案例7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。
2、體驗只需估算就能正確解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數(shù)加減法的豎式計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索小數(shù)加減法的算理和算法。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師播放課件：笑笑到書店買了兩本書。一本《童話故事》3.4元，一本〈數(shù)學(xué)世界〉16.5元。笑笑一共花了多少錢？
學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視。
匯報計算結(jié)果，師小結(jié)。
師：剛才同學(xué)們用學(xué)到的知識幫笑笑解決了一個問題，真棒！她要把這兩本書寄給同學(xué)們閱讀，以表示感謝。你們感到高興嗎？
生：高興。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、師播放課件：笑笑到郵局寄書。其中《童話故事》需要郵費(fèi)1.6元，《數(shù)學(xué)世界》，需要郵費(fèi)12.4元。她一共需要多少元？
（1）師：你能列出算式嗎？
生獨(dú)立列出算式。
師：你是怎樣列的？
生1：1.6+12.4=
生2：12.4+1.6=
（2）師：一共需要多少元郵費(fèi)，你能估算一下嗎？所需郵費(fèi)一定不會多于多少元？也一定不會少于多少元？小組討論一下。
小組討論問題。
匯報交流估算結(jié)果，解釋估算過程，師小結(jié)。
（3）師：你能試著自己解答1.6+12.4嗎？試試看。做完后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
學(xué)生獨(dú)立選擇算法計算，師巡視指導(dǎo)。
小組交流算法。
（4）匯報交流結(jié)果。
師：你是怎樣計算1.6+12.4的？
生1：1.6元=16角，12.4元=124角，16角+124角=140角，也就是14元。
生2：1元+12元=13元，6角+4角=1元，1.6元+12.4元=14元。
生3：可以用豎式計算。 1.6
+ 12.4
14.0
……
師：同學(xué)們想出了這么多好的方法，那你比較一下計算與前面估算的差距，然后在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生比較，小組交流。
師：在進(jìn)行豎式計算時要注意哪些問題？小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論。
匯報討論結(jié)果，師小結(jié)：要注意小數(shù)點(diǎn)對齊，哪一位相加滿十，即向前一位進(jìn)一。
2、師出示課件：這兩本書的郵費(fèi)相差多少元？
師：你能試著解答嗎？試試看。
學(xué)生獨(dú)立解答。
小組交流算法。
匯報計算結(jié)果，師小結(jié)：哪一位不夠減，要向前一位借一。
3、揭示課題。
師：同學(xué)們看一看，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個什么共同點(diǎn)？
生回答。
師：你能給我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容起個名字嗎？
師揭示課題，板書：小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知
1、森林醫(yī)生。
11.5 28.6 10
+ 2.7 + 2.7 - 3.2
13.2 1.6 7.8
2、用豎式計算。
1.8+4.5 6.1-3.8 20-3.6
3、超市購物。
師播放課件：小明跟媽媽到超市購物。。一條餅干3.8元，一包瓜子2.5元，一盒薯片4.6元，一包蝦條0.8元。
（1）一包餅干和一包瓜子一共多少元？
（2）一盒薯片比一包蝦條貴多少元？
（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
四、評價小結(jié)，全面發(fā)展
師：這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣？
師評。
板書設(shè)計
小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）
1.6+12.4=14（元）
（1）1. 6元=16角 （2）1元+12元=13元 （3） 1.6
12.4元=124角 6角+4角=1元 +12.4
16角+124角=140角 1.6元+12.4元=14元 14.0
答：一共需要14元。
案例8
〈 寄書 〉教學(xué)設(shè)計（二）
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第8---9頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減法計算可以解決簡單問題。
2、能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。
3、體驗只需估算就能解決的此類題型的特征。培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：計算小數(shù)加減過程中的進(jìn)位和退位問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你知道嗎？英才小學(xué)的小紅同學(xué)參加了手拉手結(jié)對子活動，星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書，郵遞員告訴了她每包書需要多少郵費(fèi)，可小紅不知道一共需要付多少錢，你們能幫幫她嗎？
投影出示情景圖。
二、 探究新知。
1、 讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。
師：通過觀察情景圖，你們了解到了什么？
生1：我知道了小紅寄的兩包書的郵費(fèi)分別是1、6元和12、4元。
生2：我還知道：小紅不知道一共需要付多少郵費(fèi)？
2、 先進(jìn)行估算。
師：小紅大約一共需要多少元的郵費(fèi)？所需郵費(fèi)一定不會多于多少元？一定不會少于多少元？
針對老師提出的問題讓學(xué)生討論。
（1） 分組討論。
（2） 組長匯報討論結(jié)果。
師總結(jié)：小紅所需郵費(fèi)不會多于15元，不會少于13元。
3、 解決情景圖中提出的問題。
（1） 讓學(xué)生獨(dú)立列式計算。
（2） 師巡視。
（3） 小組長展示本組的解決方法。
第一種：1.6元=16角 12.4元=124角 16角+124角=140角=14元
第二種：1元+12元=13元 6角+4角=10角=1元 13元+1元=14元
第三種：1.6+12.4=14元
1.6
+12.4
-----------
14.0
（3） 讓同桌互相說一說哪種方法比較簡便。
4、 計算兩包郵費(fèi)相差多少元？
師鼓勵學(xué)生用第三種方法去做。
（1） 讓學(xué)生獨(dú)立去做，師巡視。
（2） 展示做題情況。
12.4-1.6=10.8（元）
12.4
- 1.6
----
10.8
答：2包郵費(fèi)相差10.8元。
5、 總結(jié)小數(shù)加減法的法則。
師：計算小數(shù)加減法時，要注意什么？
師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：列豎式時，小數(shù)點(diǎn)要對齊，（也就是相同數(shù)位要對齊）再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
投影出示該法則。
三、 鞏固練習(xí)
1、 基本練習(xí)。
（1） 指名板演第8頁第2小題，集體訂正。
（2） 獨(dú)立做第9頁第1題。師巡視，集體訂正。
2、 提高練習(xí)。
同桌討論第9頁第2題，找出錯因，并改正。
3、 拓展練習(xí)。
獨(dú)立做第9頁的3、4、5題。師巡視，集體訂正。
四、 小結(jié)：
這節(jié)課你們有什么收獲？說一說你的收獲。
板書設(shè)計：
寄書
1.6+12.4=14（元）
1.6
+12.4
----
14、0
答：一共需要14元。