課題 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 教時(shí) (9)
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1．通過(guò)應(yīng)用“長(zhǎng)方體相對(duì)的棱都相等”等特點(diǎn)以及長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體，正方體的特點(diǎn)有更清晰地了解。
2．通過(guò)具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。
學(xué) 習(xí)
重 點(diǎn) 加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。
運(yùn)用長(zhǎng)方體，正方體的特點(diǎn)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一．復(fù)習(xí)舊知：
1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：教師分別出示長(zhǎng)方體、正方體。
2．提問(wèn)：棱長(zhǎng)分別是它們的什么？
（在長(zhǎng)方體中：棱長(zhǎng)分為三組：長(zhǎng)、寬、高）
二．練習(xí)
練一練第1題
1．請(qǐng)學(xué)生拿出自帶的長(zhǎng)方體、正方體。
2．引導(dǎo)學(xué)生討論：測(cè)量長(zhǎng)方體、正方體幾條棱。
在測(cè)量中允許結(jié)果出現(xiàn)一定的誤差。
練一練第2題
應(yīng)用“長(zhǎng)方體相對(duì)的棱
都相等”特點(diǎn)及長(zhǎng)方形面積公式。
學(xué)生在訂正的同時(shí)，教師完成板書(shū)
多請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)說(shuō)自己的計(jì)算方法，特別提問(wèn)：是怎么知道的？
練一練第3題
1．教師知道學(xué)生讀懂題目要求。
2．讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方體
3．指導(dǎo)學(xué)生
4．交流時(shí)主要關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程
學(xué) 生 活 動(dòng)
1．長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)？
2．它們的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。
1．對(duì)長(zhǎng)方體、正方體進(jìn)行測(cè)量。
2．進(jìn)行反饋。
主要要測(cè)量的是哪里？
1．學(xué)生進(jìn)行討論。
2．集體反饋。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
2．學(xué)生嘗試計(jì)算各面的面積。
3．獨(dú)立計(jì)算。
4．集體訂正。
長(zhǎng)和寬分別是多少？
1．學(xué)生讀題，理解題意。
思考：長(zhǎng)方體六個(gè)面的長(zhǎng)、寬分別是多少？
2．自己嘗試在8個(gè)圖形中去找一找。
3．組織學(xué)生進(jìn)行交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)
上面 下面 前面 后面 左面 右面
面積/厘米
教學(xué)反思
課題 展開(kāi)與折疊 教時(shí) (10)
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1．通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖。加深對(duì)長(zhǎng)方、正方體的認(rèn)識(shí)。
2．在想象，操作等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué) 習(xí)
重 點(diǎn) 知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖
發(fā)展空間觀念。
過(guò) 程 與 方 法
一．復(fù)習(xí)
1．說(shuō)一說(shuō)：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的特征。
相 1 六個(gè)面
同 2 12條棱
點(diǎn) 3 8個(gè)頂點(diǎn)
不同點(diǎn)：六個(gè)面的面積。
二．新授
1．剪一剪：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把1個(gè)正方體盒子沿著棱剪開(kāi)圖。
2．說(shuō)一說(shuō)：
正方體展開(kāi)圖是怎樣的？
3．將長(zhǎng)方體盒子沿棱剪開(kāi)，試試看。
4．比一比。
相同點(diǎn)：有六個(gè)面。
不同點(diǎn)：六個(gè)面的大小不同。
5．做一做：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形正方體？ 長(zhǎng)方體？
① 圍成正方體所要的條件？
② 用手中的材料嘗試折疊。
③ 獨(dú)立想一想哪些圖形符合要求。
④ 組織學(xué)生進(jìn)行交流。
三．練一練。
引導(dǎo)學(xué)生：看展開(kāi)圖。
在操作中進(jìn)行驗(yàn)證。 學(xué) 生 活 動(dòng)
學(xué)生回顧：
長(zhǎng)方體的基本特征
正方體的基本特征
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
學(xué)生動(dòng)手剪開(kāi)正方體紙盒。
觀察，得到了一個(gè)怎么樣的展開(kāi)圖。
小組中進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)自己剪的方法，比一比展開(kāi)圖是否相同？
引導(dǎo)學(xué)生剪開(kāi)長(zhǎng)方體盒子，觀察長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體盒子和正方體盒子進(jìn)行比較。
思考：與1、2、3號(hào)面相對(duì)的的是幾號(hào)面？
同學(xué)間進(jìn)行交流，利用附頁(yè)中的圖試一試。
途中哪兩個(gè)面是相對(duì)的
折一折，試一試。
板書(shū)設(shè)計(jì)
展開(kāi)與折疊
教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程中，在實(shí)物操作的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生“閉上眼睛想實(shí)物及其展開(kāi)或折疊的過(guò)程”，初進(jìn)學(xué)生建立表象，幫助學(xué)生理解概念，發(fā)展空間觀念。