第二單元教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
1. 在搭立體圖形和多方位觀察立體圖形的活動中，逐步發(fā)展空間觀念以及觀察和操作能力。
2 經(jīng)歷用正方體搭立體圖形的過程，體驗到從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。
3 能正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
4. 在搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用“上、下、左、右、前、后”等詞語描述正方體的相對位置。
教材分析
“觀察物體”這一單元的主要內(nèi)容是從正面、右面、上面三個不同的位置觀察立體圖形，通過觀察使學(xué)生體驗到從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同，并能用語言表示物體的相對位置。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)過的“從三個方向觀察簡單物體”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的位置觀察立體圖形。二年級學(xué)習(xí)時，主要是通過從不同的位置觀察只管物體，描述所看到圖形的不同形狀，而本單元主要是通過“搭一搭”的活動，讓學(xué)生根據(jù)一些指令，想象所搭立體圖形的形狀，以提高學(xué)生形象思維的能力，從而反戰(zhàn)他們的空間觀念。
本單元的教學(xué)內(nèi)容具有活動性、過程性和體驗型的特點。教學(xué)時，教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備好正方體學(xué)具或由學(xué)生自備正方體的積木。教師應(yīng)利用教材提供的市井活動，一道所有學(xué)生參與到操作活動中來，讓學(xué)生在搭立體圖形的過程中觀察、思考、想象、交流，根據(jù)自己的時間體驗，感悟從不同角度觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
本單元的教學(xué)強調(diào)學(xué)生的實踐體驗，教師要讓學(xué)生充分活動。教學(xué)活動可以用多種形式的游戲展開，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
題 目 搭一搭（觀察立體圖形） 備課人 李亞清
教 學(xué)
目 標(biāo)
1．通過拼搭和觀察立體圖形的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想像能力。
2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
3．在學(xué)習(xí)活動中初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的習(xí)慣。
教 學(xué)
重 難 點
正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀；準(zhǔn)確把生活中的實物抽象成立體圖形。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備 課件、正方體積木
課 時
安 排
1
教 學(xué) 過 程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看過奧運健兒站在高高的領(lǐng)獎臺上的領(lǐng)獎場面嗎？[出示課件：奧運領(lǐng)獎]
【奧運領(lǐng)獎】（場景1）www.xkb1.com
說明：出示奧運領(lǐng)獎場面，突出領(lǐng)獎臺，播放中國國歌，四周有觀眾為背景。
2、溫舊知新
我們在二年級已經(jīng)學(xué)過“從三個方向觀察簡單物體”：從正面、側(cè)面、上面觀察。那什么是從正面觀察，什么是從側(cè)面觀察，什么是從上面觀察？那么各個位置的觀眾從這三個方向看“領(lǐng)獎臺”會是什么形狀的呢？[ （場景2）]
【奧運領(lǐng)獎】（場景2）
說明：以不同方位的攝像機拍攝角度或通過鼠標(biāo)移動自由旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生理解什么是從正面、側(cè)面、上面看。并能大致說出看到的形狀。大致平面圖如下：
二、探索新知，動手操作。
1、隔屏模仿
(1) 電腦示范：
淘氣和笑笑是一對好朋友，你們知道他倆的默契程度會怎樣呢？ 下面我們就來看一看、學(xué)一學(xué)他倆做的一個游戲。[出示課件：隔屏模仿]
【隔屏模仿】
說明：見書本14頁，略有不同。場景間采用線型順序排列，統(tǒng)一設(shè) 按鈕切換。
場景1：屏風(fēng)兩邊各站著淘氣與笑笑，兩人的桌前各隨意放著些正方體積木(背景為墻壁)
場景2：淘氣邊說邊做：我并排橫放三個積木。笑笑跟著做。
場景3：淘氣邊說邊做：我在中間方塊的上面放一個。笑笑跟著做。
場景4：淘氣邊說邊做：我把靠墻邊的方塊拿去。笑笑跟著做。
場景5：拿走屏風(fēng)，出現(xiàn)兩個人的積木立體圖形相同。
(2) 同組練習(xí)：
看了上面的動畫，我們知道了淘氣和笑笑兩個人的默契配合能力真好！ 同學(xué)們，你們要試試自己小組間的合作默契能力嗎？那我們學(xué)著來玩玩這個游戲。(小組同學(xué)間可以采用背靠背的形式坐好，然后由其中一個同學(xué)發(fā)指令，所有同學(xué)各自搭積木)
2、問答猜圖
(1) 猜電腦圖：
笑笑用積木神秘地搭好了一個立體圖形讓淘氣猜，大家想知道是怎樣擺放的立體圖形嗎？ 那我們和淘氣一起來猜猜，看誰能最快猜出來。[出示課件：快速猜圖]
【快速猜圖】
說明：見書本15頁。場景間采用線型+跳轉(zhuǎn)順序排列。
主場景：出現(xiàn)一個透明或模糊的立體圖形，即謎底 [ 到場景1]
場景1：淘氣問：用了幾個正方體？笑笑答：用了3個正方體。(列出所有符合條件的圖，并設(shè)立三個按鈕 [ 鏈到場景2][ 鏈到場景3][ 鏈到場景4] ；場景2、3、4是并列關(guān)系)
場景2：淘氣：從正面看是幾個正方形呢？笑笑答：3個
場景3：淘氣：從側(cè)面看是幾個正方形呢？笑笑答：2個
場景4：淘氣：從上面看是幾個正方形呢？笑笑答：2個
場景5：可見 和 是每種問法都有的立體圖形。
淘氣問：上面的方塊在左邊還是在右邊呢？笑笑答：右邊
場景6：出示謎底：
(2) 練習(xí)互猜：
在學(xué)生通過剛才的練習(xí)學(xué)會了游戲規(guī)則后，教師及時總結(jié)猜圖游戲經(jīng)驗，并展開師生間猜圖活動�；顒又袕娬{(diào)：通過最簡單的問答，以最塊的速度猜出來�；顒拥男问剑簩W(xué)生猜老師、老師猜學(xué)生、學(xué)生猜學(xué)生（小組內(nèi)互猜、組組間互猜）等形式。
三、應(yīng)用與擴展
1、課后練習(xí)：[出示課件：課后練習(xí)]
【課后練習(xí)】
總說明書：1.見書本16-17頁1-4題，分四個場景。用按鈕 鏈接
2、四道題目均具交互功能，并在提交或確定后判斷錯對。
3、以下分別只作簡單說明，圖略。
場景1：能在括號中選擇或從題外拖入“√” 、“○”與“△”。
場景2：能畫(連)線條；括號中能填空。
場景3：在括號中填空新 課標(biāo) 第 一網(wǎng)
場景4：先分好方格(每個為4X4)，然后通過點擊填充方格，達(dá)到畫圖效果。如：
2、拓展練習(xí)：[出示課件：拓展練習(xí)]
【拓展練習(xí)】
出示若干個生活中常見的物體組合（實物圖片或視頻），讓學(xué)生根據(jù)畫面抽象成立體圖形，然后能說出從正面、側(cè)面、上面看是什么結(jié)果？如：
(1) 家庭多媒體組合（正方顯示器、主機、音響等）
(2) 家具組合（衣柜、箱子、桌子）
(3) 貨箱組合
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)許多有關(guān)觀察物體的知識與方法。我們也知道了正方體通過不同的搭放能組成不同的立體圖形，通過不同的角度觀察能看到不同的圖形。同學(xué)們，在生活當(dāng)中你還見過哪些立體圖形呢？
板 書 設(shè) 計
搭一搭
修改及補充內(nèi)容