拋硬幣

〖教學目標〗

在簡單的猜測活動中初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

〖教材分析〗

“拋硬幣”是北師大版義務教育課程標準實驗教材數(shù)學二年級上冊第九單元“統(tǒng)計與猜測”中的內容。

“拋硬幣”一課是讓學生在有趣的游戲中，初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。另外，本課時是學生第一次接觸到不確定現(xiàn)象，只要求學生能夠用一些諸如“可能”“一定”“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，并不要求學生求出可能性的具體大小。其次，“ 拋硬幣”這一節(jié)，教材的設計以活動為主，呈現(xiàn)了更大的開放性和靈活性，為學生提供更大的思考與探索的機會。

〖學生分析〗

學生在掌握了一些統(tǒng)計方法的基礎上，學習“拋硬幣”這一課。學生要在游戲當中利用統(tǒng)計方法記錄游戲結果。

〖教學方法〗：分析法

〖教學過程〗

拋硬幣游戲

師：你們看這是什么？（教師出示新版1元硬幣）

生：1元錢。

師：今天我們就來玩拋硬幣的游戲。（板書：拋硬幣）

寫有1元字樣的是正面，畫著菊花的是反面，我把它往上一拋，你們猜一猜，硬幣落地后哪面朝上?

生：正面朝上。

生：反面朝上。

師：你們想玩這個游戲嗎？每6人為一小組，每人拋一次，大家猜一猜哪個面朝上？并想一想你能得出一個什么結論？

生1：有可能正面朝上，有可能反面朝上。

生2：正面朝上的多。

生3：反面朝上的多。

新課標第一網(wǎng)

師：對，有多種可能性，這就是我們今天要研究的可能性。（板書：可能性）

摸球游戲

師：在你們的桌子上都放著一個裝有3個黃球和3個白球的盒子，從這個盒子里任意摸出一個球，會是什么顏色？誰來猜一猜？

生1：白球。

生2：黃球。

生3：可能摸到黃球，也可能摸到白球。

師：是不是這樣的呢？

（分6人小組，每人摸一次。）

師：小組長根據(jù)摸球的結果填寫表格。摸到白球時，在白球后面打“√”；摸到黃球時，在黃球后面打“√”。(表如下)

白球共（）次   黃球共（）次

師：剛才大家都玩得很起勁兒。現(xiàn)在哪一小組來匯報一下摸球的結果？

小組1：我們小組摸到4次白球，2次黃球。

小組2：我們小組摸到3次黃球，3次白球�！�…

師：從你們摸出的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)可能摸到黃球，也可能摸到白球。

師：大家同意他的說法嗎？

生：同意。

（板書：可能）

師：為什么說可能摸到黃球，也可能摸到白球？為什么不說是一定呢？

同桌互相說說。）

生：因為盒子里有兩種顏色的球，所以說是可能摸到黃球，也可能摸到白球。

師：在生活中什么事情可能發(fā)生？

生1：明天有可能會下雨，也有可能會出太陽。

生2：上學的路上，我有可能會碰到同學。

生3：我考試有可能會得優(yōu)。

生4：放學的路上，有人可能會撞車。（注：事件發(fā)生的可能性與個人的愿望無關。）

……

師：那從這個盒子里可能摸到黑球嗎？

生：不可能。

（板書：不可能）

師：為什么？（同桌互相說說。）

生：因為盒子里沒有黑球。

師：那可能摸到紅球嗎？

生：（齊）不可能。

師：為什么？

生：（齊）因為盒子里沒有紅球。

師：在生活中什么事情不可能發(fā)生？

生1：太陽不可能從西方升起。

生2：天不可能塌下來。

生3：我不可能不長大。

師：我這也有個盒子，這個盒子里也裝了6個球，是什么顏色我不知道，要你們猜一猜了。

生1：白球。

生2：黃球。

生3：黃球和白球都有。

生4：可能是黃球，也可能是白球。

師：請20個小朋友上來摸摸看是什么顏色的球。

生1：白球。

生2：白球。

生3：白球。

……

學生每次摸出來的都是白球。）

師：通過觀察，你知道了什么？

生：盒子里面裝著的都是白球。

師：我們來看一看是不是白球呢？（師打開盒子）對了，盒子里裝著6個白球。

師：從裝有6個白球的盒子里任意摸一個球，會是什么顏色？

生：一定是白色。

（板書：一定）

師：為什么？（同桌互相說說。）

生：因為盒子里全都是白球。

師：在生活中什么事情一定發(fā)生？

生1：太陽一定從東方升起。

2：我一定會長大。

生3：下課媽媽一定會來接我回家。

師：剛才我們做了摸球的游戲，什么情況下可能摸到黃球？什么情況下不可能摸到黃球？什么情況下一定摸到黃球？（指名回答。）

練習

剛才大家玩得都很開心，現(xiàn)在小淘氣、機靈狗、笑笑也想來玩拋球的游戲了，你們看（師貼圖）他們會摸到什么顏色的球？請大家在書上93頁連一連。（學生先獨立完成，再匯報。）

轉盤游戲

游戲規(guī)則：用轉盤前后轉出兩個數(shù)來組成一個兩位數(shù)，然后比一比，誰的數(shù)大？（關鍵是第一個數(shù)放在哪一位上，放好了之后位置就不能變，而第二個數(shù)就必須放在另一個位置上，你要怎樣放，才能使組成的兩位數(shù)比較大呢？）

師：（進行游戲規(guī)則的講解、示范后）兩個人為一組，邊玩邊想怎樣才能取勝呢？

生做游戲。

生互相交流取勝的絕招，再匯報。xkb1.com

舉例

師：在生活中什么事情可能發(fā)生？什么事情不可能發(fā)生？什么事情一定發(fā)生？

（寫在書上第93頁，先獨立完成，再匯報。）

生匯報。（略）

師：像這樣的例子生活中還有很多。從今天起，小朋友要留心觀察，有機會我們開個交流會，比比誰講得最多，好嗎?

生：好。