19和20。
15的前面是（ ），后面是（ ）。
……
⑷現(xiàn)在你能按一定順序給這些數(shù)據(jù)排排隊(duì)嗎？
11、13、15、10、14
5、認(rèn)識(shí)數(shù)位
（1）利用計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)“個(gè)位和十位”的位置
（2）教學(xué)個(gè)位和十位上的數(shù)字所表示的意義
（3）看計(jì)數(shù)器的算珠寫數(shù)，看數(shù)字在計(jì)數(shù)器上撥珠（或畫珠）
（三）、鞏固練習(xí)、實(shí)踐運(yùn)用
基礎(chǔ)練習(xí)：
1、填空：
（1）1個(gè)十和6個(gè)一組成（ �。�。
（2）17里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
（3）20里面有（ �。﹤�(gè)十。
（4）一個(gè)兩位數(shù)，十位和個(gè)位上的數(shù)都是1，這個(gè)數(shù)是（ ）。
（5）和19相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）和（ ）。
2、做課本第85頁的做一做和第87頁的4、5題
3、做課本86頁的做一做
提高練習(xí)：
1、課本第87頁的第2題
2、用1、0、2這三張數(shù)字卡片，你能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？
3、實(shí)際運(yùn)用
⑴獎(jiǎng)紅花。
⑵到現(xiàn)在為止，你有幾朵紅花？
⑶你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)，圈一圈，畫一畫，讓大家一看就知道有幾朵紅花？
②誰的紅花最多？
以后自己數(shù)出10朵，先圈一圈，再到老師那里換表揚(yáng)信，這樣既幫助自己，又方便了老師。
拓展練習(xí)：
動(dòng)腦筋：找規(guī)律填數(shù)。
（1）1、3、5、（ ）、9、（ ）、（ ）
（2）20、（ ）、16、（ ）、12、（ ）
（3）5、（ ）、15、（ ）、（ ）、30
四、課堂總結(jié)。（略）
問題情境的創(chuàng)設(shè)，從猜測到驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)數(shù)不是枯燥無味的，而是解決問題的一種方法。這樣既尊重學(xué)生的起點(diǎn)，檢查數(shù)數(shù)的情況，又引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
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尊重學(xué)生的有不同擺法，并一一展示，既體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，又為-學(xué)生感知十進(jìn)制的優(yōu)越性提供了豐富的背景材料。
當(dāng)意見不統(tǒng)一時(shí)，教師提供反面材料，讓學(xué)生通過比較，真實(shí)地體驗(yàn)到10根扎成一捆的優(yōu)越性。此時(shí)把10根扎成一捆不是教師告知的，而是學(xué)生通過體驗(yàn)而獲得的。
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”是本節(jié)課的難點(diǎn)，在感知的基礎(chǔ)上，借助小棒直觀操作演示，使抽象的知識(shí)具體化、形象化。
通過不同形式的“擺、說”練習(xí)，讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
開放問題，把無序變?yōu)橛行蚩梢允菑拇蟮叫�，也可以從小到大，給予學(xué)生更大的思考空間。
《10加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握10加幾和十幾減幾的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行。
2、通過看圖列式，體會(huì)加減法之間的聯(lián)系，
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握10加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
三、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)的組織與實(shí)施
（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)） 設(shè)計(jì)意圖
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、口算訓(xùn)練：
（ ）+5=9 （ ）+4=7 （ ）+8=10
10-（ ）=4 （ ）-2=8 5-( )=2
6+( )=7 ( )+4=9 10+( )=10
2、口答
（1）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是多少 。
（2）6個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是多少 。
（3）13是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
（4）19里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一 。
二、新知學(xué)習(xí)：
（一）開門見山，直接引入
1、（出示卡片13）這是多少？
2、請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
3、看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？
4、出示兩組算式：
（一） （二）
10+5= 11+6=
8+10= 14+2=
1+10= 16+1=
10+9= 18+1=
（1） 問：請(qǐng)觀察第一組題有什么發(fā)現(xiàn)？
（2） 師：對(duì)，今天我們就來一起研究10加幾。（板書課題）
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，問：為什么能算得有對(duì)又快？
小結(jié)：對(duì)，十加幾就是十幾。
練一練：
10＋7= 10＋6= 10+4= 10+9=
（3）生獨(dú)立計(jì)算第二組題并說說你是怎樣算的？
小結(jié)：計(jì)算時(shí)只要相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行相加，也就是個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)加十位上的數(shù)。
練習(xí)：
11＋3= 13＋5= 12＋4= 16＋2=
師：在加法算式里，我們把相加的兩個(gè)數(shù)都稱“加數(shù)”，等號(hào)后面的數(shù)稱“和”。
（4）出示第三組算式：
13－1=
15－2=
18－6=
17－7=
師：剛才我們研究10加幾時(shí)是先觀察---發(fā)現(xiàn)---獨(dú)立算---說方法這樣一步步研究的，下面這一組算式請(qǐng)同學(xué)們按照剛才研究的步驟來研究十幾減幾。
問：在減法里每一個(gè)數(shù)都有它固定的名稱，你知道嗎？
師：為了使用方便，科學(xué)家們也給它們起了名字，減號(hào)前面的數(shù)稱“被減數(shù)”，減號(hào)后面的數(shù)稱“減數(shù)”，等號(hào)后面的數(shù)稱“差”。
你是怎樣算的？
小結(jié)：當(dāng)被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)大于減數(shù)時(shí)，計(jì)算時(shí)就用被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)去減減數(shù)，十位不變。
5、計(jì)算下面各題，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
10+3= 13-3=
3+10= 13-10=
11+2= 13-2=
2+11=
通過比較：初步體會(huì)加減法之間的關(guān)系。 通過觀察-分析-做題-說算法的過程，讓學(xué)生理解10加幾的計(jì)算方法。
通過觀察-分析-做題-說算法的過程，讓學(xué)生理解十幾減幾的計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)練習(xí)
1、看圖填空：
2、直接寫出得數(shù)
10+7= 14-4=
11+3= 13-2=
3、連線
4、
提高練習(xí)
1、
2、在（ ）里填上合適的數(shù)：
16-（ ）=6 15-（ ）=10
10+（ ）=17 8+（ ）=18
2+（ ）=12 （ ）=10=19
3、填一填。
（ ）+（ ）+（ ）=18 19-（ ）-（ ）=（ ）
拓展練習(xí)
用3、13、16、18中的三個(gè)數(shù)寫兩道加法和兩道減法的算式。
知識(shí)檢測：
1、口算比賽。（2分鐘）
11+2= 13-1= 10+7= 15-5=
8+10= 16-4= 13+3= 19-3=
10+10= 17-5= 15+4= 20-20=
16+1= 18-3= 11+7= 14-4=
2、看圖寫算式。
（ ） （ ）=（ ）
（ ） （ ）=（ ）
（ ） （ ）=（ ）
（ ） （ ）=（ ）
3、 在（）里填上“+”或 “-”
10（ ）7=17 18（ ）8=10 10（ ）10=20
3（ ）10=13 20（ ）20=0 5（ ）13=18
4、在（ ）里填上合適的數(shù)。
9+（）=19 （ ）-6=10 12+（ ）=16 6+（）=10
10+（ ）+（ ）=12 19-（ ）-（ ）=6
5、填一填。
18的個(gè)位是（ ），十位是（ ）；
1個(gè)10和5個(gè)1合起來是（ ）；
13里面有（ ）個(gè)10和（ ）個(gè)1；
15里面有（ ）個(gè)1和（ ）個(gè)10；
17的前面是（ ），后面是（ ）。
6、 在( )里填上“<”、“>”、“=” 。
13（ ）15 14-2（ ）12 10（ ）10+5 10（ ）10-0
13-2（ ）12-2 17（ ）10+8 13+2（ ）16
7、看圖列式計(jì)算。
（1）
？個(gè)
（ ）〇（ ）=（ ）
（2）
14個(gè)
（ ）〇（ ）=（ ）
（3）
18個(gè)
（ ）〇（ ）=（ ）
全堂總結(jié)（略）
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