導詞

“菲”同尋常

一、分便箋情境 引出分數(shù) 梳理已知 揭示課題

老師這里有4張便箋想平均分給兩名同學 怎么分？（一人兩張）

還有2張便箋還想平均分給兩名同學 怎么分？（一人一張）

最后1張便箋還想平均分給兩名同學 怎么分？（一人一半）也就是每人分得這張卡片的1/2

這是什么數(shù)？關(guān)于分數(shù)，你都知道些什么？

看來大家對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，這節(jié)課，就讓我們一同來研究分數(shù)的意義

二、動手操作 建構(gòu)分數(shù)意義

1、獨立操作 用一樣物品 做1/4 全班交流 引出分一群物體

2、小組合作 分一分 一群物體 實物展臺學生邊操作邊匯報分得的分數(shù)

3、針對板書 總結(jié)揭示單位“1”

4、層遞說分數(shù)意義 深化分母分子含義 揭示分數(shù)的意義 聯(lián)系班級實際說分數(shù)

想不想自己做一個分數(shù)？

好，看清要求

獨立操作 用桌上的材料表示出1/4 涂上顏色 或作上標記

做得快的同學可以把自己的作品貼到黑板上 注意重復的就不要貼了

大家做得都非常好  來，先看這個圓紙片 想一想 你是怎么表示出這個圓紙片的1/4？這個圓紙片上還有分數(shù)么？

再看這條線段，它的1/4又是怎么表示出來的？

哦，一個物體 一個計量單位分一分 都能分得一些分數(shù)

那，許多物體組成的一個整體，分一分，你能分出一些分數(shù)來么？

別急，老師為每個小組都準備了這樣的材料 請你們小組合作 共同分一分并且把分得的分數(shù)記錄在紙上 

等會兒 我們會請操作最棒的小組上臺來匯報

好 趕緊開始 

貼 板書

現(xiàn)在讓我們總體的看一下這些分數(shù) 都是用什么辦法得到的？

哪些東西被平均分的？對 一個物體 一個計量單位 許多個物體組成的一個整體都可以被平均分獲得分數(shù)，它們可以用自然數(shù)1來表示，在數(shù)學里通常叫做單位“1”

現(xiàn)在老師給你一個分數(shù)，你能試著說說它的意義么？

再來一個

來點難的？難在哪兒？也就是不知道……？

再來一個難的？

最后一個，還難么？

你們真行，你們不經(jīng)意間自己就把分數(shù)的意義給總結(jié)出來了

請看大屏幕 輕聲讀讀 是不是和你說得一樣 好 給你一點時間能記住它么？

開始 停 你來說 好極了 慢著 同學們看好 這名同學占這桌人數(shù)的……？怎么想的？

這名同學還占這排人數(shù)的……？

你自己能說一句么

好 第一組把分數(shù)的意義再說一遍 大家瞧好 他們組占全班人數(shù)的……？還有答案么？

精彩 全體起立 說一遍分數(shù)的意義 預備齊

請問 所有站起來的同學占全班人數(shù)的……？也就是？ 

學的真行啊

那，敢不敢接受練習的挑戰(zhàn)？

三、分層練習 鞏固提高

1、練一練 

2、想一想

3、試一試

4、說一說

5、畫一畫

6、玩一玩

好，打開課本獨立完成“練一練”

誰來說 對么 第二個有點小難度 誰說？好 讓我們看看動畫演示平均分成三份 兩只熊貓是一份 就是這個整體的？四只熊貓是兩份 就是這個整體的？

下面請你想一想 ……

評論別人頭頭是道 那自己做如何呢？請你試一試

看清題目 在作業(yè)本上寫出你的答案

這么會說 就請你們來說一說

輕聲讀題 用心考慮

喜歡畫畫么？那想不想在這節(jié)課上畫一幅數(shù)學畫？

哪位同學讀題？

想好了再動筆，畫出你的理解和個性

大家的表現(xiàn)真的是精彩極了

做了這么多　想不想玩兒？

好　這是？數(shù)數(shù)，幾個？

誰能上臺來拿出這９個球的1/3？對么？

誰能繼續(xù)來拿出剩下球的1/3？對不對？

怎么都拿1/3 卻一次拿3個 一次拿2個？ 

猜猜 這里裝的是什么？哦，2個球。聽好，這2個球是袋子里原有球的1/3，你知道袋子里原來有球多少個么？真的么？倒出來看看

再來 還是2個球這2個球是袋子里原有球的1/5，你知道這個袋子里原來有球多少個？再次驗證一下

四、布置作業(yè) 留下思考

你看 關(guān)于分數(shù)，有趣的知識真的是太多了

由于時間關(guān)系 我們這節(jié)課的研究只能到這兒

請同學們在余下來的時間 把課本76頁練習十三的1-4題做在本子上。