2、

課題一：能被2、5整除的數(shù)的特征

教學(xué)要求  ①使學(xué)生初步掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被2、5整除。②使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。③培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)  掌握能被2、5整除數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)  掌握能被2 和5 同時(shí)整除的數(shù)的特征。

教學(xué)過(guò)程  

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、請(qǐng)你說(shuō)出整除、約數(shù)和倍數(shù)的含義。

2、38970這個(gè)數(shù)能否被2整除？你是怎樣判斷的？

師：要判斷一個(gè)數(shù)是否能被另一個(gè)數(shù)整除，可根據(jù)整除的含義進(jìn)行判斷，但比較慢，我們可以根據(jù)數(shù)的特征來(lái)進(jìn)行判斷，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的特征。（板書(shū)課題）

二、探索研究

1．學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)能被2整除的數(shù)的特征。

（1）寫(xiě)出2的倍數(shù)：

            ×2

         1        2

2 4

3 6

4 8

5 10

6 12

7 14

8 16

9 18

10 20

…       …

（2）觀察：先讓學(xué)生自己去觀察2的倍數(shù)，看他們有什么特征，如觀察有困難，可作提示：看他們的個(gè)位有什么特征。

（3）特征：讓學(xué)生說(shuō)出觀察的特征。（板書(shū)在黑板上）

（4）檢驗(yàn)：讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)較大的數(shù)對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)看是否正確。

2．小組合作學(xué)習(xí)----奇數(shù)和偶數(shù)。

（1）翻開(kāi)書(shū)第53頁(yè)看“能被2整除的……”以及“注意”。

（2）讓學(xué)生舉例分別說(shuō)出幾個(gè)奇數(shù)和偶數(shù)。

（3）比較奇數(shù)和偶數(shù)個(gè)位的特征。（讓學(xué)生填）

①偶數(shù)的個(gè)位上是： 0、2、4、6、8、。

②奇數(shù)的個(gè)位上是： 1、3、5、7、9、。

3．小組合作學(xué)習(xí)---能被5整除的數(shù)的特征。

（1） 要想研究能被5整除的數(shù)的特征，應(yīng)該怎樣做？

（2）做法是：寫(xiě)出5的倍數(shù)  觀察這些倍數(shù)   概括觀察的特征   進(jìn)行檢驗(yàn)。

（3）讓學(xué)生按這四點(diǎn)自己去體會(huì)并找出能被5整數(shù)的特征。

三、課堂實(shí)踐

（1） 做教材第55頁(yè)上面的“做一做”。

學(xué)生按這個(gè)格式回答問(wèn)題：

能被2整除的數(shù)有：                  。

（2）做練習(xí)十二的第1、3題。

（3）做練習(xí)十二的第2題。

（4）做練習(xí)十二的第4題。

①首先讓學(xué)生分小組討論。

“既能被2整除又能被5整除的數(shù)”，這個(gè)數(shù)一定具有什么特征？為什么？

② 再讓學(xué)生去找并檢驗(yàn)討論的結(jié)論。

③集體訂正。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、課堂作業(yè)

寫(xiě)出3個(gè)能被5整除的奇數(shù)和3個(gè)能被5整除的偶數(shù)。