數(shù)學(xué)第六單元教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與生活的密切聯(lián)系。
2、 探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、 能結(jié)合具體情境和計(jì)算過程，發(fā)展估算意識(shí)和能力。
4、 理解連除、乘除混合的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。
5、 能從實(shí)際情境中提出問題，并運(yùn)用除法知道解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
6、 經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
單元教材分析：
本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)一痊數(shù)乘除兩位數(shù)的口算和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材順序是：先學(xué)習(xí)兩（三）位數(shù)除以一位數(shù)商是兩（三）位數(shù)的筆算除法；然后再探索被除數(shù)是0的除法；在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；再學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法；最后學(xué)習(xí)連除和乘除混合兩步計(jì)算。
題 目 節(jié)約 備課人 張兵
教 學(xué)
目 標(biāo) 1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn) 商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備 電腦課件 課 時(shí)
安 排 1課時(shí)
教 學(xué) 過 程
一、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試探索
1、創(chuàng)設(shè)情景：本月輪到你當(dāng)家庭主管，負(fù)責(zé)分配零用錢，零用錢一共612元，平均分配給家里3個(gè)人，每人該分配幾元？
（1）、你能完成這項(xiàng)任務(wù)嗎？請(qǐng)你試試看。
（2）、小組討論，比一比誰(shuí)完成得好。
（3）、匯報(bào)，注意表達(dá)的條理性和完整性。
2、情況分析：
（1）、在計(jì)算過程中，碰到什么問題？
（2）、說一說你是怎樣解決每個(gè)問題的。
二、引導(dǎo)歸納，提煉方法
1、提問：除到被除數(shù)的十位時(shí)，不夠商1怎么辦？接下去的豎式該怎樣寫？（這是重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分討論，充分發(fā)言；教師準(zhǔn)確引導(dǎo)，方向明確）
2、提煉：用被除數(shù)十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1減0得1，再把個(gè)位的2寫下來，12除以3商4。（教師在演示的時(shí)候，每一步都要起到示范的作用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣）
3、介紹簡(jiǎn)便的寫法。
三、獨(dú)立嘗試，鞏固提高
1、嘗試寫豎式計(jì)算：522÷4在嘗試解題過程中運(yùn)用已有知識(shí)解決問題。（強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過程中的每個(gè)步驟和注意事項(xiàng)）
2、歸納總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題 目 買新書 備課人 李亞清
教 學(xué)
目 標(biāo) 1．在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。
2．能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，逐步提高解決問題的能力。
3．經(jīng)過獨(dú)立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際
生活中的應(yīng)用。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn) 在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備 電腦課件 課 時(shí)
安 排 1課時(shí)
教 學(xué) 過 程
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
同學(xué)們，生活中處處有數(shù)學(xué)，最近學(xué)校圖書室買來一批新書，那里可藏著很多的數(shù)學(xué)問題。走！咱們一起看看去。
二、探究新知：
1、出示主題圖,提出問題：
（1）誰(shuí)能來說一說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息（圖書室有200本書， 2個(gè)４層的書架。）
（2）根據(jù)圖中的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
2.合作探究。
看同學(xué)們提了這么多的問題，今天重點(diǎn)要解決的問題：平均每個(gè)書架每層放多少本書？
3.展示交流4種不同的解題方法。
（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書在黑板上）200÷2÷4 200÷（2×4）
=100÷4 =200÷8
=25（本） =25（本）
200÷2=100(本) 2×4=8(層)
100÷4=25(本) 200÷8=2
師總結(jié)：第一個(gè)是按書架分先求一個(gè)書架有多少本書，第二個(gè)不按書架分，先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個(gè)問題。
5、比較這幾種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
你最喜歡用哪種方法？和同桌說說看。
師：你喜歡用哪種方法就用那種方法。
師：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運(yùn)算。
6、觀察算式，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序
師：像這種連除、乘除混合運(yùn)算，在算的時(shí)候怎樣判斷先算什么后算什么呢？
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察（3）、（4）兩個(gè)算式，比較一下，看看在計(jì)算順序上你有什么發(fā)現(xiàn)？
可能情況：算式不同，得到的結(jié)果相同；（從左往右算，）
（3）式?jīng)]有括號(hào)，先算200÷2，后算100÷4；（4）式先算括號(hào)里的，再算除法；
乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：www.xkb1.com
乘除屬同級(jí)運(yùn)算，在沒有括號(hào)的情況下，按從左到右的順序算。如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里邊的，再做括號(hào)外面的。
8、小結(jié)：像連除法和乘除混合運(yùn)算這樣的同級(jí)運(yùn)算都是從左到右一步一步計(jì)算的，如果有括號(hào)的先算小括號(hào)里的，再算括號(hào)外的。（板書）
同時(shí)，我們知道從不同的角度去思考問題，列出來的算式也不同，但最終都能把問題解決，希望同學(xué)們?cè)谝院蠼鉀Q問題的過程中也能像今天這樣多動(dòng)些腦筋。
四、鞏固知識(shí)
師：接下來可要大家一起開動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手哦，準(zhǔn)備好了嗎？
1、說出下列的運(yùn)算順序，不計(jì)算。
144÷3÷6 420÷（3×2） 556÷4×8
84×5÷4 742÷（63÷9） 464÷（4×2）
2、小馬虎做的題對(duì)嗎?
60÷(3×2)
=20×2
=40 ( )
3、深化與拓展--游泳
小軍去游泳，他在泳道內(nèi)游了4個(gè)來回,共游了200米,這個(gè)游泳池的泳道有多長(zhǎng)?
(1)引導(dǎo)理解”來回”什么意思? 誰(shuí)來走一走,在走道上走一個(gè)來回?
(2) 我們知道了來回就是去了再回來,4個(gè)來回就是去了再回來(4)次
(3)自己獨(dú)立解決這道題
(4)匯報(bào),展示新 課 標(biāo)第 一網(wǎng)
4、選擇
(1)一本故事書有756頁(yè),小明每天看6頁(yè),要多少周才能看完?
正確算式為 :( ) A. 756÷7÷6 B.756×6÷7 C.756×6×7
(2)一本紅樹林,淘氣6分鐘看了624頁(yè), 那5分鐘看了多少頁(yè)?
正確列式為: ( ) A. 624÷6÷5 B.624÷6×5 C.624÷(6×5)
(3)學(xué)校閱覽室如果有3個(gè)書柜,每個(gè)書柜有3層,那么801本書平均分到每一層,那么每層平均放多少本?
正確列式為( ) A.801÷(3×3) B.801÷3÷3 C. 801÷3×3
五、課堂總結(jié)：
今天這節(jié)課我們解決了什么問題？你有什么收獲或感受？
板書設(shè)計(jì)
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
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