教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
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課題 勤勞的小蜜蜂信息窗3-勤勞工作 課時(shí) 2課時(shí) 設(shè)計(jì)教師 張敏
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、能計(jì)算得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位）。
2、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在信息窗2的基礎(chǔ)上續(xù)編故事，弄清情境圖中提供的信息。然后，根據(jù)情境圖中提出的問(wèn)題，列出算式，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
師：同學(xué)們，又是一個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，勤勞的小蜜蜂又開(kāi)始忙碌起來(lái)。那我們大家還不趕快行動(dòng)起來(lái)，看看畫(huà)面上都有哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生看課件，從課件中獲得信息：我們一隊(duì)有蜜蜂518只，我們二隊(duì)有蜜蜂227只，果園在我們家的后面，離家592米，花園在我們家前面離家374米。（學(xué)生暢所欲言）
師：根據(jù)課件提出的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能提出很多問(wèn)題。
師：要求第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只，應(yīng)怎樣列式呢？怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生列式計(jì)算。518－227
（學(xué)生小組交流時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。）
師：解決了小蜜蜂只數(shù)的問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)看有關(guān)的路程問(wèn)題，同學(xué)們想一想果園到花園一共包含了幾段路程？
1、教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后交流各組的算法。用豎式計(jì)算時(shí)，要讓學(xué)生明白十位上的數(shù)相加滿十要向前一位進(jìn)1，百位上的數(shù)相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1得9，最后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法的特點(diǎn)進(jìn)行比較，使學(xué)生感受到。
2、教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，要重點(diǎn)讓學(xué)生探討三位數(shù)減三位數(shù)用豎式計(jì)算時(shí)，被減數(shù)十位上的數(shù)不夠減怎么辦。通過(guò)小組合作探究，理解十位上1減2不夠減要從百位退1當(dāng)10，十位上是11-2得9，百位上是4-2得2，結(jié)果是291。由于三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位、退位加減法與前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)的進(jìn)位、退位加減法的計(jì)算方法相同，所以教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握用豎式計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算方法。
3、“自主練習(xí)”第1題是利用計(jì)數(shù)器練習(xí)三位數(shù)的題目。練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生充分利用計(jì)數(shù)器，進(jìn)行加或減。注意引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際操作與理解算理、算法緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解算理、掌握算法的目的。
4、第3題是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的策略，即要解決“哪幾個(gè)年級(jí)安排在一起合適”的問(wèn)題，需要考慮每場(chǎng)安排的各年級(jí)人數(shù)不能超過(guò)500人，可以通過(guò)估算或筆算，選擇合理的方法安排場(chǎng)次。
5、第6題是通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的題目。該題以條形統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)了自然保護(hù)區(qū)1998~2002年長(zhǎng)臂猴數(shù)量變化情況，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生讀懂圖意，然后解答第（1）題的問(wèn)題。 活動(dòng)一
1、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生觀察畫(huà)面，充分表達(dá)畫(huà)面上看到的信息。
2、要求果園到花園有多遠(yuǎn)，應(yīng)怎樣列式？怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再在小組內(nèi)相互交流，教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)二
1、第二隊(duì)比第一隊(duì)
少多少只？應(yīng)怎樣列式解答呢？
學(xué)生嘗試筆算，交流各自的算法，全班交流。
2、從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？
放手讓學(xué)生獨(dú)立解答。
活動(dòng)三
今天我們研究的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算與前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算有什么不同？討論三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算應(yīng)該注意什么？
先在小組說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
生答：包含了果園到家和花園到家兩段路程。
針對(duì)學(xué)生的回答，又重點(diǎn)的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，大家要明白十位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，百位上的數(shù)相加時(shí)，不要忘記加上進(jìn)位的1得9。
課堂小結(jié)。 對(duì)于第（2）題學(xué)生只要根據(jù)長(zhǎng)臂猴數(shù)量變化趨勢(shì)和大致增長(zhǎng)范圍，說(shuō)出2004年的只數(shù)比2002年多，并且多的只數(shù)在大致的增長(zhǎng)范圍內(nèi)就可以了。
6、“課外實(shí)踐”是通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生1分鐘跳繩次數(shù)和跳繩前后脈搏跳動(dòng)次數(shù)的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、交流等一系列活動(dòng)的過(guò)程，進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)。 活動(dòng)四
1、完成自主練習(xí)第1題。
2、完成自主練習(xí)第2題
3、完成自主練習(xí)第3題
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
習(xí)題設(shè)計(jì) 常規(guī)計(jì)算題
基礎(chǔ)練習(xí)題
重點(diǎn)練習(xí)題
拓展練習(xí)題
板書(shū)設(shè)計(jì) 592+384=976（米）
518-227=291（只）
592-384=208（米） 教學(xué)反思
怎樣檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？我認(rèn)為可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，你想用什么方法檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？再組織小組討論和匯報(bào)。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸驗(yàn)算，可讓學(xué)生邊看書(shū)，邊思考和討論，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示。最后就學(xué)生提出的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)。驗(yàn)算時(shí)學(xué)生第一次接觸，安排讓學(xué)生獨(dú)立思考親自試一試，目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、獨(dú)立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。