教學(xué)內(nèi)容 一個因數(shù)中間有0的乘法 設(shè) 計 者 陳曉宏
課 時 第 9 課時（總 11 課時） 上課日期
教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0。
2．使學(xué)生掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。
教學(xué)重難點 掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。
設(shè)計理念 在學(xué)習(xí)過程中溝通與以往知識的聯(lián)系，掌握0和任何數(shù)相乘都得0，以及一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 3個盤子，6個蘋果．
教學(xué)活動過程預(yù)設(shè)
環(huán)節(jié) 時間 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 改進(jìn)建議
一、復(fù)習(xí) 1．口答：
3×4表示幾個幾相加?
2×5表示幾個幾相加?
2．一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算法則。 回答問題。
二、新課 1．教學(xué)認(rèn)識零乘任何數(shù)都等于零。
教師：要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?
板書： 0+0+0二0
教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加?
板書：0×3二0
教師：“0×3”表示什么呢?想一想，0×5等于多少呢?為什么?
教師在黑板上板書下面兩組算式：
3×4＝ 5×6＝
4×3＝ 6×5＝
問：每一組的得數(shù)怎么樣? 教師：我們剛學(xué)過0X3=0，那么3×0得多少呢?板書：3×0=0 ， 再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出示0×0讓學(xué)生填，得出0×0＝0．
小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數(shù)和一個數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0．
3．完成“做一做”中的題目．
4．教學(xué)例題．
教師先出示112×4．訂正時，讓學(xué)生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個因數(shù)112改為102．
教師：102×4，第一個因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的．乘的時候也要用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)．第一個因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來．
學(xué)生回答。
反饋
3個0相加．
0×5表示5個0相加，結(jié)果得0．
學(xué)生說出得數(shù)。
學(xué)生一齊讀一遍．
獨立完成。
學(xué)生用豎式計算。 在學(xué)習(xí)過程中溝通與以往知識的聯(lián)系，掌握0和任何數(shù)相乘都得0，以及一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。
三、課堂練習(xí) 做練習(xí)五中的第1題。教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，然后集體訂正．指名讓一兩個學(xué)生說說是怎樣計算的． 學(xué)生獨立用豎式計算。
四、作業(yè) 讓學(xué)生做練習(xí)五中的第2、3題。 獨立完成作業(yè)。
板
書
設(shè)
計 一個因數(shù)中間有0的乘法
0×3=0
3×4＝ 5×6＝
4×3＝ 6×5＝
3×0=0
0×0＝0 教
學(xué)
反
思
教學(xué)內(nèi)容 一個因數(shù)末尾有0的乘法 設(shè) 計 者 陳曉宏
課 時 第 10 課時（總 11 課時） 上課日期
教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生掌握一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。
教學(xué)重難點 一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。
設(shè)計理念 使學(xué)生經(jīng)歷一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的探究過程，并能進(jìn)行正確的計算。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、練習(xí)題
教學(xué)活動過程預(yù)設(shè)
環(huán)節(jié) 時間 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 改進(jìn)建議
一、復(fù)習(xí) 教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上．
20×3 12×4
200×3 120×4
2000×3 1200×4
然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)．然后提問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便?
教師總結(jié)學(xué)生的回答：一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0．
學(xué)生口算，找出這兩組題目的共同特點。 通過對比練習(xí)，讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究的過程，初步感知一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。
二、新課 1．教學(xué)例9．
出示例題350X3，提問：這道題怎樣筆算?
提問：還有更簡便的算法嗎?
小結(jié)：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的0、落下來．
教師接著出示2500X3，讓學(xué)生用簡便方法試算．
集體訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣計算簡便。
2．做例9下面“做一做”中的題目。
指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時，可先讓學(xué)生獨立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計算的情況。
學(xué)生回答。
學(xué)生列豎式用簡便算法計算。
學(xué)生列豎式計算。
先獨立完成，然后反饋講評。
三、課堂練習(xí) 1．做練習(xí)六的第1題。
讓學(xué)生獨立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對不對，有什么問題．然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明。
2．做練習(xí)六的第2題． 讓學(xué)生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上．教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生。有多少，哪些學(xué)生還沒有做完．然后集體訂正。
3．做練習(xí)六中的第3題。
學(xué)生做前教師提問：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?
4．做練習(xí)六中的第4題．讓學(xué)生獨立用豎式計算．教師行間巡視，個別輔導(dǎo)．然后集體訂正。
5．做練習(xí)六中的第5題．讓學(xué)生獨立解答．教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。 學(xué)生獨立列豎式完成。
直接寫出得數(shù)。
獨立完成練習(xí)題。