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分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)六年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-3-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 紅河鎮(zhèn)小學(xué)導(dǎo)學(xué)案

(2010至2011上學(xué)期)

六年 級      數(shù)學(xué)  學(xué)科                          教 師:高春枝

學(xué)習(xí)

內(nèi)容 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算 

學(xué)

習(xí)

標(biāo) 1、通過觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。

3、通過觀察、類推,使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用,并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。

4、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。

 

重難

點(diǎn)及

突破

措施 教學(xué)重點(diǎn):確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):明確混合運(yùn)算的順序。 

課前

準(zhǔn)備  

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 個(gè)性化設(shè)計(jì)

預(yù)

習(xí)

學(xué)

案 1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

(1)在一個(gè)沒有小括號的算式里,只有乘除法或加減法,應(yīng)該從左往右依次計(jì)算;如果既有加減法又有乘除法,應(yīng)該先算乘除法,后算加減法。

(2)在一個(gè)有小括號的算式里,應(yīng)該先算小括號里面的,后算小括號外面的。

(3)在一個(gè)既有小括號又有中括號的算式里,應(yīng)該先算小括號里面的,后算中括號里面的,最后算中括號外面的。

2、說出下面各題的運(yùn)算順序。

(1)428+63÷9―17×5           

(2)1.8+1.5÷4―3×0.4

(3)3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]          

(4)[7+(5.78-3.12)]×(41.2―39)

   

學(xué)

 

流 1、學(xué)習(xí)例4

(1)讀題,明確已知條件及問題,在小組內(nèi)嘗試說說自己的解題思路。

(2)根據(jù)每個(gè)同學(xué)的回答,小組合作歸納出兩種思路:

A、可以從條件出發(fā)思考,根據(jù)彩帶長8m ,每朵花用 m 彩帶,可以先算出一共做了多少朵花。

B、從問題入手想:要求小紅還剩幾多花,根據(jù)題意,應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。

(3)獨(dú)立列出綜合算式后,先說說運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算。

2、鞏固練習(xí):P34“做一做”

(1)獨(dú)立完成第一題,然后全班校對。引導(dǎo)學(xué)生比較計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法,通過比較,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計(jì)算比分步計(jì)算簡便。

(2)學(xué)生讀題理解題意,指名說說解題思路,再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

三、練習(xí)

1、練習(xí)九第1、2、3、4題

   

饋    

展 作業(yè):練習(xí)九第5--9題 

   

學(xué)

思  

                                                               審核人: