教學(xué)目標(biāo)
單元教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合解決問(wèn)題的情境，經(jīng)歷編制2～5的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性。
2.能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條件地思考問(wèn)題的習(xí)慣，逐步發(fā)展數(shù)感。
3.會(huì)比較熟練地用2～5的乘法口訣進(jìn)行乘法口算和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：結(jié)合解決問(wèn)題的情境，經(jīng)歷編制2～5的乘法口訣的過(guò)程
難點(diǎn)：會(huì)比較熟練地用2～5的乘法口訣進(jìn)行乘法口算和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。
本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：10課時(shí)。
數(shù)松果 1
摘桃子 1
做家務(wù) 1
需要幾個(gè)輪子 1
可愛(ài)的小青蛙（2、3、5的乘法口訣的綜合練習(xí)） 2
小熊請(qǐng)客 1
回家路上 1
練習(xí)一 2
題 目 五環(huán)旗 備課人 卓敬敏
教 學(xué)
目 標(biāo)
1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。
2.會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)
重點(diǎn)：編制5的乘法口訣。
難點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備 情境圖 課 時(shí)
安 排
1
教 學(xué) 過(guò) 程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：小朋友們，你們知道2008年奧運(yùn)會(huì)將在哪個(gè)國(guó)家的哪個(gè)城市舉辦嗎？請(qǐng)你們觀看當(dāng)時(shí)北京申奧成功的情景。（播放課件“北京申奧成功”情境錄像。）
師：“北京申奧成功”是中國(guó)體育史上的一件盛事，是中國(guó)人民的驕傲。億萬(wàn)中國(guó)人都非常高興，人們用各種各樣的方式來(lái)慶祝這一盛事。我們的小小少先隊(duì)員也不例外，也舉辦了一次“小小慶祝會(huì)”活動(dòng)。
師：你們看，這隊(duì)小運(yùn)動(dòng)員在干什么？
（課件演示：9名小隊(duì)員騎著自行車跑進(jìn)畫面，每輛車上豎著一面五環(huán)旗。停下后小隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“同學(xué)們，我們小車隊(duì)為了慶祝‘北京申奧成功’，決定繞石島小城一圈。讓五環(huán)旗時(shí)時(shí)飄在我們心中，讓申奧成功的喜悅久久留在我們的心間�！保�
學(xué)生觀察，感知情境，體驗(yàn)快樂(lè)。
（二）自主探究，合作求知
1．看情境，自主提出問(wèn)題。
師：請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)的眼光看著這個(gè)情境，你們看到了什么？你們想知道什么?哪些信息與數(shù)學(xué)有關(guān)？
學(xué)生觀察后自由交流。關(guān)于“想知道什么”，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)下面的問(wèn)題。
(1)一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員？
(2)一共有幾個(gè)車輪？
(3)一共有幾個(gè)頭盔？
(4)一共有多少個(gè)圓環(huán)等。
2．確定研究主題，尋找解決策略。
師：五環(huán)旗是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗，我們就一同來(lái)解決“一共有多少個(gè)圓環(huán)”怎么樣？（商量的口氣）
師：你認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決？
學(xué)生可能交流：數(shù)一數(shù)，算一算等。
3.實(shí)施解決問(wèn)題的策略。
第一步：數(shù)一數(shù)，感知5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的優(yōu)越性。
師：要想知道“一共有多少個(gè)圓環(huán)”可以怎樣數(shù)？
學(xué)生思考后交流，說(shuō)出各自不同的數(shù)法。
(1)1，2，3，4…一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；
(2)5＋5，10＋5，15＋5，20＋5…連續(xù)加5算出得數(shù)；
(3)5，10，15…五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)；
(4)一五，一十，十五，二十……也是五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)；
(5)10，20，30，40，45，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；
……
師：同學(xué)們的數(shù)法真多，你最喜歡哪種數(shù)法，為什么？
師：你也能這樣5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)嗎？（學(xué)生試數(shù)）
師：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出五環(huán)旗的環(huán)數(shù)，真簡(jiǎn)便。
(編兒歌小插曲)
師：看看這個(gè)情景，老師還編了兩句兒歌：“一人旗一面，五個(gè)環(huán)；兩人旗兩面，十個(gè)環(huán)。”你愿意和老師合作，接著編下去嗎？
學(xué)生接著編下去，并在小組相互說(shuō)一說(shuō)，然后在全班交流。
第二步：算一算，進(jìn)一步理解乘法的含義。
�。ㄕn件演示，一名小隊(duì)員前行一步，著重演示一面五環(huán)旗。）
師：兩面五環(huán)旗上有幾個(gè)圓環(huán)？你能用乘法算式表示嗎？
生答，師板書：“1×5=5”。
課件依次出示2面、3面、4面……9面五環(huán)旗。教師引導(dǎo)學(xué)生列式并寫出得數(shù)。
“2×5=103×5=154×5=205×5=25
6×5＝307×5=358×5＝409×5=45”
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些算式的意義、算法，并且給以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
第三步：編一編，合作探究編乘法口訣的方法。
(1)引出編口訣的重要性。
�。ㄕn件豎排9面五環(huán)旗，對(duì)應(yīng)著9道整齊的乘法算式。）
師：剛才，我們根據(jù)五環(huán)旗編出了一首好聽(tīng)的兒歌，還整理出了9道乘法算式。對(duì)于這些算式，你有什么想法？
學(xué)生自由交流想法。
學(xué)生可能交流：它們的得數(shù)很有趣；這些算式很有特點(diǎn)；我很想記熟這些得數(shù)等。
師：老師和你們的想法一樣，也想熟記這些得數(shù)和算式。下面我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。自己先動(dòng)腦想一想，然后各小組交流一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
各小組認(rèn)真討論后，可能會(huì)交流：多讀一讀，讀的遍數(shù)多了就記住了;想著圖來(lái)記，一面旗有五個(gè)環(huán)，兩面旗有十個(gè)環(huán)，三面旗有十五個(gè)環(huán)……根據(jù)乘法的意義來(lái)記，一個(gè)五等于五，二個(gè)五等于十，三個(gè)五等于十五……
師：有沒(méi)有一種更簡(jiǎn)便的方法呢？
(2)經(jīng)歷創(chuàng)編口訣的過(guò)程。
師：一個(gè)五等于五，二個(gè)五等于十，三個(gè)五等于十五……誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單？
學(xué)生交流：一五五，二五十，三五十五，四五二十……這樣記，我們覺(jué)得挺方便。
師：大家的討論很精彩，我也很受啟發(fā)�，F(xiàn)在我有個(gè)建議：如果我們把“一個(gè)五是五，二個(gè)五是十”變成“一五得五，二五一十”是不是更順口了？同學(xué)們能像老師這樣說(shuō)下去嗎？
小組交流后匯報(bào)，師引導(dǎo)得出9句口訣，課件隨機(jī)出示相應(yīng)口訣。
“一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，六五三十，七五三十五，八五四十，九五四十五�！�
師：我們就把這簡(jiǎn)短的九句話起個(gè)名字叫“5的乘法口訣”。
第四步：理一理，使口訣更有條理、順口。
師：讀著大家自己編的乘法口訣，老師覺(jué)得真了不起，心里很美。只是你不覺(jué)得在讀“六五、七五、八五、九五”的時(shí)候有一點(diǎn)點(diǎn)別扭嗎？你讀著試試。
師：我們把前5句和后4句比比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生思考后交流：前5句的一個(gè)乘數(shù)1，2，3，4，5是小一點(diǎn)的數(shù)，放在前面，另一個(gè)乘數(shù)5寫在后面，讀起來(lái)順口；而后4句6，7，8，9大于5，放在前面，先讀大數(shù)再讀小數(shù)，讀起來(lái)有點(diǎn)不順。
師：如果后4句把兩個(gè)乘數(shù)換換位置再試試，怎么樣？（舒服了，也順口了。）
師：怎樣順口就怎樣記。我看這樣改就很好。我們一起來(lái)整理一下。課件演示：“五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五�！�
師：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們很出色地整理出有關(guān)5的乘法口訣。這和我們的祖先整理得一樣。老師真為大家的聰明感到高興。（板書課題：“5的乘法口訣”）
第五布：介紹乘法口訣的歷史，激發(fā)民族自豪感。
師：知道嗎，“乘法口訣”是我們祖先傳下來(lái)的，已有兩千多年的歷史了。它讀起來(lái)很順口，使乘法算得又對(duì)又快。你有什么感受？（民族自豪感）
第六步：說(shuō)一說(shuō)，尋找識(shí)記口訣的方法。
師：大家比較一下，這九句口訣有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)呢？
學(xué)生討論、交流并匯報(bào)。
可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：①每個(gè)算式都比前一個(gè)算式多一個(gè)5；②每個(gè)算式的積都比上一個(gè)算式多5；③算式中的第一個(gè)乘數(shù)是按1～9的順序排列的，另一個(gè)乘數(shù)都是5等。
師：小朋友們看著口訣，發(fā)現(xiàn)了這么多的問(wèn)題，真了不起！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這些乘法口訣的，喜歡哪句就說(shuō)哪句，然后把這9句口訣大聲地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生自由交流。
第七步：記一記，多種游戲活動(dòng)，強(qiáng)化記憶。
師：把“口訣”記熟了，可以使乘法算得又快又對(duì)。比比誰(shuí)記得快、記得準(zhǔn)！
游戲1：開(kāi)火車，背口訣。
游戲2：對(duì)口令，對(duì)口訣。
游戲3：數(shù)手指，說(shuō)口訣。
全班搶答：一只手，一五得五；兩只手，二五一十。
（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用
1．基礎(chǔ)性練習(xí)。
（1）填路線圖。
師：我們來(lái)看一看小隊(duì)員們經(jīng)過(guò)的一段路線。
�。ㄕn件演示：小隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“同學(xué)們，這是我們經(jīng)過(guò)的一小段路線，看看想想，你會(huì)填嗎？”）
讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流是怎樣想的，為什么這樣填。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)看圖，找規(guī)律。
�。�2）算衣服扣子。
師：為了慶祝申奧成功，小隊(duì)員們還穿上了統(tǒng)一的新運(yùn)動(dòng)衣。
（課件出示五件運(yùn)動(dòng)衣，每件衣服要用5顆扣子。小隊(duì)長(zhǎng)問(wèn)：“這樣的5件運(yùn)動(dòng)衣要用多少顆扣子？9件呢？）
學(xué)生完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程，了解學(xué)生對(duì)乘法意義理解的情況。
�。�3）算礦泉水。
師：騎車時(shí)，小運(yùn)動(dòng)員們又累又渴，其中有3名小隊(duì)員后座上馱著3箱礦泉水。
�。ǔ鍪菊n件，演示3箱礦泉水，每箱5瓶。小隊(duì)長(zhǎng)問(wèn)：“看著這些礦泉水，你能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？”）
學(xué)生可能會(huì)提出：一共有多少瓶礦泉水？
學(xué)生獨(dú)立思考，再交流。
2．拓展性練習(xí)。
師：小隊(duì)員們騎車走了一路，還發(fā)現(xiàn)了不少的數(shù)學(xué)問(wèn)題要帶給大家研究呢！
�。�1）算電影票。
師：聽(tīng)說(shuō)《奧運(yùn)史話》這部影片今天在石島影院上演，吸引了不少的人們前來(lái)觀看。請(qǐng)看，小隊(duì)員們發(fā)來(lái)的消息。
�。ㄕn件演示：小隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“我們采訪了影院前三位買票的人。其中，一位小學(xué)生要買5張學(xué)生票，一位叔叔要買2張成人票，另一位叔叔要買2張成人票和1張學(xué)生票。你知道他們各需要花多少錢嗎？”）
�。�2）解決租車問(wèn)題。
（課件演示：小隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“‘小百靈樂(lè)隊(duì)’有19人，要從海濱坐出租車到廣場(chǎng)演出，5輛車能坐得下嗎？”)每輛出租車最多乘坐4人
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課就要結(jié)束了。你學(xué)得快樂(lè)嗎？都有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎么樣？
板 書 設(shè) 計(jì)
1×5＝5 一五得五 5×6＝30 五六三十
5×7＝35 五七三十五
2×5＝10 二五一十
3×5＝15 三五十五 5×8＝40 五八四十
4×5＝20 四五二十
5×9＝45 五九四十五
5×5＝25 五五二十五
修改及補(bǔ)充內(nèi)容