課題 教時 五、1              （28）

學(xué)  習(xí)

目  標(biāo) 1、在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力，以及實際應(yīng)用的能力，體會計算方法的多樣化。

3、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的意義。新  課 標(biāo)第一網(wǎng)

學(xué)  習(xí)

重  點 探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。

                              過    程    與    方    法 

教  師  活  動

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、出示：“買書”的主題圖。

請學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問題，請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。

對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵

二、自主學(xué)習(xí)，探索算理。

1、嘗試解決問題。

先對“汪汪樂園和海底世界一共多少本？”進(jìn)行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式：  28 + 4 = 2、探索算理。

豎式計算：（可能會有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識，可以讓他們說說，自己所認(rèn)識的豎式算法）

在用豎式計算時，要注意哪些問題？

3、比較討論算法的簡便性。

一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。

三、實際應(yīng)用。

1、完成教科書第49頁的“試一試”第（1）題。

學(xué)生在書中獨立試著完成。

在此基礎(chǔ)上組織交流和討論，只要學(xué)生所說的答案符合要求，就應(yīng)給予肯定。

2、“試一試”的第（2）題。

應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

四、總結(jié)。 學(xué) 生 活 動

學(xué)生可能提出：（1）汪汪樂園和海底世界一共多少本？

（2）汪汪樂園比海底世界多多少本？

（3）汪汪樂園、海底世界和咪咪學(xué)校一共多少本？

（4）買1本汪汪樂園和1本海底世界需多少錢？

（5）買2本汪汪樂園需多少錢？……

讓學(xué)生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會。

請學(xué)生匯報，同學(xué)之間可以互相補充，幫助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助計數(shù)器，進(jìn)行撥珠計算，先撥出28，再在個位上撥出4，個位上相加滿十向十位進(jìn)1，個位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來就是32。

方法三：28 + 2 =30 ，30 +2 = 32 。

方法四：8 + 4 = 12 ，20 +12 =32。

方法五：2  8

+      4  

    3  2

根據(jù)豎式，在小組中說說。請學(xué)生匯報：

（1）、數(shù)位要對齊，個位對準(zhǔn)個位，十位對準(zhǔn)十位。

（2）、加號寫在第二個加數(shù)的左邊一點，橫線要用尺子畫，要畫直。

（3）、從個位開始計算，先算8加4等于12 ，個位滿十向十位進(jìn)1，個位寫2。再算十位上2加1等于3。

板書設(shè)計

圖書館

《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？

你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 教學(xué)反思

 課伊始讓學(xué)生隨意提問，學(xué)生提了很多與本課無關(guān)的問題。如果此處只讓學(xué)生提出用加法解決的問題效果會好些。或都師直接出示書中的第一個加法問題，讓學(xué)生做后再放手讓學(xué)生提問，也就不會出現(xiàn)此處延時的現(xiàn)象。此處實屬老師沒能掌握教材，把握教材。因此在以后的教學(xué)中，我應(yīng)在研讀教材上下工夫。