一、教材說明：
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算和筆算。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)除法的計(jì)算方法基礎(chǔ)上展開教學(xué)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容分四個(gè)部分：整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除的）、除法的驗(yàn)算、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）、商末尾有0的除法，穿插安排兩個(gè)練習(xí)，最后安排復(fù)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。本單元的教學(xué)要突破過去就計(jì)算講計(jì)算，過分強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生計(jì)算技能的思想，在教學(xué)中要遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將除法學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。從教材的安排上還能看出，本單元特別加強(qiáng)了“提出問題、解決問題”能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、分析問題并靈活解決問題的能力。
二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)： 一位數(shù)除兩位數(shù)除法
1、 除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)
① 一位數(shù)除整十?dāng)?shù)口算；
② 不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)；
③ 帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)的口算；
④ 一位數(shù)除兩位數(shù)的驗(yàn)算方法；
2、 除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)（帶余數(shù)、不帶余數(shù)）
3、 商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)
4、 一位數(shù)除兩位數(shù)總結(jié)
5、 “農(nóng)村新貌”附加內(nèi)容的學(xué)習(xí)
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)技能：
1、理解一位數(shù)除兩位數(shù)除法的意義和算理。
2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計(jì)算和驗(yàn)算。
3、能估算一位數(shù)除兩位數(shù)除法的商。
4、 使學(xué)生掌握帶余數(shù)或者不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算方法。
（二）數(shù)學(xué)思考：
能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)一位數(shù)除兩位數(shù)的運(yùn)算進(jìn)行描述。
（三）解決問題：
1、能運(yùn)用一位數(shù)除兩位數(shù)除法的運(yùn)算，解決生活自己身邊的簡單問題。
2、能與同學(xué)合作，討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。
（四）情感態(tài)度：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
3、幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、以一位數(shù)除法為基礎(chǔ)探索一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。
2、 除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；
3、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算；
4、除法的驗(yàn)算；
5、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。、；
6、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；
7、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；
2、除數(shù)能整除被除數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算；
3、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；
4、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；
5、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；
六、單元課時(shí)安排：
新授課：4課時(shí)
練習(xí)課：4課時(shí)
復(fù)習(xí)課：2課時(shí)
評(píng)價(jià)課：1課時(shí)
附加課：1課時(shí)
第一課時(shí) 整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）
教學(xué)內(nèi)容：教科書P1的例題、P2的想想做做1－5。
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù))，會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
3．在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教具準(zhǔn)備：46根小棒，課件。
教學(xué)過程：
一、溫故而知新：
1、口答：
（1）30平均分成5份，每份是多少？
（2）24里面有幾個(gè)8？
（3）20里面有幾個(gè)十？
（4）48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
（5）4個(gè)20是多少？
2、解決問題：
師：快開學(xué)了，同學(xué)們都在積極準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。有兩個(gè)同學(xué)一共買了16枝鉛筆，平均每個(gè)同學(xué)買了多少枝？
問：怎樣列式？你是怎樣算的？會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
3、談話：那邊還有兩組同學(xué)在買鉛筆呢，今天我們就一起來研究買鉛筆中的數(shù)學(xué)問題吧。
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
（1）課件出示：情景圖左半部分。
①問：從這兩個(gè)男孩的對(duì)話中你知道了什么？可以解決什么問題？
②師：要求“平均每個(gè)男孩買多少枝？”怎樣列式？ 板書：40÷2=
③師：40÷2等于多少？獨(dú)立思考如何得出這個(gè)結(jié)果的，與同桌相互說說，并把結(jié)果填在書上。
④組織全班交流。
預(yù)設(shè)：A.因?yàn)?÷2＝2，所以40÷2=20。
B.4個(gè)十除以2等于2個(gè)十，2個(gè)十就是20。
C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。
（2）完成“想想做做”第1題：
①讓學(xué)生獨(dú)立完成。
②問：你在做題時(shí)是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？
讓學(xué)生比較每組上下兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。
（3）小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的這些口算就是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算。
2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
（1）課件出示：情景圖右半部分。
①問：這兩個(gè)女孩也在買鉛筆，她們一共買了多少枝呢？又可以解決什么問題？
②師：要求“平均每個(gè)女孩買多少枝？”怎樣列式？ 板書：46÷2=
③師：估計(jì)46÷2的商是幾十多？你準(zhǔn)備怎樣解決？
學(xué)生嘗試解決，教師巡視指導(dǎo)。
④組織全班交流。
預(yù)設(shè)：A. 擺學(xué)具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分單根，每人分得3枝，合起來是23枝。
B.口算： 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
幫助學(xué)生把操作抽象成分步口算：
每人先分得2捆，是20枝 40÷2=20
再分得3枝 6÷2=3
合起來是23枝 20+3=23
問：這幾題你也能說出口算過程嗎？
96÷3 84÷4 55÷5
⑤師：其實(shí)46÷2這題我們也可以用豎式來計(jì)算�；貞浄中“舻倪^程，你會(huì)用豎式算一算嗎？4人小組討論豎式的寫法。
⑥問：誰來完整說說用豎式計(jì)算的方法？
結(jié)合學(xué)生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：
師：筆算46÷2，從哪一位除起，除得的商寫在哪里？2為什么寫在商的十位上？（學(xué)生討論）2乘2得4，4減4得0，因?yàn)檫�要除個(gè)位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個(gè)位上的6移下來接著除，接著會(huì)算了嗎？(豎式略)
師：我們再來回顧一下筆算過程，筆算46÷2，要從哪一位除起？除得的商寫在哪里?被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后再怎么辦?商又寫在哪里?
（2）、完成“想想做做”第2題：
①先讓學(xué)生完成前兩題，指名板演。
師生共同評(píng)價(jià)板演情況。
問：這兩題都是分幾步算？第一步算什么？第二步算什么？商分別寫在哪里？
②獨(dú)立完成后兩題，集體訂正。
③問：每次兩題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。
你認(rèn)為除法筆算要注意什么？
三、鞏固深化、拓展提高：
師：在買鉛筆的過程中我們學(xué)會(huì)了相應(yīng)的口算和筆算，下面就運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題吧。
1、完成“想想做做”的第4題：
（1）讓學(xué)生仔細(xì)看圖：從圖中知道了什么，要求什么？
（2）獨(dú)立解答。
（3）集體交流。
2、完成“想想做做”的第5題：
（1）從圖中你知道了什么？需要解決什么問題？要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些。你打算怎么辦？
（2）學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流：
預(yù)設(shè)：
解法一：48÷4=12（元） 63÷3=21（元） 12〈 21 所以楊樹苗每棵的價(jià)錢貴一些。
解法二：由圖中的信息知道，楊樹苗買的棵數(shù)多用的錢數(shù)少； 而松樹苗買的棵數(shù)少用的錢數(shù)多。所以楊樹苗每棵的價(jià)錢貴一些。
四、全課總結(jié)、內(nèi)化新知：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）有什么要提醒大家嗎？
五、當(dāng)堂作業(yè)：
想想做做第3題。
六、教學(xué)后記：
第二課時(shí) 除法的驗(yàn)算
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊第3-4頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的兩種驗(yàn)算方法；
2、在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對(duì)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。
教學(xué)重點(diǎn)：除法的驗(yàn)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：兩種驗(yàn)算的算理
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
出示商品的畫片，做游戲：這里有3元一塊蛋糕，
請(qǐng)同學(xué)們來想一想，做一做；
1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢？買兩塊呢？
2、如果我有12元錢？能買多少塊？27元錢能買多少塊？你是怎么想的？
3、36元可以買多少塊？
二、新課學(xué)習(xí)
1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢？12×3=36
2、試一試： 這些除法算得對(duì)嗎？9÷3=3 63÷3=21 94÷2=47
3、65元可以買多少塊蛋糕？65÷3=21（塊）……2（元）
想一想：你能驗(yàn)算嗎？21×3+2=65（元）你是怎么想的？
三、鞏固練習(xí)：
1、與同座位同學(xué)合作，互相驗(yàn)算。
2、獨(dú)立完成想想做做第1、2題。
3、一邊說一邊做第一4、5兩題。
四、教學(xué)后記：