教學(xué)內(nèi)容：47頁例9 例10及試一試、練一練、練習(xí)九的7~11
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過程，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。 2．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
比較下列各組數(shù)的大小
5/6和7/6 2和6/3 3和13/4 2/3和3/2
說一說你的想法。優(yōu)等生答
二、教學(xué)例9 出示大小
0．5 ○ 3/4
1.你是怎樣比的？小組討論。
2.小組交流，出現(xiàn)兩種情況
3．比較兩種方法，在比較中探索把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。優(yōu)等生答
小結(jié)：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母的方法，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)， 然后再比。
練習(xí)：
把1/2 1/4 9/25 化成小數(shù)。
把5/6化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)）
獨(dú)立完成，并按照要求用四舍五入的方法取近似值。
三、教學(xué)例10
把0.3、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù)。出示
1. 說一說分別是幾位小數(shù)？ 學(xué)困生答
2. 一位小數(shù)表示幾分之幾？兩位、三位呢？ 學(xué)困生答
3. 獨(dú)立完成小數(shù)化分?jǐn)?shù)的過程。
小組交流小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。 中等生答
小結(jié)：根據(jù)小數(shù)的意義直接改寫成分?jǐn)?shù)。
四、鞏固練習(xí)
1．練一練
獨(dú)立完成后交流，并說一說第一組有那幾種方法？為什么第二和第三組只有一種方法？ 優(yōu)等生答
2．練習(xí)九第七題
學(xué)生獨(dú)立填空，教師巡視。
3．練習(xí)九第十題
學(xué)生嘗試練習(xí)
全班交流 中等生答
教師講評(píng)有錯(cuò)誤的題目，找出原因進(jìn)行修正。
4．練習(xí)九第十題
先把6/5化成小數(shù)，再與1.1比較大小 優(yōu)等生答
提醒學(xué)生：時(shí)間用得多，說明做得慢；時(shí)間用得少，說明做得快。
5.布置課堂作業(yè)
完成練習(xí)九的第8、9題
四、總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么，有哪些收獲？
第8課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)（1）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第51上的內(nèi)容以及51~53頁第1題~9題
教學(xué)目的：
1、通過回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
2、通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、 回顧與整理
1、問：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、分小組交流
3、集體交流、整理
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、第51頁第1題
讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說一說思考的過程
2、第51頁第2題
學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答
4、第4題
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨(dú)立完成第5、6題
評(píng)講總結(jié)方法
1、 做第7題
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
2、 做第8題
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計(jì)算改寫成小數(shù)。
3、 做第9題
（1）試做 （2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較 （3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
三、課堂總結(jié)
第9課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)（2）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第53頁第10~13題
教學(xué)目的：
1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，熟練地解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題，
2、能溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、 練習(xí)與應(yīng)用
１、 第52頁第10題
先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？
（1） 先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
（2） 再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。
（3） 獨(dú)立做下面兩題
（4） 交流總結(jié)
２、 做第11題
（1） 學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)
（2） 引導(dǎo)比較A三道題目計(jì)算方法有什么相同？
B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？
C從中還能想到些什么？
（3） 溝通求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
３、 做第12題 練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比
（1） 計(jì)算方法有什么相同的地方？
（2） 算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？
（3） 商的表示方法有什么不同？
４、 做第13題 練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個(gè)問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二：第二個(gè)問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。
５、 思考題
方法一：可以根據(jù)每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。
方法二：通過畫圖幫助思考
一、 課堂總結(jié)
二、 完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。