課題 3 教時(shí) 三 (14)
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法，并經(jīng)歷這一過程。
2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。
學(xué) 習(xí)
重 點(diǎn) 豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）
過 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一、復(fù)習(xí)鋪墊
2、結(jié)合以上各題，說說上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、講授新課
1、引入談話。
今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們在探索過程中曲發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學(xué)例題。
（1）出示課本主題圖。
（3）提出問題：這是21排26號(hào)，這句話是什么意思？它告訴我們什么？
（6）探索筆算。
第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546
第二種方法：簡便運(yùn)算，26×21=26×3×7=78×7=546第三種方法：筆算，26×21=546
2 6
× 2 1
2 6 ………1排有多少個(gè)座位。
5 2 ………20排有多少個(gè)座位。
5 4 6 ………21排有多少個(gè)座位。
三、課堂活動(dòng)
四、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第32頁“練一練”的1-4題）
第4題，是一道簡單的應(yīng)用題，這一題的難點(diǎn)在于時(shí)間單位的統(tǒng)一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時(shí)轉(zhuǎn)化為60分，才能進(jìn)行列式計(jì)算。還要注意時(shí)間的進(jìn)率。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、 小黑板。
2、 “五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
學(xué) 生 活 動(dòng)
1、計(jì)算下面各題。
16×11 12×14 32×21
（2）認(rèn)真審視主題圖，說一說，你知道哪些信息。
一共有500人來電影院；電影院里的座位一共有21排；每一排一共可以坐26人。
（4）想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個(gè)座位？
21×26 或 26×21
（5）估算結(jié)果。
1、打開課本，看書，有不理解的問題提出來，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。
2、課本第31頁的“試一試”。
第1題，首先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流結(jié)果。
第2題，用豎式計(jì)算題目。由學(xué)生獨(dú)立完成，然后同伴交流。
第3題，注意“第17屆”中的“17”，預(yù)防學(xué)生拿來列式計(jì)算。
板書設(shè)計(jì)
列出算是：21×26 或 26×21
筆算，26×21=546
教學(xué)反思
利用前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法的計(jì)算方法，讓學(xué)生遷移，學(xué)習(xí)新知，重點(diǎn)解決進(jìn)位的情況，非常好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
課題 4 教時(shí) 三 (15)
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1、進(jìn)一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算理、計(jì)算方法。
2、能利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法，解決日常生活中的簡單問題。
學(xué) 習(xí)
重 點(diǎn) 進(jìn)一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算理、計(jì)算方法。
過 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一、基礎(chǔ)練習(xí)
二、專項(xiàng)練習(xí)
1、出示計(jì)算題：54×36
2、課文第32頁“練一練”的第5、6題。
第5題：是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，由學(xué)生獨(dú)立完成，然后同伴之間互相檢查、交流，最后全班交流訂正。
（1） 第6題：這是一道探究的數(shù)字模式規(guī)律的探索題。先
3、利用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這算一算。
12×25和16×25
4、總結(jié)談話。
著重總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算程序，注意點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí)
小黑板的作業(yè)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
學(xué) 生 活 動(dòng)
1、口算。（1） 20×10 30×20 40×30 400×30（2） 13×20 15×10 18×30 120×40
2、計(jì)算。
（1）32×23 26×42
（2） 2 4 5 2 4 6
×1 3 ×3 1 ×2 2
學(xué)生獨(dú)立完成；
同桌之間互相交流，檢查；
提問學(xué)生，說一說計(jì)算中遇到什么問題，要注意什么；
先獨(dú)立計(jì)算，再從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。解決步驟：
先 獨(dú)立計(jì)算第（1）小題中的8個(gè)計(jì)算題。
觀察每一組算式，說說發(fā)現(xiàn)了什么
根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，得出：
12×25=300 1200÷4=300
16×25=400 1600÷4=400
接著再讓學(xué)生完成課本第6題的第（2）題。
板書設(shè)計(jì)
計(jì)算。
（1）32×23 26×42
（2） 2 4 5 2 4 6
×1 3 ×3 1 ×2 2
教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)自己當(dāng)小老師出題考大家興趣很濃，而且在出題的過程中，分清楚了進(jìn)位和不進(jìn)位的情況，由于給了學(xué)生探索的空間，學(xué)生解答38*25的方法很多。
課題：練習(xí)課（二） 課時(shí)：三 �。ǎ保叮�
教學(xué)目標(biāo)：
１． 通過練習(xí)，熟練兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，經(jīng)理估算與交流算法多樣化的過程．
２． 會(huì)進(jìn)位兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，解決一些簡單的實(shí)際問題．
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)進(jìn)行兩位乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，解決一些簡單的實(shí)際問題．
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、 復(fù)習(xí)就知，提高能力。
這節(jié)課，我們來運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法來解決一些實(shí)際問題。
板書課題：
練習(xí)課（二）
回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)的類型和計(jì)算方法。
提示，幫助學(xué)生回憶，整理。
１、 完成教材３３頁第１題，熟悉口算。
２、 完成教材３３頁第２題。選數(shù)填空，結(jié)合具體情境，培養(yǎng)策略意識(shí)。
３、 完成教材３３頁第３題，搞清楚隱含的條件：１分鐘，注意時(shí)與分的單位換算。
４、 完成教材３３頁第４、５題。
５、 講故事引出：哪把鑰匙能開萬寶箱？教材３３頁第６題。
教師引導(dǎo)學(xué)生解題。
步驟：
（１） 明確題目的具體要求。
（２） 獨(dú)立解決。
問：看誰的方法最簡便，最快找到鑰匙。
兩種策略：
Ａ 可以計(jì)算
Ｂ 估算：只有２８＊１９的計(jì)算結(jié)果在５００與６００之間，所以只有它能打開萬寶箱。
Ｃ 看哪個(gè)算式的各位數(shù)相乘是２。
６、 教材３４頁第７題：看清題意，不用計(jì)算，你有什么好辦法判斷對(duì)錯(cuò)？
引導(dǎo)學(xué)生不必計(jì)算，運(yùn)用估算進(jìn)行判斷，培養(yǎng)解決問題的策略。
解決實(shí)際問題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考。
不必要求學(xué)生一定要列綜合算式。 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)類型：
！、乘法是整十?dāng)?shù)的。
２、兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的。
３、兩位數(shù)乘兩位數(shù)要進(jìn)位的。
豎式計(jì)算方法：
從乘法的個(gè)位起，用乘法的個(gè)位數(shù)依次乘兩位數(shù)的每一位數(shù)……在豎式計(jì)算時(shí)要注意數(shù)位對(duì)齊和進(jìn)位。
１、 學(xué)生獨(dú)立完成。
２、學(xué)生想，能否把題中各數(shù)的０先暫時(shí)劃掉，來進(jìn)行選數(shù)填空。
３、每組一個(gè)代表板書，其他人練習(xí)本完成，集體訂正。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
理解思路，獨(dú)立完成。
自由發(fā)言，歸納小結(jié)。
用兩種方法，學(xué)生任選一種進(jìn)行解題，鼓勵(lì)比較兩種方法的便捷程度。
獨(dú)立思考，分析、歸納。
１、 估算法。５４＊２４＝４５０（錯(cuò)）（把５４看作６０，２４看作３０，６０＊３０＝１８００，正確結(jié)果應(yīng)小于１８００。）
２、 估算法判斷此題：３７＊８４＝３１８（錯(cuò)）
原因：３７看作４０，８４看作８０，３７＊８４≈3200，所以可以判斷出這道題計(jì)算錯(cuò)誤。
教學(xué)反思：
在練習(xí)課上，沒有滿足學(xué)生只把題解答出來，而是注意了培養(yǎng)學(xué)生的解題的策略意識(shí)，能給學(xué)生一些思考的空間，老師沒有從頭到尾講。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師給同學(xué)講自己的思路，學(xué)生非常喜歡，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的能力。