教學(xué)課題 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、 能正確計(jì)算5以內(nèi)的劍法

2、 在具體情景活動(dòng)種體會(huì)減法的含義，能說(shuō)出減法算式，能認(rèn)識(shí)減號(hào)

3、 通過(guò)一系列活動(dòng)，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)實(shí)際情景列出減法算式并計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)

理解減法的含義

教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教材相關(guān)情境圖及課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖

 一、準(zhǔn)備練習(xí) 

二、創(chuàng)設(shè)情景，引出減法

三、認(rèn)識(shí)減法，探索減法的計(jì)算方法

做游戲，復(fù)習(xí)舊知

1、 根據(jù)老師的口令做游戲

2、 同桌做游戲（做完后交換角色做）

觀察情景圖，同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么

聯(lián)想生活實(shí)際，積極思考，全班匯集

1、 媽媽煮了4個(gè)雞蛋，我吃了2個(gè)，表示從4里面去掉了2個(gè)

2、 有3個(gè)小朋友做游戲，走了1個(gè)，就是從3里面去掉了1個(gè)

思考老師提出的問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、 興致昂然，自學(xué)主題圖，同桌相互交流

小紅家的果樹(shù)上有5個(gè)果子，小紅摘走了2個(gè)，還剩下3個(gè)

2、 思考，回答：表示從5里面去掉2

3、 認(rèn)識(shí)減號(hào)，理解減號(hào)表示的意思

4、 交流，匯報(bào)：剩下3個(gè)果子用數(shù)字3表示，并提出：5-2=3

5、 跟讀：5減2等譯3

6、 聯(lián)想生活實(shí)際，積極匯報(bào)

樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，飛走了2只，還剩下3只

小紅有3顆糖，分給小明2顆，還剩下3顆

7、 小組討論，小組代表在全班匯報(bào)不同意見(jiàn)。

如：我是數(shù)出來(lái)的，我是掰手指掰出來(lái)的，我是擺三角形擺出來(lái)的等等

以游戲的形式復(fù)習(xí)新知

1、 復(fù)習(xí)5、4的組成，如，教師說(shuō)“我拍3”，學(xué)生接著說(shuō)“我拍2，3和2組成5”

2、 讓學(xué)生同桌一起做游戲

出示以下情景圖，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)看到了什么

1、 有3個(gè)蘋(píng)果，刺猬馱走了2個(gè)

2、 花園里有4只蝴蝶，飛走了2只

3、 小平吹了3個(gè)泡泡，破了1個(gè)

學(xué)生充分交流后，教師小結(jié)：像這些生活中的例子，就是“去掉一部分”的意思，你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事例有“去掉一部分”的意思嗎？

引導(dǎo)：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？該怎樣求剩下部分是多少？用什么方法計(jì)算？大家想指導(dǎo)嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

減法的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）

1、 同學(xué)們喜歡吃水果嗎？走，我們到小紅家去看一看（出示主題圖）

自學(xué)提問(wèn)：樹(shù)上有幾個(gè)果子？小紅摘走了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

2、提問(wèn)：摘走了2個(gè)表示什么意思？

3、講解：對(duì)，像這樣，從5里面去掉2，我們就用數(shù)學(xué)符號(hào)減號(hào)“-”表示，就是去掉的意思

板書(shū)：5-2

4、 引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，剩下幾個(gè)果子用數(shù)字幾表示?這個(gè)過(guò)程怎么表示？

板書(shū)：5-2=3

5、 教讀算式

6、發(fā)散聯(lián)想：對(duì)于減法算式5-2=3，生活中還有哪些過(guò)程可以用這個(gè)算式表示？

7、同學(xué)們說(shuō)得真好！那么5-2=3 同學(xué)們是怎么算的呢？

   鼓勵(lì)學(xué)生多種算法

   小結(jié)：同學(xué)們的算法真多��！大家喜歡哪種算法，就用哪種算法吧！

以游戲的形式復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為本節(jié)課學(xué)習(xí)減法作鋪墊

通過(guò)情境圖，讓學(xué)生初步理解“去掉一部分”的含義，再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，加深學(xué)生對(duì)這一含義的理解

初步訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)的能力

結(jié)合具體情景讓學(xué)生經(jīng)歷探索減法的過(guò)程，會(huì)列減法算式，并聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生理解減法的含義

交流多種算法，發(fā)散思維，讓學(xué)生從中找到適合自己的算法

、練一練，全課小結(jié)

獨(dú)立完成，訂正答案

學(xué)生總結(jié)，匯報(bào)

指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)中的相應(yīng)練習(xí)

孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？

體會(huì)減法過(guò)程，鞏固減法的計(jì)算方法

作業(yè)設(shè)計(jì)：

練一練的2、3、4題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

減法的初步認(rèn)識(shí)

                                5-2=3

                              讀作：5減2等于3

備注：