教學(xué)內(nèi)容 P 38例1、以不同角度觀察一個(gè)物體

教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。

知識(shí)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生初步的立體圖形的觀察和想象能力

教學(xué)難點(diǎn) 從側(cè)面觀察圓柱體得到的是什么樣 的平面圖形

學(xué)具、教具 老師學(xué)生都準(zhǔn)備立方體、長方體、圓柱體、球體

教學(xué)過程 教學(xué)方法和手段

引入 老師分別拿出不同的立體物體，讓學(xué)生說出立體物體的名稱（長方體、正方體、圓柱體、球）

教學(xué)過程 一、觀察者相對于物體的位置（同時(shí)要規(guī)范觀察位置的描述）（1）我們觀察物體的時(shí)候，我們要從不同位置、角度來來觀察，比如可以怎么觀察

（學(xué)生：從前面、后面、左邊、右邊、下面、斜著…..萊觀察）

這時(shí)候?qū)W生舉出了很多從不同位置、角度。

（2）規(guī)范觀察位置的描述

   為了統(tǒng)一，我們規(guī)定了 正面、側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）、上面這幾個(gè)觀察位置。

二、觀察長方體的幾個(gè)面

（A）教師將一個(gè)對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動(dòng)，叫生觀察并提問。

    1、你觀察到的長方體是什么樣的？

    2、你至少能看到幾個(gè)面，一次最多能看到幾個(gè)面？

3、通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見三個(gè)不同的面，那么請四人小組討論當(dāng)我們看到兩個(gè)或三個(gè)面的時(shí)候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？

抽小組匯報(bào)，師點(diǎn)評，“看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面（比如你看到物體的正面的時(shí)候，你就看不到物體的反面），運(yùn)用這個(gè)知識(shí)可以解答一些簡單的數(shù)學(xué)推理問題”。

(B)讓學(xué)生看書P38并完成P38的問題和填空。

三、觀察球體

   老師拿出一個(gè)網(wǎng)球（體積比較大），現(xiàn)在老師站在教室的前面，我把網(wǎng)球這一面定為網(wǎng)球的正面，那么你現(xiàn)在是從什么面來觀察這個(gè)球體的呢？看到的又是什么樣的平面圖形？

（學(xué)生有從正面、下面、左側(cè)、斜的….等不同方向看，得到的都是一個(gè)圓形）

四、觀察圓柱體

（A）觀察圓柱體的上面

老師拿出一個(gè)圓柱形的茶葉罐

  （觀察圓柱體的上面和下面，得到的平面圖形是圓形）

（B）觀察圓柱體的正面、側(cè)面（難點(diǎn)）

學(xué)生從正面和側(cè)面來觀察，得出的圖形可能不是正方形

有學(xué)生認(rèn)為是

  這樣的圖形，上面兩條邊是彎曲的。

   分析：觀察圓柱體的上面學(xué)生很容易得出是一個(gè)圓形，但是由于觀察角度以及光線作用于彎曲的圓柱體側(cè)面的原因，給學(xué)生的感覺就是側(cè)面不是一個(gè)長方形（或者正方形）

   因此我配合課件，來進(jìn)行講解

                          正面和側(cè)面    上面（和下面）

五、學(xué)生看書P39并完成P39相關(guān)填空

課堂練習(xí) P39 做一做

P40 第123題

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié) [單擊此處輸入課堂小結(jié)] 

課后追記

    觀察物體，學(xué)生比較感興趣，但是這是第一次對空間感的培養(yǎng)，學(xué)生對應(yīng)圓柱體的正視圖不容易想象出對應(yīng)的平面圖形。因此老師可以利用課件還有用紙皮套一個(gè)圓柱體來證實(shí)和幫助學(xué)生理解。

第2課時(shí)：觀察物體

教學(xué)內(nèi)容 P41~43例3和相關(guān)練習(xí)（從不同角度觀察多個(gè)物體的組合體）。

教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察觀察、分析多個(gè)物體的組合體的能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

知識(shí)重點(diǎn) 從不同角觀察觀察、分析多個(gè)物體的組合體并得出對于的平面圖形

教學(xué)難點(diǎn) 從形象構(gòu)建抽象的想象能力

教學(xué)過程 教學(xué)方法和手段

引入 昨天我們知道觀察物體要從不同的位置去觀察，比如人們經(jīng)常從哪3個(gè)面來觀察（正面、上面、側(cè)面），從不同面觀察得到的平面圖形可能相同也可能不同。

教學(xué)過程 【例１】 投影出示

讓學(xué)生拿出自備的骰子、擺出這樣的圖形

（1） 定正面

（2） 定好正面后，你從正面、左測面、上面觀察到的圖形一樣嗎？請你在紙上畫出你在正面、左側(cè)面、上面觀察到的圖形。

（3） 側(cè)面分為左側(cè)面和右側(cè)面，左側(cè)面和右側(cè)面觀察到的圖形一樣嗎？（從左側(cè)面看到的是….，從右側(cè)面看到的也是…..）

（4） 讓學(xué)生完成P41

(5)p41 做一做

課堂練習(xí) p41 做一做

P42 第1、2、3、4題

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié) [單擊此處輸入課堂小結(jié)] 

課后追記

    書本上并沒有要求學(xué)生畫出對應(yīng)3個(gè)面的平面圖，我覺得老師可以讓學(xué)生不看連線題目的選項(xiàng)，直接想象畫出3個(gè)面的圖，之后再連線，這樣對學(xué)生的空間想象能力很有好處。