小學(xué)一、二年級(jí)的小朋友由于年齡比較小，識(shí)字量較少，而閱讀理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)又有限，再加上在思維方式上與成人也不同，所以讀題及對(duì)題意的理解就成為了部分孩子學(xué)習(xí)上的攔路虎。我們可以發(fā)現(xiàn)，不少孩子本身很聰明，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，可是一獨(dú)立做題就會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的錯(cuò)誤，下來(lái)單獨(dú)詢問(wèn)，其實(shí)孩子是會(huì)做的，只是在讀題上出現(xiàn)了問(wèn)題，才導(dǎo)致了錯(cuò)誤。這個(gè)問(wèn)題看似不嚴(yán)重，但是，卻足以影響到孩子的一生。

通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)孩子在讀題方面主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.漏讀。這是低年級(jí)孩子常犯的錯(cuò)誤。有的孩子整道題都沒(méi)看見(jiàn)，導(dǎo)致孩子漏題，而很多孩子自己還發(fā)現(xiàn)不了。這就要求孩子讀題時(shí)按照一定的順序去讀，一般是從上到下，從左往右。另外還要讓孩子看題目序號(hào)，告訴孩子，什么叫大題，什么叫小題，這樣更有助于孩子檢查自己是否漏讀。

2.只讀了題目要求的前半部分，剩下的不讀了，或看到了卻沒(méi)在意，導(dǎo)致孩子在做題時(shí)只完成了題目要求的一部分。如果教師沒(méi)有引起重視，及時(shí)給予糾正，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就容易養(yǎng)成丟三落四的習(xí)慣。如：“計(jì)算，并驗(yàn)算�！庇械暮⒆泳椭豢吹搅擞�(jì)算兩個(gè)字，卻沒(méi)注意到要驗(yàn)算，導(dǎo)致做題時(shí)只完成了題目要求的一半，解答不完整。這時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題，讓孩子說(shuō)一說(shuō)題目要求我們先干什么，再干什么。經(jīng)常帶著孩子這樣做，孩子慢慢就會(huì)養(yǎng)成仔細(xì)讀題，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)題目要求的習(xí)慣了。又如：“算一算，比一比�！庇械暮⒆又蛔⒁饬怂悖瑓s忽視了比。而通過(guò)計(jì)算來(lái)比較題目的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律才是題目最主要的目的，如果忽視了這一點(diǎn)，孩子的學(xué)習(xí)就變成了機(jī)械的計(jì)算，而失去了它培養(yǎng)孩子觀察、比較、歸納、總結(jié)、應(yīng)用、舉一反三能力的作用。這時(shí)候教師不僅要要求孩子正確的計(jì)算，還要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較上，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)比題目的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)而達(dá)到深刻挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生思維、表達(dá)能力的作用。

3.有的孩子對(duì)題目中的字都認(rèn)識(shí)，但對(duì)題目中某些字、詞的意思不理解。如：（一年級(jí)下期期末總復(fù)習(xí)）

（1） 比 貴多少元？

（2） 比 便宜多少元？

由于有的孩子生活體驗(yàn)不夠，對(duì)“貴”、“便宜”的意思不夠理解，這時(shí)候老師就要向?qū)W生講清什么叫“貴”、什么叫“便宜”。必要時(shí)要給學(xué)生舉例子，如：賽車的標(biāo)價(jià)是56元，手槍的標(biāo)價(jià)是12元，56元比12元要多，我們就說(shuō)賽車的價(jià)格比手槍要貴。反過(guò)來(lái)說(shuō)，就是手槍的價(jià)格比賽車要便宜。

4.還有的題目要求是以圖畫(huà)或表格等形式來(lái)體現(xiàn)。這就要求老師要教會(huì)孩子去看懂圖或表格。如：（一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)93頁(yè)復(fù)習(xí)第2題：螞蟻過(guò)河）

老師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該先引導(dǎo)孩子看圖：“圖上畫(huà)的是什么？他們要干什么？”學(xué)生看清圖，弄清圖意后才明白，原來(lái)這一題是讓我們用9分別加上這些數(shù)，或用8分別加上這些數(shù)，算出得數(shù)。然后老師可以采取比賽的方式，讓學(xué)生分組完成，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。又如：填表

足球 籃球 排球

一年級(jí) 23個(gè)  17個(gè) 15個(gè)

二年級(jí) 25個(gè) 24個(gè) 14個(gè)

三年級(jí) 16個(gè) 20個(gè) 18個(gè)

合計(jì)

表格里的“合計(jì)”就是要孩子算出三個(gè)年級(jí)合起來(lái)有多少個(gè)的意思，這一點(diǎn)，老師應(yīng)該向孩子講明白。有的孩子難以理解的地方，老師要舉例子來(lái)幫助孩子理解。

5.有的題目需要孩子自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律以后去做的，剛開(kāi)始老師要先引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律然后讓孩子自己去做，然后逐漸讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按照規(guī)律去做。如：

6.某些題目容易讓孩子產(chǎn)生歧義，人為地給孩子理解題意造成困難，這樣的題目建議刪改。如：       

（小學(xué)一年級(jí)2011年《暑假拓展》上的一題：小旗上的“8人”指的是拿小旗的人前面還有8人還是一共有8人，這個(gè)問(wèn)題，大人看來(lái)都有爭(zhēng)議（已經(jīng)有很多家長(zhǎng)把這一題放到了網(wǎng)上來(lái)討論），更何況是小朋友呢！他們各自都有自己的看法，到時(shí)候老師又該怎樣來(lái)判定呢？所以，在出題的時(shí)候，不僅要照顧情境的具體、直觀性，還要看圖意指向是否明確，是否容易給孩子造成誤解或歧義，以免給孩子理解題意增加人為的負(fù)擔(dān)。

一、二年級(jí)是孩子的啟蒙教育階段，雖然學(xué)的知識(shí)不多、不難，但是千萬(wàn)不要忽視了孩子讀題習(xí)慣的養(yǎng)成，好習(xí)慣將有益終身。