課題三：

教學(xué)要求  ①使學(xué)生理解并掌握把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法，能夠正確地把整數(shù)化成指定分母的假分?jǐn)?shù)及把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。②培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。③培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)  把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

二、揭示課題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)”（板書課題）

三、探索研究

1．把1化成指定分母的假分?jǐn)?shù)。

（1）出示例5后，著重幫助學(xué)生理解題意。使學(xué)生明白“把1化成分母為2、3、4、5……的分?jǐn)?shù)，也就是說把單位”1“平均分成2份、3份、4份……，分別取它們的全部。

（2）直觀演示。把1個(gè)圓平均分成2份，每份是 ，這個(gè)圓里有2個(gè) ，2個(gè) 是 ，1= 。

也可以把這個(gè)圓平均分成3份，每份是 ，這個(gè)圓里有3個(gè) ，3個(gè) 是 ，1= 。

同樣可以得到1= 、1= …

由此可知：1= = = = =…

（3）小結(jié)：1可以化成分子、分母（0除外）相同的假分?jǐn)?shù)。

練一練：1= = = = 。

想一想：其它整數(shù)能不能化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)呢？

2、把整數(shù)化成指定分母的假分?jǐn)?shù)。

（1）出示已畫好的例6直線圖，讓學(xué)生觀察后說說下列整數(shù)對(duì)應(yīng)的假分?jǐn)?shù)是幾？

       1=        2=        3=         4=        5= 

（2）把2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。

因?yàn)?里面有3個(gè) ，所以2里面有（3×2）個(gè) ，即 （在直線上數(shù)出6個(gè) ） 。

板書：2= =    或2= 

（3）把5化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。

想一想：1里面有（  ）個(gè) ，5里面有（□×□）個(gè) 。

板書：5= = 或5= 

（4）怎樣把2、5分別化成分母是4的假分?jǐn)?shù)？

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

討論：把整數(shù)（0除外）化成假分?jǐn)?shù)的方法是什么？

（5）小結(jié)：①和其它整數(shù)（0除外）都可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。②把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)，用指定的分母作分母，用分母和整數(shù)相乘的積作分子。

練一練：8= =      12= =（   ）

3．把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

（1）出示例7直線圖，讓學(xué)生圍繞下面的問題進(jìn)行自學(xué)。

①2 這個(gè)分?jǐn)?shù)是由哪兩部分合成的？

②怎樣把2化成分母是5的假分?jǐn)?shù)？

③真分?jǐn)?shù)部分是多少個(gè) ？

④把整數(shù)部分和真分?jǐn)?shù)部分合在一起一共是多少個(gè) ？

（2）匯報(bào)自學(xué)情況，教師板書：

2 = = 

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納出帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法。

練一練：1 = = 。4 = = 。

四、課堂實(shí)踐

教材第104頁第1、2題。

五、課堂小結(jié)

1、把整數(shù)化成用指定分母作分母的假分?jǐn)?shù)的方法是什么？

2、把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法是什么？

3、兩者在方法上有什么不相同？有什么不同？

六、課堂作業(yè)

練習(xí)二十二第1~3題。

七、思考練習(xí)

一個(gè)帶分?jǐn)?shù)，它的分?jǐn)?shù)部分分子是5，把它化成假分?jǐn)?shù)后分子是21，這個(gè)帶分?jǐn)?shù)是（ ）或（  ）。